PROJETO FAMILIA, UM ELO DE

APRENDIZAGEM

“CMEI E FAMÍLIA CONSTRUINDO NOVOS CAMINHOS”

DIRETOR: LORIVAL FILOGONE DE SOUZA

COORDENADORA: MARIA DE LURDE ARRUDA

SECRETARIO: LUIZ DANIEL BARBOSA DE ASSIS

PROFESORAS: ABIZAIDE FARIA LARA DA S. DE ALMEIDA; ALINE
PEREIRA; ANA CLAUDIA D. SOARES;CAMILA SANTIAGO PETRONE;
CIBELE FERREIRA M. DOS SANTOS; CRISDAIANE APARECIDA DA
SILVA;DANIELE RODRIGUES DA SILVA; DIVINA PEREIRA DE S.
PAIVA;DURCILENE MARIA DE MORAES; ELAINE DA SILVA C. CHARMO;
ENICE ANDRADE DE ALENCAR; EVANISA APARECIDA DA SILVA; EVELYN
COSTA BONAFE; IVALLEICA FERREIRA DA C. SILVA; IZABELE JOANA
SILVA NOGUEIRA;JEOSILANE PAOLA DE CARVALHO; JOANA SOUSA
VILELA; JOELMA RIBEIRO L. DOS SANTOS; MALVINA SANTOS DE
SOLEDADE; KATI NILZ MOREIRA ROSA E SIVA; MARCIA REIS; MARIA
CARMELINA HARBONO; MARILENE PEREIRA R. OLIVEIRA; MICKYCIELE
DA SILVA C. ALMEIDA; MRIAM ALBUES FERREIRA; RAQUEL QUITINA P.
BARD; ROSIMERE SOUZA RIBEIRO; TANIA SILVA DE ALMEIDA; TATIANE
MEIRE ZARK;UETES DO CARMO SANTOS; WENDY DE ARRUDA LIMA;

TURMAS: Berçário, Maternal, Jardim I, Jardim II, Pré escola

INTRODUÇÃO

Conforme a determinação da secretaria de educação do município de

Cuiabá de distanciamento social neste momento de pandemia e para
resguardar as nossas crianças e funcionários, observamos a necessidade de
proporcionar contato com as famílias e nossas crianças através de aulas
remotas.

A proposta desse projeto tem como finalidade uma discussão sobra a

importância do vínculo entre família e a unidade nesse momento que vivemos
em pandemia a família se tornou o maior protagonista para que consigamos
chegar em uma aprendizagem significativa, deste modo deve ser criado e
mantido desde os primeiros dias e ao longo de todo ano letivo um laço afetivo
com a família para que consigamos a permanência da família nas aulas
remoas. levando-se em conta que a criança vem traz consigo todo aprendizado
estimulado pela família no cotidiano e a creche tem o papel de mediador,
através de práticas pedagógicas no processo de aprendizado e no
desenvolvimento, dando continuidade junto à família; seguindo de acordo com
os orientativos da SME a BNCC ―Base Nacional Comum Curricular‖, Escola
Cuiabana e a Proposta Pedagógica das Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Infantil em que ―a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das
famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização‖ (DCNEI,
2012)

JUSTIFICATIVA

A família é o primeiro ponto de referência para a criança, assim também

a sua casa. A escola entra na vida dela ampliando sua noção de espaço e seu
sentimento de integração ao mundo. Este tema visa promover a interação
escola/família, a fim de estimular o desenvolvimento de sentimentos como
carinho, amor e respeito ao próximo tanto em casa, como na escola este
projeto será desenvolvido a fim de tentar identificar e superar os desafios,
trabalhando na criança a afetividade e a importância deste sentimento no
convívio familiar e escolar, buscando na interação entre ambas as partes, uma
formação das crianças como seres cidadãos.

