PREFEITURA MUNICIPAL DE CAXIAS DO SUL SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAO Grupo de Estudos de Educao Matemtica e Cientfica Anos Iniciais - 06/04/2006

HABILIDADES E COMPETNCIAS Estudiosos contemporneos afirmam que as transformaes da sociedade esto criando uma nova cultura e modificando as formas de produo e apropriao dos saberes. Cabe ento aos professores mediar a construo do processo de conceituao a ser apropriado pelos alunos, buscando a promoo da aprendizagem e desenvolvendo habilidades importantes para que eles participem da sociedade. O professor um elemento chave na organizao das situaes de aprendizagem, pois compete-lhe dar condies para que o aluno aprenda a aprender, desenvolvendo situaes de aprendizagens diferenciadas, estimulando a articulao entre saberes e competncias. Reafirma-se, assim, a aprendizagem como uma construo, cujo epicentro o prprio aprendiz. Como conseqncia, teremos tambm uma necessria mudana no conceito do que ensinar. Fica evidente nesta proposta a necessidade da existncia de uma atividade construtiva sobre os objetos do conhecimento, desse modo, cumprindo a funo primordial da escola que a de ensinar, agindo e intervindo para que os alunos aprendam o que sozinhos no teriam condies de faz-lo por si mesmos. O primeiro passo para a reformulao das aulas deixar de pensar no contedo pelo contedo e sim desenvolver habilidades atravs dos contedos. Em lugar de continuar a decorar contedos, o aluno passar a exercitar habilidades, e atravs delas, adquirir grandes competncias. A competncia na educao foi analisada fundamentalmente no mbito das teorias de aprendizagem Epistemologia Gentica de Jean Piaget e seguida por outros estudiosos da educao. Para Jean Piaget e colaboradores, o curso de desenvolvimento precedente aprendizagem. A competncia intelectual de uma pessoa, de acordo com sua fase evolutiva, depende da organizao, do nmero de seus esquemas cognitivos e da maneira como so combinados e coordenados entre si. Atualmente com os estudos da neurocincia, defende-se que o desenvolvimento e a aprendizagem acontecem concomitantemente. Segundo Lino de Macedo, competncia o modo como fazemos convergir nossas necessidades e articulamos nossas habilidades em favor de um objetivo e soluo de um problema que se expressam como desafio ou obstculo. As competncias tratam sempre de alguma forma de atuao, s existem em situao e, portanto, no podem ser aprendidas, apenas pela comunicao de idias. Para constru-las, as aes mentais no so suficientes ainda que sejam essenciais. No basta a um profissional ter conhecimentos sobre seu trabalho; fundamental que saiba faz-lo(MEC/2000). O desenvolvimento refere-se s mudanas qualitativas, tais como: aquisio e aperfeioamento de capacidade e funes, que permitem criana realizar coisas novas, progressivamente mais complexas, com uma habilidade cada vez maior. um processo que acompanha o homem atravs de toda a sua existncia. O conceito de habilidade varia de autor para autor. Em geral, as habilidades so

