Prática Pedagógica Supervisionada no Jardim de Infância do

Castelo

Roteiro de planificação Semanal

De 24 a 26 de outubro

Jardim de Infância do Castelo

Ano Letivo 2023/2024

 Contextualização e fundamentação Teórica

Na semana passada as crianças, curiosas e cheias de energia, exploram a sua sala

analisando todos os cantos e recantos da mesma. No entanto, o cenário que se desenrola diante
dos seus olhos, principalmente na parte exterior demonstra ser um pouco envelhecida. Esta é a
realidade de muitas instituições de ensino pré-escolar ao redor do mundo e é importante
reconhecer o valor de proporcionar um ambiente agradável e estimulante para os pequenos.
É neste contexto que, na semana de 24 a 26, planeio uma série de atividades sobre
a horta da nossa instituição. A horta está prestes a se tornar o epicentro de uma experiência
educacional enriquecedora para as crianças e uma oportunidade de regenerar o nosso Jardim de
Infância.
A escolha de atividades na horta tem como base o desejo de proporcionar às
crianças um espaço onde elas possam explorar, aprender e se conectar com a natureza. Acredito
que este ambiente oferece uma oportunidade excecional para que elas compreendam a
importância do mesmo.
Na semana passada, com a elaboração das atividades baseadas no tema da
alimentação, foi notório o entusiasmo das crianças, deste modo, existe também uma linha de
continuidade deste tema na presente semana.
Começo por conversar com o grupo de crianças para compreender quais são os seus
conhecimentos acerca do assunto que vai ser abordado, pois o educador tem um papel
fundamental, devendo mediar o diálogo, despertar a participação de todas as crianças, garantir a
complexificação das ideias das crianças e uma consciência real do trabalho que pode ser realizado.
Este processo pretende responder à pergunta “O que Sabemos?” (Vasconcelos, 2012, p. 14).

Dewey, segundo Santos (2009), defende que as crianças devem ser ativas, de modo a
aprenderem e a realizarem produções, devem aprender a resolver problemas e aprender a colaborar
com o outro, adquirindo competências no que diz respeito à vida em sociedade. Cabe ao educador
colocar questões orientadoras às crianças. De acordo com Malavasi e Zoccatelli (2019), as questões
colocadas às crianças deverão ser questões abertas. Os mesmos autores afirmam que devemos
respeitar o tempo da criança, para que as respostas obtidas sejam autênticas e fruto do pensamento
original da criança.
Estas atividades permitem a aquisição de conhecimentos sobre o solo, a água, as
características das plantas, frutos, legumes e sementes que irão ser cuidados, permitindo ainda a
aquisição de hábitos de alimentação saudável. As mesmas visam ainda promover propostas
integradoras dado que o seu potencial permite explorar as diferentes áreas de conteúdo.
 Horário das Crianças do Jardim de Infância do Castelo
9h às 9h30  Receção e acolhimento das crianças

9h30 às 10h00  Hora da Higiene e Hora da Bolacha

10h00 às 11h45  Realização das Atividades

12h00 às 14h00  Hora de Almoço

14h00 às 16h00  Realização das Atividades

16h00 às 18h30  Saída do Jardim

O horário das crianças no Jardim de Infância do Castelo é cuidadosamente planeado para

