SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

1. TEMA: Preservação do Meio Ambiente

2. JUSTIFICATIVA:
A educação Ambiental não deve ser tratada como algo distante do cotidiano dos alunos, mas
como parte de suas vidas. É de suma importância a conscientização da preservação do Meio
Ambiente para a nossa vida e todos os seres vivos, afinal vivemos nele e precisamos que
todos os seus recursos naturais sejam sempre puros.
3.OBJETIVOS DO TEMA:
3.1. OBJETIVO GERAL:. Proporcionar conhecimentos e a conscientização dos alunos acerca
dos temas que envolvam meio ambiente, desenvolvendo a construção de atitudes para a
preservação da flora e da fauna de maneira sustentável.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Despertar valores e ideias de preservação da natureza e senso de responsabilidade para

com as gerações futuras;
 Inteirar-se sobre o uso sustentável dos recursos naturais através de suas próprias ações;
 Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que
vive e o que as interferências negativas tem causado à natureza;
 Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente.
 Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à
utilização dos recursos naturais.
4. COMPONENTES CURRICULARES ENVOLVIDAS: LÍNGUA PORTUGUESA,
MATEMÁTICA, CIÊNCIAS, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, ED. FÍSICA , ARTES E ENSINO
RELIGIOSO.
5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR:
5.1. LÍNGUA PORTUGUESA

a) Eixo: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES

LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
CULTURA E IDENTIDADE
b) Subeixo:
A dimensão espaço/tempo na relação das diversas linguagens e o indivíduo;
Interação e reconhecimento de diversos elementos comunicativos no tempo/espaço;
Signos, símbolos e códigos como representações de formas comunicativas;
A semiose como recurso de construção de sentido nas diversas formas comunicativas
Memória, tradição e diversidade cultural.
c) Objetivos de Aprendizagem:
Compreender as transformações ocorridas nos elementos comunicativos no tempo/espaço e a
partir disso planejar e produzir textos orais e escritos com autonomia
Identificar e analisar os elementos contidos no tempo/espaço e a força argumentativa deles na
construção de sentido na recepção e produção de textos.
Vivenciar e registrar suas transformações comunicativas ocorridas no tempo/ espaço enquanto
sujeito do processo de letramento tendo consciência de que os elementos comunicacionais
contribuem na sua formação.
Inferir informações implícitas e explícitas baseado nas representações semióticas que
conduzem a essas conclusões, inclusive quanto ao efeito de sentido delas.
Compreender a literatura reproduzindo sua aprendizagem enquanto sujeito leitor da mesma no
seu processo de formação.
Reconhecer e analisar o efeito de sentido dos textos orais e escritos, sua finalidade e propósito
baseado nas pistas linguísticas subjacentes neles e as contribuições para a sua continuidade.
Reelaborar e transcrever textos orais a partir de histórias ouvidas na construção de
identidades.
d) Habilidades
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em um texto.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências, etc.).
(EF05LP20) Analisar a validade e a força de argumentos em argumentações sobre produtos
de mídia para o público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games, etc.) com base em
conhecimentos sobre os mesmos.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com apoio do professor, informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em
conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa ou digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução
e ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira
e terceira pessoas.
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem produziu e
a quem se destinam.
(EF05LP01PA) Transcrever textos da cultura amazônica – orais ou escritos – mantendo a
linguagem característica para a preservação da memória e da tradição dessa literatura.
5.2. MATEMÁTICA

a) Eixo: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS

ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
b) Subeixo: A Matemática como linguagem para a compreensão da realidade;
A Matemática para compreensão do espaço/tempo nas transformações da sociedade
c) Objetivos de Aprendizagem: Empregar a linguagem matemática para argumentar e
demonstrar, escrevendo e representando de várias maneiras (por números, desenhos,
diagramas, etc.), suas estratégias para resolução de problemas;
Ilustrar as relações entre as figuras unidimensionais, bidimensionais e tridimensionais para
percepção do mundo.
d) Habilidades
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais
e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e
divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-
as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica
como recurso.
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e
cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
5.3. GEOGRAFIA

a) Eixo: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES

b) Subeixo: 1. Trabalho, tecnologias e a transformação do espaço e da paisagem.
c) Objetivos de aprendizagem: Analisar a relação entre campo e cidade considerando suas
dinâmicas locais, valendo-se de conceitos como os de estrutura, processo, forma e função.
d) Habilidades
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que
vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais,
econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
5.4 HISTÓRIA:
a) Eixo: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
b) Subeixo: 1. Diversidade e organização populacional amazônica.
A linguagem como produção humana em diferentes tempos e espaços
c) Objetivos de aprendizagem: Compreender os processos de formação da sociedade e da
natureza utilizando conhecimentos histórico-geográficos;
Compreender os conceitos de fontes históricas e o processo de construção do saber histórico
ao longo do tempo.
d) Habilidades
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à
compreensão da ideia de Estado.

5.5. CIÊNCIAS

a) Eixo: VALORES À VIDA SOCIAL

CULTURA E IDENTIDADE
b) Subeixo: Sustentabilidade e recursos naturais
c) Objetivos de Aprendizagem
Espécies amazônicas e seu aproveitamento na saúde e na economia.
Compreender a importância das espécies amazônicas como fonte de matéria prima para
indústria de alimentos, de cosméticos e de medicamentos
d) Habilidades
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF05CI04PA) Reconhecer a importância de preservar a biodiversidade amazônica
incentivando a exploração sustentável das espécies com potencial econômico.
5.6. ARTE

a) Eixo: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES

b) Subeixo: A relação sujeito/espaço como princípio de uma educação afetiva, participativa,
dialógica e inclusiva.
c) Objetivos de Aprendizagem: Reconhecer a prática do fazer artístico como exercício
coletivo da solidariedade social.

d) Habilidades

(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo
presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
5.7. ENSINO RELIGIOSO

a) Eixo: VALORES À VIDA SOCIAL

b) Subeixo: 2. Diálogo e respeito entre religiões
c) Objetivos de aprendizagem: 2.1 Perceber a importância do diálogo entre as religiões e
setores seculares.
d) Habilidades
(EF05ER06PA) Reconhecer a importância do diálogo intercultural.
5.8. EDUCAÇÃO FÍSICA
a) Eixo: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
b) Subeixo: O espaço/tempo como gerador do processo de alfabetização cultural/letramento
dos sujeitos.
c) Objetivos de aprendizagem: Vivenciar temas da cultura corporal como processo de
formação permanente e sistemática que perspective o letramento e alfabetização cultural.
d) Habilidades
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os
constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer)
(EF35EF05PA) Experimentar os distintos tipos de práticas corporais sistematizadas.
6. METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS DE ENSINO:

Leitura e interpretação de textos e de imagens; leitura de texto midiático; deduções e

inferências de informações; estudo de textos que retratem a cultura amazônica; produção
textual; Estudo dos Gêneros: bula, anúncio, fábulas, jornal, texto informativos; pesquisas
Estudo dos pronomes pessoais, verbos, formação de frases, ortografia: x e ch, sinopse de
filmes; identificando sinais de pontuação ; estudo sobre a origem da Queimada; identificação
dos tipos de poluição; o destino do lixo; atividade sobre pular corda; apreciação de letras de
músicas; criação e análise de imagens e fotografias que retratem o meio ambiente amazônico;
estudo sobre a reciclagem.
7. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
Observação, interesse, participação e registro.
Escola Municipal__________________________________________________

Professor (a) _____________________________________________________

Aluno (a) ________________________________________________________

1ª AULA - DATA: ____/____/2020

Observe a imagem abaixo e responda as questões seguintes:

Fonte: www.azinteligência.com.br

1. Qual é a ideia que a imagem transmite:

a) seca       b) reflorestamento    c) desmatamento

2. Qual é o conto infantil que a imagem se refere?

____________________________________________________________________________
3. Qual é a diferença que existe entre o cenário da imagem acima e o cenário do conto infantil?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. O que você acha que o autor quis mostrar ao leitor com essa mudança no cenário do conto?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. No conto tradicional, o lobo é o vilão. Quem seria o vilão da história retratada na imagem?
____________________________________________________________________________
6. Na frase: " Você não quer contar essa história para seus filhos, quer?
a) A quem se refere o pronome você?

____________________________________________________________________________
b) Podemos classificar a frase acima como:
( ) afirmativa ( ) exclamativa ( ) interrogativa

7. Em sua opinião, o que poderá acontecer se as pessoas continuarem derrubando as árvores?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Quais são as formas que o leitor pode entrar em contato com Greenpeace, segundo o
anúncio que se encontra na legenda da imagem?
___________________________________________________________________________
9. Imagine que você está lendo as notícias no jornal e se depara com o seguinte anúncio:

Sou Veludo, um cachorro grande, dócil, prestativo, amigo de verdade. Meu sonho é tomar conta de
um quintal. Preciso de um dono. Se você mora em casa que tem quintal me adote!

10. Responda ao pedido do Veludo, dizendo a ele por que você gostaria de adotá-lo, ou não, e
o que você sente por animais como ele.

11. Identifique e circule os pronomes pessoais das frases abaixo:

a) Eu tomei sorvete de morango.
b) Ela ganhou um lindo presente.
c) Nós fomos jogar futebol.
d) Eles foram para o teatro.

12. Forme frases com os pronomes abaixo:

a) EU _________________________________________________________________
b) TU _________________________________________________________________
c) NÓS ________________________________________________________________
d) ELES _______________________________________________________________
Observe as imagens abaixo:

Fonte: Imagens do Facebook

13.Responda oralmente: Você conhece os lugares apresentados nas imagens? O que são?
Onde ficam localizados?
14. O Município de Santa Bárbara do Pará é rodeado de belezas naturais, como por exemplo,
esses lindos balneários que oferecem muita diversão e lazer aos que vão ao seu encontro.
Com base nas imagens acima, construa um texto em seu caderno e relate: Se você já
 frequentou algum desses balneários? Em caso afirmativo. Qual você mais gostou?
Existem árvores por perto e animais no entorno? O que mais chamou sua atenção?
Você observou como é descartado o lixo nesses locais e se há coleta, lixeiras, etc.
Fique à vontade para falar sobre os balneários de seu município!

2ª AULA - DATA: ____/____/2020

1. Observe na tabela abaixo os estados da Região Norte mais populosos:
Pará Rondônia Amazonas

Estados

População 8.602.865 1.777.225  4.144.597

a) Represente os números acima no quadro de ordens:

3ª Classe 2ª Classe 1ª Classe
Milhões Milhares Unidades Simples

9ª 8ª 7ª 6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª
ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem
C D U C D U C D U

b) Qual o estado que tem a maior população? Escreva por extenso o número da população desse
estado.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Qual o estado que tem a menor população? Escreva por extenso o número da população
desse estado.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Qual a diferença entre os estados que tem a maior e a menor população?
Cálculo Resposta

R: ____________________________________________________________________________
e) Qual é a população total dos estados da Região Norte?
Cálculo Resposta

R: ____________________________________________________________________________
2. O estado de Roraima foi criado em 1988 é um dos estados mais novos do Brasil e possui uma
população de 605.761 habitantes (segundo o IBGE 2019).

a) Quantas ordens e classes tem o número que representa a quantidade de habitantes de

Roraima?
______________________________________________________________________________
b) Que algarismo está ocupando a classe da centena de milhar?
______________________________________________________________________________
c) Qual o valor posicional do algarismo 5?
______________________________________________________________________________
3) O preço de um aparelho eletrodoméstico é de R$ 435,00. Caso
consiga um desconto de R$ 63,75, quanto pagarei por esse
aparelho?
Cálculo Resposta

R: ____________________________________________________________________________
4. Veja, no quadro, as ofertas do dia de um supermercado:
   -   Leite em pó integral: de R$ 2,70 por R$ 2,20
     -  Iogurte natural batido: de R$ 2,50 por R$ 2,09
   -  Queijo Minas frescal: de R$ 3,80 por R$ 3,59
Se você comprar uma unidade de cada produto, quanto economizará?

R: ____________________________________________________________________________
3ª AULA – DATA ____/_____/2020

1. Leia os textos I e II e, responda:

Texto I:
Qual é o impacto das embalagens no meio ambiente?
No Brasil, aproximadamente um quinto do lixo é composto por embalagens. São 25 mil
toneladas de embalagens que vão parar, todos os dias, nos depósitos de lixo. Esse volume
encheria mais de dois mil caminhões de lixo, que, colocados um atrás do outro, ocupariam
quase 20 quilômetros de estrada.
Ou seja, as embalagens, quando consumidas de maneira exagerada e descartadas de
maneira regular ou irregular – em lugar de serem encaminhadas para a reciclagem –
contribuem e muito para o esgotamento de aterros e lixões, dificultam a degradação de outros
resíduos, são ingeridos por animais causando sua morte, poluem a paisagem, causam
problemas na rede elétrica (sacolas que se prendem em fios de alta tensão), e muitos outros
impactos ambientais menos visíveis ao consumidor final (o aumento do consumo aumenta a
demanda pela produção de embalagens, o que consome mais recursos naturais e gera
resíduos).
Todo esse impacto poderia ser diminuído ou eliminado, basicamente, por meio da
redução do consumo desnecessário e correta separação e destinação do lixo: compramos
somente aquilo que é necessário, reutilizamos o que for possível e mandamos para a
reciclagem materiais recicláveis e para a compostagem os resíduos orgânicos.
Fonte: "Manual de Educação - Consumo Sustentável" - MMA e IDEC.

