COLÉGIO ESTADUAL EUZEBIO DA MOTA – ENS FUND.

MÉDIO E EJA Que a força esteja

com você
LISTA FUNÇÕES DA LINGUAGEM - QUARENTENA
Professor Adriano Hohmann
Aluno (a): ______________________________________________________
Número: _____ Turma: 1º ___ Maio de 2020

1) (ENEM-2006)
Aula de português Macunaíma
A linguagem (Epílogo)
na ponta da língua Acabou-se a história e morreu a vitória.
tão fácil de falar Não havia mais ninguém lá. Dera tangolomângolo na
e de entender. tribo Tapanhumas e os filhos dela se acabaram de um
A linguagem em um. Não havia mais ninguém lá. Aqueles lugares,
na superfície estrelada de letras, aqueles campos, furos puxadouros arrastadouros
sabe lá o que quer dizer? meios-barrancos,
Professor Carlos Gois, ele é quem sabe, aqueles matos misteriosos, tudo era solidão do
e vai desmatando deserto... Um silêncio imenso dormia à beira do rio
o amazonas de minha ignorância. Uraricoera. Nenhum conhecido sobre a terra não sabia
Figuras de gramática, esquipáticas, nem falar da
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me. tribo nem contar aqueles casos tão pançudos. Quem
Já esqueci a língua em que comia, podia saber do Herói?
em que pedia para ir lá fora, Mário de Andrade.
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada Considerando-se a linguagem desses dois textos,
do namoro com a priminha. verifica-se que
O português são dois; o outro, mistério. a) a função da linguagem centrada no receptor está
ausente tanto no primeiro quanto no segundo
Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para texto.
lembrar. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979. b) a linguagem utilizada no primeiro texto é coloquial,
enquanto, no segundo, predomina a linguagem
Explorando a função emotiva da linguagem, o poeta formal.
expressa o contraste entre marcas de variação de c) há, em cada um dos textos, a utilização de pelo
usos da linguagem em menos uma palavra de origem indígena.
a) situações formais e informais. d) a função da linguagem, no primeiro texto, centra-
b) diferentes regiões do país. se na forma de organização da linguagem e, no
c) escolas literárias distintas. segundo, no relato de informações reais.
d) textos técnicos e poéticos. e) a função da linguagem centrada na primeira
e) diferentes épocas. pessoa, predominante no segundo texto, está
ausente no primeiro.
2) (ENEM-2007) O canto do guerreiro
Aqui na floresta 3) Observe, abaixo, esta gravura de Escher
Dos ventos batida,
Façanhas de bravos
Não geram escravos,
Que estimem a vida
Sem guerra e lidar.
— Ouvi-me, Guerreiros,
— Ouvi meu cantar.
Valente na guerra,
Quem há, como eu sou?
Quem vibra o tacape
Na linguagem verbal, exemplos de aproveitamento
Com mais valentia?
de recursos equivalentes aos da gravura de Escher
Quem golpes daria
encontram-se, com frequência,
Fatais, como eu dou?
— Guerreiros, ouvi-me;
— Quem há, como eu sou?
Gonçalves Dias.
a) nos jornais, quando o repórter registra uma
ocorrência que lhe parece extremamente
intrigante.
b) nos textos publicitários, quando se comparam dois
produtos que têm a mesma utilidade.
c) na prosa científica, quando o autor descreve com
isenção e distanciamento a experiência de que
trata.
d) na literatura, quando o escritor se vale das
palavras para expor procedimentos construtivos
do discurso.
e) nos manuais de instrução, quando se organiza
com clareza uma determinada sequência de
operações.
4) (ENEM 2017)
TEXTO I
Fundamentam-se as regras da Gramática
Normativa nas obras dos grandes escritores, em cuja
linguagem as classes ilustradas põem o seu ideal de
perfeição, porque nela é que se espelha o que o uso
idiomático estabilizou e consagrou.
LIMA, C. H. R. Gramática normativa da língua
portuguesa.
TEXTO II
Gosto de dizer. Direi melhor: gosto de palavrar. As
palavras são para mim corpos tocáveis, sereias
visíveis, sensualidades incorporadas. Talvez porque a
sensualidade real não tem para mim interesse de
nenhuma espécie — nem sequer mental ou de sonho
—, transmudou-se-me o desejo para aquilo que em
mim cria ritmos verbais, ou os escuta de outros.
Estremeço se dizem bem. Tal página de Fialho, tal
página de Chateaubriand, fazem formigar toda a minha
vida em todas as veias, fazem-me raivar tremulamente
quieto de um prazer inatingível que estou tendo. Tal
página, até, de Vieira, na sua fria perfeição de
engenharia sintáctica, me faz tremer como um ramo ao
vento, num delírio passivo de coisa movida.
PESSOA, F. O livro do desassossego. São Paulo:
Brasiliense.
A linguagem cumpre diferentes funções no
processo de comunicação. A função que
predomina nos textos I e II
a) destaca o “como” se elabora a mensagem,
considerando-se a seleção, combinação e
sonoridade do texto.
b) coloca o foco no “com o quê” se constrói a
mensagem, sendo o código utilizado o seu próprio
objeto.
c) focaliza o “quem” produz a mensagem, mostrando
seu posicionamento e suas impressões pessoais.
d) orienta-se no “para quem” se dirige a mensagem,
estimulando a mudança de seu comportamento.
e) enfatiza sobre “o quê” versa a mensagem,
apresentada com palavras precisas e objetivas.
5) (enem 2015)
14 coisas que você não deve jogar na privada
Nem no ralo. Elas poluem rios, lagos e mares, o que
contamina o ambiente e os animais. Também deixa
mais difícil obter a água que nós mesmos usaremos.
Alguns produtos podem causar entupimentos:
• cotonete e fio dental;
• medicamento e preservativo;
• óleo de cozinha;
• ponta de cigarro;
• poeira de varrição de casa;
• fio de cabelo e pelo de animais;
• tinta que não seja à base de água;
• querosene, gasolina, solvente, tíner.
Jogue esses produtos no lixo comum. Alguns deles,
como óleo de cozinha, medicamento e tinta, podem ser
levados a pontos de coleta especiais, que darão a
destinação final adequada.
MORGADO, M.; EMASA. Manual de etiqueta.
O texto tem objetivo educativo. Nesse sentido, além
do foco no interlocutor, que caracteriza a função
conativa da linguagem, predomina também nele a
função referencial, que busca
a) despertar no leitor sentimentos de amor pela
natureza, induzindo-o a ter atitudes responsáveis
que beneficiarão a sustentabilidade do planeta.
b) informar o leitor sobre as consequências da
destinação inadequada do lixo, orientando-o sobre
como fazer o correto descarte de alguns dejetos.
c) transmitir uma mensagem de caráter subjetivo,
mostrando exemplos de atitudes sustentáveis do
autor do texto em relação ao planeta.
d) estabelecer uma comunicação com o leitor,
procurando certificar-se de que a mensagem sobre
ações de sustentabilidade está sendo
compreendida.
e) explorar o uso da linguagem, conceituando
detalhadamente os termos utilizados de forma a
proporcionar melhor compreensão do texto.
6) (ENEM 2015)
Ave a raiva desta noite
A baita lasca fúria abrupta
Louca besta vaca solta
Ruiva luz que contra o dia
Tanto e tarde madrugada.
LEMINSKI, P. Distraídos venceremos. São Paulo:
Brasiliense, 2002
No texto de Leminski, a linguagem produz efeitos era levada por um mensageiro até o destinatário, que
sonoros e jogos de imagens. Esses jogos respondia embaixo da mensagem.
caracterizam a função poética da linguagem, pois NIDECKER, F. Disponível em: www.bbc.co.uk.

