Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

Sentidos
figurados
9º Ano
Aula 4 – 3º bimestre
 Conteúdo Objetivos
● Figuras de linguagem – ● Retomar o conceito de figuras
ironia, eufemismo e de linguagem e a sua aplicação
antítese. na comunicação cotidiana;
● Compreender a ironia, o
eufemismo e a antítese.
 Imagem 1
Para começar
Reflita com o colega ao
lado:
Quando conversamos informalmente, é
comum utilizarmos expressões inventivas
como: “Ele é inteligente feito uma
porta!”; “Já lhe avisei um milhão de
vezes para parar com isso!”; “Ela
passou dessa para uma melhor!”. Nas
suas interações com o outro, às vezes você
tenta suavizar os dizeres, ironizá-los,
exagerá-los, entre tantas outras formas
de expressão?
 Para começar
Certamente, há situações de comunicação
em que você emprega palavras e/ou
expressões de forma conotativa,
figurada. A linguagem figurada é
importante em nosso dia a dia por sua
capacidade de comunicar emoções,
expressar de forma artística, facilitar
a compreensão, promover a
criatividade e expandir a nossa
imaginação. Ela enriquece a nossa
linguagem e nos conecta de forma mais
profunda com as experiências humanas. Imagem 2
 Na prática
Leia a seguir um trecho do
“Poema em linha reta”, de
Álvaro de Campos (um dos
heterônimos de Fernando
Pessoa), e identifique em qual
trecho está presente a ironia.
Converse com o colega ao lado e
justifique a sua resposta.

Imagem 3
 Na prática
“Toda a gente que eu conheço e que fala comigo
Nunca teve um acto ridículo, nunca sofreu enxovalho,
Nunca foi senão príncipe — todos eles príncipes — na vida...

Quem me dera ouvir de alguém a voz humana

Que confessasse não um pecado, mas uma infâmia;
Que contasse, não uma violência, mas uma cobardia!
Não, são todos o Ideal, se os oiço e me falam.
Quem há neste largo mundo que me confesse que uma vez foi vil?
Ó príncipes, meus irmãos,

Arre, estou farto de semideuses!

Onde é que há gente no mundo?”
 Na prática Correção
O poema aborda, de forma irônica, a hipocrisia da sociedade,
destacando aqueles que escondem as suas imperfeições e as
suas fragilidades, apresentando-se como indivíduos
impecáveis. O autor expressa o seu desânimo e o seu tédio
em relação às pessoas que agem dessa forma, revelando a
sua dificuldade em se conectar com os seus semelhantes,
que mentem tanto para si mesmos quanto para os outros,
procurando admiração.
 Foco no conteúdo
Figuras de linguagem
Nesta aula,
São recursos expressivos utilizados na estudaremos três
linguagem para conferir impacto, criatividade, delas:
ênfase e beleza às comunicações. Elas
consistem em desvios ou alterações do uso • ironia,
comum das palavras, extrapolando o sentido • eufemismo,
literal e introduzindo significados figurados
(conotativos), simbólicos ou sugestivos. Podem • antítese.
ser relacionadas a aspectos semânticos,
fonológicos ou sintáticos.
 Foco no conteúdo
Ironia: palavra ou expressão por meio da qual se diz o contrário do
que se pensa.
Noite de inverno… Juju no celular, não toma banho quando a sua
mãe solicita. Meia hora depois, acaba a energia do prédio. A mãe
diz: "Parabéns, agora você toma o seu banho gelado!"
Eufemismo: palavra, locução ou frase mais agradável, empregada
para suavizar ou minimizar o sentido de outra palavra, locução ou
acepção menos agradável, mais grosseira ou tabu.
Pelé, o rei do futebol, deixou este mundo.
Antítese: palavra que une ideias opostas para desenvolver uma
mensagem provocativa no leitor.
Água mole em pedra dura tanto bate até que fura. (ditado popular)
 Na prática
Leia as frases abaixo.
1. Convide-o a retirar-se, por favor.
2. A testemunha faltou com a verdade.
Quais são as figuras de linguagem empregadas nelas? Justifique a
sua resposta.
 Na prática Correção
1. Convide-o a retirar-se, por favor.
2. A testemunha faltou com a verdade.
Quais são as figuras de linguagem empregadas nelas? Justifique
a sua resposta.
A figura empregada é o eufemismo. O emissor tenta suavizar
uma fala desagradável ou grosseira, pois “convidar alguém a se
retirar” (1) é uma forma mais amena de mandar alguém embora, e
“faltar com a verdade” (2) é uma forma mais branda de dizer que
mentiu. Dependendo da situação comunicativa, podemos
compreendê-las também como ironia, já que o emissor pode dizer
o contrário do que pensa por meio do humor ou do sarcasmo.
 Aplicando
Leia o texto abaixo.
AS DUAS NOIVAS
O ônibus parou e ela subiu. Ele se E sentou-se a seu lado. Você ainda
encolheu, separando-se da outra, não viu nada – pensou ele, sentindo-
as mãos enfiadas entre os joelhos se perdido, ali entre as duas. Queria
e olhando para o lado – como se sumir, evaporar-se no ar. Num gesto
adiantasse, já tinha sido visto. A meio vago, que se dirigia tanto a uma
noiva sorriu, agradavelmente como a outra, fez a apresentação
surpreendida: com voz sumida:
Mas que coincidência! — Esta é minha noiva...
— Muito prazer – disseram ambas.
Fonte: Sabino, Fernando. Obra Reunida. Volume III, Editora Nova Aguilar S.A. – Rio de
Janeiro, 1996, p. 148.Com cortes.
 Aplicando
No texto, a ironia está no fato de que as moças:
A) se conheciam.
B) se cumprimentaram.
C) falaram ao mesmo tempo.
D) noivaram com o mesmo rapaz.