Texto completo disponível em: https://www.mma.gov.br/comunicacao/campanhas/item/7586-

impacto-das-embalagens-no-meio-ambiente.
Imagem retirada de: https://residuoall.com.br/2017/03/29/o-impacto-dos-residuos-de-embalagens-no-meio-ambiente/.
Acesso em 22/08/2020 às 08:53

Texto II:

Reciclagem

Você sabia que várias coisas que já não tem mais utilidade podem ser reaproveitadas e
voltar a ter utilidade? Pois é, isso se chama reciclagem!
A reciclagem é um conjunto de técnicas que tem o objetivo de aproveitar os restos e
reutilizá-los no processo de produção de que saíram. Eles são desviados, coletados, separados
e processados para serem utilizados como matéria-prima na fabricação de novos produtos.
COMO RECICLAR?
A reciclagem começa dentro de casa, pois é necessário a separação e preparação do lixo.
Por exemplo: As pilhas não devem ser misturadas com o lixo comum (restos de comida), pois
contém substâncias tóxicas. O lixo reciclável deve ser separado como o plástico, o papel, o vidro
e o metal.
Daí quando tudo estiver corretamente separado, é só levar para os Pontos de Entrega
Voluntária (P.E.V.), espalhados pelas cidades do Brasil. Ou então, você pode levar para o local
mais próximo da sua casa onde existem aquelas latas grandes e coloridas com os símbolos de
cada material. (...)
A reciclagem tem um papel fundamental no meio ambiente, pois além de diminuir o
acúmulo de lixo nas áreas urbanas, ela ainda faz uma “economia” dos recursos naturais. E cada
um de nós só tem a ganhar com isso, pois se o meio ambiente está bem, nós também estamos.
 Então, vamos reciclar!
Fragmento do texto. Texto completo disponível em:
http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/reciclagem.htm. Acesso em: 22/08/2020 às 10:29
Agora, responda:
1. Qual o gênero textual apresentado nos textos I e II?
a) ( ) História em quadrinho.
b) ( ) Poema.
c) ( ) Texto informativo.

2. Os textos I e II tratam do mesmo assunto? Explique.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. De acordo com o texto II, o que é reciclagem?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. No trecho “A reciclagem tem um papel fundamental no meio ambiente, pois além de
diminuir o acúmulo de lixo nas áreas urbanas, ela ainda faz uma economia dos recursos
naturais”, a expressão que substitui a palavra em destaque, sem modificar o sentido da
palavra no texto é:
a) ( ) disseminação
b) ( ) acumulação
c) ( ) escassez
d) ( ) espalhamento
5. As embalagens consumidas de maneira exagerada e descartadas de maneira regular ou
irregular contribuem em impactos ao meio ambiente. Descreva os impactos apresentados
no texto I.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Quais soluções o texto I apresenta para diminuir ou eliminar esses impactos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 7. Vimos que o consumo exagerado e/ou desnecessário contribui para impactos ao meio
ambiente, pois os recursos naturais (alguns limitados na natureza) são usados para a
fabricação de produtos. Pensado nisso, diga quais soluções você daria para esse problema.

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Faça sua parte!

Cuide do planeta!

Imagem retirada de: https://br.pinterest.com/pin/669840144547953508/. Acesso em 28/05/2020 às 08:5

4ª AULA – DATA ____/_____/2020
Os primeiros agrupamentos humanos
Os primeiros agrupamentos humanos tinham um modo de vida marcado pelo nomadismo.
Eles costumavam viver da caça de animais e da coleta de vegetais, raízes e frutos e, para obter
esses alimentos, mudavam-se com frequência. Esses primeiros grupos humanos não tinham
moradia fixa, eles organizavam acampamentos e construíam abrigos temporários com matérias-
primas naturais disponíveis. Quando os recursos se esgotavam, eles se mudaram em busca de
um novo local para viver.
O processo de sedentarização
Por volta de 10 mil anos atrás, o desenvolvimento da agricultura e a criação de animais
transformaram o modo como diversos grupos humanos se relacionavam com a natureza. Os
grupos humanos que praticavam a agricultura obtinham os próprios alimentos no local onde
viviam, sem ter a necessidade de se mudar com frequência, dando o início a um processo de
sedentarização. Além disso, a criação de animais fornecia alimentos, como carne, e, desse modo,
esses grupos passaram a não depender somente da caça para obtê-los.
Nomadismo: prática de populações que não tem moradia fixa e se mudam com frequência.
Sedentarização: torna-se sedentário; prática na qual as populações estabelecem moradias fixas
1. Os primeiros grupos humanos eram nômades. Explique esse modo de vida.
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2. O processo de sedentarização dos seres humanos se deu devido desenvolvimento da?
a) Pesca e agricultura
b) Agricultura e comércio
c) Pecuária e agricultura
d) Pesca e comércio.
3. Faça uma pesquisa sobre os primeiros habitantes da
região ou estado que você mora e reescreva um
pequeno texto com as informações que você considera
mais interessante.

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5ª AULA – DATA ____/_____/2020
1) Thiago ganhou uma quadra de futebol de botão, como o da imagem ao lado, que figura
geométrica plana lembra essa quadra de futebol?

a) Um quadrado

b) Um retângulo

c) Um triângulo

d) Um pentágono

2. Observe os triângulos:
 Uma característica que eles têm em
comum é?

a) Possuem um ângulo maior de 90°

graus.

b) Possuem um ângulo reto.

c) Todos os ângulos são menores de 90° graus.

d) Todos têm a mesma medida dos lados.

3. Observando a imagem da casa ao lado, o telhado da casa lembra que quadrilátero?

a) Paralelogramo.

b) Trapézio.

c) Retângulo.

d) Quadrado.

4. Marina colocou diferentes figuras em uma página de seu caderno de Matemática, como mostra
o desenho ao lado. Todas essas figuras têm em comum:
a) O mesmo tamanho.
b) O mesmo número de lados.
c) A forma de quadrado.
d) A forma de retângulo.
5. Ângela tem uma loja de bolos e o bolo mais vendido é o de
chocolate. Ângela fez uma pesquisa em dois
supermercados para ver em qual ela vai economizar mais ao
comprar os ingredientes do bolo de chocolate. Observe a tabela abaixo.
 Ingredientes Supermercado Bom Preço Supermercado Preço baixo
1 kg de farinha de trigo R$ 2,85 R$ 3,10
0,5 kg de açúcar R$ 1,50 R$ 1,15
1 L de leite R$ 5,50 R$ 4,85
400 kg de manteiga R$ 8,20 R$ 8,85
250 g de chocolate em pó R$ 6,00 R$ 5,25
a) Quanto ela gastará se comprar os ingredientes
no supermercado Bom Preço?

R:

____________________________________________________________________________
b) Quanto ela gastará se comprar os ingredientes no supermercado Preço Baixo?

R: ____________________________________________________________________________
c) Em qual supermercado ele vai economizar? E quanto será a economia?

