Plano Volume 3 COMPLEMENTAR

4
4°ANO
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA .................................................................... pág. 1

Semana 1: Texto de divulgação científica ...............................pág. 2
Semana 2: O uso de pronomes e a coesão textual ................. pág. 4
Semana 3: Exercitando a coesão textual............................... pág. 5
Semana 4: Gênero textual - Conto ....................................... pág. 7
MATEMÁTICA............................................................................. pág.10
Semana 1: Multiplicação ..................................................... pág.10
Semana 2: Divisão ............................................................... pág.13
Semana 3: Divisão .............................................................. pág. 1 5
Semana 4: Raciocínio combinatório ................................... pág. 17
CIÊNCIAS ................................................................................... pág.20

Semana 1: Pontos cardeais, colaterais e instrumentos
de localização no espaço ................................... pág. 20
Semana 2: Rosa dos Ventos................................................ pág. 23
Semana 3: Calendários usados pelo mundo ........................ pág. 25
Semana 4: Os calendários ao longo da história ................... pág. 27
GEOGRAFIA ............................................................................... pág.29

Semana 1: A interdependência entre a Cidade e o Campo.... pág. 29
Semana 2: Os pontos cardeais............................................ pág.32
Semana 3: Pontos cardeais e o dia a dia.............................. pág.34
Semana 4: Sistema de orientação ...................................... pág.36
II
I
HISTÓRIA ...............................................................................38
Semana 1: O sedentarismo e a formação das primeiras
cidades.............................................................. pág.38
Semana 2: Invenção do comércio ......................................pág.40
Semana 3: Meios de transportes........................................pág.42
Semana 4: Meios de transportes no Brasil ..........................pág. 44
ARTE ........................................................................................pág.47
Semana 1: Autorretrato ..................................................... pág. 4 7
Semana 2: Textura ............................................................ pág. 4 9
Semana 3: Instrumentos musicais ..................................... pág. 52
Semana 4: Brincadeiras antigas ........................................ pág. 54
ENSINO RELIGIOSO...................................................................pág. 56
Semana 1: Ritos de Passagem............................................ pág. 56

Semana 2: Miyamairi, rito de passagem japonês ................ pág.58
Semana 3: Máscaras africanas .......................................... pág.59
Semana 4: Mosaico Bizantino ............................................ pág. 60
EDUCAÇÃO FÍSICA.................................................................... pág.82

Semana 1: Ginástica Geral - Parte I..................................... pág. 82
Semana 2: Movimentos característicos da ginástica geral I.....pág.83
Semana 3: Ginástica geral - Parte II ................................... pág. 84
Semana 4: Movimentos característicos da ginástica geral II..... pág. 85
IV
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO – EF
PET COMPLEMENTAR VOLUME III
NOME DA ESCOLA: ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
BIMESTRE: 3º TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
SEMANA 1
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

Leitura /escuta (compartilhada e autônoma).
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Compreensão em leitura.
HABILIDADE(S):
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, conside-
rando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Leitura e interpretação de textos de divulgação científica para crianças.
- Linguagem e construção do texto de divulgação científica.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Ciências da Natureza, Ciências Humanas.
1
ATIVIDADES
Atividade 1 – Leia o texto:

Por que a girafa tem pescoço comprido?
A explicação mais conhecida sobre o pescoço grande da girafa é de que ele serve para
que o animal se alimente de folhas altas. Assim, ela escaparia da competição por ali-
mento com outros herbívoros (seres vivos que se alimentam de vegetais). Mas existem
questionamentos em relação a essa teoria, pois, na época seca, as girafas alimentam-se
de arbustos mais baixos.
Girafa
O pescoço da girafa é o maior do reino animal, chegando a medir cerca de 2,4 metros.
Porém, não é o maior que já existiu. Entre diversas pesquisas, foram encontrados fósseis
de animais extintos de diversos grupos que apresentavam essa parte do corpo mais lon-
ga que a das girafas atuais (de 6 a 15 metros em alguns dinossauros saurópodes). Como
os dinossauros não existem mais, a girafa é considerada o animal vivente mais alto, po-
dendo medir até 5,80 metros e pesando mais de uma tonelada.
Dinossauro
Além de ser um herbívoro, a girafa também é conhecida por ser um ruminante (mastiga
novamente o alimento que retornou do estômago pela boca), como as vacas. Ela se ali-
menta basicamente de folhas de árvores, flores, frutos, brotos e até pequenos galhos.
2
Esse animal é originário da África do Sul, no continente africano. No Brasil, só é possível
encontrá-los em zoológicos, como na Fundação Parque Zoológico de São Paulo (Avenida
Miguel Stefano, 4.241. Tel.: 5073-0811), na Capital. Além disso, o mamífero só é conside-
rado adulto a partir de 6 ou 7 anos e pode viver por cerca de três décadas.
Bruna Almeida. 24/05/2015
Disponível em: <https://www.dgabc.com.br/Noticia/1373060/por-que-a-girafa-tem-pescoco-comprido#:~:text=Bruna%20Almeida->
Acesso em: 02 set. 2020.
Atividade 2 - Responda:
• Qual é o assunto do texto?
• Segundo o texto, por que a girafa tem o pescoço comprido?
 Entre diversas pesquisas, foram encontrados fósseis de animais extintos. A palavra

grifada pode ser substituída por:
( ) esqueleto
( ) corpo petrificado de um ser vivo
( ) antigo
( ) ultrapassado
• Esse animal é originário da África do Sul, no continente africano. As palavras grifa-

das dão ideia de:
( ) tempo
( ) modo
( ) causa
( ) lugar
3
SEMANA 2
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).
Estratégia de Leitura.
HABILIDADE(S):
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos: pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Palavras de ligação (coesão).
Ciências da Natureza.
ATIVIDADES
1-Leia a fábula de Esopo, “O sapo e o Boi”, e complete-o com os pronomes

apresentados abaixo. Lembre-se que você deve empregar o pronome mais
adequado a cada situação, de modo que o sentido e a coesão no texto
aconteçam.
SEU - ELE - ELE - EU – ISSO - OUTROS - VOCÊ - ISSO
O sapo e o boi
Há muito, muito tempo existiu um boi imponente. Um dia o boi estava

dando _________ passeio da tarde quando um pobre sapo todo mal vestido
olhou para _________ e ficou maravilhado. Cheio de inveja daquele boi que
parecia o dono do mundo, o sapo chamou os amigos.
– Olhem só o tamanho do sujeito! Até que __________ é elegante, mas
grande coisa; se __________ quisesse também era.
Dizendo __________ o sapo começou a estufar a barriga e em pouco
tempo já estava com o dobro do seu tamanho normal.
– Já estou grande que nem ele? – perguntou aos __________ sapos.
– Não, ainda está longe! – responderam os amigos. O sapo se estufou
mais um pouco e repetiu a pergunta.
– Não – disseram de novo os outros sapos –, e é melhor __________
parar com __________ porque senão vai acabar se machucando. Mas era
tanta vontade do sapo de imitar o boi que ele continuou se estufando,
estufando, estufando – até estourar.
Moral: Seja sempre você mesmo.
4
SEMANA 3
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma); produção de texto.

Compreensão em leitura; planejamento de texto.
HABILIDADE(S):
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitá-
rios, etc.)
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
- Leitura e interpretação de textos que circulam em campos da vida social.
- Produção de um texto coeso/coerente.
Ciências da Natureza.
ATIVIDADES
Leia o texto a seguir:
As sacolas de plástico devem ser substituidas?
Elas levam 300 anos para se decompor, mas há divergências sobre como
lidar com isso
Quando surgiram, no fim da década de 1950, as sacolas de plástico eram motivo

de orgulho das redes de supermercados e símbolo de status entre as donas-de-
casa.
Em meio século, passaram de símbolo da modernidade as vilãs do meio ambiente.

