RODA DE CONVERSA: IMPORTÂNCIA E SUGESTÕES

“Falar e pensar não se aprende sozinho, mas na interação uns com os outros”
Costa, Guimarães e Rossetti-Ferreira (2009)

A roda de conversa é um momento onde a criança tem a oportunidade de expressar seus pensamentos de
maneira informal, uma atividade fundamental para ampliar sua competência comunicativa, portanto, é
necessário preservar uma real interlocução entre as crianças. Se ela não for devidamente planejada pode
acabar ficando sem sentido, monótona, vazia, e sem graça.
No Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI), a “Roda de Conversa” é citada no
capítulo referente a linguagem oral. O documento aponta que nas instituições infantis a roda de conversa é
utilizada como uma estratégia que marca um momento definido da rotina, cuja intenção é desenvolver a
conversa. Sua dinâmica é baseada no monólogo com o professor.
Apesar de serem organizadas com a intenção de desenvolver a conversa, se caracterizam, em geral,
por um monólogo com o professor, no qual as crianças são chamadas a responder em coro a uma
única pergunta dirigida a todos, ou cada um por sua vez, em uma ação totalmente centrada no
adulto.
(Brasil, 1998a, p. 119).

Essa posição é criticada no decorrer do documento, sinalizando a necessidade de se rever a maneira como
ela tem sido conduzida. O referencial define esse espaço específico de ensinoaprendizagem como:
Momento privilegiado de diálogo e intercâmbio de ideias. Por meio desse exercício cotidiano as
crianças podem ampliar suas capacidades comunicativas, como a fluência para falar, perguntar,
expor suas ideias, dúvidas e descobertas, ampliar seu vocabulário e aprender a valorizar o grupo
como instância de troca e aprendizagem. A participação na roda permite que as crianças aprendam
a olhar e a ouvir os amigos, trocando experiências.
(Brasil, 1998a, p. 138).

Através da roda de conversa é possível criar um momento de partilha e confronto de ideias, possibilitando
um maior conhecimento de si e do mundo. Deve ser uma atividade diária e pode acontecer em diferentes
situações: após a contação de histórias, quando surgir um fato novo que precise ser esclarecido, quando
ideias mais complexas precisem ser discutidas ou quando decisões precisam ser tomadas. Não se pode
confundir a roda de conversa com o momento destinado ao desenvolvimento de várias atividades, como
marcar o calendário, conferir a lista de presença, verificar os aniversariantes do dia, observar como está o
tempo, cantar algumas músicas. O principal objetivo da roda de conversa é a conversa propriamente dita.
Na maioria das vezes a roda é realizada na sala, mas pode acontecer no pátio, no parque, embaixo de uma
árvore ou qualquer outro local que acomode bem as crianças. É importante que o professor sente-se junto
com as crianças, exceto quando a professora estiver fisicamente impossibilitada, indicando concretamente
que faz parte do grupo. A duração da roda vai depender do interesse e da capacidade de concentração das
crianças. Se a criança for retraída e tiver mais dificuldade de se comunicar, convide-a a se colocar mais e dê
um tempo maior para que se acostume com a situação. O tempo de concentração para a conversa na
Educação Infantil é menor, portanto o professor tem que provocar e estimular as crianças durante todo o
processo.
Os temas podem ser os mais diversos: informar e trocar ideias sobre notícia de jornal, acontecimentos na
instituição, no bairro, na sala, sugerir, indicar, comentar programas culturais e de lazer (filmes, livros,
programa de TV, etc.), comentar os projetos trabalhados na instituição, apreciar e comentar sobre alguma
atividade desenvolvida na sala, discutir e organizar atividades, entre outros.
Através das rodas de conversas é possível estabelecer afetividade entre as crianças e elas aprendem a tomar
decisões, a escutar e valorizar a opinião das outras pessoas, argumentar a respeito de um assunto, respeitar o
outro, trocar opiniões, negociar problemas, relatar episódios cotidianos e explicar fatos e fenômenos sociais
e/ou naturais, emitir opiniões pessoais, imaginar soluções para uma questão levantada e comunica-las ao
grupo, cooperar mutuamente enquanto trabalham juntas, resolver conflitos de forma harmônica, etc.
É também através das rodas de conversas que o professor tem a oportunidade de conhecer melhor seus
alunos e planejar novas situações com base nas necessidades e nos interesses deles. A participação das
crianças por meio da fala, nessa situação, é maior, e o professor tem o importante papel de ouvinte atento e
de mediador de modo que todas possam falar e ser ouvidas.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
O professor deve:

— Estabelecer, juntamente com as crianças, regras para a roda de conversa;

— Planejar a roda de conversa com assuntos contextualizados e temas interessantes;
— Se necessário ajudar a criança a explicitar suas ideias, tornando-as compreensiveis;
— Proporcionar espaço e tempo para a criança ser autora de sua fala;
— Valorizar o que a criança contou propondo ganchos de conversas, estimulando o grupo a continuar o
assunto;
— Coordenar a conversa sem, no entanto, sobrepor suas ideias às do grupo;
— Puxar conversas interessantes, curiosas, que instiguem nas crianças vontade de saber, perguntar, falar
etc.;
— Lançar novos assuntos para discutir;
— Garantir que todas as crianças coloquem suas opiniões;
— Ajudar as crianças a desenvolverem seus pensamentos;
— Estimular a fala das crianças mais tímidas;
— Criar situações desafiadoras para as crianças pensarem;
— Escutar e acolher a opinião de todas as crianças tentando encontrar pontos convergentes e
divergentes entre elas;
— Problematizar as ideias trazidas pelas crianças para instigar o seu raciocínio;
— Registrar algumas conversas para retomá-las posteriormente.
SUGESTÕES

MINHA COMIDA FAVORITA – Providencie uma colher de pau.

Com as crianças sentadas em roda pergunte: Qual a sua comida preferida? Garanta que todas tenham a
oportunidade de contar. A criança que estiver falando deve segurar a colher de pau na mão.
Outras sugestões de perguntas: O que você consegue fazer na cozinha? Quem na sua casa cozinha melhor?
OBS: O objetivo da atividade é desenvolver o vocabulário das crianças e a capacidade de se comunicarem.
Todas devem participar e, se necessário, o professor deve ajudar, sem constrangê-las.

CURIOSIDADES – Providenciar imagens/objetos relacionados ao tema escolhido para iniciar a conversa. O

professor deve trazer ou pedir que as crianças tragam imagens/objetos referente ao tema que será trabalhado
e a partir daí começar a conversa. É importante avisar os familiares através de bilhetes sobre o tema que será
trabalhado com o grupo.
O professor pode abordar diversos assuntos desta maneira, por exemplo:

 Pode pedir que tragam foto de quando eram bebês, da família e pedir que falem sobre o assunto, cada
um na sua vez;
 Pode pedir que tragam imagens ou objetos de vários temas ligados a Natureza e Sociedade, por
exemplo, animais, plantas, etc. e cada um na sua vez apresentar ao grupo o que trouxe;
 Pedir que tragam seu brinquedo favorito e pedir que apresentem para os colegas;
 Cada criança pode escolher um livro no cantinho da leitura e contar aos amigos porque escolheu o
livro.

Quando há algo concreto (livros, imagens, objetos...) as crianças se interessam mais pelo assunto e ficam
ansiosas para pegar e observar o objeto ou imagem.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

RYCKEBUSCH, Claudia Gil. A Roda de Conversa na Educação Infantil: uma abordagem crítico-
colaborativa na produção de conhecimento. São Paulo, s.n., 2011.
http://educacaoinfantillavras.blogspot.com.br/2011/01/roda-de-conversa-uma-pratica-social-que.html
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/roda-conversa-511550.shtml
http://paraalmdocuidar-educaoinfantil.blogspot.com.br/2010/10/roda-de-conversa.html
http://www.editoradobrasil.com.br/educacaoinfantil/educacao_infantil/planejamento.aspx
http://www.dombosco.com.br/dombosco/frontend/blog/infantil/visualizar/116
http://fran-ensinaraprender.blogspot.com.br/2011/01/rodas-de-conversa.html
http://gestaoescolar.abril.com.br/pdf/sistematizacao-roda-de-conversa.pdf