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A FORMAO DO PROFESSOR E O PROJETO PEDAGGICO Eny Maia Observaes Iniciais: O objetivo do presente texto orientar a elaborao do roteiro do programa da TVE/ Salto para o Futuro que discutir a relao entre a Formao do Professor e a elaborao do Projeto Escolar/Projeto Pedaggico O Projeto Escolar/ Pedaggico, enquanto instrumento de trabalho do professor, pode representar um desafio e concorrer para o aperfeioamento profissional, na medida em que seja compreendido na concepo que lhe atribui a reforma Escola Jovem. A concepo de Projeto Escolar/ Projeto Pedaggico e a discusso das principais caractersticas que o conformam sero apresentados, em seguida, sempre na perspectiva anunciada: estmulo formao do professor. O Projeto Escolar como instrumento de formao e aperfeioamento docente Para compreendermos a importncia do Projeto Escolar como instrumento de auto-formao do professor necessrio considerar que o processo de formao dos professores apenas se inicia com a concluso do curso de habilitao. No desenvolvimento da ao pedaggica, que se diversifica em funo das caractersticas especficas do contexto escolar, colocam-se desafios ao professor que exigem um processo contnuo de reflexo na ao e reflexo sobre a ao . Trata-se da construo de um saber e de um saber fazer, tendo como ponto de partida a prtica docente individual e coletiva, que encontra nos processos de elaborao, acompanhamento, avaliao e reformulao de Projeto Escolar um instrumento valioso de formao continuada. Estamos considerando que a formao do professor no se d de fora para dentro. Ele se forma, no formado. A formao no precede o exerccio da profisso, ela se d no exerccio desta. E para que isto ocorra necessrio uma reorganizao da escola. (Ribas,1989,p.68)

A organizao da escola deve propiciar tempo e espao para que os professores compartilhem as experincias e busquem coletivamente, alternativas pedaggicas para a superao dos obstculos no desenvolvimento dos alunos. Da a centralidade do Projeto Escolar, se compreendido na perspectiva da Escola Jovem. O Projeto Escolar e o Pedaggico tm como objetivo principal o desenvolvimento geral dos alunos nas reas cognitiva, afetiva e psicomotora. Voltam-se especificamente para processos de aprendizagem, funo precpua da unidade escolar. Se compreendermos o Projeto Escolar/ Projeto Pedaggico, como um instrumento cujo ponto de partida a identificao do nvel de desenvolvimento dos alunos e a definio do padro de desenvolvimento desejvel, estaremos mais prximos de apreender as relaes entre Projeto Escolar/Formao dos professores. H entretanto outros aspectos igualmente importantes a destacar, quando se trata de Projeto Escolar e as mltiplas possibilidades que encerra, como, por exemplo, o de promover a tomada de conscincia da atuao profissional como um ato poltico. O Projeto Escolar define uma Poltica de Escola. Essa poltica cujo foco o desenvolvimento da clientela tem peculiaridades que a tornam distinta das demais propostas de outras unidades escolares. Conforme Mello entendido sem o vis tecnocrtico, o processo de planejamento uma forma de fazer histria portanto de fazer poltica. Nele tomam-se decises, definem-se prioridades e alocam-se recursos em funo de interesses, estejam eles explicitados ou no. O que identifica e diferencia as instituies escolares so os Projetos Escolares, propostas diversificadas, que expressam os diferentes nveis de apreenso do conhecimento e de desenvolvimento mais geral da clientela. E mais, expressam o compromisso dos agentes escolares com a aprendizagem da maioria da populao que frequenta as escolas pblicas. A relao entre O Projeto Escolar e a Autonomia da Escola intrnseca. Projeta-se a autonomia em funo do modo como os agentes escolares definem os objetivos e desenham os caminhos para alcan-los.

A Autonomia Escolar se constri por meio da capacidade dos agentes escolares de desenvolver aes adequadas para alcanar o padro de evoluo projetado para os alunos, em consonncia com o Projeto Escolar da instituio. Capacidade esta, que implica em avaliar e reformular, continuamente, o Projeto Escolar de modo a garantir a adequao aos fins que se prope. O Projeto Escolar deve ser um instrumento simples mas concreto, flexvel e adequado a situao de cada escola e a prpria dinmica de desenvolvimento dos alunos. O Projeto Escolar e a Construo de Competncias Profissionais So inmeros os fatores a considerar na elaborao do Projeto Escolar e que se colocam como desafio para os professores. No basta identificar as caractersticas de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, queixar-se das dificuldades, em funo dos inmeros problemas a resolver... Conforme aponta o professor Lino de Macedo uma queixa tem cara de problema mas no um problema. Existe um problema quando se transforma a queixa em desafio a ser superado. Como transformar tais dificuldades em um problema no sentido legtimo do termo? Seria necessrio planejar , no sentido do Projeto Pedaggico, um trabalho visando a superao dessas dificuldades. a partir dessas consideraes que encaminhamos a discusso sobre a relao entre Projeto Pedaggico e Formao do Professor . Se a identificao do nvel de desenvolvimento dos alunos inicia o processo de elaborao do Projeto Escolar, por si s, no suficiente para garantir aes pedaggicas adequadas. preciso levantar hipteses que expliquem o padro de desempenho dos alunos, mesmo quando este supere as expectativas. preciso tambm formular propostas estimulantes e inovadoras que permitam avanar com segurana. E como encontrar as melhores respostas para o enfrentamento de situaes diversificadas e at inusitadas?

Certamente h uma excelente bibliografia a disposio dos professores. preciso conhec-la e manter-se atualizado. Mas ser suficiente?. Que conhecimentos e competncias precisa desenvolver o professor para sair da posio em que as dificuldades a superar se apresentam como adversrios ou competidores de seus objetivos para uma posio em que se tornam cooperativos e participativos, ou seja, adquiram uma funo construtiva ? ( Lino de Macedo mimeo. ) Em funo de questes como essas, define-se a relao entre Projeto Escolar e a Formao do Professor. Se compreendido em sua verdadeira acepo o Projeto Escolar um instrumento que , se por um lado permite vislumbrar o que necessrio fazer, por outro provoca e desestabiliza o profissional na busca das solues. Aceitar a instabilidade, admitir que no h respostas precisas, que os manuais so fontes preciosas de referncia mas no dialogam com o aluno concreto, condio para o desenvolvimento profissional. So inmeros os caminhos para esse desenvolvimento, que se iniciam com uma formao bsica consistente, mas dependem, para sua continuidade, de diversas iniciativas de carter individual e de grupo. importante destacar que o Projeto Escolar uma produo coletiva e o ideal seria que os processos de aperfeioamento profissional tambm o fossem. ...Discutir com os especialistas, com os colegas , buscar estratgias, compartilhar situaes comparveis, planejar formas de soluo , avaliar o sucesso ou o fracasso das iniciativas j tomadas, refletir sobre os fatores que produzem tais dificuldades...* sem dvida, so procedimentos que se colocam como parte dinmica de um processo de formao e so, tambm, condies para transformar o Projeto escolar em instrumento de Autonomia da Escola.

Bibliografia: Ribas, M.H.; Schmidt,L.M. A pratica pedaggica como fonte de conhecimento. Ponta Grossa. PR ( mimeo) 1995. Mello, Guiomar Educao Escolar: paixo, pensamento e prtica. Cortez Editora. SP 1985 Maia, Eny e Oyafuso, Akiko. Plano Escolar: caminho para a autonomia. Editora Extra. SP 1999 Macedo, Lino Eixos Tericos que estruturam o Enem Conceitos Principais. MEC/INEP ( mimeo.) 1999