O motivo: o plástico polui e muito. As sacolas são incapazes de se decomporem
curto prazo. Trata-se, portanto, de uma decisão lógica: aboli-las dos
supermercados. Parece evidente, mas não é tão simples. Existem divergências
5
ambientais, culturais e políticas sobre como eliminar esse problema. Conheça os
argumentos de cada lado.
As sacolas de plástico demoram pelo menos 300 anos para sumir no meio
ambiente. Em todo o mundo são produzidos 500 bilhões de unidades a cada ano,
o equivalentea1,4 bilhão por dia ou a 1milhão por minuto. No Brasil, 1bilhão de
sacolas são distribuídas nos supermercados mensalmente o que dá 66 sacolas por
brasileiro ao mês.
No total, são 210 mil toneladas de plástico filme, a matéria-prima das sacolas, ou
10% de todo o detrito do país. Não há dúvida: é muito lixo.
Disponível:http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia
Responda:
1-Grife, no texto, um pronome citado. Registre-o na linha abaixo:
_________________________________________________________________
2 –A que se refere o pronome citado? __________________________________
3-O objetivo deste texto é:

( )Incentivar sobre o uso da sacola plástica
( )Informar sobre a poluição causada pela sacola plástica
( )Divulgar sobre o tempo de uso de uma sacola plástica
( )Proibir a venda de sacola plástica
4- Qual frase a seguir, expressa uma opinião.
( ) No total, são 210 mil toneladas de plástico filme.
( ) Não há dúvida: é muito lixo.
( ) No Brasil, 1bilhão de sacolas são distribuídas nos supermercados

mensalmente .
( ) Elas levam 300 anos para se decompor.
6
SEMANA 4

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).

Escrita autônoma e compartilhada.
HABILIDADE(S):
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cená-
rios e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, per-
sonagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
- Leitura e interpretação de conto.
- Identificação dos elementos do conto: tempo, espaço, personagens, enredo, narrador.
ESCOLA ESTADUAL DE MUCURI

“EDUCANDO COM LIBERDADE E RESPONSABILIDADE”
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
ALUNO: TURMA:
PROFESSOR:
DATA: NOTA:
ATIVIDADES
Outro Príncipe Sapo

Jon Scieszk
Então era uma vez um sapo.

Mas certo dia, quando estava sentado na sua vitória-régia, viu uma linda
princesa descansando a beira do lago. 0 sapo pulou dentro da água, foi nadando
até
7
ela e mostrou a cabeça por cima das plantas aquáticas.
“Perdão, ó linda princesa”, disse ele com sua voz mais triste e patética. “Será que
eu poderia contar com a vossa ajuda?”
Assim, ela perguntou:
“ 0 que posso fazer para te ajudar, sapinho?”
“Bem”, mas disse o sapo. “Na verdade, eu não sou um sapo, mas um belo príncipe
transformado em sapo pelo feitiço de uma bruxa malvada. E esse feitiço só pode
ser quebrado pelo beijo de uma linda princesa.”
Então a princesa pensou um pouco, depois ergueu o sapo nas mãos e lhe deu
um beijo.
“Foi só uma brincadeira”, disse o sapo. Pulou de volta no lago, e a princesa
enxugou a baba de sapo dos seus lindos lábios.
Portanto O Patinho realmente feio e outras
histórias malucas. São Paulo: companhia das
letrinhas, 1997,(s.P
Agora responda:
01- Então qual é o nome deste gênero textual?
A) ( ) um poema B) ( ) um bilhete
C) ( ) um conto D) ( ) um anúncio
02- Qual é o trecho que apresenta a fala da Princesa:

A) ( ) “Era uma vez um sapo.”
B) ( ) “Perdão o linda princesa”
C) ( ) “O que posso fazer para te ajudar, sapinho?
D) ( ) “Será que eu poderia contar com a vossa ajuda?”
03- “Perdão, ó linda princesa”, disse ele com sua voz mais triste e patética.
“Qual o significado da palavra patética?
A) ( ) comovente B) ( ) assustada C) ( ) crítica
8
04- O fato engraçado dessa história é:
A) ( ) a esperteza do sapo em enganar a princesa

B) ( ) o jeito do sapo se dirigir a princesa
C) ( ) o susto da princesa ao ver o sapo
D) ( ) a voz patética do sapo, ao falar com a princesa.
05-Este texto e seu conteúdo geralmente relatam.
A) ( ) uma divulgação científica

B) ( ) um fato ocorrido
C) ( ) o modo de fazer um doce
D) ( ) um fato imaginário.
06-“O sapo viu uma linda princesa descansando a beira do lago.”

Na frase, a expressão grifada da ideia de:
( ) Causa
( ) Tempo
( ) Lugar
( ) modo
9

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PET COMPLEMENTTAR VOLUME III
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1

Números.

Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas
iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida.
HABILIDADE(S):
(EF04MA06A) Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA06B) Elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
- Multiplicação com números naturais.
- Ideias da multiplicação.
- Regularidades na multiplicação (propriedades).
- Algoritmo usual da multiplicação: um dos fatores é formado por apenas um algarismo.
- Ideia de proporcionalidade na multiplicação.
- Resolução de problemas.
10
ATIVIDADES
1 – Vamos resolver os problemas envolvendo a multiplicação:
A) Pedro comprou 25 caixas de maçãs, com 5 unidades em cada uma

delas.Quantas maçãs Pedro comprou ao todo?
Raciocínio Operação
Pedro comprou ao todo maçãs.
B) Luana fez 34 caixas de docinhos com 6 docinhos em cada uma.Quantos

docinhos ela fez ao todo?
( ) 206 ( ) 204
( ) 212 ( ) 126
C) João arrumou seus carrinhos em 5 caixas colocando 12 carrinhos em cada

uma.Quantos carrinhos ele arrumou ao todo?
11
João arrumou ao todo ___________carrinhos.
2-Sabendo que Cascão utiliza o elevador do seu predio 5 vezes ao dia e Magali 16
vezes por semana.
Calcule:
a) Quantas vezes por semana Casção utiliza o elevador do predio?___________
b) Quantas vezes em 3 semanas Magali utilizará o elevador?________________
3- Vamos resolver as multiplicações:
12
SEMANA 2

Números.

HABILIDADE(S):
(EF04MA07A) Resolver problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envol-
vendo os significados de repartição.
- Divisão com números naturais.
- Estratégias para efetuar uma divisão.
- Divisão exata e divisão não exata.
- Divisão por número de dois algarismos.
- Algoritmo usual da divisão.
ATIVIDADES
1- Resolva as divisões a seguir:
2- Efetue as divisões e verifique os resultados na multiplicação.
13
3-Um pouquinho mais de divisão.Faça com atenção.
14
SEMANA 3

Números.

HABILIDADE(S):
(EF04MA07A) Resolver problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envol-
vendo os significados de repartição.
- Divisão com números naturais.

- As ideias da divisão.
- Estratégias para efetuar uma divisão.
- Divisão exata e divisão não exata.
- Divisão por número de 2 algarismos.
- Algoritmo usual da divisão.
- Elaboração de problemas.
15
ATIVIDADES
1 – Resolva os problemas de divisão. Não esqueça de fazer a operação.

A) Para realizar uma gincana, a organizadora irá dividir 42 pessoas em 6 grupos.
Quantas pessoas ficarão em cada grupo?
Operação Resposta
B)A diretora de uma escola irá dividir 49 livros em 7 prateleiras. Quantos livros
ela irá colocar em cada prateleira?
Operação Resposta
2-Observe a imagem e responda:
a) Quantas flores há no total?
______________________
b) Em cada vaso há quantas flores?

