ANEXO III A QUE SE REFERE O EDITAL Nº 006/2022-SEDUC/CE, DE 22 DE ABRIL DE 2022

Modelo de Plano de Aula

SECRETÁRIA DA EDUCAÇÃO DOS ESTADO DO CEARÁ

SELEÇÃO PÚBLICA DE PROFESSORES

PLANO DE AULA

TEMA: “Da pesquisa ao ensino, desvendando o fazer cientifico no Ensino Médio: uma aula sobre a
prática de pesquisa, territorialidade e o pertencimento no bairro que se vive. ”

SÉRIE/ANO: 1º Ano.

DISCIPLINA / COMPONENTE CURRICULAR: Núcleo do trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais

(NTPPS).

CONTEÚDOS: O conteúdo que será abordado na sala de aula é o capitulo “Investigando o Cotidiano”
do Caderno do Aluno do 1º Ano. O capítulo aborda as questões de conhecer nossa história, nossas raízes,
através do estudo das diversas instituições e dos distintos fenômenos que nos rodeiam e que, de forma
conjunta, constituem o nosso entorno (NTPPS).

METODOLOGIA:

Primeiro momento.

A aula começará com uma conversa informal com os alunos sobre Pertencimento, Territorialidade e
Pesquisa.

Algumas perguntas serão lançadas para a turma como forma de introdução dos assuntos que serão
tratados na aula, como:

“O que você sabe sobre a história do seu bairro? ”

“Você conhece por inteiro o bairro que você mora? ”

“Você já fez ou participou de alguma pesquisa sobre o bairro que você mora? ”

Após esse momento, os alunos com seus cadernos irão escrever alguma história que vivenciaram no
bairro Cristo Redentor.

Segundo momento.

Será utilizado como material didático a utilização de um mapa do bairro, para que os alunos possam
catalogar pontos de experiências e vivências com esse espaço urbano.

A partir de agora a utilização da introdução dos artigos será referenciada como material didático, que
facilitará a compreensão dos estudantes.

A apresentação dos textos é indispensável e, no mesmo passo, as reflexões e compreensões dos conceitos
de Pertencimento, Territorialidade e Pesquisa, que aparecem nos textos para gerar uma maior
confluência com o tema abordado na sala de aula.
Após a apresentação do artigo e explicação dos conceitos apresentados, se estabelece um momento na
sala de aula, que será a troca de experiências dos alunos, mapeando pontos de localidades no bairro em
que vivenciaram situações, que estejam dentro do contexto de urbanização e ocupação desse espaço.

Desta forma, seguindo o raciocínio do ponto anterior, os alunos apontaram no mapa um lugar do bairro
e mencionarão uma situação ocorrida naquele espaço.

Produção de um mapa afetivo dos alunos sobre o seu bairro.

Nesse momento, é perguntado os alunos se eles sabem o que é ou se já produziram um mapa na sala de
aula. Assim, se inicia uma explicação sobre o que é essa ferramenta. Desta forma, com a ajuda do
professor e os materiais necessários, como lápis, canetinhas, figuras e outros materiais, os alunos irão
produzir os mapas afetivos, contando em formato de gravuras e escrita histórias de acontecimentos com
eles em cada ponto, que eles demarcarem. Esses mapas ficaram expostos na sala de aula como forma de
amostra educativa.

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM:

A proposta de avaliação será através da apresentação dos mapas produzidos pelos alunos e sobre como
se foi compreendido o assunto da temática da aula “Da pesquisa ao ensino, desvendando o fazer
cientifico no Ensino Médio: uma aula sobre a prática de pesquisa, territorialidade e o pertencimento no
bairro que se vive.”. Cada mapa receberá uma nota avaliativa, mas todos serão expostos na sala de aula.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

____________________________________, _______________de________________de 2023.

(LOCAL E DATA)

_______________________________________________________________________________
(Assinatura do Candidato)