OBJETIVO GERAL
Propiciar à criança a reflexão de sua estrutura familiar e o conhecimento
da estrutura de outras famílias, e o relacionamento entre as pessoas de sua
família e com as demais pessoas que a rodeiam, oportunizando atividade que
despertem o respeito e o interesse pelos diferentes grupos familiares.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Reconhecer e valorizar os membros da família;
 Dramatizar as famílias através de brincadeira de casinha;
 Identificar dados pessoais relacionados à sua pessoa;
 Identificar e registrar os dados sobre sua vida;
 Compreender a história de seus coleguinhas a partir de sua própria
história;
  Pesquisar a história do seu nome e contar para os colegas
salientando que pessoas tem nome e sobrenome;
 Identificar as pessoas de sua família e a profissão de cada uma;
 Valorizar a família como um todo, principalmente os idosos
fazendo entrevistas e passeios;
 Assistir desenhos de famílias em diferentes períodos históricos;
 Produzir desenhos e pinturas representando o papel de cada um
na família;
 Construir gráficos com o número de membros de cada família e
fazer as comparações com a turma;
 Aprender a resolver os conflitos por meio do diálogo e de situações
problemas sabendo ouvir e respeitar os outros;
 Orientar as crianças sobre os direitos e deveres de cada um (na
família e na escola);
 Promover eventos entre as famílias e a escola para que os
vínculos se fortaleçam;
EIXOS NORTEADORES: Interações e Brincadeiras

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
 O eu, o outro e o nós
 Corpo, gesto e movimento
 Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações
 Traços, sons, cores e formas
 Escuta, fala, pensamento e imaginação

DIREITOS DE APRENDIZAGEM: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR,

EXPLORAR, EXPRESSAR E CONHECER-SE.

CONTEÚDOS A SEREM ABORDADOS

 Eu e minha Família
 Números de membros na família
 Nome e sobrenome
  Noções de quantidade
 Referencias e vínculos da criança
 A história do nome e os significados
 Tipos de família;
 As profissões
 Vínculos afetivos

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DO DESENVOLVIMENTO

 (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas

capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
 (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
modos de vida.
 (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas,
entre outras possibilidades.
 (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e
nos adultos.
 (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na
interação com crianças e adultos.
 (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
pensar e agir.
 (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em
momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
 (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas
diferentes, respeitando essas diferenças.
 (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais
convive.
 (EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu
bem-estar.
  (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu
corpo.
 (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene,
alimentação, conforto e aparência.
 (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
 (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente
em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
 (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração,
altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir
músicas e sons.
 (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando,
experimentando e fazendo descobertas.
 (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de
plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
 (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para
responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
.

RECURSOS
 Livros de literatura infantil;
 Fantoches, dedoches, avental de história;
 Caixa de música
 Instrumentos musicais de uso pessoal (pandeiro, chocalho, violão,
tambor, entre outros);
 Folha branca, folhas coloridas, jornal e revistas;
 Lápis de cor e giz de cera;
 Cola e tesoura;
 Objetos de uso doméstico (garrafa pet, cabo de vassoura, tampas,
fosforo, caixa de sapato, corda, entre outros);
 Brinquedos de uso pessoal (bola, boneca, carrinho, blocos de montar,
entre outros).
  Caixa de som
 Smartfone
 Internet
 aplicativo Whatsapp