______________________
c) Qual operação representa a quantidade dos vasos.Marque a resposta correta.
( ) 20:2 ( ) 10:2 ( )15:5
16
SEMANA 4

Números.

Problemas de contagem.
HABILIDADE(S):
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada ele-
mento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de regis-
tro pessoais.
- Representação de resolução de problemas utilizando o raciocínio combinatório através da árvore
de possibilidades, tabela e diagrama.

AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA
ALUNO: TURMA:
PROFESSOR:
DATA: NOTA:
Atividade 1 – Veja o exemplo abaixo:

• Rodrigo, Víctor e Leonardo são afilhados do Tio Paulinho. Como adoram animais,
ele resolveu presentear cada um deles com um animal diferente. As opções eram:
cão, gato, coelho, peixe, tartaruga e pato.
• Quais são as opções diferentes com as quais Tio Paulinho pode presentear seus
afilhados, dando um animal para cada um?
17
Pode-se usar a adição dos conjuntos de combinações: 6 + 6 + 6 = 18
ou a multiplicação: 3 (meninos) x 6 (animais) = 18 combinações possíveis
ou 6 x 3 = 18 combinações possíveis
Adaptado de: <https://cucasuperlegal.com/19-06-2020-3o-e-4o-ano-plano-de-aula-de-matematica-com-atividades/
Atividade 2 - Luciene organizou um desfile de modas. Para realizar o desfile conseguiu

algumas peças de roupas, como mostra a tabela:
BLUSAS CALÇAS
FLORIDA JEANS
VERMELHA PRETA
ROSA -
A) De quantas maneiras diferentes Luciene pode se vestir, usando uma blusa e uma
calça de cada vez?
( )2 ( )3 ( )5 ( )6
Atividade 3 – Vocês conhecem bonecas de papel? Pois é, elas existem e Gabi adora as
que ela tem. A que ela mais gosta é a LILI, esta que está abaixo. Quantas combinações
diferentes de roupas e sapatos Gabi pode fazer?
18
DESENHO
( )6 ( ) 3( ) 9 ( )1
Atividades adaptadas de: <https://cucasuperlegal.com/19-06-2020-3o-e-4o-ano-plano-de-aula-de-matematica-com-atividades/>
Atividade 4
• Patrícia comprou 3 pares de tênis e 3 pares de meias
Imagens retiradas de: <freepik.com> Acesso em 03 set. 2020.
Quantas combinações diferentes ela poderá fazer ao usar cada par de tênis com
cada par de meias?
( )3 ( ) 12 ( )6 ( )9
Adaptado de:<https://cucasuperlegal.com/19-06-2020-3o-e-4o-ano-plano-de-aula-de-matematica-com-atividades/>
Atividade 5
Na festa de 15 anos de Solange, ela e suas 4 amigas dançaram a valsa. Havia 8 rapazes
e cada uma dançou uma única vez com cada rapaz. Quantos pares foram formados?
( ) 28 ( ) 40 ( ) 13 ( )5
19

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

Terra e Universo.

Pontos cardeais, calendários, fenômenos cíclicos e cultura.
HABILIDADE(S):
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de
uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
- Pontos Cardeais.
- A Bússola.
O que são os pontos cardeais?

Os pontos cardeais são os quatro rumos principais para indicar direção, relacionados
com a posição do Sol: Norte, Leste, Sul e Oeste.
São chamados de cardeais por serem as principais indicações de direção. A palavra em
português cardeal vem do latim cardinalis que significa principal ou essencial.
20
ATIVIDADES
1 – Orientando-se pela posição do Sol, complete as afirmativas:
Fonte: Disponível em:<https://www.new-social.com/fichas-e-atividades-com-os-pontos-cardeais/>. Acesso em 19 de agosto de 2020.
a) O Sol nasce no e se põe no .

b) À frente do corpo da criança representada está o e
atrás o .
c) O braço direito indica o ponto e o esquerdo está indicando
o ponto .
2 – Orientando-se pela posição do Sol, responda:
a) Em que direção da cidade fica a escola onde você estuda?
b) E sua casa?
21
3– Enumere as afirmativas de acordo com a legenda:
( 1 ) Oeste.
( 2 ) Bússola.
( 3 ) Sol.
( 4 ) Leste.
( 5 ) Pontos cardeais.
( ) Lado onde nasce o Sol, também chamado de nascente.

( ) Instrumento próprio para a orientação e muito usado em aviões, navios e barcos.
( ) Astro que fornece luz e calor para o planeta Terra.
( ) Lugar onde o Sol se põe ao anoitecer, também chamado de poente.
( ) São quatro: norte, sul, leste e oeste.
Disponível em:<https://www.new-social.com/fichas-e-atividades-com-os-pontos-cardeais/>. Acesso em 04 de setembro de 2020.
22
SEMANA 2
Terra e Universo.
HABILIDADE(S):
(EF04CI09X) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas
do Sol e da sombra de uma vara (gnômon), utilizando o próprio corpo para demonstrar a posição da
sombra em horários variados.
- Pontos Cardeais.
- Projeção de uma sombra de um prédio, torre, árvores, varas tendo como referência os pontos cardeais.
ATIVIDADES
1 – Preencha a rosa dos ventos com as siglas dos pontos cardeais e colaterais.
23
2– Eles representam os quatro rumos principais para indicar direção, relacionados
com a posição do Sol. Como são chamados os pontos Norte, Sul,
Leste e Oeste que compõem a Rosa dos Ventos?
a) ( ) Pontos Subcolaterais.
b) ( ) Pontos Colaterais.
c) ( ) Pontos Ordinários.
d) ( ) Pontos Cardeais.
3. Observe a imagem abaixo e responda à questão:
4-O que representam as letras N, S, L, O, da Rosa dos Ventos?
a) ( ) Os pontos colaterais: Nordeste, Sudeste, Leste e Oeste.

b) ( ) Os pontos colaterais: Norte, Sul, Leste e Oeste.
c) ( ) Os pontos cardeais: Nordeste, Sudeste, Leste e Oeste.
d) ( ) Os pontos cardeais: Norte, Sul, Leste e Oeste.
5. A Rosa dos Ventos é um desenho que serve de instrumento para a

navegação geográfica, utilizada para auxiliar a localização de determinado corpo
ou objeto. Como se chama o profissional que elabora os mapas e as Rosas dos
Ventos?
a) ( ) Geógrafo.
b) ( ) Geólogo.
c) ( ) Cartógrafo.
d) ( ) Desenhista.
24
SEMANA 3

Terra e Universo.

HABILIDADE(S):
(EF04CI11X) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao
uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas, analisando a
melhor época para o cultivo agrícola.
- Movimentos cíclicos da Lua e da Terra.
- O uso dos calendários em diferentes culturas.
ATIVIDADES
Leia o texto a seguir, e responda as questões:
História e origem do nosso calendário

A história e origem do calendário tem início com a necessidade de organizar o tempo, de
registrar a evolução, e comemorar dias importantes em datas fixas. Especialistas acre-
ditam que ele teve origem com os sumérios - povo da Mesopotâmia - em 2700 antes de
Cristo. Era composto por 12 meses lunares com 29 ou 30 dias, num total de 354 no ano.
Desta forma, não coincidia com o calendário solar, composto por 365 dias.
Hoje utilizamos o calendário gregoriano, que é um calendário solar para contagem dos
anos, meses, semanas e dias e que tem como base as estações do ano. Foi criado na
Europa em 1582, por iniciativa do papa Gregório XIII, com o objetivo de corrigir os erros
do anterior calendário vigente, o calendário juliano, implantado pelo líder romano Júlio
César (100-44 a.C.).
Como convenção e por praticidade, o calendário gregoriano é adotado para demarcar
o ano civil no mundo inteiro, facilitando o relacionamento entre as nações. Essa unifi-
cação decorre do fato de a Europa ter, historicamente, exportado seus padrões para o
resto do globo terrestre.
Disponível em: <https://www.significados.com.br/calendario-gregoriano/> Acesso em: 02 set. 2020.
25
1 –Por que motivos foram criados os calendários?
2 – Cite 3 características que definem o calendário gregoriano:
3 – Pinte na cartela os elementos que podemos descobrir usando um calendário:
SEMANAS HORAS MINUTOS CLIMA MESES DISTÂNCIA PESO
CICLOS
UMIDADE DIAS FERIADOS SEGUNDOS PREÇO ANOS
LUNARES
SEMANA 4

Terra e Universo.

