4° Seminário de Práticas Educativas

Coordenadora: Andrea de Farias Castro

Tutora: Katia Cruz Ponce
Aluno (a):
Matrícula:
Polo: Itaguaí

Relatório individual de 4º Seminário em Práticas Educativas:

Introdução:
O 4° Seminário de Práticas Educativas aplicado aos graduandos
do curso de Licenciatura em Pedagogia realizado no Polo Cederj de
Itaguaí, sendo mediado pela Tutora Katia, tendo como tema como
conduzir o trabalho com projetos, dividido em algumas etapas.

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as

possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.”
(Paulo Freire)

ENCONTRO PRESENCIAL:

A prática pedagógica por meio do desenvolvimento de

projetos, tema discutido nesse quarto seminário, é uma forma de
conceber educação que envolve o aluno, o professor, os recursos
disponíveis (inclusive as novas tecnologias) e todas as interações
que se estabelece no ambiente escolar, denominado socialmente
como ambiente de aprendizagem. Este é criado para promover a
interação entre todos os seus elementos, propiciar o desenvolvimento
da autonomia do aluno e a construção de conhecimentos de
distintas áreas do saber, por meio da busca de informações
significativas para a compreensão, representação e resolução de uma
situação-problema.

Trata-se de uma nova cultura do aprendizado que não se

fará por reformas ou novos métodos e conteúdos definidos por
especialistas que pretendam impor melhorias a sistema educacional
vigente. É uma mudança radical, que deve tornar a escola capaz
de atender às demandas da sociedade; Considerar as expectativas,
potencialidades e necessidades dos alunos; Criar espaço para que
professores e alunos tenham autonomia para desenvolver o
processo de aprendizagem de forma cooperativa, com trocas
recíprocas, solidariedade e liberdade responsável; Desenvolver as
capacidades de trabalhar em equipe, tomar decisões, comunicar-se
com desenvoltura, formular e resolver problemas relacionados com
situações contextuais; Desenvolver a habilidade de aprender a
aprender, de forma que cada um possa reconstruir o conhecimento,
integrando conteúdos e habilidades segundo universo de conceitos,
estratégias, crenças e valores; Incorporar as novas tecnologias não
apenas para expandir o acesso à informação atualizada, mas
principalmente para promover uma nova cultura do aprendizado por
meio da criação de ambientes que privilegiem a construção do conhecimento e
da comunicação.
Eu aprendi neste seminário que o projeto além de tornar o trabalho do
professor mais dinâmico e eficiente, faz vir à tona uma grande melhoria e um
resultado diferente, rompendo com os modelos tradicionais de ensino onde
com o passar do tempo anda um pouco desgastado e não é mais o
suficiente para alcançar os objetivos.

O FÓRUM (AVA)
As perguntas norteadoras pela Tutora Katia nos ajudaram a orientar os
conceitos, ideias e objetivos do projeto. Nesta base, pensamos no referencial
teórico, as disciplinas que seriam trabalhadas, as atividades que poderiam ser
desenvolvidas e a ordem em que elas ser iam trabalhadas para dinamizar o
aprendizado. Também foi através do fórum que nos ajudamos em relação ao
padlet, como utilizar as ferramentas disponíveis e como inserir as
informações e atividades nele. No fórum nós decidimos quais áreas da
educação seriam trabalhadas, além de dividir as tarefas.

O PADLET

A parte de criação e concepção do padlet foi a que mais me agradou.

Confesso que ao saber dessa tarefa fiquei com um pouco de receio por ser um
a ferramenta desconhecida, mas ao acessá-lo pela primeira vez vi que era bem
prático e de fácil interação e manipulação.
A experiência com a criação do Padlet foi muito rica, por ser ele uma
ferramenta online que permite a criação de um mural virtual, interativo onde
podemos registrar, guardar e partilhar os conteúdos e atividades pensadas em
nosso projeto: “DO MANGUE AO MAR”. Compreendi as possibilidades dentro
do Padlet e o quanto essa tecnologia da informação pode ser útil e prazerosa
no compartilhamento do conhecimento. Se pensarmos nos tempos que
estamos vivendo, assim como abordado no texto “Educação Híbrida: um
conceito chave para a educação hoje”, de José Moran, com uma educação
híbrida, que propõe modelos mais inovadores na educação, o Padlet é uma
ótima ferramenta a ser utilizada neste formato de educação, que requer de
todos
interatividade e conectividade.

MINHAS APRENDIZAGENS

Como Beth Almeida explica no artigo “Projeto: uma nova cultura de

aprendizagem”, o projeto pedagógico é “uma forma de conceber educação que
envolve o aluno, o professor, os recursos disponíveis, inclusive as novas
tecnologias, e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente,
denominado ambiente de aprendizagem. Este ambiente é
criado para promover a interação entre todos os seus elementos, propiciar o
desenvolvimento da autonomia do aluno e a construção de conhecimentos de
distintas áreas do saber, por meio da busca de informações significativas para
a compreensão, representação e resolução de uma situação-problema.”
Há mais de 3 anos tivemos que nos adaptar para vivermos no modo
virtual, inclusive os estudos. Muitos estudantes e professores reclamam que
um dos maiores problemas enfrentados é falta de entusiasmo no ensino a
distância, pois as aulas se tornam monótonas e limitadas devido as
ferramentas disponibilizadas nas plataformas de ensino. Ter uma ferramenta
extra como o padlet pode aumentar o interesse dos alunos – assim como
aumentou o meu – e melhorar o processo de ensino e aprendizagem dos
alunos e a dinâmica entre estudante e professor.
Acredito que meu grupo tenha atingido o objetivo do seminário e
atendido às expectativas da tutora, pois conseguimos interagir bem, tanto no
padlet quanto no fórum, e exploramos e construímos um conhecimento
interdisciplinar de forma bem dinâmica, com a utilização de diversos recursos.
Além disso, nosso projeto escolhido pode ser facilmente ser aplicado nos
ambientes educacionais e atende as necessidades dos profissionais da
educação que
buscam novas formas de ensino para os alunos que desejam algo além dos
livros didáticos, bem como incentiva-los a realizar projetos que desenvolvem
nos jovens boas práticas socioambientais.

Segundo Balzn (1988, citado por Santos, 1997) reafirma que precisamos
retornar à ideia de planejamento como atitude , um modo de ser, que implica
conhecimento e reflexão sobre a realidade que se pretende trabalhar.
Eu aprendi, que por mais que seja trabalhoso, é preciso fazer um projeto
daquilo que se quer ensinar, pois mesmo o projeto não garantindo que todos os
alunos a prendam igualmente, será um norteador de onde e como devemos
iniciar esse ensino –aprendizagem de acordo com a realidade de cada aluno.

Referências Bibliográficas:

 ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. PROJETO: UMA NOVA

CULTURA DE APRENDIZAGEM. PUC/SP, Julho, 1999. Disponível em:
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/
EDUCACAO/CULTURADEAPRENDIZAGEM.PDF>. Acessado em: 20 de
setembro de 2023.
 CadernoTV escola PCN na Escola: Diários - Projetos deTrabalho.
Disponível em:
<https://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/65793/mod_resource/
content/2/Cadernos_tv_escola.pdf >. Acessado em: 01 de setembro de 2023.