PROJETO SEGUNDO TRIMESTRE

APPLE V

Teacher: Nickolle Turma: Apple V

Projeto: I am who I am. Período: 3º trimestre

Justificativa

O projeto surge com a intenção de despertar a curiosidade e ampliar o

conhecimento das crianças a respeito de si mesmas e seus colegas, abordando
temas que englobam a identidade, elemento indispensável para a construção de
seu “eu” e de sua percepção como parte de uma sociedade. O presente projeto
também torna a criança o principal personagem no processo ensino-aprendizagem,
pois ela já tem seus conhecimentos, dúvidas e hipóteses em torno dos objetos de
estudo no projeto. Dessa forma, todas as atividades serão mediadas tendo como
ponto de partida o conhecimento prévio de cada aluno da turma.

Objetivos gerais
-Conhecer novas partes do próprio corpo;
-Escrever o nome com ou sem o apoio de placas;
-Reconhecer as letras do próprio nome e a inicial dos colegas;
-Descobrir a origem de seu nome e sobrenome;
-Expressar sentimentos os nomeando;
-Reconhecer que o outro tem sentimentos também;
-Perceber semelhanças e diferenças físicas entre os colegas;
-Reconhecer os diferentes tipos de família;
-Representação gráfica e prática de numerais;
-Conhecer e praticar diferentes hobbies;
-Conhecer e praticar hábitos saudáveis;
-Conhecer a pirâmide alimentar;
-Montar gráficos e compreender quantidades;

Campos de experiência
O eu, o outro e o nós
-Origem de diferentes sobrenomes;
-Como os aniversários são comemorados pelo mundo;
-Diferentes tipos de família;
-Árvore genealógica;
-Hobbies e preferências;

Escuta, fala, pensamento e imaginação

-Letras do alfabeto e respectivos sons;
-Escrita do nome;
-Reconto de histórias;
-Verbalizar seus sentimentos;
-Origem do alfabeto e da escrita;

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Contagem de 1 a 10;
-Quantificação de 1 a 10;
-Contagem regressiva de 10 a 1;
-Conceito de par e ímpar;
-O que é a idade?;
-Gráficos de barra;
-Conceitos de ontem, hoje e amanhã;
-Quebra-cabeça;
-Medir alturas;-

Corpo, gestos e movimentos

-Danças de diferentes épocas;
-Movimentos de circo;
-Expressões faciais e corporais;
-Órgãos do corpo;
-Partes do corpo;
-Pirâmide alimentar;
-Hábitos saudáveis

Traços, sons, cores e formas

-Reprodução de obras de artes;
-Modelagem com massinha;
-Criação de um filme stop-motion;
-Modelagem com argila;
-Autorretrato;

Objetivos de aprendizagem

Eu, o outro e o nós

- (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
- (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
- (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
- (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar
as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
- (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de
vida.
- (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos
nas interações com crianças e adultos.

Corpo, gestos e movimentos

-(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras,
dança, teatro, música.
-(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras
possibilidades.
-(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação,
conforto e aparência.
-(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.

Traços, sons, cores e formas

-(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
-(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e
timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

-(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
-(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos
e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
-(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um
adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos,
como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
-(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

-(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.
-(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes
de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
-(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes
suportes.
-(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a
história dos seus familiares e da sua comunidade.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em uma sequência.
-(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

Eixo temático

1ª semana - Review (semana de sondagem)

Letra da semana: S is for school
Livro: The pigeon has to go to school
Chicka chicka boom boom

-Apresentação de cada um e seus nomes (placas com fotos e nome);

-Montar os combinados da turma e assinar;
-Apresentar os itens da sala (calendário, sign-in, painel do comportamento, tons de
voz etc);
-Review formas: painel com estampa geométrica (encontrar as formas pela escola e
carimbar com tinta);
-Review cores: atividade CMYK (confeccionar painel juntos utilizando adesivos de
círculo), observar imagens em revistas utilizando conta fios;
-Review alfabeto: hidden letters;
-Por quê eu tenho que vir para a escola?;
-Conceitos de manhã, tarde e noite;
-Conhecendo o relógio;