R: ____________________________________________________________________________

6ª AULA – DATA ____/_____/2020

Migrações internas

As migrações internas são movimentos populacionais que ocorrem dentro de uma

localidade geográfica, ou seja, que são aquelas em que as pessoas se deslocam dentro de um
mesmo território.
Dentre os fatores que influenciam os processos migratórios, o trabalho é o preponderante. Esse
movimento pode ocorrer dentro de um mesmo país, estado ou município. O mapa ao lado
mostra a migração interna no Brasil no século XX.
Dentre as migrações internas temos os seguintes movimentos:
 Êxodo rural: tipo de migração que se dá com a transferência de populações rurais para o
espaço urbano. As principais causas são: a industrialização, a expansão do setor terciário e a
mecanização da agricultura.
 Migração Urbano-Rural: tipo de migração que se dá com a transferência de populações
urbanas para o espaço rural. Hoje em dia é um tipo de migração muito incomum.
 Migração urbano-urbano: tipo de migração que se dá com a transferência de populações
de uma cidade para outra. Tipo de migração muito comum nos dias atuais.
 Migração sazonal: tipo de migração que se caracteriza por estar ligada às estações do ano.
É uma migração temporária, onde o migrante sai de um determinado local, em determinado
período do ano, e posteriormente volta, em outro período do ano. É conhecida também de
transumância. É o que acontece, por exemplo, com os sertanejos do Nordeste brasileiro.
 Migração pendular: tipo de migração característico de grandes cidades e regiões
metropolitanas, no qual centenas ou milhares de trabalhadores saem todas as manhãs de sua
casa (em determinada cidade) em direção ao seu trabalho (que fica em outro município),
retornando no final do dia.
 Nomadismo: tipo de migração que se caracteriza pelo deslocamento constante de
populações em busca de alimentos, abrigo etc. Esse tipo de migração é típico de sociedades
primitivas e por conta disso encontra-se em extinção.
1) As migrações realizadas dentro de um país são classificadas como:
a) Migrações internacionais b) Migrações pendulares
c) Migrações internas d) Migrações espontâneas
2. João Maria mora em Santa Bárbara e todos os dias acorda bem cedo para ir trabalhar, pois
seu trabalho é em Belém. João Maria realiza uma migração interna do tipo:
a) Migração intrarregional b) Migração pendular
c) Êxodo rural d) Migração urbano-rural
3. No território brasileiro, uma modalidade de migração muito comum é o êxodo rural. Que tem
como características e consequências:
a) A saída da cidade para o campo causando problemas de urbanização.
b) A saída do campo para a cidade ocasionando oferta de mão de obra qualificada.
c) A saída do campo para a cidade causando problemas socioeconômicos nas cidades.
d) A saída de uma região para outra provocando vazios demográficos.  
4. O que é migração interna?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Qual o principal fator que influência no processo migratório do Brasil?
____________________________________________________________________________
6. Observe a tabela abaixo e responda as questões a seguir:

a) Qual foi a
região
brasileira
que recebeu
mais pessoas
de outras
regiões
no período
de 2005 a
2010?

____________________________________________________________________________
b) Qual foi a região da qual saíram mais pessoas para morar em outras regiões brasileiras no
período de 2005 a 2010?
____________________________________________________________________________
7. Você conhece alguém que mudou de cidade, estado ou região (migração interna). Se sim,
pergunte o que motivou essa saída e registre a resposta abaixo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

7ª AULA – DATA ____/_____/2020

 A Origem da Queimada
A queimada é um jogo tradicional, muito
conhecido e praticado em diversas partes do
mundo. Mas você conhece a sua origem, ou seja,
como tudo começou?
Saber qual a origem dos jogos populares, não é
tarefa fácil, isso porque eles são antigos. Se você
perguntar, seus pais, avós ou até bisavós já
conheciam, e sua origem acaba se perdendo no
tempo, por falta de registros escritos. Fonte: https://www.fazfacil.com.br/queimada

Porém, existem versões sobre as possíveis origens de alguns jogos, entre eles, a respeito da
bola queimada. De acordo com pesquisadores, a versão mais aceita a respeito da origem desse
jogo refere-se ao treinamento do exército da Papônia, localizada antigamente ao norte da Europa
Meridional, governado pelo rei Papus. Em defesa do reino contra possíveis ataques de
estrangeiros (chamados de bárbaros), o exército treinava arremessos de bolas de fogo. Acredita-
se que ao vencer os inimigos utilizando, entre outras táticas, arremessos de bolas de fogo, o
povoado passou a comemorar a vitória encenando um teatro, no qual constavam passagens
sobre tais bolas.
Agora é com você. Com base no texto lido responda as questões.
1. Por que é tão difícil de conhecermos a origem dos jogos populares?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Onde a queimada foi criada?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Com qual finalidade o jogo era utilizado em sua origem?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Você já jogou queimada? Escreva as regras básicas que você conhece do jogo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Pular Corda
Pular corda é uma brincadeira superdivertida, mas também um exercício excelente para
fortalecer o coração, uma alternativa para aquecimento e até uma etapa no treino de
fortalecimento. Uma brincadeira de criança, mas uma atividade usada por vários esportistas, pois
ajuda a melhorar a coordenação e a resistência. Alguns adultos podem até virar a cara para a
corda, tão utilizada para a diversão das crianças nas ruas e parques. Entretanto, a “brincadeira”,
simples de ser posta em prática, pode melhorar a coordenação, a força dos membros inferiores e
até a resistência aeróbica e anaeróbica.
Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/30775854#:~:text=%2B5%20pts-,Pular%20corda
5. Quais são os benefícios de pular corda?
a) ( ) cansaço, força nos membros inferiores e força
b) ( ) força, elasticidade e equilíbrio
c) ( ) resistência, força e elasticidade
d) ( ) melhora a coordenação, força nos membros inferiores e resistência
6. Os esportistas pulam corda como parte do treinamento?
( ) sim ( ) não
7.Escreva uma música que você gosta de cantar quando pula corda.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. Desenhe crianças pulando corda.
 8ª AULA – DATA ____/_____/2020
Leia atentamente essa conversa de wattsapp, janaína está conversando com sua mãe
através do aplicativo!

1. Qual é o assunto da conversa:

a) ( ) aniversário do papai.
b) ( ) lista de compras do supermercado.
c) ( ) aviso sobre a importância de ler a bula de remédio, antes de tomar, sabendo quais são as
indicações e contra indicações.
e) ( ) receita de bolo de chocolate.