Imagem 5
 Aplicando Correção
No texto, a ironia está no fato de que as moças:
A) se conheciam.
B) se cumprimentaram.
C) falaram ao mesmo tempo.
D) noivaram com o mesmo rapaz.

Imagem 4
O que aprendemos hoje?

● Retomamos o conceito de figuras de linguagem e a

sua aplicação na comunicação cotidiana;
● Compreendemos a ironia, o eufemismo e a antítese.
 Tarefa SP
Localizador: 98400
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
CAMPOS, Álvaro de. Poema em linha recta. Disponível em:
http://arquivopessoa.net/textos/2224. Acessado em 28 de junho de 2023.
COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a
compreender. Porto Alegra: Artmed, 2002.
KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: Aspectos cognitivos da Leitura. 13.ed.
Campinas-SP: Pontes, 2010.
KOCK, Ingedore Vilhaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os
sentidos do texto. 3.ed. São Paulo: Contexto, 2011.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 62 técnicas para melhorar a gestão da sala
de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da
Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
 Referências
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação
– Língua Portuguesa. Volume 1 – 8º ano. São Paulo, 2022. SÃO
PAULO (Estado).
Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino
Fundamental. São Paulo, 2019.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. 6. ed. Porto Alegre: ArtMed,
1998.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – Imagem 1 - Disponível em:
https://pixabay.com/pt/vectors/emoticons-smilies-definir-risonho-1
50528/
. Acesso em 22 de junho de 2023.
Slide 4 – Imagem 2 - Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/
young-woman-gesticulates-with-quotation-marks-ilustra%C3%A7%
C3%A3o-royalty-free/1466776257?phrase=ironia&adppopup=true
. Acesso em 22 de junho de 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 5 – Imagem 3 - Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/poetry-word-cloud-on-
napkin-with-coffee-imagem-royalty-free/671888862?phrase=poeta&
adppopup=true
. Acesso em 28 de junho de 2023.
Slides 13 e 14 – Imagem 4 - Disponível em: https://pixabay.com/
pt/vectors
/lista-%C3%ADcone-s%C3%ADmbolo-papel-assinar-2389219/.
Acesso em: 20 de junho de 2023.
Material
Digital