garantir uma experiência educativa enriquecedora e equilibrada ao longo do dia.
O dia começa com a receção e acolhimento das crianças, proporcionando um ambiente
acolhedor para o início das atividades.
Logo em seguida, é dedicado um tempo à higiene pessoal, onde as crianças aprendem a
importância de cuidar de si mesmas e dirigem-se, já autonomamente, até à casa de banho do
Jardim de Infância onde tratam da sua higiene.
A "Hora da Bolacha" é um momento de pequeno almoço reforçado, onde as crianças podem
desfrutar da bolacha Maria e socializar entre si.
A parte central do dia é direcionada para a realização de atividades educativas. Estas atividades
são planeadas de modo a promover o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das
crianças.
O horário inclui uma pausa para o almoço, proporcionando às crianças uma oportunidade para
recarregarem as energias para a tarde. O almoço é um momento importante para promover
hábitos alimentares saudáveis e bons modos à mesa.
À tarde, o foco volta-se novamente para as atividades educativas. Este período é destinado a
explorar novos tópicos ou os tópicos abordados pela parte da manhã. A tarde é uma
oportunidade para as crianças consolidarem o que aprenderam durante o dia.
Este horário é cuidadosamente concebido para proporcionar uma mistura equilibrada de
atividades estruturadas e tempo de lazer e brincadeira. O objetivo é criar um ambiente de
aprendizagem positivo, onde as crianças possam crescer e desenvolver todo o seu potencial.
 Terça-Feira
Descrição/ Áreas de
Estratégias Conteúdo, Intencionalidade Aprendizagens Recursos Avaliação
Atividade Domínios e Educativa a
Tempo Subdomínios promover
- As crianças serão - Área de formação - Fomentar o respeito - Respeitar o outro; Recursos: Será feita a observação
reunidas na área do pessoal e social: pelo outro; - Expressar e Livro “Começa dos seguintes aspetos:
acolhimento, onde construção da - Fomentar o comunicaras suas numa semente”
será contada a história identidade e desenvolvimento da ideias com os e sementes. - As crianças revelaram
“Começa numa autoestima; linguagem; outros utilizando https:// interesse pela história?
semente” de Laura - Área de expressão e - Promover hábitos de a linguagem www.youtube.c - Que conhecimentos
História Knowles. (Uma vez comunicação: leitura. verbal e não om/watch? revelam as crianças,
“Começa que as crianças comunicação oral; - Promover o verbal; app=desktop&v durante o diálogo, sobre
numa revelam um grande - Área do conhecimento do ciclo de - Desenvolver =GoOGiRSPk3 este assunto?
semente” interesse por conhecimento do uma semente; hábitos de w - Que conhecimentos
sementes, pela horta mundo: leitura. revelam as crianças
10h- da escola e por conhecimento do - Desenvolver sobre as sementes?
10h30 histórias relacionadas mundo físico e conhecimentos Revelam
com a mesma) natural. acerca do ciclo de curiosidade sobre as
- Posteriormente, será uma semente; mesmas?
realizado um diálogo
em grande grupo
acerca da história.
- Serão apresentadas
algumas sementes às
crianças, que terão
total liberdade para as
explorar. Serão
discutidas as
caracterizas das
mesmas.
 Num primeiro momento será - Área de formação - Fomentar o respeito pelo - Respeitar o outro; Será feita a
realizado um diálogo, em grande pessoal e social: outro; - Demonstrar observação
grupo, onde se pretendem construção da - Facilitar as interações confiança em dos seguintes
responder às seguintes questões identidade e - Estimular o interesse e falar em grupo; aspetos:
sobre “hortas” autoestima; curiosidade das crianças; - Demonstrar
“A horta” - Área de expressão -Promover a participação e interesse e - De que
O que - O que sabemos sobre hortas? e comunicação: envolvimento de todas as curiosidade pela forma as
sabemos? - O que queremos saber sobre comunicação oral; crianças no diálogo. tema, fazendo crianças
O que hortas? - Área do observações e participam no
queremos - Como podemos descobrir mais conhecimento do colocando questões diálogo?
saber? sobre hortas? mundo: sobre a mesma. - Que
Como conhecimento do - Participar no conhecimen
podemos mundo físico e planeamento das tos,
descobrir? natural. propostas a dúvidas,
Com este último ponto, desenvolver. curiosidade
10h30 com a sugestão das crianças, iremos - Demonstrar s e ideias
- 11h45 fazer pesquisa sobre o tema ou na envolvimento no partilham?
área digital (no computador); ou na diálogo.
área da biblioteca (explorando os
livros que abordem as “Hortas”) etc.