2. Você já leu alguma bula de remédio? O que estava escrito nela?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Observe e leia a bula desse medicamento abaixo:

3. Qual a composição do paracetamol?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Qual é a indicação do paracetamol?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5. Qual é o gênero textual da bula de remédio?

a) ( ) receita.
b) ( ) texto instrucional.
c) ( ) poesia.
d) ( ) crônica
6. Por que é importante ler a bula antes de tomar o remédio?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Com a ajuda do seu responsável, pesquise uma bula de remédio que você tem em sua casa,
observe e escreva no espaço abaixo o nome do mesmo, a composição e para que ele é
indicado.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 9ª AULA – DATA ____/_____/2020

A CAUSA DA CHUVA

        Não chovia há muitos e muitos meses, de modo

que os animais ficaram inquietos. Uns diziam que ia
chover logo, outros diziam que ainda ia demorar. Mas
não chegavam a uma conclusão.
        – Chove só quando a água cai do teto do meu
galinheiro, esclareceu a galinha.
        – Ora, que bobagem! Disse o sapo de dentro da
lagoa. Chove quando a água da lagoa começa
a borbulhar suas gotinhas.
        – Como assim? Disse a lebre. Está visto que
chove quando as folhas das árvores começam a
deixar cair as gotas d’água que tem dentro.
        Nesse momento começou a chover.
        – Viram? Gritou a galinha. O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!
        – Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? Disse o sapo.
        – Mas, como assim? Tornava a lebre. Parecem cegos? Não veem que a água cai das
folhas das árvores?
                                                Millôr Fernandes. Fábulas Fabulosas.
Entendendo o texto
1. Percebe-se claramente que a causa principal da inquietação dos animais era:
a) (   ) a chuva que caía
b) ( ) a falta de chuva    
c) (   ) as discussões sobre animais
d) (   ) a conclusão  a que chegaram.
2. Quais os animais que são citados no texto?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. O sapo achou que o esclarecimento feito pela galinha era:

a) (   ) correto 
b) (   ) aceitável  
c) ( ) absurdo  
d) (   ) científico.
4. A atitude da lebre diante das explicações dadas pelos outros animais foi de:
a) (   ) dúvida interrogativa  
b) (   ) aceitação resignada    
c) (   ) conformismo exagerado       
d) ( ) negação peremptória
5. O que a fábula nos ensinou?
a) ( ) A mentira tem as pernas curtas
b) ( ) As aparências enganam
c) ( ) Não devemos julgar as pessoas para não sermos julgados.
6. Explique como a galinha achava que era a chuva.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7- Explique como o sapo achava que era a chuva.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. O relato nos leva a concluir que:
a) (   ) a galinha tinha razão
b) (   ) a razão estava com o sapo
c) (   ) A lebre julgava-se dona da verdade.
d) ( ) as opiniões estavam objetivamente erradas.
9. Cada um dos animais teve sua afirmação satisfeita quando:
a.(   ) a discussão terminou
b.(   ) chegaram a um acordo
c.( ) começou a chover
d.(   ) foram apartados por outro animal.
10.Complete as frases utilizando os seguintes verbos:

ficaram - diziam - começa - parecem

a) ________________ cegos? Não veem que a água cai das folhas das árvores?
b) Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais
__________________inquietos.

c) Chove quando a água da lagoa _________________ a borbulhar suas gotinhas.

d) Uns ___________________ que ia chover logo, outros _________________ que ainda ia
demorar.
 10ª AULA - DATA: ____/____/2020

1. Escreva os nomes dos sólidos geométricos abaixo corretamente:

2. Complete com: plana ou curva.

3. Vamos adivinhar os nomes dos sólidos geométricos?

Só tenho uma superfície Tenho duas superfícies Tenho só superfícies planas,

curva planas e uma curva todas quadradas

4. Fabiana trabalha numa fábrica de caixas. Observe as caixas que Fabiana fabricou. 

As caixas mais vendidas para colocar bombons têm a forma de cubos e paralelepípedos. Quais
são elas?
a) Tipo I e II                   
 b) Tipo I e III                
c) Tipo II e III                 
d) Tipo II e IV
5.Maria quer inovar sua loja de embalagens e decidiu vender caixas com diferentes formatos.
Nas imagens apresentadas, estão as planificações dessas caixas.

Quais serão os sólidos geométricas que Maria obterá a partir dessas planificações?
a) Cilindro, prisma de base pentagonal e pirâmide.
b) Cone, prisma de base pentagonal e pirâmide.
c) Cone, tronco de pirâmide e prisma.
d) Cilindro, tronco de pirâmide e prisma.
6. Observe o bumbo que Beto gosta de tocar. Ele
tem a forma de um cilindro.

Qual é o molde do cilindro?

(A) (B) (C) (D)
 11ª AULA – DATA ____/_____/2020
Leia o texto e responda as questões:

Título original: Rio

Lançamento: 2011 (EUA)
Direção: Carlos Saldanha (Brasileiro)
Elenco: Jesse Eisnberg, Anne Hathwaay, Rodrigo Santoro,
Leslie Mann
Gênero: Animação

SINÓPSE

O filme conta a história de uma arara azul chamada Blue. A ave cresce acreditando ser a
última de sua espécie, até descobrir que há uma arara azul fêmea no Rio de Janeiro.
Com a missão de impedir a extinção de sua espécie, Blue é obrigado a deixar o conforto
de sua gaiola em Minnesota, onde é criado como um animal de estimação, para se aventurar
em uma cidade totalmente estranha.
Acontece que o problema só aumenta quando Blue conhece Jewel, uma ave
independente e feminista que não tem a menor intenção do facilitar a sua tarefa. Na cidade
maravilhosa, as araras acabam embarcando em uma grande aventura onde conhecem a
coragem, a amizade e o amor.
Além da tecnologia 3D, o longa conta com a brilhante direção de Carlos Saldanha,
premiado cineasta brasileiro que também dirigiu grandes sucessos como a Era do Gelo 2. O
cenário também é muito convidativo, já que todos os detalhes dão a paisagem um ar ainda
mais real.
Um filme divertido, com uma série de animaizinhos irreverentes e uma questão séria
perfeitamente abordada: a extinção das araras azuis. Nele o Rio de Janeiro ó retratado como
nós conhecemos, uma cidade maravilhosa.
https://br.web.img3.acsta.net/medias/nmedia/18/87/32/32/19874310.jpg
Compreendendo o texto

1. Em que ano foi o lançamento do filme Rio e em qual país?

_____________________________________________________________________________________
2. Qual o nome da personagem principal do filme?
_____________________________________________________________________________________
3. Qual a mensagem que o filme destaca sobre os animais?
____________________________________________________________________________
4. Temos um ator Brasileiro que participou do filme, qual o nome dele?
____________________________________________________________________________
5. Que cena lhe trouxe maior animação e humor?
______________________________________________________________________________

