APRENDENDO COM OS SERES VIVOS: GENTE, BICHO,

PLANTA

Professoras: Priscila Braga Oyafuso e Debora C. Belagamba Brandão

edinfantil@colegioconsolata.com.br

Educação Infantil

1 semestre

As crianças hoje vivem em uma sociedade letrada e tecnológica. A realidade cria, a todo
momento, desafios que exigem uma visão mais crítica e ampliada sobre os recursos que estão
a nossa volta. Portanto, nosso trabalho implica na expressão de formas variadas associadas ao
poder da palavra presente em livros, revistas propagandas, jornais, materiais de pesquisas e
rodas de conversa em classe.Nesta feita, possibilitamos a reflexão e a concretização de
imagens reais ou imaginárias que as crianças podem vir a fazer “ viajando” entre o passado,
presente e o futuro. Nossa proposta é muito mais que simplesmente ensinar a traçar
letras ou decodificar palavras. Este projeto propomos, através do tema “ Aprendendo com os
seres vivos”, atividades que desenvolvam habilidades em que a criança possa se apropriar do
sistema de escrita da língua portuguesa, ao mesmo tempo em que irá ampliando o universo
das crianças,através, de diversos tipos de textos presentes na sociedade.

Serão desenvolvidas as competências e habilidades referentes ao domínio de:

a) Falar e ouvir em diversas situações nas quais faz sentido expor opiniões, ouvir com atenção,
sintetizar idéias, defender pontos de vista e replicar;

b) Perceber as propriedades da escrita: letras como representação de fonemas, direção da

escrita, combinação das letras, formas e tipos de letras;

c) Conhecer diferentes tipos de plantas e animais e perceber que suas características estão
relacionadas ao meio em que vivem;

d) Reconhecer, valorizar e respeitar o meio ambiente e o ser humano.

 1. Visita a “ Estação Natureza” , com o intuito de levar as crianças à observação do meio
ambiente, plantio e valorização da ética e cidadania através do trabalho com o lixo
(reciclagem)
2. Coleta de dados estatísticos a serem apresentados : gráficos, textos, maquetes e
vivências.
3. Entrevistas com familiares sobre o meio ambiente (passado, presente e futuro)
4. Filmes, jogos, cartazes;

Em alguns momentos do trabalho as crianças estarão em duplas, em outros formarão um

círculo e em outros estarão trabalhando em grupos de quatro ou seis crianças para
discussão em rodas de conversa ou pesquisa.

Neste projeto estaremos realizando um trabalho interdisciplinar, desenvolvendo habilidades e

competências através de atividades previamente planejadas quinzenalmente de acordo com o
tema proposto, de forma a inserir no cotidiano das crianças situações que possam ser
vivenciadas diariamente:

1) Realizar pesquisas com as crianças utilizando um roteiro de entrevista para que pesquisem
junto aos pais e familiares os seres vivos. Em classe realizaremos uma roda de pesquisa para
que algumas leiam a pesquisa para a classe e que outras contem de memória o que os pais
explicaram sobre o que pesquisou;

2) Selecionar algumas pesquisas para, na lousa, junto com as crianças, elaborar um texto
coletivo sobre o assunto pesquisado. Dessa forma, estaremos mostrando às crianças um
modelo de texto que deve atender a certas condições de produção para atender um objetivo
específico;

3) Através de jogos iremos agrupar os seres vivos(animais e plantas) numa lista e pedir que
cada dupla de alunos escolha um jogo que será divulgado para a outra turma da pré - escola
por meio de um cartaz com o nome do jogo e o jeito de brincar;

4) Realizar listagens dos seres vivos, colocando-as em ordem alfabética;

5) Confeccionar um cartaz contendo os animais de estimação das turmas.

6) Elaborar uma cédula da qual constem os animais de estimação levantados pelos alunos e
faremos uma votação para escolher três deles. Junto com as crianças, faremos a apuração dos
mais votados, colocando na lousa o levantamento dos dados;

7) Realizar pseudo-leitura de músicas e histórias de animais domésticos e selvagens para a

confecção de origami;

8) Criar álbuns sobre as plantas aquáticas e terrestres destacando a originalidade de cada

região.