Almoço

No seguimento do diálogo da - Área de formação -Promover o - Expressar e Será feita a

manhã dirigir-nos-emos até a horta pessoal e social: desenvolvimento da comunica r as suas observação
do Jardim de Infância na parte construção da ideias com os dos seguintes
exterior da mesma. aspetos:
 -Será pedido para as identidade e linguagem; outros utilizando a Recursos:
crianças enumerarem os autoestima; - Estimular a curiosidade linguagem verbal e não Espaço exterior -A
elementos que constituem a - Área de expressão das crianças, chamando a verbal; da instituição, criança
horta da escola, bem como e comunicação: atenção para o que a rodeia - Demonstrar folhas, lápis de conhece o
as suas principais comunicação oral; e questionando as suas curiosidade pelo que a cor, canetas, que está
características. Área de Expressão e observações; rodeia, formulando lápis de cera. na horta
Comunicação: - Observar as crianças questões sobre o que da escola?
-De seguida, na sala de subdomínio das artes durante a observação da observa; -A
atividades, será sugerido visuais; horta e faz questões sobre a - Ser capaz de analisar o criança, na
que as crianças desenhem - Área do mesma; que observa na horta; horta,
aquilo que para eles é a conhecimento do - Estimular e questiona a - Representar o que vê reconhece
horta da escola e o que mundo: criança a representar o que através do desenho; os
A horta da observaram. conhecimento do vê através do desenho; - Dialoga sobre as suas legumes,
escola (Questiono as crianças mundo físico e representações. frutas,
sobre o seu desenho e faço natural e mundo plantas e
14h30 o registo do comentário da tecnológico e e sementes,
às criança sobre o mesmo.) utilização das fazendo a
16h00 tecnologias. sua
distinção?
-A
criança
representa
o que
observou
na horta?
 Quarta-Feira

Tempo Descrição / Estratégias Áreas de Conteúdo, Intencionalidade Aprendizagens Recurs

Domínios e Educativa a promover Avaliação
Subdomínios
Reúno com as crianças na área do - Área de formação - Fomentar o - Respeitar o outro; Recursos: Será feita a
acolhimento, onde será contada a pessoal e social: respeito pelo - Desenvolver e Livro “A observação dos
história “A árvore da escola” de construção da outro; partilhar as suas ideias árvore da seguintes
António Sandoval. identidade e - Fomentar o com os outros escola” de aspetos:
História “A A leitura e exploração desta história autoestima; desenvolvim utilizando a linguagem A árvore da
árvore da tem como objetivo sensibilizar para - Área de expressão e ento da verbal e não verbal; escola. - As
escola” o cuidado a ter com as plantas. comunicação: linguagem; - Desenvolver hábitos crianças
Posteriormente, será realizado um comunicação oral; - Promover de leitura. https:// revelaram
10h00 diálogo em grande grupo acerca da hábitos de - Desenvolver pt.slideshare interesse
-10h30 mesma. leitura. competências ao nível .net/ pela
- Sensibilizar do cuidado com o TatianaCar história?
Serão colocadas algumas questões para o ambiente. mo4/a- - Que
orientadoras ao grupo, como por cuidado do arvore-da- conhecimentos
exemplo: ambiente, escola revelam as
- Como devemos tratar das árvores? nomeadament crianças,
- O Pedro cuidou bem da árvore? e das plantas. durante o
diálogo, sobre
este assunto?
- Ordeiramente, dirigimo-nos para o - Área de formação - Apoiar a - Justificar as suas Recursos:
exterior do Jardim de Infância até à pessoal e social: criança a opiniões e aceita a papel e Será feita a
Observação Horta. construção da identidade e expressar as dos outros; canetas. observação dos
da horta e - Posteriormente será sugerido às autoestima e consciência suas opiniões - Expressar as suas seguintes
sugestão de crianças que olhem de forma crítica de si como aprendente; apoiando as opiniões sobre a aspetos:
melhorias e para o espaço e que identificam - Área de expressão e explicitações horta, preferências e
alterações melhorias e alterações que precisam de comunicação: das suas razões; apreciações críticas, - As crianças
ser feitas. comunicação oral; Colocar indicando os revelam
10h30 - As sugestões das crianças serão tidas Área do conhecimento perguntas abertas critérios e razões que sentido crítico
- 11h45 em conta e, se forem concretizáveis, do mundo: e incentivar a as justifiquem; em relação ao
serão efetuadas. conhecimento do explicitação das -Partilhar propostas espaço?
- A sugestão dos adultos, feita através do mundo físico e natural. ideias das colaborando na procura
 questionamento às crianças, será de crianças. de soluções. -Identificam
arrancar as ervas daninhas, arranjar os as melhorias/
canteiros danificados e realizar placas alterações que
para identificar as plantas. podem ser
- feitas?
-Posteriormente as crianças terão a
oportunidade de brincar livremente
no espaço exterior.
 Quinta-Feira

