Professora Marcilene Bauer Mauerverk.

Turma 3º ano- 1º trimestre

Plano de aula mensal: 31/03 a 30/04/2023.

Plano de aula sujeito a alteração no desenvolvimento das atividades/metodologias conforme

a necessidade dos alunos.

Componente curricular: Língua portuguesa

Competência por área: Compreender a língua como um fenômeno cultural, histórico,

social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio
de construção de identidades de seus usuários e da comunidade que pertencem.

Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura. Compreensão. Estratégia de

leitura. Formação de leitor. Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação.

Habilidade: ((EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,

com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. (EF35LP05)
Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto
da frase ou do texto. (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
compreensão global. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando
com os colegas sua opinião, após a leitura. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

Objetivos de aprendizagem: Identificar a ideia principal do texto a partir da leitura para

realizar atividade de interpretação de texto oral e escrita. Compreender a mensagem do
texto. Produzir um texto escrito com sequência lógica, coerência e ortografia correta.

Recursos, ferramentas e metodologias e instrução para alunos:

Leitura deleite
Todos os dias temos um aluno que é o ajudante do dia (segue pela ordem de chamada).
Esse aluno realiza uma leitura para a classe, sempre atendo-se a leituras curtas, em alto
tom, devagar e com entonação.

Leitura
Durante a semana realizamos pelo menos uma aula de leitura, focada apenas em ler, de
forma prazerosa.

Organização do caderno
Todos os dias fizemos a data escrita no caderno relembrando a atividade do dia anterior e
seguindo o roteiro das atividades a serem realizadas nesse dia.

Atividades relacionas as tema Páscoa

Pesquisa
Como é comum na nossa região o consumo de amendoim doce na páscoa, vamos realizar
uma pesquisa com as famílias com a pergunta:
Sua família tem o hábito de fazer amendoim doce na páscoa? Por quê fazem? É uma
tradição na sua família? Deixe um registro escrito para nós.

Leitura e organização dos dados. Construção de gráfico de colunas.

Cada criança leu sua pesquisa aos colegas. Organizamos os dados separando por critérios.
Em seguida organizamos esses dados na construção de um gráfico de colunas com legenda.
A parte mais difícil para ser realizada foi a construção do gráfico.

Páscoa: símbolos e significados

Roda de conversa sobre o conhecimento das crianças sobre a comemoração da páscoa.
Conversamos sobre os símbolos religiosos, as diferentes tradições e a cultura em nossa
região na comemoração da páscoa.

Cartas enigmática
Realizamos atividades de leitura e escrita de duas cartas enigmáticas para decifrar e
mensagem da páscoa escrita nelas.

Filme: Pedro Coelho

Ao final, e com a visita do coelho da páscoa, comemoramos assistindo o filme Pedro Coelho.

Interpretação de texto- Livro de português- unidade 1

Continuamos as atividades orais e escritas no livro de português.

Gênero textual Conto

A partir do conto “Que mico, Manoelico” que o livro traz nas páginas 41 a 43, faremos a
leitura e interpretação oral e escrita. Nas páginas 44 e 45 atividades de interpretação com
“Substantivo comum e próprio, Letra maiúscula, Duplo sentido das palavras e gírias”.

Substantivo comum e próprio

No livro de português realizamos as atividades da página 48 até 51 sobre substantivo próprio
e comum e o uso da letra maiúscula.

No caderno realizamos um registro escrito sobre substantivo, seguido de diversas atividades

de identificação, escrita, organização e troca de substantivos.

Dicionário/caligrafia
No livro de português continuamos as atividades sobre substantivos nas páginas 54 e 55.
Nas páginas 56 e 57 trabalhamos o dicionário ilustrado, com escrita no caderno de caligrafia.

Debate sobre o uso do celular

A partir do conto “Que mico, Manoelico”, realizamos um debate entre a turma sobre o tema
“Crianças com menos de 9 anos podem ter celular?” que segue trazido no livro na página
47.
A classe foi dividida em dois grupos. Um grupo deveria apontar os pontos positivos e o outro
os pontos negativos. Precisavam organizar e registrar argumentos que defendiam suas
ideias expostas ao grupo.
Cada grupo teve o mesmo tempo para apresentar suas ideias e responder as perguntas que
foram feitas posteriormente pelo grupo oposto.

