EMEI Profª Ana Lucia de Castro Micheleto

Projeto

TEMA: BRINCANDO E CONHECENDO PROFISSÕES

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:
‘’O Eu, o Outro e o Nós’’
(EI03E003) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03E004) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03E005) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os
quais convive.
(EI03E006) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

‘’Corpo, Gesto e Movimentos’’

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas como dança, teatro e música.
(EIO3CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

‘’Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação’’

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiro de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
(EIO3EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação á linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
 ‘’Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações’’
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e de sua comunidade.

PRÉ II - Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) PROFESSORA: Bruna

DURAÇÃO: 2º semestre ANO: 2019

JUSTIFICATIVA:
A escolha deste projeto, justifica-se pelo fato de este assunto ser do interesse das crianças dessa turma, o que se manifestou
fortemente em nossas conversas durante o desenvolvimento do Projeto Pedagogia Empreendedora do Sonho e em suas brincadeiras, além de
estar presente no cotidiano e nos grupos que pertencemos. Dessa forma, as crianças terão oportunidades de conhecer melhor as profissões
que relatam e convivem, e se conscientizar a respeito da cultura, importância e contribuição dos papéis na história da sociedade.

OBJETIVO COMPARTILHADO:
Trazer as famílias para a escola para compartilhar com a turma a função social e os procedimentos de sua profissão.
Compartilhar com os familiares nossas descobertas e pesquisas sobre as profissões.
Sugestões: Informativo, jornalzinho, panfletos com textos “Você sabia?”, mural informativo e maquete.

ABORDAGEM DIDÁTICA:
Parte da compreensão da criança sobre o mundo social se dá por meio do conhecimento das relações de trabalho existentes nele. Um
processo de investigação sobre as profissões dos familiares e/ou parentes próximos colabora para que as crianças compreendam diversas
questões. Por exemplo: diferentes funções sociais, sua importância, conhecimentos e artefatos inerentes à cada profissão, relações de
interdependência e valorização da função de cada uma para a vida em sociedade. Dessa forma, o conhecimento, interesse e respeito pelos
diferentes modos de vida serão ampliados.
 CONTEÚDOS:
- Conhecimento de profissões e suas características;
- Respeito com as interações e valorização das profissões;
- Brincadeiras com materiais utilizado pelos profissionais incentivando o faz de conta;
- Reconhecimento e escrita de listas e textos coletivos convencionalmente (com apoio do professor como escriba)
- Identificação e nomeação das listas aumentando seu repertório de palavras ;
-Comparação dos nomes identificando diferenças e semelhanças;
- Utilização das palavras como referência para realizar a escrita de outras palavras;
- Respeito e valorização pela própria produção e pela dos colegas.

PARA INCLUIR TODOS:

Identificar barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Refletir e
propor apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. Organizar espaços que permitam que as crianças
possam se locomover com facilidade, permitindo o acesso de todas aos diferentes cantinhos. Garantindo diversidade de materiais para o
manuseio de todas, apoiando-as e auxiliando-as caso seja necessário.

ESPAÇOS UTILIZADOS:
Ao longo do projeto utilizar todos os espaços da escola (palco, sala de aula, pátio coberto, área de entrada, quintal e sala de multimídia)
permitindo a flexibilidade para mudanças, a exploração das crianças e a diversidade de locais.

Etapas previstas:

1. Compartilhando o projeto

O.D.:
 Pequenos grupos.
No primeiro momento preparar cantos com imagens de profissões e objetos de algumas profissões.
Sugestões: fotos, estetoscópio, chapéu, bloco de notas e canetas.
 Separar as crianças em pequenos grupos para que possam discutir e conversar sobre profissões que conhecem e admiram;
 Intervir se necessário para comentários relevantes.
 Após a conversa em pequenos grupos, em roda a professora deverá conversar com todo os alunos sobre, levantando os conhecimentos da
turma, questionando se eles conhecem as profissões de seus familiares, o que fazem e o que utilizam, indagar sobre o que eles querem ser
quando crescerem, se conhecem alguém que realiza essa profissão, o que despertou esse interesse, levantar questões para instigar o
conhecimento do projeto propondo ao grupo que este semestre eles conheçam melhor algumas profissões.
 Explicar as crianças que depois dos estudos eles vão contar aos pais e amigos de outras salas o que descobriram sobre o que estudaram.

