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LÍVIA SILVA CRUZ

SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
POESIA

Atividade decorrente do Projeto de Iniciação

à Docência O ensino da escrita de 1.º ao 5.º
ano do ensino fundamental: conceitos,
métodos e desafios, coordenado pela Prof.ª
Dr.ª Jéssica Rodrigues.

Niterói - RJ
2018
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SUMÁRIO

Apresentação...............................................................................................03

1 Sequência didática Poesia........................................................................04

1.1 Apresentação da situação......................................................................04

1.2 Produção inicial.....................................................................................06

1.3 Módulo 1...............................................................................................07

1.4 Módulo 2...............................................................................................11

1.5 Lista de constatações............................................................................14

1.6 Produção final.......................................................................................15

Considerações finais...................................................................................16

Referências bibliográficas...........................................................................17
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APRESENTAÇÃO

Esta sequência compõe o projeto O ensino da escrita de 1.º ao 5.º ano do ensino
fundamental: conceitos, métodos e desafios, cujo desenvolvimento previa a realização de
uma sequência didática em uma turma de 5.º ano do ensino fundamental de uma escola
pública.

O conceito de sequência didática abordado neste trabalho tem como base a

abordagem de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2011), como um conjunto de atividades
organizadas em torno de um gênero textual oral ou escrito. Por isso, esta sequência está
estruturada da seguinte maneira: Apresentação de Situação, Produção Inicial, Módulo 1,
Módulo 2 e Produção Final.

O poema foi escolhido pela bolsista, estudante do curso de Pedagogia, por ser o
gênero textual que, à época, era estudado pela turma em questão. Além disso, tal decisão,
assim como a própria produção da sequência, ocorreu sempre sob orientação da
professora coordenadora do projeto e da professora regente da turma. Logo, a sequência
foi elaborada para que os alunos conseguissem aprimorar seus conhecimentos acerca
desse gênero textual, uma vez que já o haviam estudado no 4º ano do ensino fundamental.

Com o projeto O ensino da escrita de 1.º ao 5.º ano do ensino fundamental:

conceitos, métodos e desafios e com a sequência didática produzida, esperamos propiciar
aos educandos um conhecimento mais significativo da escrita, que extrapole o
conhecimento linguístico e abarque a vivência dos textos literários.
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1 SEQUÊNCIA DIDÁTICA POESIA

1.1 APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO

Conversando com as crianças...

Você sabe o que é uma POESIA? Conhece as características de um texto poético?

A Poesia é um gênero literário que se caracteriza pela sua estrutura em versos

que são compostos de forma harmoniosa. Nesse gênero, a beleza é retratada pelo poeta
em forma de palavras. Poesia é tudo aquilo que comove que sensibiliza e desperta
sentimentos. Existem determinados elementos que caracterizam um texto poético -
como, por exemplo, o ritmo, os versos, a rima/musicalidade e as estrofes.

Aprendendo na prática com as crianças...

- Separem-se em grupos de até no máximo 4 alunos.

- Peguem, com a professora, quatro partes de uma mesma poesia e outras duas partes
de outra e reorganizem os fragmentos de modo a formar uma nova poesia.
- Apresentem para a turma, lendo-a ou a declamando.
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Vejam agora os trechos de poesias de Ruth Rocha que vocês receberão:

Pessoas são diferentes

São duas crianças lindas Não queira que sejam iguais,

Mas são muito diferentes! Aliás, nem mesmo tentes!
Uma é toda desdentada, São duas crianças lindas,
A outra é cheia de dentes... Mas são muito diferentes!

Toda criança no mundo Uma anda descabelada,

Deve ser bem protegida A outra é cheia de pentes!
Contra os rigores do tempo
Contra os rigores da vida. Uma delas usa óculos,
E a outra só usa lentes.

Uma gosta de gelados,

A outra gosta de quentes. Criança tem que ter nome
Criança tem que ter lar
Uma tem cabelos longos, Ter saúde e não ter fome
A outra corta eles rentes. Ter segurança e estudar.
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1.2 PRODUÇÃO INICIAL

Conversando com as crianças...

Você se lembra da poesia que reconstruiu em grupo anteriormente? Qual foi a

parte mais desafiadora dessa atividade? Por quê? Conte pra gente!

Aprendendo na prática com as crianças...

- Escolha uma das imagens abaixo para lhe servir de inspiração.

- Escreva uma poesia!
- Utilize o espaço abaixo para a produção do texto.

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1.3 MÓDULO 1

Conversando com as crianças...

- Façam a leitura silenciosa do poema.

- Depois, leiam junto com a professora.
- Por fim, discutam com seus colegas e com a professora as questões listadas no quadro.

A porta

Sou feita de madeira

Madeira, matéria morta
Não há nada no mundo
Mais viva que uma porta

Eu abro devagarinho
Pra passar o menininho
Eu abro bem com cuidado
Pra passar o namorado

Eu abro bem prazenteira

Pra passar a cozinheira
Eu abro de supetão
Pra passar o capitão
Eu fecho a frente da casa • Sobre qual assunto trata o poema?
Fecho a frente do quartel • Quem é o autor desse poema?
Eu fecho tudo no mundo • Como você costuma chamar cada
Só vivo aberta no céu!
frase do poema?
Vinicius de Moraes • E o conjunto de frases?
• Quantos versos o poema possui?
• Quantas estrofes o poema possui?
• O poema contém rimas? Quais? Como
você as percebe?
• ANOTE AS SUAS CONCLUSÕES
EM SEU CADERNO!
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Aprendendo na prática com as crianças...

