e o e-learning

Teorias de aprendizagem
LEARNING THEORIES AND THE DESIGN OF E-LEARNING ENVIRONMENTS - EDU620-1.1
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Teorias de aprendizagem e o e-learning

Conteúdo organizado por Tatiana dos Santos em 2018 do livro Learning
Environments by Design, publicado em 2015 por Catherine Lombardozzi. Revisão
2020

Objetivos de Aprendizagem
• Compreender a importância do estudo das teorias de aprendizagem para
o desenvolvimento de e-learning.
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O mundo está cada

vez mais tecnológico
Essa é uma afirmação que
constantemente encontramos em
diferentes canais de comunicação.
Também podemos encontrar a
mesma afirmação nos discursos dos
profissionais da educação, tanto os que
se apropriam desse contexto quanto
os que ainda precisarão encontrar
estratégias para se adaptar a ele.
O fato é que as mudanças na tecnologia
de informação e comunicação acabam
por gerar, também, mudanças nos
próprios sistemas educacionais,
desde a forma como apresentamos
e desenvolvemos os conceitos com
os estudantes até o modo como o
professor realiza a planejamento da sua
aula.
As gerações mais novas (Geração Y e,
principalmente, Geração Z) nascem
dominando as tecnologias, e, por
vezes, seu processo de aprendizagem
acontece de diversas formas e por
diferentes recursos. As estratégias de
e-learning e a gama de possibilidades
que o avanço das tecnologias de
comunicação e informação apresenta
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possibilitam a apropriação de conceitos que por vezes

foram ignorados no contexto educacional, como o de
aprendizagem colaborativa e em rede, por exemplo.
Compreender o modo pelo qual as pessoas aprendem
sempre foi importante. Contudo, estamos em um contexto
cada vez mais diversificado, em que as ferramentas
utilizadas pelos professores já não são mais apenas a lousa
e o giz. Assim também se faz necessário questionar o modo
como ensinamos.
O modo como ensinamos e como aprendemos precisa
ser compreendido para que as condições necessárias
para a aprendizagem sejam devidamente pensadas e
planejadas. O papel dos atores envolvidos nesse processo
mudou. Faz-se necessário, portanto, compreender qual é
o papel de cada um deles. Como? Com base nas teorias
de aprendizagem, que nos permitem refletir sobre essas
questões.
Então, por que precisamos compreender as principais
teorias de aprendizagem para pensar metodologias ativas
em ambientes virtuais, por exemplo?
As teorias de aprendizagem permitem ao profissional
de educação adquirir conhecimentos, competências e
habilidades para repensar as estratégias pedagógicas de
ensinar e aprender em meio a um contexto contemporâneo
extremamente inovador e tecnológico. Uma tarefa um
pouco desafiadora, tendo em vista as características
tradicionais impregnadas nas escolas e na concepção
pedagógica de gestores e professores.
As teorias de aprendizagem partem do estudo do
desenvolvimento humano, da sua evolução cognitiva, social
e emocional, para compreender a relação entre o modo
como o estudante aprende e as condições necessárias
para que o aprendizado aconteça. Buscam explicar a
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relação professor–aluno–situação de aprendizagem, bem como a relação entre o

