Considerando o livro “Didática Geral”, de Josimeire Medeiros Silveira de Melo estudado nas

disciplinas, analise as afirmações abaixo e indique as alternativas verdadeiras.

Escolha uma ou mais:

I.

A didática é a disciplina que analisa os elementos presentes na prática pedagógica (professor,

aluno, conhecimentos, objetivos, metodologia, recursos), em interação com a sociedade. Essa
análise ocorre por meio da problematização, contestação e identificação de aspectos positivos
e negativos da prática pedagógica.

II.

A didática defende a superação da dicotomia entre teoria e prática de ensino, estabelecendo

relação entre o conhecimento formalizado, as diversas maneiras de utilizá-lo e a possibilidade
de socializar e ampliar experiências conforme o contexto em que está inserida. Ela ocupa-se,
portanto, do o que, como, porquê e para que do processo pedagógico.

III.

Cabe à didática o desenvolvimento de competências técnico-pedagógicas e do compromisso

político-social, viabilizando, tanto a transformação do indivíduo quanto do meio que o cerca.

IV.

A didática não é uma disciplina de integração interdisciplinar porque ela organiza e possui
campo de conhecimento e objeto de estudo próprio, que é a ciência pedagógica.

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As respostas corretas são: A didática é a disciplina que analisa os elementos presentes na

prática pedagógica (professor, aluno, conhecimentos, objetivos, metodologia, recursos), em
interação com a sociedade. Essa análise ocorre por meio da problematização, contestação e
identificação de aspectos positivos e negativos da prática pedagógica., Cabe à didática o
desenvolvimento de competências técnico-pedagógicas e do compromisso político-social,
viabilizando, tanto a transformação do indivíduo quanto do meio que o cerca., A didática
defende a superação da dicotomia entre teoria e prática de ensino, estabelecendo relação
entre o conhecimento formalizado, as diversas maneiras de utilizá-lo e a possibilidade de
socializar e ampliar experiências conforme o contexto em que está inserida. Ela ocupa-se,
portanto, do o que, como, porquê e para que do processo pedagógico.

Questão 2

Completo

Atingiu 0,75 de 1,00

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Texto da questão

Escreva o que significa:

a) educação em sentido amplo e estrito

b) instrução

c) ensino

a) educação em sentido amplo e estrito (0,5)

é o fato de ensinar ,onde tem como compromisso a aprendizagem ,tanto na sala de aula e o
meio que o cerca, também vem de dentro do convívio familiar passado de geração para
geração.

b) instrução (0,25)

forma de transmitir conhecimento de ensino.

c) ensino (0,25)
é a transmissão do conhecimento do professor ao aluno.

Questão 3

Completo

Atingiu 0,00 de 1,00

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Texto da questão

O que caracteriza as pedagogias liberais?

A aprendizagem nas pedagogias liberaisonde as crianças sofriam o aluno é passivo ,e o

professor é o transmissor da aprendizagem,a escola tem que despertar no individuo a vontade
de estudar.

Questão 4

Completo

Atingiu 0,90 de 1,00

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Texto da questão

Comenius foi um teórico da educação do século XVII que buscou criar um método de ensino
que pudesse ensinar tudo a todos. Influenciado pelas ideias da Reforma Protestante, Comenius
escreveu, o livro denominado Didática Magna, e defendia esta disciplina como a “arte de
ensinar tudo a todos”. Comenius tinha intenção de encontrar um método mais eficaz e
prazeroso de divulgar ideias religiosas em contraposição ao ensino veiculado pela Igreja
Católica Medieval. Propôs, assim, a necessidade de sistematizar o pensamento didático
caracterizado como o estudo científico das formas de ensinar, substituindo as formas de
ensino espontâneas de até então.

Com base nisso, escreva e explique um dos princípios da Didática de Comênius.

Sendo na didática de Comênius de pensar e aprender,com uma forma de ensinar tudo a todos,
independente de idade,era tudo misturado na sala de aula em que educação era para
todos,onde o ensino era com agressões fisícas e castigos severos.

Questão 5

Completo

Atingiu 0,70 de 1,00

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Texto da questão

Indique dois princípios das metodologias ativas de ensino.

Explique esses princípios.

autonomia do aluno,aptidão em resolver problemas,senso critico,resolução de problemas

Questão 6

Parcialmente correto

Atingiu 0,33 de 1,00

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Texto da questão

“A ação de planejar não pode ser encarada como uma atividade neutra, desvinculada da
realidade sócio histórica. O planejamento do ensino é um processo que envolve discussões e
questões, muitas vezes esquecidas no dia-a-dia docente, como as finalidades da educação, os
princípios que fundamentam o projeto pedagógico da escola, seus objetivos e os
compromissos dos professores com essas definições”. In: VEIGA, I. P. A. (org.). Repensando a
Didática. 27 ed. Campinas, SP: Papirus, 2004, (p.64).