2. Quais descobertas mais podem instigar: O que queremos saber, o que descobrimos (Entrevista com os amigos)
O.D.:
 Antes das crianças começarem as pesquisas em sala, a professora irá levantar com o grupo quais são as profissões que mais despertam
interesse.
 Preparar uma bancada ou dois pufs para criar um cenário de entrevistas. Falar para as crianças que cada uma (ou um grupo) deverá
escolher uma profissão que ache interessante para fazer de conta que é a sua (assim o professor já estará colhendo informações sobre quais
despertam interesse). Pedir para as crianças falarem quais perguntas gostariam de fazer para esses profissionais (para levantar o que
gostariam de saber).
 Registrar por meio de vídeo gravado, se possível com apoio de outra educadora. Após a proposta o vídeo pode ser retomado com as
crianças para que seja feito o registro escrito, o mesmo estando a disposição para ser retomado quando as profissões forem apresentadas e
para anotar novas informações.
 Este registro irá permear todo o estudo, pesquisas e descobertas e será apoio para futuras consultas e elaboração de textos, murais,
informativos...
 Ao final dos estudos, retomar o texto e as anotações, e verificar se conseguiram dar conta do que queriam saber, ou se precisam de mais
pesquisas, ou se fizeram outras descobertas.

3. Entrevista/pesquisa para casa: Vamos aprender mais sobre a profissão de nossos cuidadores ou outros familiares.
O.D.:
 Elaborar junto com as crianças, um bilhete para a pesquisa de casa, compartilhando o projeto.
 Retomar com as crianças o gênero textual ‘’entrevista’’, para quê ela serve, o que ela informa e pode contribuir;
  “A professora deverá listar junto com as crianças as perguntas que realizarão na pesquisa. Caso não apareça na fala das crianças, a
professora pode sugerir algumas questões para apreciação da turma, como: “Qual sua profissão”, “O que você precisa utilizar em seu
trabalho (materiais)”, “Quando você decidiu o que queria ser”, “Qual a contribuição do seu trabalho para a vida das pessoas”.
Após elaboração de entrevista, conversar com as crianças e propor que convidemos alguns desses cuidadores (familiares) que possam
vir a escola contar um pouco mais sobre as atividades exercidas, enviar para a casa com formulário de participação e disponibilidade
das famílias.

4. Preparação para a entrevista

O.D.:
 Conversar com as crianças sobre a importância do preparo e organização para recebermos os convidados. Retomar antecipadamente, a
cada convidado recebido, definir quem serão, como devem preparar o local, quem fará as perguntas, quais perguntas serão feitas, a
importância de ouvir o outro e de esperar sua vez para falar, como registrar a entrevista etc. Faça relação com aspectos da entrevista
já vivenciada por eles.
 Em roda, com o grande grupo, propor que elaborem as perguntas para a entrevista, estas serão registradas tendo o professor ocmo
escriba ou por meio de gravador de voz ou vídeo. Retomar roteiro elaborado para a pesquisa, acrescentando questões caso haja
necessidade e discutir com as crianças sobre como as perguntas podem ser feitas: que devem ser relacionadas à profissão, e que
possibilitem maior conhecimento sobre o trabalho que a pessoa exerce, assim como o que a levou a escolher a profissão.

5. Organização das entrevistas

O.D.:
 O professor deve ler antecipadamente as pesquisas trazidas de casa, selecionando as informações relevantes aos estudos (profissões
repetidas, disponibilidade das famílias);
 A socialização da entrevista/ apresentação das famílias deverá ocorrer semanalmente (às terças-feiras no horário de entrada ou saída
13h00 ou 16h30)
 Agendar horário com os pais com antecedência para melhor organização das atividades;
 Preparar uma mesa, e a lousa para apresentação de figuras, objetos e materiais afins trazidos pelos pais.
 Produzir com as crianças lista dos materiais utilizados pela profissão e o que necessitaremos para nosso canto simbólico;
 Na semana conforme profissão apresentada montar no diversificado um canto simbólico especifico da profissão para que as crianças
possam explorar e brincar livremente;
  Produzir com as crianças textos coletivos sobre as curiosidades para compartilhar em casa o que estamos aprendendo;
 O professor deve buscar também textos que enriqueçam o projeto e respondam as questões que os alunos querem saber, caso isto não
ocorra com as apresentações feitas pelas famílias.