- Separem-se em grupo de até quatro alunos.

- Peguem 20 palavras do saquinho disponibilizado pela professora.
- Combinem as palavras que rimam.
- Agora, apresentem suas conclusões à professora.
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Aprendendo na prática com as crianças...

- Leiam, individualmente, o poema abaixo.

- Escrevam versos ou estrofes nos espaços vazios, levando em consideração as estrofes
anteriores e as posteriores.

O LÁPIS
Sou comprido e majestoso,
Tenho o pé muito fininho,
Decifro seus pensamentos,
Escrevo do seu jeitinho.

Tenho cores variadas:

Azul, verde, amarela...
Colorindo sua vida
Faço dela um'aquarela.

Minha coroa de rei

Tem poder e tem magia,
Apago o que estar errado
Transformando em poesia.
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Daí você vai crescendo...

um homem se transformando.
Mudando as cores da vida,
Criando as cores do mundo

Se a saudade apertar,
Escreva um bilhetinho,

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Gusmão Cavalcante
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Aprendendo na prática com as crianças...

- Reescrevam os fragmentos a seguir, substituindo as palavras sublinhadas.

Um belo dia o sol sumiu ___________________________________

Que bobagem a minha ___________________________________
Sai da linha ___________________________________
Não consigo imaginar um girassol ___________________________________
Sem nenhum sol ___________________________________

As aranhas me pegando ___________________________________

Seria um pesadelo ___________________________________
Mas um real ___________________________________
O pior de todos ___________________________________
Mas uma hora tudo acabou ___________________________________
Foi quando minha dona chegou ___________________________________

A cidade do interior é bonita ___________________________________

e os habitantes brincalhões ___________________________________
__

___________________________________
La tem pesca proibida
Tem policial vagabundo ___________________________________
Tem cara safado ___________________________________
E por cima tem muita poluição ___________________________________
____

O meu dono foi embora
Ficou fora por cinco horas
Foi fazer sei la o que lá fora
Durante esse tempo
Fiquei com medo,
medo de um pássaro me pegar e me matar
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___________________________________
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___________________________________
___________________________________
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1.4 MÓDULO 2

Conversando com as crianças...

- Vocês sabem a diferença entre MAS x MAIS?

- E a diferença entre a letra maiúscula e a minúscula?
- E as diferenças entre os porquês?
- Vocês sabem acentuar as palavras? Como fazem para descobrir onde colocar o
acento?

Aprendendo na prática com as crianças...

- Reescrevam os fragmentos a seguir, os quais foram escritos pelos grupos na primeira

produção de texto, procurando resolver problemas que vocês mesmos tenham
percebido.

Sempre estava descalça
por que lá não, tinha pedaço!
Gostava sempre de trança
por que ainda era criança!
Era ruivinha e bonitinha
por que, ainda era bem baixinha!
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_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
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mais Um dia chegou o _________________________________

o girassol que so queria _________________________________
o jarro _________________________________
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A flor não pensava _________________________________

em nada mais so _________________________________
pensava em mimi _________________________________

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O girasol e amarelo
_________________________________
e nilenbro um sol
o Sol e amarelo _________________________________
e parese um girasol _________________________________
__

Aprendendo na prática com as crianças...

- Reescrevam os fragmentos a seguir nos quadros ao lado, corrigindo problemas

textuais, gramaticais ou não.
- Em seguida, escolham um fragmento para ilustrar no último quadro.

a)
A minha pipa agarro no meu telhado
comecei a fica procupado
alguns garotos pegaron bombu
come sei atenta pula
mas a minha casa é muito alta
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b)
e os passarinhos no meu
ombro ficar, estou me
sentindo a branca de neve
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c)
ela mora no meu _______________________________________
Jardim, que fica _______________________________________
na cidade Iguapimirim _______________________________________
quer saber como é ela _______________________________________
venha até min _______________________________________
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d)
Mais e se um dia ele desaparecer sem me avisar vou ficar muito triste acho que vou chorar

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DESENHE AQUI ...

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1.5 LISTA DE CONSTATAÇÕES

O que você aprendeu com as atividades realizadas até aqui?

Vamos anotar?
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1.6 PRODUÇÃO FINAL

Aprendendo na prática com as crianças...

Agora que você já conseguiu se aprofundar mais no gênero Poesia, que tal
refazer o poema que escreveu na produção inicial? Utilizando o que aprendemos e
relembrando as dicas dadas durante os módulos, reescreva a sua poesia.
Lembre-se das características do poema!

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A produção dessa sequência didática demonstrou a importância de se conhecer o

gênero textual trabalhado, assim como evidenciou a necessidade de abordar suas
particularidades.

A sequência didática Poesia foi produzida considerando o conhecimento prévio

dos alunos, uma vez que já tinham estudado o gênero no ano anterior. Com base nesse
levantamento, feito na primeira produção textual, desenvolveu-se a sequência, seus
módulos até a produção final.

Em razão da dinâmica da escola onde realizamos a atividade, não foi possível

realizar mais módulos nem aprofundar o gênero. No entanto, os resultados apontam para
o entendimento melhor das crianças acerca do referido gênero e para a ampliação de seu
interesse pelo universo da literatura.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências

Didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY,
B.; DOLZ, J. (Orgs.). Gêneros orais e escritos na escola. 3ª ed. Campinas, SP:
Mercado das Letras, 2011. p. 81-108.