consideradas como algo menos amplo que as competncias. Assim, a competncia estaria constituda por vrias habilidades. Entretanto, uma habilidade no pertence a determinada competncia, uma vez que uma mesma habilidade pode contribuir para competncias diferentes. As habilidades so especificaes das competncias estruturais em contextos especficos. Decorrem das competncias adquiridas e referem-se ao plano imediato do saber, saber ser e saber fazer. Por meio das aes e operaes, as habilidades aperfeioam-se e articulam-se possibilitando uma reorganizao das competncias. Celso Antunes sugere uma lista geral de habilidades que devem ser trabalhadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental: observar, conhecer, compreender, comparar, separar/reunir, consultar/conferir, seriar, localizar no espao, medir, relatar, combinar, demonstrar, localizar no tempo, transferir/criar, classificar e enumerar. Evidentemente, cada escola poder adaptar a lista de habilidades de acordo com a realidade cultural de seus alunos, os estmulos proveniente de seu ambiente e o grau de interao com que se desenvolve a aprendizagem. preciso considerar que talvez nem todas as habilidades possam ser trabalhadas, e algumas delas, para serem estimuladas, implicaro em outras e que a lista bastante incompleta. Experincias mostram que uma habilidade estimulada em determinado ciclo escolar jamais deve ser abandonada, portanto, cada ano escolar sempre cumulativo em relao s habilidades estimuladas nos anos anteriores. No existe idade certa para desenvolver uma habilidade. O objetivo trabalhar todas elas, respeitando a melhor idade para iniciar esse trabalho e o momento de retomlas em cada etapa da vida escolar. O grande desafio da educao desenvolver habilidades e competncias, tornando as pessoas cada vez mais capazes, ou seja, quanto mais qualificadas forem as intervenes sofridas pelo sujeito, maior ser a capacidade de operar mentalmente mobilizar conhecimentos e maior ser sua competncia. O trabalho adequado com habilidades e competncias tem como condio necessria a capacitao do professor para torn-lo competente e capaz de mobilizar conhecimentos, a fim de atender situaes concretas do cotidiano escolar. AS COMPETNCIAS DOS ALUNOS CELSO ANTUNES 1. Dominar plenamente a leitura escrita, lidando com seus smbolos e signos e assim beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educao ao longo de toda a vida. 2. Perceber as mltiplas linguagens utilizadas pela humanidade. 3. Perceber a matemtica em suas relaes com o mundo, "matematizar" suas relaes com os saberes e resolver problemas. 4. Conhecer, compreender, interpretar, analisar, relacionar, comparar e sintetizar dados, fatos e situaes do cotidiano e atravs dessa imerso adquirir no somente uma qualificao profissional, mas competncias que a tornem apta a enfrentar inmeras situaes. 5. Compreender as redes de relaes sociais e atuar sobre as mesmas como cidados. 6. Valorizar o dilogo, a negociao e as relaes interpessoais. 7. Descobrir o encanto e a beleza nas expresses culturais de sua gente e de seu entorno. 8. Saber localizar, acessar, contextualizar e usar melhor as informaes disponveis. 9. Saber selecionar e classificar as informaes recebidas, perceber de maneira crtica os diferentes meios de comunicao para melhor desenvolver sua personalidade e estar altura de agir cada vez com maior capacidade de autonomia e discernimento. 10 . Aprender o sentido da verdadeira cooperao desenvolvendo a compreenso do outro

e descobrindo meios e processos para se trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da compreenso mtua. BERNARDO TORO 1. Dominar a leitura , a escrita e as diversas linguagens utilizadas pelo homem. 2. Fazer clculos e resolver problemas. 3. Analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situaes. 4. Compreender seu entorno social e atuar sobre ele. 5. Receber criticamente os meios de comunicao. 6. Localizar, acessar e usar melhor a informao acumulada. 7. Planejar, trabalhar e decidir em grupo. AS COMPETNCIAS DOS PROFESSORES CELSO ANTUNES 1. Organizar e dirigir situaes de aprendizagem. 2. Administrar a progresso das aprendizagens. 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao. 4. Envolver os alunos na aprendizagem e, portanto, na sua reestruturao de compreenso de mundo. 5. Aprender e ensinar a trabalhar juntos e a se trabalhar com equipes. 6. Dominar e fazer uso de novas tecnologias. 7. Vivenciar e superar os conflitos ticos da profisso e administrar sua formao contnua e permanente. 8. Administrar sua prpria formao e enriquecimento contnuo. PHILIPPE PERRENOUD 1.Organizar e dirigir situaes de aprendizagem. 2. Administrar a progresso das aprendizagens. 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao. 4. Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho. 5. Trabalhar em equipe. 6. Participar da administrao da escola. 7. Informar e envolver os pais. 8. Utilizar novas tecnologias . 9. Enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso. 10. Administrar sua prpria formao contnua.
Texto organizado pelas Assessoras Pedaggicas: Adriana Zini, Marins F da Silva e Teresinha Manica Salvador SMED/2006
Referncias Bibliogrficas ANTUNES, Celso :Trabalhando Habilidades - Construindo Idias: So Paulo,Scipione, 2001 (Pensamento e ao no Magistrio) ANTUNES, Celso: Como Desenvolver as Competncias em Sala de Aula - Petrpolis,RJ: Vozes,2001. Fasc. 8. PERRENOUD, Philippe: Dez Novas Competncias para Ensinar; Trad.Patrcia Chittoni Ramos - Porto Alegre: Artes Mdicas do Sul, 2000. RAMOS, Marise Nogueira: A Pedagogia das Competncias: Autonomia ou adaptao. So Paulo: Ed.Cortez,2001

MACEDO, Lino: Ensaios Pedaggicos Como construir uma escola para todos. Porto Alegre: Artmed, 2005.