Considerando o fragmento de texto acima, que trata do planejamento escolar em uma

perspectiva crítica, assinale as alternativas verdadeiras, quanto ao que deve constituir o
planejamento do processo ensino/aprendizagem:

Escolha uma ou mais:

I.
Organizado por etapas, entendidas como partes distintas e compartimentadas de uma ação
que se apresenta específica, legitimando sua ação técnica e política.

II.

Entendido como uma reflexão crítica sobre o processo de ensino e aprendizagem, que propicia
uma tomada de decisão consciente, capaz de promover mudanças significativas no âmbito
escolar.

III.

Fundamentado pela interação entre a escola e o contexto social e objetivado pela educação
como prática individual.

IV.

Participativo, implicando a participação coletiva de pessoas que discutem, decidem, executam

e avaliam atividades propostas em conjunto.

V.

Assumido pelo professor como uma ação pedagógica comprometida com a totalidade do
processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna, numa ação dialética.

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As respostas corretas são: Assumido pelo professor como uma ação pedagógica comprometida
com a totalidade do processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna, numa ação
dialética., Participativo, implicando a participação coletiva de pessoas que discutem, decidem,
executam e avaliam atividades propostas em conjunto., Entendido como uma reflexão crítica
sobre o processo de ensino e aprendizagem, que propicia uma tomada de decisão consciente,
capaz de promover mudanças significativas no âmbito escolar.

Questão 7

Parcialmente correto

Atingiu 0,67 de 1,00

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Texto da questão

Na disciplina Didática na Educação Profissional e Tecnológica, a leitura do material “Trabalho e

formação docente na educação profissional” de Dante Henrique Moura, permite concluir:

Escolha uma ou mais:

I.

O autor elabora uma análise do Ensino Médio brasileiro para esclarecer esse campo de
atuação em que o docente pode atuar e afirma que há um modelo único de escolas de ensino
médio no Brasil, para as diferentes classes sociais. O ensino médio constitui a última etapa da
educação básica e visa a preparação dos alunos para as provas do ENEM e vestibulares e
continuidade dos estudos no ensino superior.

II.

A dualidade estrutural existente no sistema educacional não é fruto da escola, mas da

sociedade dual/cindida em que vivemos, por imposição do modo de produção capitalista. E
nesse sentido, a escola fortalece e reproduz o modo de produção capitalista, formando
distintamente ou para o trabalho intelectual ou para o trabalho manual.

III.

A formação omnilateral significa a formação para o mercado de trabalho, visando a inserção

do indivíduo no mundo produtivo.

IV.

O modelo de ensino médio na condição de etapa final da educação básica defendido pelo
autor e referenciado por autores marxistas é o que visa uma formação omnilateral, integral ou
politécnica de todos, de forma pública e igualitária e sob a responsabilidade do Estado.

V.

O modelo de ensino médio no Brasil não é único, existindo uma rede para alunos que ocupam
uma posição socioeconômica privilegiada e que continuam os estudos nas universidades, ao
lado de outros quatro modelos. Essas diferentes escolas resultam em diferentes processos e
concepções de formação humana e, em consequência, demandam por distintos professores
com diferentes formações.

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As respostas corretas são: O modelo de ensino médio no Brasil não é único, existindo uma
rede para alunos que ocupam uma posição socioeconômica privilegiada e que continuam os
estudos nas universidades, ao lado de outros quatro modelos. Essas diferentes escolas
resultam em diferentes processos e concepções de formação humana e, em consequência,
demandam por distintos professores com diferentes formações., A dualidade estrutural
existente no sistema educacional não é fruto da escola, mas da sociedade dual/cindida em que
vivemos, por imposição do modo de produção capitalista. E nesse sentido, a escola fortalece e
reproduz o modo de produção capitalista, formando distintamente ou para o trabalho
intelectual ou para o trabalho manual., O modelo de ensino médio na condição de etapa final
da educação básica defendido pelo autor e referenciado por autores marxistas é o que visa
uma formação omnilateral, integral ou politécnica de todos, de forma pública e igualitária e
sob a responsabilidade do Estado.

Questão 8

Completo

Atingiu 0,50 de 1,00

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Texto da questão

Analise a citação abaixo, extraída do livro: Trabalho e formação docente na educação

profissional de Dante Henrique Moura:

“Apesar dessa dura realidade, conforme já discutido, outro tipo de sociedade pode ser
buscada em meio às contradições do modelo hegemônico atualmente. Uma sociedade que
tenha o ser humano e suas relações com a natureza por meio do trabalho como centro das
preocupações e ocupações; uma sociedade em que a ciência e a tecnologia estejam
submetidas a uma racionalidade ética ao invés de estarem, majoritariamente, a serviço do
mercado e do fortalecimento dos indicadores econômicos. Nessa sociedade, a pesquisa
também pode estar voltada para a busca de soluções aos problemas das classes populares –
absoluta maioria da população nacional e mundial” (MOURA, 2014, p.44).