HABILIDADE(S):
(EF04CI11X) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao
uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas, analisando a
melhor época para o cultivo agrícola.
- Movimentos cíclicos da Lua e da Terra.
- O Uso dos calendários em diferentes culturas
26
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA CIÊNCIAS
ALUNO: TURMA:
PROFESSOR:
DATA: NOTA:
1-Leia com atenção o texto abaixo e depois responda às questões propostas:
Fases da Lua
A lua é um satélite que orbita no espaço. E como ela e a Terra giram no mesmo tempo
e no mesmo sentido, nós vemos sempre a mesma face da Lua. A parte que vemos ilumi-
nada pela luz do Sol chama-se face. A outra face, que não conseguimos ver, chamamos
de face oculta.
Como sabemos, a Lua é um corpo iluminado pela luz do Sol. As fases da Lua represen-
tam o quanto dessa face iluminada está voltada para a Terra.
Características das quatro fases da Lua.
• Lua Nova: ocorre quando o hemisfério voltado para a Terra não recebe nenhuma
luz, pois os dois astros estão na mesma direção.
• Quarto crescente: cerca de 7 dias e meio depois da Lua Nova. Seu aspecto é de um
semicírculo voltado para o oeste. Sua aparência muda a cada dia devido à faixa de
luz crescente que recebe.
• Lua Cheia: aproximadamente 15 dias depois da Lua Nova, a Lua e o Sol, vistos da
Terra, estão em posições opostas. Em determinado momento, a face fica total-
mente iluminada. Nesse dia termina a fase crescente e no dia seguinte, inicia-se o
período minguante.
• Quarto Minguante: neste dia, o aspecto da Lua é de um semicírculo voltado para
o leste. Ela permanece assim no seu período minguante, que se estenderá até a
próxima Lua Nova.
Fonte: Disponível em:<https://brasilescola.uol.com.br/fisica/as-fases-lua.htm>. Acesso em 22 de setembro de 2020.
27
a) É correto afirmar que a Lua possui luz própria? Justifique sua resposta.
b) Qual a sequência correta das fases pelas quais a Lua passa?
c) Com base nos seus conhecimentos, nomeie cada fase da Lua representada abaixo:
2- Assinale com um X os elementos que podemos ver no céu durante o dia sem o uso de
instrumentos como o telescópio:
( ) estrelas ( ) planetas ( ) nuvens ( ) lua ( ) chuva
28

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1

Mundo do trabalho.

Trabalho no campo e na cidade.
HABILIDADE(S):
(EF04GE07X) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade, percebendo as evi-
dências de exploração e desrespeito às leis trabalhistas.
A interdependência entre o campo e a cidade.
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1 – Leia o trecho desta letra da canção e depois faça o que se pede.
Uma coisa puxa outra
[...] Sem o braço do caboclo
Não existe produção
[...]
Nem arroz e nem feijão [...]
Sem auxílio da lavoura
Não vai nada pro fogão
Lourival dos Santos, Tião Carreiro e Cláudio Balestro. Uma coisa puxa outra. In: Daniel. Meu reino encantado. Rio de Janeiro: Chantecler,
29
Warner Music, 2000. 1 CD. Faixa 11.
A) Que atividade rural foi citada na letra da canção? Justifique sua resposta.
B) Explique os versos “Sem auxílio da lavoura / não vai nada pro fogão”.
ATIVIDADE 2 – Leia o texto e observe as fotografias.

Modos de vida
O texto a seguir cita alguns exemplos de mudança nos hábitos de pessoas que moram no
campo e nos hábitos das que moram na cidade.
A distinção entre o que é urbano e o que é rural é muito complexa, pois não se pode
concordar que as áreas rurais sejam relacionadas apenas ao atraso e ao rústico e que
as cidades contenham apenas os símbolos da modernidade e de atividades tipicamente
consideradas urbanas.
Hoje, o campo é dotado de vários serviços e atividades que, até pouco tempo atrás,
eram exclusivos das cidades, como energia elétrica, conexões via satélite (como a TV
a cabo e a internet) e a presença da própria indústria. Por sua vez, na cidade se fazem
presentes o estilo country da moda, nas músicas sertanejas em festas juninas e feiras
agropecuárias. [...]
Rogério Gerolineto Fonseca e Joelma Cristina dos Santos. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/cpg/article/view/1934.
Produtor rural utilizando a internet no campo.

Imagem disponível em: http://www.startagro.agr.br/. Acesso em: 25 ago. 2020.
30
Colheita de hortaliças do produtor Esmeraldo Machado dos Reis. Uberlândia, Minas Gerais, 2020. Arquivo pessoal.
As imagens exemplificam situações mencionadas no texto? Por quê?
ATIVIDADE 3 – Observe a tela e depois responda às questões.
Jerci Maccari, Colheita da Uva IV, 2009.

Disponível em: https://jercimaccari.com.br/032-colheita-de-uva. Acesso em: 12 set. 2020.
A) A tela apresenta uma paisagem rural ou urbana?
B) Que tipo de atividade está representado na tela?
31
C) Você conhece o produto cultivado? ( ) Sim ( ) Não
Já provou? ( ) Sim ( ) Não
D) Na indústria, essa fruta pode ser utilizada como matéria-prima para a fabricação
de quais produtos?
( ) suco ( ) geleia/doce ( ) vinho ( ) vinagre ( ) combustível ( ) roupa
SEMANA 2

Formas de representação e pensamento espacial.

Sistema de orientação.
HABILIDADE(S):
(EF04GE09X) Reconhecer e utilizar as direções cardeais na localização de componentes básicos e
humanos nas paisagens rurais e urbanas, em Minas Gerais e no Brasil.
Pontos cardeais: norte, sul, leste e oeste.
Ciências
32
ATIVIDADES
1– Observe o mapa abaixo e resolva à questão:
Uma professora está no estado do Maranhão (MA) e deseja viajar para São Paulo. Que
direção tomará a professora para chegar em seu destino?
a)( ) Norte.
b)( ) Sul.
c)( )Leste.
d)( ) Oeste.
Nordeste e Sudeste são pontos:

a)( ) Colaterais.
b)( )Cardeais.
c)( ) Subcolaterais.
d)( ) Ordinais.
2-Assinale a alternativa correta que mostra um dos mais modernos sistemas de

orientação e localização geográfica:
( ) Bússola
( ) Sensoriamento Remoto
( ) Rosa dos rumos
( ) Sistema de Posicionamento Global (GPS)
33
3-Sobre a orientação no espaço geográfico, associe:
(A) Bússola
(B) GPS
(C) Sol
( ) Os pontos de orientação, chamados pontos cardeais, foram determinados

com base na observação deste meio de orientação.
( ) Instrumento de orientação semelhante a um relógio, possui uma agulha
imantada que sempre aponta para o norte.
( ) Meio moderno de orientação, que permite localizar com precisão um objeto
em qualquer lugar da superfície da Terra.
SEMANA 3

Formas de representação e pensamento espacial.

