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A compreenso desse quadro de questes aprofundada no texto seguinte, de Maria Ciavatta, que faz uma densa anlise da forma com que esse impasse marca o processo de elaborao e implementao de polticas e planos educacionais, reportando-se a perodos bem anteriores transio poltica institucional dos anos de 1980, para destacar os movimentos principais que delinearam as diferentes orientaes pelas quais tem passado a educao brasileira. Os trs textos seguintes debruam-se sobre as polticas educacionais em implementao no pas com base em ngulos bem distintos, conferindo uma grande riqueza no tratamento do tema. Carlos Rodrigues Brando trata dos desafios da relao entre educao popular e o poder do Estado, pensando a educao popular como multiplicidade de experincias de dilogo e de confronto de idias, uma espcie de vontade de no esquecer a importncia da renovao dos desafios humanos. Discute, ainda, suas possibilidades de tensionamento da rotinizao, do autoritarismo e da uniformidade que marcam os sistemas formais de educao escolar, mesmo nas administraes mobilizadas com o compromisso de democratizao do poder. Carlos Roberto Jamil Cury analisa o carter obrigatoriamente plural das polticas educacionais, considerando as diferentes orientaes dos grupos sociais e polticos e dos nveis de governo nacional e subnacionais, bem como as formas particulares de delineamento da educao na nossa poltica social. Lcia Maria Wanderley Neves, analisando o carter antipopular da poltica educacional neoliberal e destacando suas caractersticas centrais, discute o deslocamento gradual da relao entre democracia e educao escolar, no Brasil, observando que, no sculo XXI, essa relao ultrapassa as questes de acesso e permanncia, definindo-se principalmente no desafio de pensarmos as contribuies concre-

tas da educao escolar para o processo de reconstruo da soberania nacional, que implica a socializao da riqueza, do poder e do saber. O foco nos movimentos sociais e nas questes complexas que os envolvem na contemporaneidade dado nos trs textos finais do livro. Discutindo a Prxis educativa dos movimentos sociais, Frei Betto analisa os problemas que atravessam e limitam a ao social, na atualidade, enfatizando as formas de excluso e as imposies da cultura miditica, seus efeitos de despolitizao e de produo de novas formas de colonizao, mas tambm as possibilidades de constituio de novos modos de afirmao e ampliao do movimento popular, em que as lutas especficas e os objetivos concretos mais palpveis produzam vnculos com a construo de uma sociedade alternativa. O texto de Roberto Leher aborda o processo de gestao das novas formas de dominao que propiciaram a afirmao do neoliberalismo, mostrando o quanto tal afirmao se beneficiou do esvaziamento da historicidade e da concreticidade da idia de democracia. Discute, a partir da, as tenses que marcam a reflexo sobre a necessidade de recriao das formas de ao dos movimentos sociais, particularmente no movimento sindical, apontando a busca de um novo internacionalismo e a articulao local de diferentes formas de luta como fios fundamentais da retomada da capacidade de iniciativa dos movimentos, at mesmo no tratamento da escola pblica como construo das lutas sociais. O texto de Giovanni Semeraro fecha o livro com uma bela reflexo sobre as possibilidades de recriao do pblico atravs da democracia popular. Mostrando que a absolutizao do indivduo e de seus valores particulares permitem ao neoliberalismo melhor operar o esvaziamento dos contedos sociais e pblicos da democracia, Semeraro aponta a

disseminao das experincias enraizadas na democracia popular como um movimento fundamental para a oposio a esta era do indivduo e para a recriao da democracia em novas bases. Pelas importantes contribuies de cada texto, mas, principalmente, pela forma rica de envolvimento do tema que o conjunto dos textos propicia, esse livro se apresenta como leitura fundamental para todos os que trabalham e se importam com a educao pblica do pas e compreendem que seu carter pblico, longe de ser dado por uma suposta natureza, inevitavelmente resultado da incessante construo democrtica. Eveline Bertino Algebaile Professora da Faculdade de Formao de Professores da UERJ Doutoranda do Programa de PsGraduao em Educao da UFF

WOODS, Peter (1996). Investigar a arte de ensinar. Traduo de Maria Isabel Real Fernandes de S e Maria Jos lvarez Martins. Porto: Porto Editora, 1999, 224p.

Peter Woods professor na Escola de Educao da Universidade Aberta, na Inglaterra. O meu primeiro contato com esse autor foi com o estudo etnogrfico de uma escola secundria The divided school (1979) , no qual apresentou uma anlise de experincias e mtodos de alunos e professores na adaptao escola, oferecendo um relato detalhado e penetrante da vida escolar, do ponto de vista dos alunos, professores e pais. Dos trabalhos mais citados de Woods, destacam-se: Sociology of the school: an interactionist view point (1983); Inside schools: ethnography in educational