2ª semana - De onde nós viemos?: a história da humanidade

Livro: How did I get here?
Letra da semana:

-Pinturas rupestres;
-A origem dos números: mostrando como eram escritos e porquê são dessa
forma hoje;
-Escala cuisenaire e somas simples;
-Evolução da escrita: conhecendo alfabetos antigos e o atual;

3ª semana - De onde eu vim?: a minha história

Livro: Who am I?
Letra da semana: F is for family
-O que é um sobrenome e qual é o meu?;
-Pesquisando origens dos nomes;
-Árvore genealógica;
-Conhecendo as famílias da turma e montar nossa árvore utilizando fotos;
-Quem mora comigo? - gráfico;

4ª semana - O que eu gosto de fazer: conhecendo as 7 artes

Letra da semana: L is for like

-Arquitetura - construindo edifícios famosos com palitos de churrasco e massinha;

-Pintura - reprodução de obra de arte com formas geométricas;
-Cinema - conhecer diferentes técnicas como o stop-motion e fazer um com
massinha;
-Dança - conhecer diferentes ritmos de diferentes épocas;
-Escultura - reproduzir com argila um boneco de madeira articulado;
-Literatura - ler o livro preferido de cada um, fazer recontagem e releitura da capa
para unir ao autorretrato;
-Música -

5ª semana - Minhas características

Letra da semana: M is for me
-Montar rostos no estilo picasso;
-Confeccionar gráfico de alturas e utilizar fita métrica;
-Desenhar o rosto do colega no plástico;
-Contorno do perfil utilizando luz e sombra;
-How old am I?: aniversários ao redor do mundo, cooking class de cupcakes e
decoração e decorar bolo de papelão;

6ª semana - Eu tenho direitos!

Letra da semana: R is for rights
-Conhecer o ECA;
-Direito à identidade: confeccionar RG;
-Direito à moradia: tipos de moradia e construção de favela com caixas de
papelão, trazer endereços e pesquisar no google earth;
-Direito à família: conhecendo diferentes tipos de família;
-Direito à água: conscientização ambiental (limpando água contaminada e
desenho);

7ª semana - Descobrindo meu corpo, o que sou capaz de fazer?

Letra da semana: B is for body
-O cérebro - brain art e partes do cérebro com couve-flor, como as emoções
funcionam;
-Emoções - livro emocionário -ler uma emoção por dia e gravar áudios
citando um momento em que sentiram isso;
-Exercícios de respiração com flashcards;
-Meditação;
-Apresentação calm corner;
-
-Desenhando expressões faciais das emoções ao se olhar no espelho;

8ª semana
Letra da semana:

-Medula espinhal - confecção com cartela de ovo e barbantes e atividade

circuito de equilíbrio;
-Esqueleto - atividade raio-x com tinta guache e caixa de luz com raio-x real;
-Músculos - como eles funcionam? - atividade com massinha e
palitos/experiência com bexigas e tubos de papelão;
-DNA - atividade montar uma célula de DNA, comparar impressões digitais e
modelar com argila e desenhar a palma da mão incluindo as linhas;
-Pele - Conhecendo as camadas por baixo da pele (experiência), diferentes
tons de pele;

9ª semana
Letra da semana: H is for heart

-Pulmões - experiência como o ar entra e sai dos pulmões e meditação para

sentir o ar entrando e saindo do corpo;
-Sangue - experiência sensorial glóbulos vermelhos e brancos com orbeez,
tipo sanguíneo (pesquisa em casa);
-Coração - experiência como o coração bombeia sangue e I can feel my
heartbeat (adesivos nas partes onde sentimos o coração), utilizando um
estetoscópio;
-Estômago - experiência digestão;
-Números pares e ímpares;

10ª semana - Os meus sentidos

Letra da semana:

-Paladar: língua - partes da língua e experimentando sabores diferentes;

-Tato: confeccionar mão “robótica” com papelão, barbante e canudo;
-Visão: como funcionam os olhos, porque algumas pessoas usam óculos,
dilatação da pupila (experimento no escuro);
-Audição: partes do ouvido, montar as partes com massinha (com base em
imagem), pintando com com (guizos no pincel, batucando e elásticos na
caixa, chocalho com tinta),
-Olfato:

11ª semana - Como manter o meu corpo saudável?