Com base nessa citação e no material lido, qual seria a formação que a escola deveria
proporcionar para esse modelo de sociedade que ele defende que deva ser buscada? Que tipo
de homem seria necessário formar?

Para proporcionar nessa nova formação,a escola deve proporcionar na educação de um ser
critico, pensante ,transformador,que pesquise mais acreditem mais em si mesmos.
Questão 9

Parcialmente correto

Atingiu 0,50 de 1,00

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Texto da questão

Com relação às tendências pedagógicas estudadas, analise as questões abaixo e responda:

Indique as alternativas verdadeiras.

Escolha uma ou mais:

I.

Na Pedagogia Tecnicista, o planejamento didático baseia-se no modelo empresarial/fabril e o

objetivo é a racionalização do ensino. A metodologia mais defendida é a tecnologia
educacional.

II.

A Pedagogia Crítica se alicerça numa educação transformadora em que a prática social é um

processo construtivo e de permanente emancipação humana. O processo de ensino não
considera as finalidades sociopolíticas e pedagógicas e as condições e meios formativos,
convergindo para promover a auto atividade dos alunos fundada na psicologia.

III.

A Escola Nova centra preocupação em facilitar o processo ensino-aprendizagem, de forma que

o aluno tenha uma participação mais significativa nesse processo. Respeita as características,
interesses e conhecimentos dos alunos e cabe ao professor motivar, orientar e organizar as
situações de aprendizagem, de acordo com as capacidades e a individualidade dos alunos.

IV.

A Tendência Liberal Tradicional está embasada na transmissão de conhecimentos; concebe o

aluno como um ser passivo. O professor tem como principal papel a transmissão do processo
de ensino. É considerada uma tendência crítica.
Feedback

As respostas corretas são: A Escola Nova centra preocupação em facilitar o processo ensino-
aprendizagem, de forma que o aluno tenha uma participação mais significativa nesse processo.
Respeita as características, interesses e conhecimentos dos alunos e cabe ao professor
motivar, orientar e organizar as situações de aprendizagem, de acordo com as capacidades e a
individualidade dos alunos., Na Pedagogia Tecnicista, o planejamento didático baseia-se no
modelo empresarial/fabril e o objetivo é a racionalização do ensino. A metodologia mais
defendida é a tecnologia educacional.

Questão 10

Parcialmente correto

Atingiu 0,67 de 1,00

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Texto da questão

Com relação à temática da avaliação escolar, os textos analisados indicam que a avaliação tem
sido ao longo dos tempos, alvo de muitas reflexões; existem várias concepções e funções que
podem ser atribuídas à avaliação escolar. A avaliação formativa aparece com presença
marcante nesse debate, pois apresenta um novo olhar sobre o erro e sobre o desafiante
processo de ensinar e aprender, entendendo-os como possibilidades constantes de retomada
e de diagnóstico para as propostas de intervenção e superação das dificuldades dos alunos.
São características da avaliação formativa as seguintes afirmativas:

Escolha uma ou mais:

I.

Em um contexto de avaliação formativa, o erro é encarado como um fenómeno inerente ao

processo de aprendizagem e constitui um indício essencial para uma ação consequente do
professor. Indica a forma que o aluno pensa e como podemos intervir para reorientar seu
pensamento.

II.

A avaliação formativa tem claros propósitos de justificar a exclusão do aluno que não aprende.

III.
A avaliação formativa converte-se em uma atividade de reflexão crítica sobre a prática, de
modo que o educador aja de forma a qualificar tanto o seu trabalho como a aprendizagem
discente.

IV.

Na perspectiva da avaliação formativa a relação pedagógica requer o privilégio do aspecto

quantitativo da avaliação, de modo a reduzir a função de controle que tinha a avaliação
tradicional.

V.

A Avaliação formativa faz parte do trabalho docente e tem como intencionalidade essencial
avaliar para ajudar a aprender, apoiar a aprendizagem e orientar o professor.

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As respostas corretas são: A Avaliação formativa faz parte do trabalho docente e tem como
intencionalidade essencial avaliar para ajudar a aprender, apoiar a aprendizagem e orientar o
professor., A avaliação formativa converte-se em uma atividade de reflexão crítica sobre a
prática, de modo que o educador aja de forma a qualificar tanto o seu trabalho como a
aprendizagem discente., Em um contexto de avaliação formativa, o erro é encarado como um
fenómeno inerente ao processo de aprendizagem e constitui um indício essencial para uma
ação consequente do professor. Indica a forma que o aluno pensa e como podemos intervir
para reorientar seu pensamento.

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