Sistema de orientação.
HABILIDADE(S):
(EF04GE09X) Reconhecer e utilizar as direções cardeais na localização de componentes básicos e
humanos nas paisagens rurais e urbanas, em Minas Gerais e no Brasil.
Os pontos cardeais em aplicações no cotidiano/ mapas simples.
Ciências.
34
ATIVIDADES
1-Observe a imagem a seguir, e depois responda as questões:
Sabendo-se que o Sol “nasce” no lado de trás da padaria, responda:
a) Em que direção está o campo de futebol? ____________
b) Em que direção está a escola? ______________________________
c) Qual a localização do jornal? ______________________________
d) Em que direção está o semáforo? ___________________________
2-Esta é a praça de uma cidade.

Observando a rosa-dos-ventos,
localize o que se pede, conforme
os pontos cardeais e colaterais.
a) O hospital está no
b) A igreja está no
c) O parque está no
d)A rodoviária está no
e ) O circo está no
f) A escola está no
g) O campo de futebol está no ___
h) O shopping está no
35
SEMANA 4
AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA
ALUNO: TURMA:
PROFESSOR:
DATA: NOTA:
1-Observe a figura abaixo e complete as frases com os pontos cardeais .
a)O sol nasce ao _________________________________________________
b) O sol desaparece ao _____________________
2-Observe as imagens de instrumentos de orientação abaixo, marque com um X

a que caracteriza a bússola e circule a que representa um GPS.
36
3-Encontre no diagrama abaixo, o nome de três recursos artificiais utilizado
para a orientação.
a)Você já utilizou ou conhece alguém que utilizou algum deles? Quais?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b)Como foi utilizado?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4-Leia as afirmativas e marque com um X sim ou não.

a) O cruzeiro do sul é um meio de orientação.
( ) sim ( ) não
b) A orientação espacial significa orienta-se no horário de ir à praça.
( ) sim ( ) não
c) Só podemos saber a localização por meio do sol durante o dia.
( ) sim ( )não
5-Observe cada imagem abaixo e descreva a forma de determinar a direção dos pontos
cardeais.
37

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
NOME DA ESCOLA:ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
UNIDADE(S) TEMÁTICA (S):

Circulação de pessoas, produtos e culturas.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
A circulação de pessoas e as transformações no meio natural.
HABILIDADE(S):
(EF04HI04X). Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do
nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas, relacionando esses fenômenos às
necessidades de sobrevivência dos grupos humanos e sua interferência na natureza.
O sedentarismo e as mudanças no meio natural.
Língua Portuguesa.
ATIVIDADES
38
1) Complete o texto com as palavras abaixo.
VEGETAIS - PESCA – NÔMADES
Os seres humanos mais antigos obtinham alimentos por meio de

caça, da colheita de
Quando os alimentos se esgotavam deslocavam-se para outros lugares. Eram,

portanto os
2-Leia:
a) Onde são produzidos os alimentos que consuminos?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) O que as técnicas agrícolas proporcionaram aos grupos humanos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
39
3-Leia o texto abaixo com muita atenção:
a) De acordo com o texto acima, marque qual das imagens abaixo que representa o
arado usado como ferramenta agrícola.
SEMANA 2
A invenção do comércio e a circulação de produtos.
HABILIDADE(S):
(EF04HI06X). Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas
e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização, valorizando a produção local
e regional.
Circulação de pessoas e mercadorias nos processos de deslocamento.
Língua Portuguesa e Arte
40
ATIVIDADES
1) Registre a alternativa correta.
Escambo era:
2) Responda:
O que podemos utilizamos nos dias de hoje para pagar por um produto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
41
SEMANA 3

As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transfor-
mações do meio natural.
HABILIDADE(S):
(EF04HI07X) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos
para a dinâmica da vida comercial, analisando o panorama histórico das vias de acesso da cidade no
passado, no presente e seu impacto para o meio natural e as cidades.
- Importância das vias de circulação e meios de transporte na formação das cidades, no desenvol-
vimento do comércio e nas transformações do meio natural.
- Os diversos tipos de caminhos (trilhas, estradas, hidrovias, ferrovias, aéreo) e transportes (mua-
res, caminhão, balsa, barco, navio, trem e avião) pelos quais as mercadorias e as pessoas chegam à
sua cidade ou região.
Língua Portuguesa.
ATIVIDADES
1) De acordo com o texto acima, responda:
A) No principio como o homem se locomovia?___________________________
42
B)Segundo os estudiosos qual foi o primeiro meio de transporte
inventado?______________________________________________________
2) Complete as afirmativas com as palavras abaixo.
Particular – público – mulas – rodas – privado – carroças – cavalos
a) Quando utilizamos um meio de transporte oferecido pela administração
da cidade ou do estado, esse transporte é ______________________.
b) Quando usamos o nosso próprio transporte, esse transporte é

______________________ou _______________________.
c) No Brasil, até cerca de 200 anos, o transporte de cargas era feito apenas em
lombo de
_____________________, _______________________ e _____________________.
d) A primeira grande invenção que provocou uma revolução nos transportes foi a
_________________.
3) Os transportes abaixo foram agrupados de acordo com o local onde circulam: terra,
água e ar. Assinale a alternativa que apresenta algum transporte no grupo errado.
43
4) Complete a cruzadinha.
SEMANA 4

As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transfor-
mações do meio natural.
HABILIDADE(S):
(EF04HI07X) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos
para a dinâmica da vida comercial, analisando o panorama histórico das vias de acesso da cidade no
passado, no presente e seu impacto para o meio natural e as cidades.
- Importância das vias de circulação e meios de transporte na formação das cidades, no desenvol-
vimento do comércio e nas transformações do meio natural.
- Os diversos tipos de caminhos (trilhas, estradas, hidrovias, ferrovias, aéreo) e transportes (mua-
res, caminhão, balsa, barco, navio, trem e avião) pelos quais as mercadorias e as pessoas chegam à
sua cidade ou região.
Língua Portuguesa.
44
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA HISTÓRIA
ALUNO: TURMA:
PROFESSOR:
DATA: NOTA:
1) Qual a figura não faz parte dos meios de comunicação em massa ou coletivos.
2) Qual figura representa um meio de comunicação individual.
45
3) Ordene as letras e forme palavras relacionadas ao tema estudado.
4-Quais os aplicativos que hoje nos permitem uma maior facilidade na comunicação?
Complete o quadro abaixo.
46
Enviar Assistir Ler notícias Conectar com e-mail.
mensagem de desenhos,filme amigos e
texto. escutar familiares.
músicas.

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ANO DE ESCOLARIDADE:EF 4° ano
PET COMPLEMENTAR VOLUME: III
NOME DA ESCOLA:E.E.De Mucuri
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO: VESPERTINO
SEMANA 1

Artes visuais.

Contextos e práticas
HABILIDADE(S):
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
Artes visuais – processos de criação (pintura, colagem, modelagem, fotografias, recortes, entre
outros).
47
ATIVIDADES
AUTORRETRATO E AUTOBIOGRAFIA DESENHADA.
48
SEMANA 2
Artes Visuais.