Letra da semana:
Livro: Do not lick this book
-Os micróbios: investigar - utilizar microscópio;
-Os fungos: experiência com pão;
-Os vírus: montar vírus com bola de isopor e cotonetes;
-Os germes: assoprando tinta;

12ª semana
Letra da semana:

-Pirâmide alimentar;
-Comidas saudáveis que gostamos: confeccionar gráfico;
-Explorando alimentos: experimentar diferentes alimentos saudáveis;
-Cuidados no trânsito;
-Lavando as mãos: vivência com luvas, água, sabão e panos;
-Escovando os dentes: conhecendo as partes do dente,

13ª semana - Quem cuida dos outros?

Letra da semana: C is for care

-Conhecendo os profissionais da escola e o que fazem (entrevistas)

-O que eu quero ser quando crescer?
-Faz-de-conta na vila;

14ª semana - Criança não trabalha, criança brinca

-O que é o trabalho infantil?

-Projeto paralelo: Questions of the day!

Cada dia o painel da sala será atualizado com uma pergunta diferente como “Do
you like cats? Do you like to eat vegetables?” e o nome de quem responder será
colocado em uma das colunas “yes” ou “no”. A intenção é que as crianças
questionem, exponham e explorem seus gostos.

-Projeto paralelo: Emotion jar!

A cada fim de dia as crianças devem colocar em suas jarras (desenhadas) uma
folha que corresponda ao sentimento predominante em seu dia.

-Projeto paralelo: Letter of the week

Mural alterado semanalmente com uma letra que será apresentada em circle time
segunda-feira, tanto seu som quanto seu fonema. Além disso serão apresentadas
palavras que se iniciam com essa letra.

Metodologia
Desenvolver os eixos temáticos por meio da interação das crianças com o ambiente
que as cerca, assim como por experiências científicas, atividades artísticas e
“teóricas”. As atividades ocorrerão em diferentes ambientes e utilizando materiais
diversos.

Direito de Aprendizagens e Desenvolvimento na Educação Infantil

(BNCC)

-Conviver: diariamente serão fornecidas oportunidades para que as crianças

desenvolvam sua convivência, entre elas e com adultos, principalmente durante os
momentos de roda;
-Brincar: os temas serão abordados de forma lúdica ao longo do trimestre, incluindo
tanto momentos de brincadeiras dirigidas, quanto espontâneas;
-Participar: durante os momentos de roda todos têm a oportunidade de participar
das discussões levantadas, além de aprenderem a respeitar também a vez de seus
amigos falarem. As atividades envolvem a participação e protagonismo de cada um,
de diferentes formas: individualmente, em duplas, em trios, todos juntos etc.;
-Explorar: os temas são pensados para que despertem a curiosidade das crianças
e as atividades para que explorem inúmeros recursos que fazem parte da temática
trabalhada;
-Expressar: as crianças devem ter oportunidade de expressar suas vontades,
gostos, dúvidas e sentimentos.
-Conhecer-se: as crianças se conhecerão interior e exteriormente.

Avaliação

A avaliação será contínua, considerando todos os aspectos da criança: sua

interação, interesse, participação, explorando diferentes espaços, curiosidades,
trabalhando o cognitivo e o raciocínio lógico, demonstrando sempre novas
produções e diferentes formas de aprender e inovando novas práticas de ensino
aprendizagem.