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Entender a prova do E.N.E.M. torna-se essencial àqueles que

almejam uma boa nota. A prova possui quatro frentes diferentes e
ao longo das nossas aulas no módulo que Linguagens, nós
estudaremos detalhadamente como funciona cada parte da prova
de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.
Veja abaixo a divisão da prova:
● Ciências da Natureza e suas Tecnologias: Química, Física e
Biologia;
● Matemática e suas Tecnologias;
● Ciências Humanas e suas Tecnologias: História, Geografia,
Filosofia e Sociologia;
● Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

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Competência 1: Quem não se comunica, se ¨trumbica¨;

Veja os principais pontos cobrados nesta competência:

● Compreender que os códigos usados para a comunicação são
construções humanas aceitas socialmente;
● Entender que há vários tipos de códigos, além do texto escrito,
utilizados para a comunicação, como a linguagem verbal,
visual e sonora;
● Compreender que cada tipo de linguagem tem um uso social e
contexto específico;

Como é cobrada: questões relacionando linguagem escrita com a

visual, sobretudo em propagandas impressas em que é necessário
relacionar imagem e texto para entender a mensagem.

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Competência 1: Quem não se comunica, se ¨trumbica¨;

● Definição de acordo com o INEP

Competência de área 1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e

da informação na escola, no trabalho e em outros contextos
relevantes para sua vida.

H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos

expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de
comunicação.

H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos

sistemas de comunicação e informação para resolver problemas
sociais.

H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de

comunicação e informação, considerando a função social desses
sistemas.

H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos

das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

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Competência 2: Língua Estrangeira Moderna;

● Língua Inglesa ou Língua Espanhola;

● A prova terá pequenos textos na Língua Estrangeira Moderna com:
○ vocábulos estrangeiros utilizados na vida cotidiana;
○ textos para que o aluno possa interpretá-los;

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Competência 1: Língua Estrangeira Moderna;

● Definição de acordo com o INEP

Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)

moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais*.

H5 - Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao

seu tema.

H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos

como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações,
tecnologias e culturas.

H7 - Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua

função e seu uso social.

H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM

como representação da diversidade cultural e linguística.

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Competência 3: Linguagem Corporal;

● Compreender a prática física como meio de melhorar a sua

qualidade de vida e a saúde pública da sociedade;
● Valorizar a saúde e não a estética;
● Compreender que os modelos de beleza são construções
culturais, principalmente da mídia e que mudam em diferentes
épocas, ocorrendo uma reflexão em cima disso;
● Questões relacionadas às formas de manifestação corporal
da sociedade, como danças típicas e alguns esportes;
Exemplo: Capoeira: patrimônio cultural imaterial do Brasil.

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Competência 3: Linguagem Corporal;

● Definição de acordo com o INEP

Competência de área 3 - Compreender e usar a linguagem corporal

como relevante para a própria vida, integradora social e formadora
da identidade.

H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como

originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.

H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos

corporais em função das necessidades cinestésicas.

H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação

social, considerando os limites de desempenho e as alternativas
de adaptação para diferentes indivíduos.

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Competência 4: A arte expressando ideias e emoções;

● Você deverá associar a produção artística com o momento

que passa cada sociedade;
● O momento, seja ele histórico, social, político ou econômico,
influencia essa produção artística e vice-versa, sendo a arte
um elemento de geração de significados aos grupos sociais;

Importante: assumir a postura de respeitar e valorizar a

diversidade cultural entre os povos e suas expressões artísticas;
● Como expressão corporal está na competência 3 e literatura
na 5, aqui ficam, principalmente, as questões da prova
relacionadas às artes plásticas e ao teatro.

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Competência 4: A arte expressando ideias e emoções;

● Definição de acordo com o INEP

Competência de área 4 - Compreender a arte como saber cultural

e estético gerador de significação e integrador da organização do
mundo e da própria identidade.

H12 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da

produção dos artistas em seus meios culturais.

H13 - Analisar as diversas produções artísticas como meio de

explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das interrelações

de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos
sociais e étnicos.

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Competência 5: Literatura;

● Movimentos literários;
● Questões em que você deverá relacionar o texto com os
contextos históricos, políticos, sociais, culturais e
econômicos, já que o autor de qualquer obra literária está
inserido em um contexto específico e isso influencia
diretamente na sua produção artistística;
● Questões que trabalham a intertextualidade, cobrando
semelhanças, diferenças ou influências entre os textos
destacados;

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Competência 5: Literatura;
● Definição de acordo com o INEP

Competência de área 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos

expressivos das linguagens, relacionando textos com seus
contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de produção e
recepção.

