Oficina de leitura e criação
HABILIDADES FAVORECIDAS
(EF89LP33) (EF69LP46)
(EF69LP49) (EF67LP23)
Oficina: Sugerimos uma aula
para a orientação da ofici-
na, com a exploração con-
junta do miniconto “Terror
noturno”, de Adriano Salvi,
uma aula para a curadoria
(que também poderá ser
feita como lição de casa, se
for adequado ao contexto
de seus(suas) estudantes) e
outra para trocas sobre os
minicontos selecionados.
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que havia debaixo da cama (“E vai que não houvesse nada.”), com essa
confissão causando efeitos de humor, porque soa como algo relaciona- Quando a fala da per-
sonagem é representada
do a ter medo de não ter mais medo. de forma direta, como se
Por outro lado, a dupla negação – “E vai que não houvesse nada.” ela própria “falasse” no
texto, ocorre o discurso
– abre outra possibilidade de mais uma interpretação: afinal, se não
direto. Quando o narra-
houvesse nada é porque haveria alguma coisa...
dor fala pela personagem,
Quantas possibilidades na combinação de dezenove palavras, não? mas usando um verbo que
Que tal ampliar, em uma oficina, a compreensão sobre as possi- indica claramente que a
bilidades que um miniconto pode ter? fala é de outro (disse, fa-
lou, comentou, protestou
etc.), ocorre o discurso in-
direto. Quando uma fala
Oficina de leitura e criação da personagem se mistura
à fala do narrador, ocorre
o discurso indireto livre.
O uso de um ou de outro
jeito de introduzir as falas
Apreciação, curadoria e circulação de minicontos das personagens é uma
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
escolha de quem escreve,
conforme o efeito que se
Condições de produção quer que o texto provoque
no ouvinte, no leitor ou es-
O quê? pectador.
Curadoria e circulação de minicontos entre os(as) colegas de sala.
Para quem?
Para a própria turma, de forma que ela possa experimentar a Quem é?
leitura de outros minicontos e ampliar a compreensão das possi-
bilidades desse gênero.
Como fazer?
ARQUIVO PESSOAL
1. Para selecionar um miniconto
a) Você poderá pesquisar livros e/ou sites seguros dedica-
dos a minicontos, blogs de escritores, revistas digitais etc.
Se quiser, poderá também começar suas buscas conhe- O autor em setembro de 2018.
cendo o trabalho de alguns escritores e escritoras que se Professor de língua portu-
dedicam a esse gênero: guesa e espanhol, Adriano
Salvi, nascido em Camboriú
Marcelo Spalding, Marina Colasanti, (SC), é autor de minicontos
publicados em canais da in-
Marcelino Freire, Ana Mello, Cintia Moscovich, ternet.
Dalton Trevisan, Laís Chaffe
b) Leia vários minicontos e reflita:
• Que efeitos eles causam: de humor, de suspense, de
mistério, de ironia etc.?
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• O que eles permitem ao leitor imaginar? Como a escolha de
palavras e o trabalho de linguagem contribuem para isso?
• Há intertextualidade? Em caso afirmativo, como o leitor perce-
be as relações com outro(s) texto(s)?
c) Escolha o miniconto que você achou mais bem elaborado.
d) Escreva um pequeno comentário em que você apresente quem é
o autor ou a autora, conte onde encontrou o miniconto, por que o
escolheu e destaque os aspectos que analisou (efeitos de sentido,
trabalho de linguagem, intertextualidade).
2. Para circular o miniconto escolhido
a) Discutam, com o apoio e mediação do(a) professor(a), qual a for-
ma de circulação dos minicontos escolhidos mais adequada para o
contexto de vocês:
• uso de redes sociais e e-mails. Se a opção for esta, ou seja, cir-
culação por meio digital, cada estudante poderá fazer um post
com o miniconto escolhido e seu comentário.
• criação de um painel na sala com o uso de post-its. Se a opção
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

for esta, usem post-its coloridos, um para a escrita do minicon-

to, outro para o comentário.
3. Para curtir os minicontos
• Procure ler com autonomia, em diferentes momentos, as escolhas
feitas por outros(as) colegas. Observe se você concorda com o co-
mentário feito ou se destacaria outro aspecto do miniconto. Procu-
re conversar com outros(as) estudantes para saber o que acharam
de sua escolha e por quê. Assim, vocês e seus (suas) colegas vão
percebendo as diferentes leituras que um miniconto pode receber.
Avaliando
Avalie seu trabalho com o apoio da Ficha de apoio à avaliação da curadoria
de minicontos a seguir.
FICHA DE APOIO À AVALIAÇÃO DA CURADORIA DE MINICONTOS
O trabalho atendeu aos critérios de:
1. Curadoria
a) Usei boas estratégias de busca para chegar a minicontos em livros e/ou na internet?
b) Li vários minicontos e busquei perceber: as palavras escolhidas; o trabalho de lin-
guagem; os efeitos de sentido; as relações com outros textos (quando havia)?
c) Escolhi com critério um miniconto para compartilhar?
2. Quanto à circulação
a) Produzi um comentário breve, mas que contextualiza adequadamente minha escolha?
b) Segui os combinados, cuidando do texto de meu post, seja nos canais digitais, seja
no painel com post-its?
3. Apreciação dos minicontos escolhidos por outros
a) Li com interesse as outras escolhas e procurei refletir sobre elas?
b) Busquei interagir a respeito das escolhas de outros(as) colegas?

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