a) objetivam convencer o leitor a praticar uma Na reportagem, há uma comparação entre

determinada ação. tecnologias de comunicação antigas e atuais.
b) transmitem informações, visando levar o leitor a Quanto ao gênero mensagem, identifica-se como
adotar um determinado comportamento. característica que perdura ao longo dos tempos
c) visam provocar ruídos para chamar a atenção do o(a)
leitor.
d) apresentam uma discussão sobre a própria a) imediatismo das respostas.
linguagem, explicando o sentido das palavras. b) compartilhamento de informações.
e) representam um uso artístico da linguagem, com o c) interferência direta de outros no texto original.
objetivo de provocar prazer estético no leitor. d) recorrência de seu uso entre membros da elite.
e) perfil social dos envolvidos na troca
7) (ENEM 2017) comunicativa.
Romanos usavam redes sociais há dois mil anos, diz
livro

Ao tuitar ou comentar embaixo do post de um de seus

vários amigos no Facebook, você provavelmente se
sente privilegiado por viver em um tempo na história em
que é possível alcançar de forma imediata uma vasta
rede de contatos por meio de um simples clique no
botão “enviar”. Você talvez também reflita sobre como
as gerações passadas puderam viver sem mídias
sociais, desprovidas da capacidade de verem e serem
vistas, de receber, gerar e interagir com uma imensa
carga de informações. Mas o que você talvez não saiba
é que os seres humanos usam ferramentas de
interação social há mais de dois mil anos. É o que
afirma Tom Standage, autor do livro Writing on the Wall
— Social Media, The first 2 000 Years (Escrevendo no
mural — mídias sociais, os primeiros 2 mil anos, em
tradução livre).

Segundo Standage, Marco Túlio Cícero, filósofo e

político romano, teria sido, junto com outros membros
da elite romana, precursor do uso de redes sociais. O
autor relata como Cícero usava um escravo, que
posteriormente tornou-se seu escriba, para redigir
mensagens em rolos de papiro que eram enviados a
uma espécie de rede de contatos. Estas pessoas, por
sua vez, copiavam seu texto, acrescentavam seus
próprios comentários e repassavam adiante. “Hoje
temos computadores e banda larga, mas os romanos
tinham escravos e escribas que transmitiam suas
mensagens”, disse Standage à BBC Brasil. “Membros
da elite romana escreviam entre si constantemente,
comentando sobre as últimas movimentações políticas
e expressando opiniões.”

Além do papiro, outra plataforma comumente utilizada

pelos romanos era uma tábua de cera do tamanho e da
forma de um tablet moderno, em que escreviam
recados, perguntas ou transmitiam os principais pontos
da acta diurna, um “jornal” exposto diariamente no
Fórum de Roma. Essa tábua, o “iPad da Roma Antiga”,