conhecimento existente e o novo conhecimento.
A escola tradicional defende a figura do professor como o detentor do
conhecimento; logo, professores repassam conhecimento aos alunos. A evolução
tecnológica permite a busca por conhecimento, razão pela qual o acesso à
informação é constante, o que torna a função do professor muito maior do que a
de “transmissor do conhecimento”. Assim, as teorias de aprendizagem nos permitem
refletir sobre esse novo papel.
Dentro de um sistema de e-learning, o design do ambiente de aprendizagem
oferece uma maneira de conceituar como misturar uma variedade de estratégias
em um todo coerente e valioso. Um ambiente de aprendizagem é uma coleção de
recursos e atividades que se voltam para o aprender, a qual é deliberadamente
curada com um conhecimento específico para a necessidade de desenvolvimento
de habilidades em mente. Esses recursos e atividades incluem materiais de
referência e recursos de informação (livros, artigos, vídeos, links), conexões
interpessoais com especialistas, treinadores e colegas, atividades formais de
aprendizagem, como treinamento e programas de graduação, atividades lideradas
por gerentes destinadas a apoiar a aprendizagem e o desenvolvimento, e as
atividades de aprendizagem por ação feitas pelo aluno.
Projetar ambientes de aprendizagem é uma maneira prática de ajudar o aluno a
gerenciar seu próprio desenvolvimento por meio de uma divisão entre estruturar
o aprendizado em cursos e possibilitar aos alunos os caprichos de uma pesquisa na
internet.
São vários os profissionais que trabalham para pensar um ambiente de
aprendizagem. Contudo, a estratégia de criação provavelmente exigirá uma
colaboração profunda com especialistas em tecnologia e provedores externos,
a fim de alinhar as ferramentas e os recursos mais úteis para o desenvolvimento
de conhecimento e das habilidades. Esse é o pano de fundo para o surgimento
da estrutura de design do ambiente de aprendizagem. Contudo, pensar essas
estratégias exige um conhecimento que é pedagógico: o conhecimento dos
processos de ensino e de aprendizagem. Assim, tão importante como os
desenvolvedores e o design é o profissional da área da educação que agregará valor
ao ambiente por meio das estratégias que envolvem esse processo.
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O profissional da área da educação, através dos estudos das diferentes teorias

de aprendizagem, poderá organizar, de forma colaborativa com uma equipe
multidisciplinar, o plano e as estratégias de ensino, utilizando o e-learning e
considerando as possibilidades de aprendizagem individuais e coletivas, de forma
progressiva e adaptativa.
Um ambiente de aprendizagem é uma coleção de recursos e práticas que
possibilitam o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades. Um ambiente
de aprendizagem é constituído por: pessoas em uma rede, livros em suas estantes
de livros, acesso a materiais específicos da internet, suporte de seus gerentes e
formas como o aprendizado acontece todos os dias apenas trabalhando, além de
outros recursos e atividades potenciais. Para aprender em qualquer momento, as
pessoas utilizam o que está disponível nas imediações (seja fisicamente próximo,
seja acessível por meio da tecnologia). Em um sentido muito real, todos vivem em
um ambiente de aprendizagem. As pessoas estão constantemente envolvidas em
atividades e interações que promovem aprendizado e crescimento e também estão
cercadas por indivíduos e recursos que os sustentam. Existe disponível uma grande
variedade de ferramentas para pesquisa e interação social.
Esse conjunto de ferramentas para o desenvolvimento de ambientes de
aprendizagem tem expandido rapidamente durante as últimas décadas, juntamente
com a mudança das demandas dos alunos. Essa expansão se deve, também, às novas
tecnologias que tornam possíveis algumas técnicas e recursos.
Mas vamos retomar a pergunta inicial desta discussão:
Por que precisamos compreender as principais teorias de aprendizagem para
pensar metodologias ativas em ambientes virtuais de aprendizagem, por exemplo?

Poderíamos responder esse
questionamento com a seguinte
indagação: como é possível tratar
de ambientes virtuais, que utilizam
novas tecnologias e metodologias
ativas para mediar os processos
de ensino e aprendizagem, sem
compreender o desenvolvimento
humano e o modo como os alunos
aprendem?
Temos daí a resposta para o nosso
questionamento inicial. Precisamos
compreender as principais teorias de
aprendizagem para pensarmos em
ambientes virtuais:
• porque estamos pensando esses
recursos para pessoas;
• para mediar a construção do
conhecimento;
• para alinhar o contexto histórico e
cultural aos processos de ensinar e
aprender;
• para propiciar aprendizagem
significativa;
• para trabalhar com mediação e
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interação social;
• para compreender os limites e
potenciais de aprendizagem dos
alunos;
• para respeitar e compreender os
diferentes estilos de aprendizagem;
• para garantir que, em vez de
apenas repassar informações ou
seguir parâmetros e modismos
estabelecidos, pensemos nos
processos de ensinar e aprender
dentro de um contexto específico.
Alinhar o conhecimento pedagógico
com o conhecimento tecnológico é uma
das principais estratégias de sucesso
para o e-learning.
Compreender que a educação passou
por grandes transformações e precisa
acompanhar as mudanças tecnológicas
considerando as necessidades históricas,
sociais e cognitivas dos alunos é uma
das grandes funções sociais dos espaços
de aprender, tanto os físicos quanto os
virtuais. Nesse sentido, o estudo das
teorias de aprendizagem é fundamental
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para nortear não só os processos de ensino e de aprendizagem, como também o

olhar dos atores pedagógicos envolvidos.