6. Mural de pesquisas
O.D.:
 Preparar um mural na sala onde ficarão as fotos trazidas de casa ou realizadas pelos alunos, as legendas e/ou registros devem ser feitos
pelo grupo...
 Iniciar a proposta conversando com o grande grupo sobre o objetivo de produzir um mural, para que possamos visitar nossas descobertas
sempre que quisermos e para que outras pessoas possam aprender junto com a turma. Perguntar sobre o que gostariam de compartilhar no
mural, acolher a participação das crianças, compondo o mural de acordo com suas ideias.
 Trocar o conteúdo do mural durante os estudos e pesquisas.

7. Registro das descobertas

O.D.:
 Explicar para as crianças que faremos o registro das descobertas após cada entrevista para que posteriormente possamos compartilhar
com as famílias.
 Fazer os registros colhendo informações das crianças e produzindo pequenos textos, tendo o professor como escriba. Os textos serão
compartilhados com as famílias em pastinha própria.
 Usar desenho das crianças para fazer as ilustrações dos textos.

8. Caixa de profissões
O.D.:
 Organizar uma caixa (encapar e identificar) e compor com marcas das crianças para colocar materiais de pesquisa, brinquedos e objetos
usados no projeto (livros, fichas técnicas, revistas, fotos, imagens, acessórios referentes às profissões...)
 Buscar junto com as crianças as anotações e descobertas feitas durante o projeto e decidir os materiais (brinquedos, acessórios) que vão
usar para brincar de imitar as profissões (dependendo do material).
 Envolver as famílias na composição da caixa, enviando bilhete convidando-os a compartilhar alguns objetos reutilizáveis que remetam a
diferentes profissões.
  Deixar este material ao acesso dos alunos.
 Durante o período do projeto, enfatizando a valorização das profissões, organizar dentro da rotina, momentos para brincar com a
imitação das profissões

9. Feira e desfile das profissões

 Finalizando o projeto, solicitar as crianças que escolham uma das profissões apresentadas ou que desejam apresentar para que possam
participar do desfile das profissões. Retomar os registros em pequenos grupos, de acordo com a profissão escolhida, preparando o que
será apresentado para colegas de outra turma características e curiosidades da profissão escolhida.
 Preparar e envolver as crianças na proposta, conversando sobre como pode ser realizada a apresentação: Vamos fazer em pequenos
grupos? Quem vai falar o quê? O que precisamos para apresentar?
 Enviar bilhetes para casa pedindo a contribuição dos pais para que confeccionem junto às crianças, conforme profissão escolhida
(permitindo flexibilidade para mudanças), cartazes informativos e vestimentas para a exposição e apresentação aos amigos de outra
sala em um dia escolhido pela turma.

AVALIAÇÃO:
 A avaliação ocorrerá durante o processo sendo observada a participação dos alunos nas realizações das etapas.

PAUTA DE OBSERVAÇÃO:
1- Conhece as características das profissões?
2- Formulou perguntas?
3- Participou dos momentos de pesquisa e troca de saberes?
4- Ajudou na elaboração dos textos feitos pela professora, das descobertas feitas?
5- Agregou novos saberes?
6- Expressa suas ideias, opiniões e hipóteses?
7- As crianças exploram o espaço e objetos? De que forma?
8- Vivenciam expressões corporais e gestuais ao brincar de profissões?
9- Elas manifestam conhecimento dos objetos e das profissões que o utilizam?
10- Demonstram relações com situações cotidianas ou com profissões dos familiares ou pessoas do seu convívio?
11- Ao brincar nos cantinhos das profissões, os pequenos compartilham suas experiências por meio de diferentes linguagens com os
colegas e professor?
12- As crianças socializam seus conhecimentos sobre as profissões e os relacionam aos instrumentos necessários em cada uma delas?
13- Elas interagem com os colegas, expressam suas opiniões e escutam as dos outros, trocando, buscando informações e decidindo
coletivamente?
14- Que conhecimentos sobre a linguagem escrita as crianças demonstram ter ao realizar o registro com escrita espontânea?
Demonstram interesse em realizar a atividade?
15- Qual etapa tem maior participação das crianças? O que motiva esse maior interesse?
16- Como as crianças realizam seus registros? Como elaboram hipóteses sobre a escrita?