Processos de criação.
HABILIDADE(S):
(EF15AR05P4) Experimentar criações em artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes tipos de espaços da escola e da comunidade (pontos turísticos,
etc.).
Artes visuais – processos de criação (pintura, colagem, modelagem, fotografias, recortes, entre
outros).
ATIVIDADES
TEXTURAS
Papel, tecido, lixa, madeira, algodão, são materiais de texturas inconfundíveis. Para conhecê-
las, em todos os se us aspectos, além de observá-las, é preciso tocá-las. Quando tocamos o
olhamos para um objeto ou superfície sentimos se a sua textura é lisa, rugosa, macia, áspera
ou ondulada.
A textura é, por isso, uma sensação visual ou táctil.
49
FROTAGEM”
“FROTAGEM”
A palavra “frotagem” vem do francês frotter, que significa “esfregar”.

A técnica da frotagem consiste em colocar uma folha de papel sobre uma superfície que apresente
um relevo ou uma textura e esfregar com o material escolhido, que pode ser giz de cera, carvão, lápis
preto, lápis de cor, até que apareça o relevo ou a textura.
A forma mais comum de frotagem, é usando uma folha de árvore ou flor.
Agora o artista vai ser você!!!
Separe lápis preto, giz de cera e lápis de cor. Você vai fazer uma Frotagem,
escolha alguns objetos com diferentes texturas e monte uma composição.
Depois usando a técnica da Frotagem realize a sua produção artística.
Abaixo temos alguns exemplos, se inspire neles.
50
51
SEMANA 3
UNIDADE (S)TEMÁTICAS:
Artes Integradas

Patrimônio Cultural.
HABILIDADE(S):
(EF15AR25P4) Conhecer o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas e africanas e europeias no brasil,
coletando informações sobre danças e canções, etc., no âmbito da cultura regional e mineira,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Brinquedos e brincadeiras das tradições familiares e populares.
ATIVIDADES
1) Observe as obras abaixo:
52
a)Escreva o nome das brincadeiras retratadas nessas obras.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Qual é a sua brincadeira folclórica preferida? Ela está representada nas obras acima?
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c)Mostre que você é um artista. Desenhe no espaço abaixo a sua brincadeira preferida.
Faça um colorido caprichado
53
SEMANAS 4
AVALIAÇÃO DE ARTE
ALUNO: TURMA:
PROFESSOR:
DATA: ________/__________/__________ NOTA:
54
1) Responda:
a) O que é arte rupestre?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Em que período esse tipo de arte teve início?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c) Quais os materiais eram utilizados na confecção da arte rupestre?

_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d) O que era representado com arte rupreste?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2- Agora é sua vez de confeccionar uma arte rupreste.
55

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1

Manifestações culturais e religiosas.

Ritos religiosos.
HABILIDADE(S):
(EF04ER03X) Definir e caracterizar ritos de iniciação de passagem, como memória e preservação
da identidade em diversas tradições e grupos religiosos (nascimento, casamento e morte).
Ritos de iniciação e de passagem em diferentes tradições e grupos religiosos.
ATIVIDADE
S
56
1) Identifiqueos nomes das figuras correpondentes, qual o tipo de rito religioso
ou não religioso de acordo com o texto acima.
1 Ritual de pasagem 2 Ritual de passagem 3 Não religiosos

( batismo) ( batismo) (ato civico)
2-Você conhece a história: O noivo da ratinha? Nela aparece uma cerimônia, um rito que
acontece em todas as religiões. Aqui temis um trecho muito importante, faça a leitura e em
seguida resolva as atividades.
a) Circule no texto, qual é o nome dessa cerimônia, o rito que está acontecendo.
b) Você consegue encontrar os noivos? Circule-os.
57
SEMANA 2
Ritos religiosos.
HABILIDADE(S):
ATIVIDADE
S
1)De acordo com que estudamos, sobre as representações dos Deus Egípcias.
Preencha o quadro abaixo:
COMPLETE O QUADRO ABAIXO

HORUS MARQUE COM UM (x). EXPLIQUE COM SUAS
SUA FORMA É: PALAVRAS COMO É A SUA
DEUS EGÍPCIO, FILHO FORMA
DE OSÍRIS E ÍSIS
A) ANTROPOMÓRICA
B) ZOOMÓRFICA
C) ANTROPOZOOMÓRFICA
58
SEMANA 3


Ritos religiosos.
HABILIDADE(S):
ATIVIDAD
ES
Após realizar a leitura do significado de Arte Religiosa e Arte Sacra, observa as

duas imagens e responda.
a) Qual dessas duas imagens faz parte da Arte Religiosa e da Arte Sacra? Escreva no
retângulo embaixo de cada uma delas de que arte ela faz parte:
59
SEMANA 4
AVALIAÇÃO DE ENSINO RELIGIOSO
ALUNO: TURMA:
PROFESSOR:
DATA: ________/__________/__________ NOTA:
1) A cerimônia de casamento, em todas as religiões exite a pratica desse Rito, ele varia de uma
cultura para outra, dependendo de cada povo e do lugar em que as pessoas vivem. Observe as
imagens abaixo e nos círculos. Faça um X na imagem intrusa e pinte o círculo onde aparecem as
imagens de casamento:
1) Marque com X, os ritos religiosos.
60
2-O mosaico é a técnica que consiste na colocação de pequenos fragmentos de
pedras, como mármore ou granito, pedras semipreciosas, pastilhas de vidro e
outros materiais, sobre qualquer superfície, formando uma determinada figura.
Nos dia de hoje, o mosaico ressurgiu, despertando grande interesse, sendo cada
vez mais utilizado, artisticamente, na decoração de ambiente interior e exteriores.
Marque opção que apresenta a imagem de um Mosaico.
a) b)
1) Vamos fazer mosaico?

Pintar ou colar pedacinhos de papéis no mosaico, usando as cores conforme a legenda abaixo.
Laranja X Azul 0 Verde • Amarelo Δ Rosa
61
Projeto de Intervenção Pedagógica
4° ano
Língua Portuguesa e Matemática
Língua Portuguesa
SEMANA 1
Atividade
Faça um texto narrativo na 1ª pessoa, ou seja, o fato aconteceu com você,utilizando as
expressões abaixo. Eu comecei o texto para você:
Chuva fina Caí da escada Levei um escorregão
Cheguei a tempo Fui a noite para casa Encontrei as chaves
Adaptado de https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-producao-de-texto-narrativo-4o-ou-5o-ano/
Eu estava na escola
De repente
62
Quando cheguei em casa
SEMANA 2
Lembra da música da dona baratinha e marcha soldado? Tenho certeza de que já can-tou
muito essas músicas. Elas estão escritas abaixo, mas você precisa encontrar oserros
de grafia que aparecem nos textos e reescrevê-los corretamente, não se esque-ça da
pontuação (Se precisar pode consultar o banco de palavras abaixo).
A BARRATA DIS QUE TEM

UM ANEU DE FORMADURA
É MENTIRA DA BARATA
ELA TEM É CAZCA DURA
A BARATA DIS QUI DORRMI
NUMA CAMA DE SETIN
É MENTIRA DA BARATA
ELA DORME É NU CAPIN
63
Marxa soldado
Cabessa de papel
Quem não marchar dereito
Vai prezo pro guardel
O quartel pegou fogu
O padri deu sinal
Acode, acode, acode
A bandera nasionau.
Imagens retiradas do site freepik.com
SEMANA 3
1-Leia o texto de Elisa Toyama.
Que festa!
Na cozinha da Dona Maria aconteceu uma coisa deliciosa.
O milho chegou correndo e a colher, admirada, perguntou:

Ei, milho! Não quero meter a colher onde não sou chamada, mas aonde você vai com
tanta pressa?
Ao mesmo tempo que corria, o milho respondia:
Vou participar de uma festa junina! Vou direto pra panela quente dar uns pulinhos de
alegria. Vai ser divertido!
E outros assanhados gritaram:
Espere por nós! Também queremos ir!
Eram o sal, a margarina e o queijo.
POP! POP! Depois de alguns minutos, estava pronta a pipoca.
Agora é com você!
64
1-Numere os parágrafos do texto. Quantos parágrafos há?
2-Onde se passa a história?
E o que aconteceu?
_________________________________________________________________________
3-No texto, há narrador e personagens.O narrador conta a história. As personagens

participam dos acontecimentos narrados.
a)As personagens principais do texto são: ______________________________________________
4-Leia o texto novamente e pinte as falas de acordo com a legenda
Pinte a fala do narrador.

