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importancia-do-brincar-na-educacao-infantil

Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017

Creche (0 a 3 anos), Pré-escola (4 e 5 anos)

A importância do brincar
na educação infantil
professor

Objetivo(s)

- Participar de situações de comunicação oral utilizando o vocabulário

pertinente.
- Expor suas ideias com gradativa clareza e autonomia.
- Ouvir as ideias dos outros.
- Ampliar o vocabulário.

Conteúdo(s)

Comunicação oral.

Ano(s)

Creche, Pré-escola

Tempo estimado

2h

Material necessário

Livros, revistas, imagens e outros materiais necessários ao desenvolvimento

dos temas.

Desenvolvimento

1ª etapa

Organize a turma em roda de forma que todos possam se ver e ver você.
Ponha uma música ou proponha uma brincadeira que leve à organização em
círculo. Avise que todo dia haverá uma roda de conversa e que nela todos
vão aprender várias coisas. Antes de iniciar o bate-papo, prepare os assuntos
a propor: uma pergunta instigante, uma história conhecida, um problema que
leve à criação de hipóteses, um assunto que demande opiniões etc. Dê
preferência a temas familiares ou assuntos que estejam sendo trabalhados. A
necessidade de mediar as situações de conversa diminui à medida que as
crianças desenvolvem autonomia. Cuide de quem tem mais dificuldade de se
fazer compreender. Traduza para ele o que entendeu que ele disse e peça
que confirme a "tradução" feita por você para que o grupo compreenda o
que de fato ele quis comunicar. Fique atento ainda aos que falam menos e
aos que falam bastante, procurando garantir a oportunidade a todos em
diferentes momentos. Ressalte o vocabulário usado e invista na ampliação
dele. Lembre-se das situações sociais nas quais usamos a comunicação oral.
Dessa forma você evita rodas sem sentido para o grupo.

2ª etapa

Formule algumas perguntas sobre aspectos relevantes que precisam ser

considerados na hora da conversa: por que é importante fazer silêncio
quando alguém fala? O que ocorre se isso não é observado? Precisamos
cuidar do tom de voz? E se falamos muito baixinho? O que fazemos quando o
amigo falou uma coisa que não entendemos?

3ª etapa

Leve para a roda materiais que favoreçam a conversa e a troca de opiniões,

como reproduções de obras de arte, fotos ou outro material em quantidade
suficiente para cada trio. Diga, então, que irão conversar em grupinhos para
depois participarem da roda. Mostre as reproduções de obras de arte e
proponha que falem sobre se gostam ou não, como acham que ela se chama,
como o artista a produziu e outras ideias que podem surgir. Depois, é hora de
mostrar a imagem aos demais e contar sobre a conversa que tiveram
previamente. Passe pelos trios, observando e participando das conversas de
forma que se instigue a comunicação entre os pequenos. Depois volte à roda
com todos e faça a socialização.

4ª etapa

Em uma situação de pesquisa com funcionários da escola, por exemplo,

divida as crianças de acordo com o que querem descobrir sobre determinado
assunto. Ajude-os a transformar curiosidades em perguntas. Avise que terão
de aprender a perguntar e sistematize com elas palavras que comumente
usamos para elaborar uma pergunta: quem, como, quando, onde etc. Depois,
todos socializam o que descobriram numa roda.

Avaliação

Fique atento às conversas das crianças nos diferentes momentos, enquanto

brincam, tomam lanche etc. Observe os saberes que adquiriram relacionados
a um fazer (falar, ouvir, esperar a vez, perguntar etc.) e se lançam mão da
conversa para resolver conflitos para, assim, planejar as próximas rodas.

Flexibilização

Espaço Organize a roda num local próximo da parede para que quem tem
deficiência possa ficar apoiado e participar com as demais. Outra opção é, em
alguns dias, organizar a roda em cadeiras. Isso faz com que a condição do
cadeirante seja relevada e traz benefícios para todos com a diversidade.
Organize a sala de modo que o cadeirante possa se locomover com facilidade
ou, se for o caso, organize a dupla ou o trio de que fará parte no próprio local
onde ele se senta. Certifique-se de que o caminho a ser percorrido pelo
cadeirante até o local de trabalho do entrevistado seja seguro e com rampas.
Tempo Se a criança for retraída e tiver mais dificuldade de se comunicar,
convide-a a se colocar mais e dê um tempo maior para que se acostume com
a situação.

Deficiências

Física