H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de

sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e
político.

H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e

procedimentos de construção do texto literário.

H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos

atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

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Competência 6: O texto, seu contexto e sua função;

Serão cobrados dois eixos centrais:

1. Compreender que todo texto tem seu contexto;
2. Entender que todo texto tem sua função.

● Entender as funções de um texto (narrativa, expositiva e

persuasiva) e suas respectivas características, pois isso diz
muito sobre a intenção do autor com seu interlocutor;
● É comum em questões que possuem quadrinhos e charges.

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Competência 6: O texto, seu contexto e sua função;

● Definição de acordo com o INEP

Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas

simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização
cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.

H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão

temática e para a organização e estruturação de textos de
diferentes gêneros e tipos.

H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em

situações específicas de interlocução.

H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a

preservação da memória e da identidade nacional.

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Competência 7: Opiniões e pontos de vista;

● Cobra a capacidade de compreender os objetivos dos textos

(verbais ou não-verbais) das pessoas com quem nos
relacionamos;
● Na sociedade existem vários interesses e várias
estratégias usadas para estabelecer comunicação
(intimidação, sedução, comoção, chantagem etc.) e
diferentes métodos podem ser utilizados para criar ou
mudar comportamentos ou hábitos de quem recebe essa
mensagem;

DICA: Figuras de linguagem são um conteúdo que vale a pena

revisar antes da prova.

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Competência 7: Opiniões e pontos de vista;

● Definição de acordo com o INEP

Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista

sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos

verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar
comportamentos e hábitos.

H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e

recursos linguísticos.

H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e

quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos
argumentativos utilizados.

H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas

empregadas para o convencimento do público, tais como a
intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

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Competência 8: Diversidade Linguística;

● O E.N.E.M. exigirá que o aluno respeite todo o tipo de

diversidade linguística que possa ser cobrada, sejam elas
regionais, sociais e de idade do uso da língua sempre:
○ posicionando-se contra o preconceito linguístico;
○ sem negar a necessidade de que se conheça, e em
alguns momentos utilize, a forma culta da língua.

● Compreender as diferenças entre a linguagem formal,

informal e seus contextos de uso;
● Questões ligadas à compreensão da importância do
patrimônio linguístico para a constituição e preservação da
memória e da identidade nacional.

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Competência 8: Diversidade Linguística;

● Definição de acordo com o INEP

Competência de área 8 – Compreender e usar a língua portuguesa

como língua materna, geradora de significação e integradora da
organização do mundo e da própria identidade.

H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas

linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais,
regionais e de registro.

H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas

de uso social.

H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa

nas diferentes situações de comunicação.

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Competência 9: Tecnologias da Informação (TICs);

● Relacionada às múltiplas tecnologias de comunicação que

possibilitam a distribuição do conhecimento e a
democratização do acesso à informação;
● Questões que trazem a internet e suas ferramentas (como o
Google e demais formas de busca, as redes sociais, blogs,
chats, sms, entre outros) serão os temas principais, apesar
de poderem aparecer velhas tecnologias de informação,
como máquinas de datilografia, por exemplo;
● Será preciso entender o impacto dessas tecnologias na vida
das pessoas no passado, hoje e também os possíveis
impactos no futuro;
● Um interessante, e possível, tema para a prova é o futuro da
imprensa impressa (jornais e revistas) no Brasil e no mundo.

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Competência 9: Tecnologias da Informação (TICs);

● Definição de acordo com o INEP

Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a

função e o impacto das tecnologias da comunicação e da
informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do
conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às
linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos
processos de produção e aos problemas que se propõem
solucionar.

H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes

tecnologias da comunicação e informação.

H29 - Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da

comunicação e informação.

H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao

desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas
produzem.

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Profa. Pamba

Especializada em Língua Portuguesa, com mestrado em Comunicação e

Semiótica, além de pós-graduada em Administração de empresas pela
FGV (Fundação Getúlio Vargas) e Filosofia pela UNIFESP (Universidade
Federal de São Paulo), cursou licenciatura e bacharelado em letras e
literatura, com habilitação em tradutora, na Université Sorbonne - Paris e
na Universidade Mackenzie - São Paulo.

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