Pinte a fala do milho.
Pinte a fala da colher.
Houve alguma fala que você não pintou? Se sim, de quem?
Que sinal de pontuação foi usado para indicar as falas das personagens?
5 - Agora complete as frases com as palavras do quadro.
NÓS - SUA - MINHA - SEU - A GENTE - AQUELE - ESSE – ESTE
a) _________________ balão, lá no alto, não parece estar bem preso.

b) saco de pipoca aqui é meu.__________aí é_________.
c) Está faltando queijo na pipoca. E na sua___________?
d) faz pipoca com margarina.
e) ____fazemos com óleo.
6- Como ficaria a frase abaixo se você trocasse o pronome destacado pelos termos pedidos?
Reescreva a frase fazendo as modificações necessárias em cada caso.
Aonde você vai com tanta pressa?
a) vocês
b) nós
65
SEMANA 4
Leia o texto
JUJUBALÂNDIA
Era uma vez um reino chamado Jujubalândia. Um lugar onde as montanhas eram feitas
de sorvetes de creme, as casas eram feitas de doces e os rios de chocolate. Os carros
eram carrinhos de supermercados. O sol era de ovo e a lua era de mel.
As avós de Jujubalândia estavam sendo raptadas por uma bruxa chamada Anoréxica.
Ela foi transformada em bruxa por uma maldição que fez com que ela ficasse com ódio
de comida e das avós cozinheiras do reino.
O plano de Anoréxica era derreter Jujubalândia e fritar as avós em azeite fervendo.
Após muito medo e confusão em Jujubalândia, a bruxa Anoréxica foi derrotada. As avós
conseguiram fazê-la engolir a receita mágica, que era feita de coisas que ela nunca havia
experimentado: maçã do amor, beijinho e sonho.
E assim, depois de beber a receita mágica, a bruxa se transformou numa linda princesa e
o reino voltou a ser um lugar feliz.
Para comemorar a vitória do bem, o Rei convidou a todos para uma grande festa em
Mariana Caltabiano (adaptação)
Responda:
• Como era o Reino de Jujubalândia?
• Anoréxica raptou as avós de Jujubalândia. Na sua opinião, por quê ela fez isto?
• A receita mágica transformou Anoréxica. Por que você acha que aconteceu esta
transformação?
66
• Por que a bruxa tinha o nome de Anoréxica?
Matemática
SEMANA 1
Atividade
1-Érika convidou suas amigas para tomar café. Como ela adora milho, resolveu fazer
umbolo de milho. Só que a receita serve somente 4 pessoas. Como o café será para
12 pessoas, ela terá que fazer 3 receitas. Quanto de ingrediente Érika terá que
comprar?
http://atividadescolorir10.blogspot.com/
2016/02/trabalhando-com-receitas.html
Acesso em 22/08/2020.
67
BOLO DE MILHO Quantidade
1 Receita 2 Receitas 3 Receitas
Ingredientes Medida
1 Bolo 2 Bolos 3 Bolos
Ovos Unidade
Leite Xícara
Óleo Xícara
Flocos de Milho Xícara
Milho Lata
Fermento em pó Colher de sopa
SEMANA 2
1 Consta na tabela abaixo o nome de alguns filmes com sua respectiva duração.
Complete a tabela transformando a duração do filme somente em minutos.
https://pt.slideshare.net/pauloalvesdearaujo/atividade-medida-de-tempo. Acesso em: 18 de junho de 2020.
2 — Veja o convite para o aniversário de Tânia.
68
• Marque, nos relógios abaixo, o horário de início da festa de Tânia e o horário de
término.
• Quanto tempo durará a festa da Tânia?
SEMANA 3
1 – Agora é com você.
• Eu tenho 20 pirulitos e quero repartir com 4 amigas. Quantos pirulitos cada amiga
irá receber?
Amiga 1 Amiga 2 Amiga 3 Amiga 4
• Na sala de aula tem 24 alunos. A professora quer formar grupos de 6 alunos cada.
Quantos grupos serão formados?
69
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6
SEMANA 4
1 — Resolva o problema abaixo do jeito que considerar correto.

O pai de Pedro comprou uma televisão nova. Ele pagou R$ 300,00 de entrada e par-
celou o restante em 05 prestações de R$ 250,00. Qual o custo total da televisão?
70
2 — Elabore um problema seguindo as informações abaixo e depois resolva-o.
• Fred
• Comprar um computador
• Custo total do computador R$ 1.600,00.
• Fred tem R$ 1.500,00.
• Falta dinheiro ou o dinheiro é suficiente.
Fred Computador Dinheiro
Descreva abaixo o problema e a solução.
3— Leia o problema abaixo e responda: é possível resolver este problema? Sim ou

Não? Explique a sua resposta.
Sofia foi à padaria e comprou 05 pães para sua mãe. Cada pão custou R$ 0,50.
Quanto sobrou de troco?
71
Sábado letivo 07/08/2021
TEMA: Trabalho análogo à escravidão no Brasil.
1-Você acha que ainda existe trabalho escravo no Brasil?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
72
2-Complete o texto abaixo com as palavras destacadas:
3-Enigma:
Vamos descobrir que assinou a Lei Áurea e declarou extinta a escravidão
no Brasil.
73
TEMA: Trabalho análogo à escravidão no Brasil
ESCRAVO, NEM PENSAR!
O trabalho escravo, infelizmente, é uma realidade para muitas
pessoas no Brasil e no mundo. Dados levantados pela Organização
Internacional do Trabalho (OIT) apontam que existem, no mínimo,
20,9 milhões de pessoas escravizadas, enquanto um levantamento
promovido pela ONG estadunidense “Free the Slaves” estima um
total de 27 milhões de pessoas que trabalham em condições
análogas à escravidão no mundo.
Acesse ao vídeo: https://youtu.be/Q1T9qRb9B8E
1) De acordo com o texto acima, quantas pessoas no Brasil e no mundo ainda

são submetidas a trabalho escravo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) De acordo com o vídeo. Onde encontramos o trabalho escravo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3) Observe as gravuras abaixo:
São cartazes contra o trabalho escravo.
74
Agora é com você. Faça um desenho ou uma frase contra o trabalho escravo.
75
TEMA: Setembro amarelo
1) Responda:
a)Qual a origem da campanha, Setembro amarelo”?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b)O que significa a sigla CVV e qual a sua atuação na campanha?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c)O símbolo que representa o Setembro é uma laço amarelo. Vamos fazer esse
símbolo. Pegue uma fita ou um retalho de pano ou pode pintar uma folha de papel
e pintar na cor amarelo, e faça o seu laço. Usem a criatividade.
2-Encontre no caça palavras frases de incentivo e palavras de amor, carinho e afeto.
76
TEMA:Setembro amarelo
ATIVIDADE
1-De acordo com a frase acima, o que significa “ser sol no dia nublado de alguém”
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Acesse o link: https://youtu.be/_sZsIaHvbjY
2-Escreva na mão abaixo 5 dicas para fazer o outro feliz.
77
TEMA: Representação negra.
Esse livro nos mostra que todos somos iguais, independentemente da

cor danossa pele, olhos e o cabelo.
O livro infantil conta a história de Luanda, uma menina negra muito sapeca e
vaidosa, que adora o seu cabelo crespo onde envolve todas da família nos
diversos penteados que inventa para desfilar sempre linda na escola. Foi seu pai
quem escolheu esse nome para ela por acreditar que ela seria tão linda quanto
à cidade africana que ele conheceu quando era jovem. A leitura promove o
reconhecimento e a valorização das diferenças e das características pessoais que
fazem de cada indivíduo um ser único e que deve se amar do jeitinho que é.
1- Quais as características físicas da menina, e seus cabelos, sua cor?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2-E você? Quais são suas característica? Você se parece com a menina do livro?
78
“As nossas diferenças fazem parte da coletividade e
que as características pessoais de cada indivíduo
fazem dele diferente e único”.
3-Agora você irá desenhar a si mesmo fazendo um autorretrato. Expliquem seus

autorretratos dizendo sobre suas características físicas para os colegas (pode
ser através de vídeo ou áudio).
79
80
81