Estudo de Caso

Uma empresa metalúrgica, de grande porte, resolveu implementar uma

universidade corporativa a fim de capacitar os funcionários e oportunizar
constante atualização da área. Para tanto, decidiu que não poderia contar
apenas com profissionais de TI, RH e da área referente ao escopo da empresa.
Em reunião do conselho, definiu-se que, para capacitar funcionários, deveriam
ser respondidos os seguintes questionamentos:
1. Qual é o contexto em que esses funcionários estão inseridos?
2. Como aprendem de forma significativa?
3. Quais são as melhores estratégias para alcançar a aprendizagem
necessária?
4. Quais profissionais compreendem e podem planejar o desenvolvimento
dessas capacitações?
O conselho resolveu montar uma equipe multidisciplinar considerando os
questionamentos a fim de garantir a aprendizagem dos funcionários. Quais
profissionais devem compor essa equipe?
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Saiba Mais
Para aprofundamento do tema, leia o seguinte artigo:

What Is The Role Of The Instructional Designer? Disponível em:

<https://elearningindustry.com/what-role-of-the-instructional-
designer>.

Na ponta da língua
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Referências Bibliográficas
LOMBARDOZZI, Catherine. Learning Environments by Design. Alexandria:
Association for Talent Development, 2015.
PIAGET, Jean. A Linguagem e o Pensamento da Criança. 5. ed. São Paulo: Martins
Fontes, 1989.
_____. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense, 1972.
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
_____. Introdução à Psicologia Escolar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.
_____. A Construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes,
2001.

ATIVIDADES DE AUTOESTUDO

1. É importante compreender as teorias de

aprendizagem, uma vez que elas:

I. permitem ao profissional de educação adquirir conhecimentos,

competências e habilidades para repensar as estratégias pedagógicas
de ensinar e aprender em meio a um contexto contemporâneo
extremamente inovador e tecnológico.
II. partem do estudo do desenvolvimento humano, da sua evolução
cognitiva, social e emocional, para compreender a relação entre o
modo como o estudante aprende e as condições necessárias para que o
aprendizado aconteça.
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III. buscam explicar a relação professor–aluno–situação de

aprendizagem, bem como a relação entre o conhecimento existente e o
novo conhecimento.
IV. determinam o modelo de ambiente virtual de aprendizagem e a
eficiência do e-learning.
É correto o que se afirma em:

a) I, II, III e IV.

b) I, II e III, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.

2. O olhar pedagógico alinhado ao

tecnológico contribui com o desenvolvimento
de ambientes virtuais de aprendizagem para:

a) garantir eficiência e lucratividade, extinguindo a função do professor.

b) compreender quais são, em potencial, os alunos nos quais se deve investir.
c) nivelar os estilos de aprendizagem.
d) garantir que, em vez de apenas repassar informações ou seguir parâmetros
e modismos estabelecidos, pensemos nos processos de ensinar e aprender
dentro de um contexto específico.
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3. O e-learning se apropria de diferentes

recursos, buscando a aprendizagem
significativa. Para tanto, é correto afirmar que:

a) ele busca alinhar o conhecimento pedagógico com o conhecimento

tecnológico como uma das principais estratégias de sucesso para o modelo.
b) essa metodologia compreende que a educação passou por grandes
transformações, mas que métodos tradicionais devem ser preservados,
principalmente para que o professor consiga repassar os conteúdos.
c) ele ignora as necessidades históricas, sociais e cognitivas dos alunos, pois
entende que essa não é a função social da escola.
d) entende-se que o estudo das teorias de aprendizagem é importante mas
não fundamental para os processos de ensino e de aprendizagem nesta
metodologia, pois a tecnologia direciona a aprendizagem.

Você pode acessar o livro base deste tema

na Biblioteca Lirn:

Learning Environments by Design

Catherine Lombardozzi
Alexandria: Association for Talent Development, 2015
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