12ª AULA – DATA ____/_____/2020

Fontes históricas
Você sabe o que são fontes históricas? As fontes históricas são vestígios do passado que
permitem que o historiador desenvolva sua pesquisa e responda questões referentes a elas.
Dessa maneira, as fontes assumem um papel de total importância para a pesquisa histórica
dando credibilidade à mesma.
O termo “fonte” é compreendido como documento que registra e comprova o vestígio do
passado. Até o século XIX, acreditava-se que o passado só poderia ser estudado por meio de
fontes escritas oficiais, o que limitava o trabalho do historiador somente a esses documentos.
Contudo, a partir do século XX, passa-se a compreender como fonte histórica tudo o que foi
produzido pelo ser humano desde os primórdios, ou seja, desde antes da escrita.
Com isso, fontes de natureza oral e material passam a ser consideradas tão importantes
quanto documentos escritos para se compreender o passado. Esse movimento na pesquisa
histórica permitiu que surgissem novas discussões ao mesmo
tempo em que contribuiu para o crescimento da produção
histórica.
Por isso o século XX foi marcado por um salto
considerável em publicações de temas históricos.
Tipos de fontes históricas
As fontes históricas podem ser desde artefatos
arqueológicos a dispositivos eletrônicos. É importante que se compreenda que todos os tipos
de fontes históricas são importantes para o desenvolvimento da pesquisa. Contudo, existe uma
diferença de complexidade entre elas.
Fontes históricas escritas
As fontes históricas escritas consistem em
documentos que possuem frases e textos. Alguns
exemplos de fontes escritas são: cartas, discursos, leis,
livros, letras de músicas, poemas, jornais, revistas,
folhetos
Fontes históricas materiais
As fontes históricas materiais são os vestígios do
passado deixados pelo homem. São as fontes mais
amplas que existem pois tudo que foi produzido pelo homem desde a sua existência é passível
de pesquisa. Podemos exemplificar algumas fontes materiais, como: esculturas, pinturas
rupestres, pinturas, vestuário, cerâmicas, urnas funerárias com ossos humanos, pedras
lascadas e polidas, monumentos, fóssil.
Fontes históricas orais
As fontes históricas orais são fontes que envolvem a fala. Em sociedades que a escrita não
é dominada por todos os seus membros (como algumas comunidades indígenas, por exemplo),
sua história é narrada e transmitida pela fala dos mais velhos.
Assim, a memória do narrador se torna uma importante ferramenta para se construir a
história que passa de geração para geração.
As fontes históricas orais permitem perceber como o grupo envolvido no fato passado
vivenciou e percebeu o desenrolar dos acontecimentos. Alguns exemplos de fontes orais são:
lendas, mitos, relatos, documentários, entrevistas, discursos.
Percebe-se, então, que as fontes históricas são variadas. Cada uma demanda um cuidado
diferente por parte do historiador que deve se encarregar de extrair delas argumentos sólidos
que sustentarão sua pesquisa.
Nesse sentido, a atuação do historiador é de suma importância para a pesquisa histórica,
pois dependerá da forma como ele manuseará as fontes que a história será difundida.
1. Explique o que é fonte histórica.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Relacione:
(A) Fonte material ( ) Mitos
(B) Fonte escrita ( ) Pinturas rupestres
(C) Fonte oral ( ) Mapas
( ) Leis
( ) Urna funerária
( ) Relatos

3. O historiador também pode utilizar como objeto de pesquisa fontes baseadas em lendas e
contos antigos passados de geração em geração, através de depoimentos transmitidos
oralmente, a fonte histórica descrita é?
a) Fonte material b) Fonte histórica
c) Fonte escrita d) Fonte oral
4. Cite dois exemplos de fontes históricas escritas e dois exemplos de fontes históricas não
escritas.
___________________________________________________________________________
5. Sem as fontes históricas poderíamos saber como foi o passado. Justifique sua resposta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

13ª AULA – DATA ____/_____/2020

Leia a o texto da música abaixo:

1.
Aquarela - Toquinho   

Numa folha qualquer eu desenho um sol

amarelo
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um Com alguns bons amigos bebendo de
castelo bem com a vida
Corro o lápis em torno da mão e me dou De uma América a outra eu consigo
uma luva passar num segundo
E se faço chover, com dois riscos tenho um
Giro um simples compasso e num
guarda-chuva
Se um pinguinho de tinta cai num círculo eu faço o mundo
pedacinho azul do papel Um menino caminha e caminhando
Num instante imagino uma linda gaivota a chega no muro
voar no céu E ali logo em frente a esperar pela
Vai voando, contornando a imensa curva gente o futuro está
norte-sul E o futuro é uma astronave que
Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou
tentamos pilotar
Istambul
Pinto um barco a vela branco navegando Não tem tempo nem piedade nem tem
É tanto céu e mar num beijo azul hora de chegar
Sem pedir licença muda nossa vida
Entre as nuvens vem surgindo um lindo
avião rosa e grená Depois convida a rir ou chorar
Tudo em volta colorindo, com suas luzes a Nessa estrada não nos cabe conhecer
piscar ou ver o que virá
Basta imaginar e ele está partindo, sereno O fim dela ninguém sabe bem ao certo
e lindo onde vai dar
E se a gente quiser ele vai pousar
Vamos todos numa linda passarela
Numa folha qualquer eu desenho um navio
De uma aquarela que um dia enfim
de partida.
Descolorirá
Com alguns bons amigos bebendo de bem
E descolorirá 3 x
com a vida
www.letra.mus.br
De uma América a outra consigo passar
num segundo
Giro um simples compasso e num círculo eu
faço o mundo
Numa folha qualquer eu desenho um navio
de partida

Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-artes-musica-aquarela-4o-ou-5o
1. Desenhe nos quadrinhos representando os trechos da música acima:

a) “... Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva...”

b) “... E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva...”

c) “... É tanto céu e mar num beijo azul...”

d) “... Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená...”

 14ª AULA – DATA ____/_____/2020
AQUECIMENTO GLOBAL
(Maria Alice Ferreira da Silva)

O planeta Terra Não nos apressemos

É lindo e é legal Para a destruição
Mas temos um problema A Terra também sente
O aquecimento global. Esse mal no coração.

Se o planeta esquenta Você que é humano

Prejudica a criação E gosta de viver
A natureza tão bela Preserve esse planeta
Em forma de canção. Para poder crescer.

A vida humana Texto retirado de:

E o ecossistema https://br.pinterest.com/pin/706713366515309320/.
São prejudicados Acesso em: 28/05/2020 às 09:12
Por causa desse dilema.

Não podemos esquecer

Que é preciso diminuir
A queima de combustíveis fósseis
E a emissão de gás carbônico
reduzir.

Muitos países, então,

Devem proteger suas florestas
Evitando as queimadas
Enquanto esse tempo nos resta.

Promovendo o reflorestamento
Contribui-se para amenizar
O efeito-estufa na Terra
Que tanto pode nos prejudicar.

O degelo nas calotas polares

Já é uma evidência
Se você ouve os noticiários
Veja bem as consequências.

Se o nível do mar subir Imagem retirada de:

E muitas ilhas ficarem submersas, https://br.freepik.com/vetores-premium/o-mundo-
Muitas áreas ficarão sem água dos-desenhos-animados-esta-doente-devido-ao-
doce aquecimento-global_3773796.htm. Acesso em
E quem sobreviverá nessa? 28/05/2020 em 09:18.
1. De acordo com o texto, qual o problema que o planeta Terra tem enfrentado?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Segundo o poema, que atitudes podemos tomar para preservar o meio ambiente e a vida no
planeta? Marque um X nas opções corretas.
a) (  ) Promover o reflorestamento.
b) (  ) Evitar as queimadas.
c) (  ) Diminuir a queima de combustíveis fósseis.
d) (  ) Nenhuma destas opções.
3. Observe as imagens abaixo e identifique a que tipo de problema ambiental cada uma delas se
referem.
Desmatamento Poluição da água
Poluição do solo Queimadas

a) ____________________________ b) ____________________________

c) ____________________________ d) ___________________________
 15ª AULA – DATA ____/_____/2020
1. Complete o quadro a seguir:
Numerador Denominador Fração

2. Represente, por meio de figuras, as frações abaixo:

2 1
a) b)
3 5

7 4
c) d)
8 10

3. Escreva como se lê as frações abaixo:

2
a)
5
________________________________________________________________
1
b)
2
________________________________________________________________
6
c)
8
________________________________________________________________
1
d) _______________________________________________________________
10
7
e) _______________________________________________________________
15
 18
f)
30
________________________________________________________________
1
g)
1000
______________________________________________________________
12
f)
100
_______________________________________________________________
4. Fernando e Lucas compraram uma pizza que estava dividida em 8 partes iguais. Fernando
comeu 3 pedaços da pizza e Lucas apenas 2 pedaços.
a) Que fração da pizza cada um comeu?