Tempo Descrição/ Estratégia Áreas de Conteúdo Intencionalidade Aprendizagens a Recursos Avaliação

Domínios e promover
Subdomínios
- Reunimos na área - Área de - Estimular o - Expressar e Será feita a
de acolhimento onde formação pessoal e desenvolvimento da comunicar as suas Recursos: observação dos
será explorada e social: construção da linguagem. ideias com os outros - Livro “Os seguintes aspetos:
analisada, com as identidade e - Estimular a utilizando a Nossos
crianças, a imagem da autoestima e curiosidade das linguagem verbal e Alimentos” da - De que forma as
Exploraçã página 23 do livro “Os consciência de si; crianças, chamando não verbal; Editorial Verbo. crianças reagem à
o de Nossos Alimentos” da - Área de a atenção para o - Manifestar imagem?
Imagens Editorial Verbo. expressão e que a rodeia e curiosidade pelo - -Quais as suas
de Hortas comunicação: questionando as que a rodeia, interações e
- Serão colocadas comunicação oral; suas observações; formulando comentários?
10h00- algumas questões ao - Área do - Envolver as questões sobre o - As crianças
10h30 grupo, como por conhecimento do crianças na que observa; demonstram estar
exemplo: mundo: exploração do meio - Explorar a envolvidas e
“A menina tem várias conhecimento do natural. imagem e os cativadas?
ferramentas de mundo físico e seus elementos.
jardinagem e outro natural.
carrinho de mão. Está a
ajudar ou simplesmente
a brincar? Que poderia
fazer para ajudar?”
 - Tendo em conta as sugestões do dia - Área de formação - Apoiar a - Justificar as suas opiniões Recursos: Será feita a
anterior pelas crianças e pelos pessoal e social: criança a e aceita a dos outros; ferramentas e observação
adultos, construção da expressar as - Expressar as suas materiais de dos seguintes
serão realizadas as alterações identidade e suas opiniões sobre a horta, jardinagem. aspetos:
definidas. autoestima e opiniões; preferências e apreciações
Mãos à Estas passam por arrancar as ervas consciência de si - Escutar o críticas, indicando os - As crianças
obra na daninhas; fazer as placas em falta como aprendente; que as critérios e razões que as estão
horta! para identificar as plantas. - Área de expressão e crianças têm justifiquem; envolvidas na
(Durante o tempo previsto para esta comunicação: para dizer -Partilhar propostas realização das
10h30 proposta serão realizadas as comunicação oral; sobre a colaborando na procura de melhorias/
às 11h45 alterações.) Área do conhecimento horta, soluções. alterações
do mundo: apoiando a -Enriquecer o seu realizadas na
conhecimento do explicitação vocabulário (mondar, horta do
mundo físico e das suas tratar, cavar, semear) Jardim de
natural. razões; Infância? De
- Colocar que forma?
perguntas
abertas e
incentiva a
explicitação
das ideias
das crianças;
Referências Bibliográficas:

Malavasi, L. & Zoccatelli, B. (2019). Documentar os projetos nos serviços educativos. (4.ª edição). APEI.

Santos, M., Fonseca, T., Matos, F., & de Carla Pott, I. (2009). Que se ganha com o trabalho de projecto.
Noesis, 76, 26-29.

Silva, I.; Marques, L.; Mata, L. & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para aEducação Pré-
Escolar. Lisboa: Ministério da Educação.
Vasconcelos, T. (Coord.). (2012). Trabalho por projecto na educação de infância: Mapear aprendizagens,
integrar metodologias. Ministério da Educação e Ciência e Direcção-Geral de Inovação e de
Desenvolvimento Curricular.
https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EInfancia/documentos/trabalho_por_projeto_