9) Elaborar situações problema envolvendo o cotidiano das crianças de forma a estabelecer

relações de respeito ao meio ambiente através de recursos diversos( jogos ou material
concreto)
10) Identificar e reconhecer o planeta terra como a casa de Deus e a criação dos seres vivos
através da confecção de cartazes, maquetes de massinha e oração coletiva, idas a capela
(escola e recanto) para reflexão das passagens Bíblicas. Estaremos destacando durante as
leituras os seres vivos que encontramos na Bíblia e o episódio da “ Arca de Noé”.

11) Conhecer o compositor “ Vinicius de Moraes” apresentação da história de vida do autor e

do episódio da Bíblia : “Arca de Noé” estaremos apresentando (músicas, poemas,
dramatizações.etc...)

Finalizando a atividade, organizaremos junto com as crianças cartazes, maquetes,livros e

materiais diversos que serão utilizados no Espaço Cultural .

Ao longo do desenvolvimento da atividade, é possível avaliar como o aluno:

a) utilizou a linguagem (oral e escrita) em determinadas situações nas quais faz sentido falar,
ouvir, ler ou escrever;

b) discutiu oralmente;

c) colaborou com o grupo no roteiro de pesquisa com os pais;

d) organizou individual e coletivamente os dados coletados na pesquisa;

e) trabalhou os aspectos gráficos e os elementos lingüísticos dos textos trabalhados: lista, texto
de instruções e cartaz.

f) elaborou sínteses escritas para divulgação do trabalhos através de cartazes;

g) relacionou suas hipóteses de escrita com as propriedades da escrita em língua portuguesa,

quando foi necessário ajustar o que fala ou ouve com o que precisa escrever;

h) Em anexo quadro de avaliação.

Nosso objetivo é que as crianças possam desenvolver competências e habilidades através de

um tema gerador( Gente,Bichos e plantas) e que este possa transpor as paredes da escola e
vir a tornar-se um projeto social maior entre estes que hoje são crianças e amanhã serão
futuros adultos porém mais conscientes de suas cidadania, e sobre a linguagem (as
propriedades da escrita bem como os tipos de textos trabalhados). Mostra aos alunos que há
momentos certos para falar e para ouvir, para ler e para escrever. Os diferentes tipos de
registros que ocorrem durante a atividade (lista, instruções e cartazes) mostram como a
linguagem escrita é capaz de organizar as informações dependendo da situação. Os alunos
aprendem também a sintetizar as informações percebem a importância de se falar ou escrever
de forma adequada, para que sejam compreendidos.
Este trabalho propõe uma articulação entre as duas aprendizagens que a criança em início de
alfabetização precisa empreender: o conhecimento do sistema de escrita alfabético e a
linguagem escrita expressa em vários textos presentes na sociedade. Assim, todas as crianças
deverão estar envolvidas em todos os momentos do trabalho, mesmo aquelas que ainda não
escrevem convencionalmente. Neste caso, nós estaremos como intérpretes e, às vezes,
escriba da produção das crianças. A atividade proposta trabalha com três tipos de textos, a
saber:

LISTA - texto com palavras do mesmo campo semântico com uma disposição gráfica vertical
ou horizontal. Texto que procura organizar informações e que exercita a memória. Ao lado
deste conhecimento textual, pode-se contribuir para que a criança vá conhecendo as
características do sistema de escrita, se forem sendo estabelecidas comparações no que se
refere ao conhecimento/uso de letras como representação de fonemas, a direção da escrita, a
distribuição das unidades gráficas das palavras (quais e quantas letras em cada vocábulo;
quais iniciam com a mesma letra, quais têm a última letra igual, etc), as formas e tipos de
letras;

TEXTO INSTRUCIONAL - que prescreve ações/orientações precisas para a realização de

tarefas, no caso, as regras de brincadeiras infantis: nome da brincadeira, lista de quantas
pessoas e/ou materiais usados (se for o caso), modo de brincar (com uso de verbos no
imperativo que é o modo da ordem ou pedido);

CARTAZ - possibilita registrar e divulgar as sínteses feitas pelos alunos no decorrer do

trabalho. O cartaz é um tipo de texto breve sobre cartolina ou cartões cuja organização espacial
no papel (diagramação, cores, tamanho de letras) deve permitir a leitura à distância.

BUSQUETS, Maria Dolores( e outros). Temas Transversais em Educação. São Paulo

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