Fernando: ________________ Lucas: __________________

b) Calcule a fração da pizza os dois comeram?

R:____________________________________________________________________________
c) Calcule a fração da pizza que sobrou?

R:___________________________________________________________________________
4
5. Lucas percorreu determinada distância em três etapas. Na 1ª etapa, fez da distância; na 2ª
12
3
etapa percorreu da distância e, na 3ª etapa, o restante do percurso. Nessas condições,
12
responda:

a) Que fração da distância Lucas percorreu nas duas primeiras etapas?

R: ____________________________________________________________________________

b) Que fração da distância ele percorreu na 3ª etapa?

R: ____________________________________________________________________________
Resolva os problemas:
1. A professora de Língua Portuguesa indicou aos alunos do 5º ano os livros que eles deverão ler
no primeiro bimestre do ano letivo, o primeiro tem 87 páginas e o segundo têm 123 páginas.
Nesses dois livros, quantas páginas, ao todo, os alunos vão ler? 

R: ____________________________________________________________________________
2. A eleição para prefeito de uma cidade apresentou o seguinte resultado: candidato vencedor
obteve 109.698 votos o perdedor 56275 votos. Entre brancos e nulos, houve 23746 votos.
Quantos eleitores votaram nessa eleição?

R: ___________________________________________________________________________
3. À vista um automóvel custa 26.454 reais. À prazo o mesmo automóvel custa 38.392 reais. A
diferença entre o preço cobrado é chamado de juros. Qual é a quantia que pagará de juros? 

R:____________________________________________________________________________
4. Uma doceira faz 11.500 bombons de chocolate branco e 86.970 bombons de amêndoas. Do
total de doces fabricados, ela já embalou 36.547. Quantos ainda estão sem embalagem?

 R:____________________________________________________________________________
5. Uma dona de casa comprou uma geladeira no valor de R$ 2.500,00. Ela pagará este valor em
5 parcelas mensais, sem juros. Qual será o valor de cada parcela?
 

 R: ___________________________________________________________________________ 
6. A bibliotecária comprou 143 livros novos para aumentar o acervo da biblioteca da escola. Ela
pagou R$ 25,00 por cada exemplar. Quanto a bibliotecária pagou no total?
 

 R: ___________________________________________________________________________ 
7. Joana disse que 31.500 divido por 35 dá uma divisão exata, mas Márcia discorda. Qual das
duas está correta? Comprove fazendo o cálculo.
 R: __________________________________________________________________________  
8. Renato carregou uma carga com 120 caixas de porta retratos, cada caixa contendo meia
centena. Quantos porta retratos Renato transportou para o caminhão?
 
 

 R: __________________________________________________________________________
9. Um mercado vendeu 950 quilos de arroz. Sabendo que o mercado possui somente sacos de 5
quilos, quantos pacotes de arroz foram vendidos?

R: __________________________________________________________________________
10. Maria tem 3000 empadas para entregar. Ela tem que armazena-las em caixas que comportam
apenas 12. Quantas caixas ela precisará para entregar as empadas?

R: __________________________________________________________________________
11. Comprei 20 pacotes de suspiro por R$ 30,00. Venderei cada pacote por R$ 2,00.
Leia com atenção e responda as questões a seguir:
a) Quando vender todos os pacotes, quanto receberei?

R: __________________________________________________________________________
b) Ao final terei lucro ou prejuízo? De quanto?

R: __________________________________________________________________________

16ª AULA – DATA ____/_____/2020

Deslocamento entre cidades
O que é uma região metropolitana
Região metropolitana é o conjunto de diferentes municípios próximos e interligados entre si,
normalmente construída ao redor de uma metrópole, uma cidade central e mais desenvolvida.
As regiões metropolitanas são formadas através do fenômeno da conurbação, quando as
cidades próximas crescem até unirem-se umas às outras, dando a impressão de constante
continuidade. Normalmente, os municípios que estão próximos ao município-sede são chamados
de cidades-satélites.
Região Metropolitana de Belém (RMB), também conhecida como Grande Belém, reúne
sete municípios estado do Pará em relativo processo de conurbação (integrados
socioeconomicamente). Refere-se à extensão da capital paraense, formando com seus
municípios próximos uma mancha urbana contínua.

Foi instituída pela Lei Complementar Federal em 1973, alterada em 1995, 2010 e 2011,

sua população é de 2.505.242 habitantes, segundo a estimativa populacional de 2019 do IBGE,

sendo a segunda região metropolitana mais populosa da Região Norte do Brasil. A RMB é

formada pelos municípios de Ananindeua, Belém, Benevides, Castanhal, Marituba, Santa Bárbara
do Pará e Santa Izabel do Pará. Em 2013, adentrou a lista das 16 regiões brasileiras com
alto Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM), baseado nos Censos
Demográficos entre 2000 e 2010, do IBGE.

1. O que é uma região metropolitana?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. O município que você mora está localizado em uma região metropolitana? Se sim, qual?

______________________________________________________________________________
3. Todos os tipos de serviços: escolas, universidades, bancos, hospitais entre outros você
encontra no município que você mora? Se não, qual cidade é preciso ir para encontrar todos
esses serviços?

______________________________________________________________________________

4. Observe o mapa de Belém e responda as questões a

seguir:

a) O que te chamou a atenção nesse mapa?

__________________________________________________________________________________
b) Que tipo de serviço está em destaque no mapa?
_____________________________________________________________________________________
c) A sua cidade oferece esses serviços? Ou é preciso se deslocar para outra cidade?
_____________________________________________________________________________________
d) Você ou alguém da sua família precisou se deslocar para outra cidade em busca de algum serviço que
Santa Bárbara não possui? Se sim, qual (is)?
_____________________________________________________________________________________
5) Qual (is) fator (es) contribui para o deslocamento de pessoas entre as cidades?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
17ª AULA – DATA ____/_____/2020
O DIÁLOGO INTER-RELIGIOSO

Diálogo inter-religioso é a busca do entendimento entre pessoas de diferentes religiões.