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
ANO DE ESCOLARIDADE:EF 4° ano
PET COMPLEMENTAR VOLUME: III
NOME DA ESCOLA:E.E.De Mucuri
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO: VESPERTINO
SEMANA 1
Ginástica.
Ginástica Geral.
HABILIDADE(S):
(EF35EF07P4) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem material).
- Corpo e movimento: estrutura corporal (ossos, articulações, músculos, coração, pulmões, cérebro e
sistema nervoso.
- Corpo e estrutura corporal: medidas de segurança nas práticas esportivas e cotidianas.
Língua Portuguesa
TEMA: Ginástica Geral - Parte I
Atividade
1- Qual imagem melhor representa a ginástica geral?
[ ] [ ]
82
[ ] [ ]
SEMANA 2
Ginástica.
Ginástica Geral.
HABILIDADE(S):
- Corpo e movimento: estrutura corporal (ossos, articulações, músculos, coração, pulmões, cére-
bro e sistema nervoso.
TEMA: Movimentos característicos da ginástica geral I
Atividade
1-Cite alguns movimentos da Ginástica

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2-Com ajuda de um adulto realize os movimentos da Ginástica e descreva a sensação
de realizá-lo.
Vela_____________________________________________
83
Avião___________________________________________________
Ponte_________________________________________________________
SEMANA 3

Ginástica.

Ginástica Geral.
HABILIDADE(S):
- Corpo e movimento: estrutura corporal (ossos, articulações, músculos, coração, pulmões, cére-
bro e sistema nervoso.
Língua portuguesa.
TEMA: Ginástica geral e suas classificações
84
Atividade
1-Cite
exemplos de Ginástica de Competição
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2-Qual a diferença entre Ginástica de Competição e não Competitivas?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
SEMANA
Caro (a) estudante, continuando com as matérias estudadas tanto no Pet 3 como
o Pet Complementar, vamos analisá-los e responder as questões.
Avaliação
ESCOLA ESTADUAL DE MUCURI- TEÓFILO OTONI/MG -2021
EDUCANDO COM LIBERDADE E RESPONSÁBILIDADE
Disciplina: Educação Física

Professor:_____________________________________________________________
Aluno:________________________________________________________________
1- Assinale a modalidade da Ginástica que utiliza os seguintes materiais: bola, corda,

arco, fita e maça.
(A) Ginástica de solo.

(B) Ginástica de aparelhos.
(C) Ginástica aeróbica.
(D) Ginástica rítmica.
2-A Ginástica Artística (ou Olímpica) é um esporte individual que desenvolve o

domínio do corpo por meio de formas definidas de movimentos. Das capacidades
abaixo, assinale aquela que NÃO é desenvolvida na prática da Ginástica Artística.
(A) Força.
(B) Drible.
(C) Agilidade
(D) Equilíbrio
85
3– No início das aulas práticas de Educação Física é recomendável que o aluno
realize exercícios de alongamento e aquecimento para:
(A) Evitar lesões

(B) Aumentar as lesões
(C) Aumentar a obesidade
(D) Diminuir a massa muscular
4-Quais dessas Ginásticas não é de Competição?
(A) Ginástica de solo.

(B) Ginástica de aparelhos.
(C) Ginástica aeróbica.
(D) Ginástica rítmica
Sábado Letivo
Atividade
1-Atividade o Corpo fala. Em cada quadrado o aluno irá descrever o que desperta as
suas emoções.
Quando estou feliz. Quando estou triste.
Quando estou com raiva. Quando estou tímido
Meus queridos alunos, nunca deixem de dizer aos seus pais, avós, tios ou
alguém de sua confiança, algo que esteja te deixando triste, é muito importante.
Uma conversa, um abraço ou um estou aqui pode salvar muitas vidas
86

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4

LÍNGUA PORTUGUESA .................................................................... pág. 1

CIÊNCIAS ................................................................................... pág.20

GEOGRAFIA ............................................................................... pág.29

Semana 1: Ritos de Passagem............................................ pág. 56

EDUCAÇÃO FÍSICA.................................................................... pág.82

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Atividade 1 – Leia o texto:

• Segundo o texto, por que a girafa tem o pescoço comprido?

 Entre diversas pesquisas, foram encontrados fósseis de animais extintos. A palavra

• Esse animal é originário da África do Sul, no continente africano. As palavras grifa-

1-Leia a fábula de Esopo, “O sapo e o Boi”, e complete-o com os pronomes

Há muito, muito tempo existiu um boi imponente. Um dia o boi estava

Moral: Seja sempre você mesmo.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Leia o texto a seguir:

As sacolas de plástico devem ser substituidas?

Quando surgiram, no fim da década de 1950, as sacolas de plástico eram motivo

Em meio século, passaram de símbolo da modernidade as vilãs do meio ambiente.

1-Grife, no texto, um pronome citado. Registre-o na linha abaixo:

2 –A que se refere o pronome citado? __________________________________

3-O objetivo deste texto é:

( )Informar sobre a poluição causada pela sacola plástica

( )Divulgar sobre o tempo de uso de uma sacola plástica

( )Proibir a venda de sacola plástica

4- Qual frase a seguir, expressa uma opinião.

( ) No total, são 210 mil toneladas de plástico filme.

( ) Não há dúvida: é muito lixo.

( ) No Brasil, 1bilhão de sacolas são distribuídas nos supermercados

( ) Elas levam 300 anos para se decompor.

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

ESCOLA ESTADUAL DE MUCURI

AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Outro Príncipe Sapo

Então era uma vez um sapo.

01- Então qual é o nome deste gênero textual?

02- Qual é o trecho que apresenta a fala da Princesa:

“Qual o significado da palavra patética?

A) ( ) comovente B) ( ) assustada C) ( ) crítica

A) ( ) a esperteza do sapo em enganar a princesa

05-Este texto e seu conteúdo geralmente relatam.

A) ( ) uma divulgação científica

06-“O sapo viu uma linda princesa descansando a beira do lago.”

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

1 – Vamos resolver os problemas envolvendo a multiplicação:

A) Pedro comprou 25 caixas de maçãs, com 5 unidades em cada uma

Pedro comprou ao todo maçãs.

B) Luana fez 34 caixas de docinhos com 6 docinhos em cada uma.Quantos

C) João arrumou seus carrinhos em 5 caixas colocando 12 carrinhos em cada

João arrumou ao todo ___________carrinhos.

a) Quantas vezes por semana Casção utiliza o elevador do predio?___________

b) Quantas vezes em 3 semanas Magali utilizará o elevador?________________

3- Vamos resolver as multiplicações:

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

2- Efetue as divisões e verifique os resultados na multiplicação.

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):