METODOLOGIA
Para concretização deste projeto, usaremos as redes sociais
(WhatsApp) como método para nos comunicar com as crianças e a família.
Enviando vídeos aulas e materiais em PDF nos receptivos grupos.
 Conversação; Conversar sobre as semelhanças e diferenças de cada
um, se aprofundando no assunto eu e minha família. Levar as crianças a
perceberem que não existe um modelo de família. Ressaltar o respeito
às diferenças existentes, os hábitos e comportamentos dos diversos
tipos de família,
 Fazer uma pesquisa em casa sobre os dados da criança: dados de
quando nasceu e dados atuais para serem utilizados e comparados
durante as atividades;
 Confecção de bonecos, representando o EU.
 Cantigas e musicas sobre a família;
 Organizar espaços para brincarem de casinha;
 Propor as crianças que contem para os colegas como é o dia-a-dia de
sua família, quais são os hábitos em casa, se ajudam em alguma tarefa
caseira, se há tarefas que só os adultos realizam, se existe algo que
querem fazer, mas não podem porque é perigoso, se há regras que
devem ser obedecidas em casa como: colocar no lugar o que tirou,
guardar os brinquedos, horário para assistir televisão etc. Sugerir que
comparem se há atividades comuns a todas as famílias. Ressaltar a
importância da colaboração entre todos os membros da família nas
tarefas diárias.
 Dramatizar as profissões dos pais, utilizando roupas e acessórios
trazidos pelas crianças que represente a profissão, podendo fazer um
desfile também;
 Conhecer os papéis desempenhados por pessoas que fazem parte da
família;
  Resgatar através de histórias o valor da família;
 Discutir o desempenho de cada membro da família, as diferenças e
semelhanças; fazendo um desenho;
 Fazer a arvore genealógica de cada criança a partir da pesquisa;
 Construir painéis com gravuras dos diferentes tipos de família;
 Assistir filmes juntos que retrata temas relevantes da atualidade com
enfoque nas relações familiares;
 Elencar tipos variados de formação familiar a partir da pesquisa literária
e leitura de imagem;
Histórias; contadas com diversos recursos e em espaços diferentes
como:
 ―As famílias do mundinho‖ você encontra exemplos de famílias
diversificadas, ou seja de tamanhos diferentes, de cores diferentes, com
manias diferentes e etc.
Ingrid Biesemeyer, autora mostra que cada família é de um jeito, mas o
amor é sempre igual, e que respeitando as diferenças é possível ser feliz.
As ilustrações são grandes, criativas e atrativas, vale a pena conferir.
 Releitura do livro ―Um Amor de Família‖ – Coleção Bichinho da Maçã.
Autor: Ziraldo, Editora Melhoramentos. Contar a história de trás para frente,
do fim para o começo, observar a reação dos alunos, incentivar suas
manifestações.
Contar a história ritmada, para cada página (cada bichinho de maçã),
inventar uma voz diferente, com entonação bem variada (voz fina, voz
grossa, voz alta, voz sussurrada, voz rouca, voz bem pausada, voz bem
acelerada).

 Brincando com os nomes com BRINCADEIRAS E JOGOS;

 Confeccionar cartazes com tinta guache sobre a história‖ O livro da
família‖
 Musica Aline Barros: Família Projeto de DEUS

AVALIAÇÃO
 A avaliação será feita através da participação dos alunos e a
comunicação dos pais nas redes sociais (WhatsApp).
Ao praticar o registro das observações e trocando experiências com seus
colegas, o professor descobrirá a forma de avaliar mais adequada às suas
condições de trabalho. Mas é muito importante que a avaliação identifique o
que deu certo e o que deixou a desejar, propondo ações para que realmente a
aprendizagem seja o alvo.
A avaliação não se restringe, apenas às crianças, mas deve atingir
também aos professores, demais profissionais envolvidos na ação pedagógica,
e também a família, deverá ser feita de forma sistemática através de auto-
avaliação, discussão em grupo e análise dos resultados obtidos, visando o
replanejamento e avaliação da prática pedagógica. Onde todos estão
envolvidos a educação dá certo.
REFERÊNCIA BIBIOGRÁFICA

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil /
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental.
— Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.
Escola cuiabana: cultura, tempos de vida, direitos de aprendizagem e inclusão,
1 edição, Cuiabá/MT, 2019.
Orientativo Pedagógico 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,
2018.
BRASIL, MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Brasília, 1998.
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Organização dos textos, notas
remissivas e índices por Juarez de Oliveira. 6a Edição atualizada e ampliada.
São Paulo: Saraiva, 1996.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.
Superando o Racismo na Escola, Kabengele Munanga (org.), 204 pág., Ed.
MEC/BID/UNESCO, distribuição gratuita pelo e-mail luciabraga@mec.gov.br ;
BNCC NA PRÁTICA // Educação Infantil . CAPÍTULO 7 // ANÁLISE DA
ESPECIALISTA