A gente aprende a dialogar dialogando. 
Assim o diálogo inter-religioso é uma possibilidade para conhecer o diferente e construir o
respeito mútuo.  
Dialogar com o outro não é discutir agressivamente, nem querer convencer o outro que a minha
religião, igreja, cultura ou ponto de vista é melhor, mas é uma atitude de valorização do outro nas suas
diferenças sem julgamento e sem preconceito. 
A capacidade de abertura ao diálogo inter-religioso é uma possibilidade de construção da paz e
da amizade entre pessoas de diferentes culturas e religiões.
Serrob

ATIVIDADES

1. Responda de acordo com o texto acima:

a) O que é diálogo inter-religioso?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) O diálogo inter-religioso é uma possibilidade para quê?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c) O que significa dialogar com o outro?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d) O diálogo inter-religioso é uma possibilidade para construção do quê? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Pesquise em dicionários o significado destas palavras: 
Diálogo: ______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Religião: ______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Igreja:________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. Você concorda que o diálogo é uma boa solução para que as pessoas possam se entender
sem brigar? Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

18ª AULA – DATA ____/_____/2020

As árvores e o machado
Um homem foi à floresta e pediu ás árvores que lhes doassem
um cabo para seu machado. O conselho das árvores concordou com
seu pedido e deu a ele uma jovem árvore para este fim.
Logo que o homem colocou o novo cabo no machado, começou
a usá-lo e em pouco tempo havia derrubado com seus potentes
golpes as mais nobres e maiores árvores da floresta.
Um velho carvalho, lamentando a destruição, disse para a árvore que estava ao seu lado:
___Se nós não tivéssemos atendido ao lenhador, dando-lhe madeira para o cabo do seu
machado, viveríamos ainda centenas de anos.
Quem quer proteção, proteja seu próximo.
Fábula de Esopo. https://www.sitededicas.com.br/gifs/imagens-fabulas/fabula-as-arvores-e-o-machado.j

Compreendendo e Interpretando o Texto

1. Responda:
a) Qual o título do texto?
______________________________________________________________________________
b) Que tipo de texto é esse?
______________________________________________________________________________
c) O que o lenhador queria das árvores?
______________________________________________________________________________
2. Ligue corretamente a palavra ao seu significado:

Machado Árvore grande de madeira

Potente Instrumento para cortar árvore

Carvalho Forte, Poderoso

3. Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso
( ) O lenhador pediu às árvores um cabo para seu machado
( ) As árvores não atenderam ao pedido do lenhador
( ) Essa história se passa numa grande cidade
4. Escolha 5 palavras dessa fábula e forme frases.
1_____________________________________________________________________________
2_____________________________________________________________________________
3___________________________________________________________________________
4___________________________________________________________________________
5___________________________________________________________________________
5. Coloque as frases em ordem de acordo com o texto, numerando-as do 1 ao 3.
( ) Logo que o lenhador preparou o cabo do machado, começou a derrubar as maiores árvores
da floresta.
( ) Um lenhador foi à floresta e pediu às árvores que lhe dessem um cabo para o seu
machado.
( ) O Conselho das árvores concordou com seu pedido e deu a ele uma jovem árvore para
este fim.
6. Procure no texto e escreva a palavra escrita com ch: ____________________________

7. Complete com x ou ch
Li____o _____upeta ____inelo
Lu___o _____apéu Fa___ina
____uchu Cai___a Fle____a
____efe Ca___orro ___uveiro
8. Leia as palavras abaixo e separe-as corretamente nas colunas certas.

Lixa Chapéu Chave Caixa Luxo Mexer

Chefe Chicote Coxa Chuva Lixo Chupeta

Baixo Chocolate Roxo Chinelo Faixa Peixe

Chá Chegar Ameixa Chuchu Puxar Chuveiro

Caixão Cachorro Faxina Chegada Xale Flecha

Palavras com x Palavras com ch

19ª AULA – DATA ____/_____/2020

 A partir de agora, todas as cidades do país estão proibidas de usar lixões e o prefeito que
desobedecer à lei pode ser multado em até R$ 50 milhões. […] A lei sobre resíduos sólidos
deu quatro anos para que os municípios substituíssem os lixões por aterros sanitários”.

Jornal Hoje, 04 ago. 2014.

1. A medida acima foi adotada para combater a poluição nas cidades no sentido de:
a) ( ) reduzir a poluição visual.

b) ( ) diminuir a contaminação do solo.

c) ( ) acabar com o despejo de resíduos em rios.
d) ( ) diminuir a emissão de impurezas no ar.

2. Em 2015, o Brasil sofreu com um grande desastre ecológico provocado pelo rompimento da
barragem de rejeitos da empresa Samarco. Os rejeitos atingiram o Rio Doce, causando grande
destruição ambiental e afetando diretamente a vida dos pescadores da região. Muitos peixes
morreram após o acidente porque:
a) ( ) a água ficou com mais nutrientes
b) ( ) as algas morreram.
c) ( ) não conseguiam captar o oxigênio.
d) ( ) chegaram novas espécies invasoras.
3. A poluição do ar tem ligação direta com nossa saúde, uma vez que causa problemas
respiratórios. Todas alternativas abaixo mostram como podemos diminuir esse tipo de poluição,
menos uma. Marque a alternativa FALSA:
a) ( ) Maior rigor nas leis sobre as instalações de fábricas e indústrias.
b) ( ) Acabar com as áreas verdes das cidades.
c) ( ) Melhorar os transportes coletivos para diminuir a quantidade de carros nas ruas.
d) ( ) Criar tecnologias menos poluentes.
4. Existem diversos tipos diferentes de poluição, sendo todas prejudiciais ao meio ambiente.
Algumas poluições, no entanto, são pouco lembradas, como é o caso da poluição que ocorre
quando o volume de determinado som é superior ao considerado normal. Que tipo de poluição é
essa?

a)( ) do ar.
b) ( ) da água.
c) ( ) do solo
d) ( ) sonora.

20ª AULA – DATA ____/_____/2020

 Fique Esperto!

4R´S DA SUSTENTABILIDADE

REPENSAR: Reflita sobre seus atos de consumo e a respeito dos impactos deles sobre você
mesmo, e na natureza.

REDUZIR: Consuma apenas o necessário, reduzindo a demanda

por recursos naturais e a geração de lixo.

REUTILIZAR: Reutilizar é a aumentar a vida útil de um produto

ou material.

RECICLAR: Não misture o lixo comum com os materiais

recicláveis, encaminhe-os para a reciclagem.

1. Como podemos melhorar nossas atitudes agora que conhecemos o conceito dos 4R´S?
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2. Existe coleta de lixo em seu bairro? Se sim, como é feita essa coleta?
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3. Você e sua família reutilizam algum tipo de material? Sacolas plásticas, garrafas, cartelas de
ovo, caixas de papelão... ?
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4. O que você entende por reciclagem?
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5. Você conhece alguma pessoa em seu município ou algum projeto de reciclagem? Se sim
descreva como é realizado.
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6. Elabore uma frase sobre a importância dos 4R´S para a preservação do meio ambiente.
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