Deixamos um registro escrito no caderno com as hipóteses levantadas pelos dois grupos.
Tanto o sim quanto o não ao final do debate.

Produção, correção e leitura de texto

Nas páginas 52 e 53, a proposta é a produção de um texto para a confecção de um livro.
Realizamos essa atividade em 3 momentos, com elaboração do texto, escrita, correção de
ortografia, revisão e passar a limpo nas páginas que confeccionam o livro conforme material
complementar.
Foram várias aulas até que a finalização do livro foi possível.

Depois de pronto, cada aluno leu seu livro aos colegas, contando sua história e mostrando
as ilustrações que fez.

Dia do livro infantil

Recebemos a Sabrina do CRAS com uma contação de histórias sobre a passagem do dia
do livro infantil em 19 de abril.

Jogo pedagógico
Jogos de quebra-cabeça e jogo da memória.

Critérios, instrumentos e dinâmicas de avaliação: A avaliação será através da

realização da atividade pelo aluno. Nas atividades dentro da sala, a organização, capricho
e a realização correta das atividades são avaliadas bem como a participação em atividades
orais. Vou avaliar se a escrita foi realizada pelo aluno nas tarefas de casa. Atividade que
não é realizada pelo aluno não será possível ser avaliada.

Componente curricular: Matemática

Competência por área:

Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos, presentes nas
práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar
informações relevantes para interpretá-las e avalia-las crítica e eticamente, produzindo
argumentos convincentes.

Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais

de quatro ordens. Composição e decomposição de números naturais maiores de mil.

Habilidade: (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de

unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua
materna. (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal,
utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para
utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e
da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os
convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com
números naturais.

Objetivos de aprendizagem: Desenvolver a atenção e a compreensão de como se forma

a centena e a unidade de milhar construindo com material dourado. Desenvolver a
aprendizagem do número e a quantidade que ele representa. Auxiliar a criança na
compreensão do processo e na resolução das atividades de adição e subtração com
números maiores do que mil. Ler, escrever e ordenar números até 1000. Identificar
antecessor e sucessor de números pares e números ímpares. Ler e escrever números
ordinais.

Recursos, ferramentas e metodologias e instrução para alunos

Livro didático de matemática-unidade 3-números maiores do que 1000.

Observar a imagem de abertura da unidade 3 e discutir sobre o desenho e o que ele
representa.
Realizamos as atividades da página 66 até 70, interpretando, somando, subtraindo,
comparando e escrevendo.

Numeração ordinal
Atividades no caderno de identificação, observação, registro escrito e leitura de números
ordinais.
Também o registro escrito dos números ordinais dentro de outras atividades de adição e
subtração.

Maior que>, menor que<, igual a=

Atividades de identificação e escrita de números. Resolução de situações problema a partir
da observação de números.
Gráfico de barra
Com os dados da pesquisa realizada nas atividades de páscoa e sobre a fruta preferida no
livro de português, construímos gráficos de barra no caderno, complementando as outras
atividades realizadas.

Resolução de problemas matemáticos

A partir dos conteúdos trazidos no livro, realizamos diversas atividades de resolução de
problemas matemáticos, tentando assim construir no aluno o conhecimento com mais
ênfase.

Jogo pedagógico
Jogos de quebra-cabeça. Jogo de dominó. Jogos de tabuleiro e trilhas.

Critérios, instrumentos e dinâmicas de avaliação:

A avaliação será através da realização da atividade pelo aluno. Nas atividades dentro da
sala, a organização, capricho e a realização correta das atividades são avaliadas bem como
a participação em atividades orais. Vou avaliar se a escrita foi realizada pelo aluno nas
tarefas de casa. Atividade que não é realizada pelo aluno não será possível ser avaliada.

Forma de acompanhamento da frequência/participação do aluno: A presença do aluno

na escola na escola e a realização das atividades tornam o registro de frequência do aluno.