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research (1986); Teachers skills and strategies (1990) e Creative teachers in primary schools (1995). O autor faz no livro Investigar a arte de ensinar, uma continuao de Inside schools, uma reviso do posicionamento da etnografia quanto pesquisa em educao, de perspectivas atuais de investigao e de seus trabalhos nos ltimos dez anos. Em minha opinio, esse livro apresenta contribuies significativas para enriquecer a bibliografia sobre enfoques e abordagens metodolgicas da pesquisa em educao e de modo especfico sobre as abordagens etnogrficas interacionista e histrica pouco discutidas na bibliografia de pesquisa em educao disponvel no pas. Destacam-se ainda as contribuies do autor s discusses do trabalho colaborativo entre pesquisadores e professores e utilizao da pesquisa ao servio do ensino. Woods introduz o livro focalizando o pesquisador e a importncia primordial das realidades pessoais, tanto para a escolha e orientao da investigao como para o investigador. Sua histria pessoal e carreira de pesquisador ilustram tais consideraes. Situa a adoo que fez da etnografia na descoberta da sociologia interpretativa, fazendo sua defesa com base ontolgica e epistemolgica no interacionismo simblico. O modo como as pessoas sentem e o modo como interpretam e constroem significados so partes integrantes desta abordagem que ofereceu ao autor os instrumentos intelectuais para explorar a interao social em contexto escolar e buscar compreender a arte do ensino. Expe, ento, sua viso de realidade objetiva que s imperfeitamente pode ser alcanada. No captulo 1, Woods examina a questo do ensino como cincia e como arte e se detm na reviso de caractersticas de uma abordagem artstica do ensino (p. 34-42), destacando, dentre outras, a emoo e a criatividade. Identifica o ensino como uma ati-

vidade complexa que desafia qualquer tentativa monoltica de caracterizao (p. 42) e conclui que a diviso entre cincia e arte de certa forma artificial. Tendo como referncia a atividade do professor que pode, em um dia tpico de trabalho, fornecer exemplos de cincia, arte, trabalho tcnico, administrativo e outros, defende a existncia de forte componente artstica no ensino. Tal defesa parece sugerir que, na realidade, o autor estabelece as dimenses cincia e arte no trabalho do professor, negando, de certo modo, a artificialidade apontada anteriormente para tal diviso. As premissa subjacentes ao interacionismo simblico, que do ponto de vista do autor continua a proporcionar contribuies importantes para a compreenso do funcionamento da sociedade e da educao, so apresentadas no captulo 2. Na perspectiva interacionista, os indivduos interpretam os estmulos e essas interpretaes, continuamente revisadas medida que os eventos vo sucedendo, modelam suas aes. No centro do interacionismo, est a rejeio ao modelo de conduta de estmulo-resposta que se incorpora aos argumentos metodolgicos do positivismo. O interacionaismo questionou a natureza do conhecimento e, concentrando-se nos processos, fez aumentar o interesse pelos estudos do cotidiano. Grande parte desse captulo (p. 52-70) dedicada ao exame das implicaes metodolgicas do interacionismo simblico. Foram identificados dilemas da atuao do pesquisador envolvido na interao, na interpretao e na organizao de significados. O autor focaliza pontos fortes do interacionismo, suas virtudes e por que a etnografia interacionista continua a ser relevante na pesquisa em educao, sem entretanto dar destaque s crticas j bastante conhecidas em relao a essa abordagem, como, por exemplo, a sua limitao a fenmenos de imediaticidade interpessoal e o fato de no conside-

rar questes de poder e dominao. Ainda nessa parte, abordada a questo da construo da teoria, apontando crticas feitas s pesquisas qualitativas por serem descritivas e se limitarem ao como, em lugar de incluir questes relacionadas ao porqu. Destaca a investigao guiada teoricamente desde o seu incio; a descrio etnogrfica baseada na teoria e a anlise comparativa como meio de fazer avanar o desenvolvimento da teoria de forma rigorosa. A etnografia vista como forma de investigao que conduz reelaborao terica que transforma as concepes sobre a realidade estudada. Woods apresenta, no captulo 3, alguns dos benefcios potenciais para a etnografia oriundos do interesse por uma abordagem ps-moderna que busca fundamentar-se em nova epistemologia, bem como rejeitar princpios racionalistas inerentes investigao tradicional (a razo, a racionalidade intencional, a verdade ltima e o abandono do conceito tradicional de validade, dentre outros). O autor rev abordagens alternativas e formatos de apresentao da investigao, considerando que enriquecem os mtodos de investigao existentes, mas no os substituem. As novas formas de abordagem proporcionaram novas formas de apreender subjetividades de um ponto de vista esttico e emocional para alm de cognitivo; enfatizaram a relao de proximidade entre os sujeitos e leitores com a investigao e o texto, respectivamente; foi ainda maior o tomar em considerao a subjetividade e o posicionamento do pesquisador como pesquisador (p. 18). O autor reconhece que as novas abordagens do oportunidade de explorar algumas das reas sociais que tm estado inacessveis investigao social. O autor explora, nos captulos 4 e 5, exemplos de aplicao de novas abordagens em investigaes qualitativas por ele realizadas. Uma investiga-

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o, sobre os efeitos da inspeo escolar nos professores e no seu trabalho, foi levada a efeito em seis escolas primrias durante um perodo de trs anos. O autor fez uso, dentre outras tcnicas, de memorandos escritos livremente, buscando explorar os sentimentos do pesquisador relativamente ao que ia sendo descoberto, com o objetivo de maximizar a compreenso dos pensamentos e dos sentimentos dos professores (p. 116), bem como do pesquisador, e evidenciar enviezamentos que pudessem afetar a compreenso da situao. A metodologia utilizada na pesquisa que discute acontecimentos crticos em educao, ou seja, formas excepcionais de atividades que ocorrem, de vez em quando, nas escolas e que produzem mudanas radicais nos alunos e, por vezes, nos professores (p. 139), foi apresentada no captulo 5. A inviabilidade do estudo de um acontecimento crtico enquanto ele ocorre, pois tal qualificativo s pode ser atribudo a posteriori, levou o autor a realizar uma etnografia histrica, recorrendo a um conjunto de tcnicas qualitativas. Trata-se da explorao de acontecimentos que ocorreram no passado, utilizando mtodos qualitativos e naturalistas que tm por objetivo explorar significados e compreenses e recriar culturas e contextos na maneira evocativa tpica da etnografia (p. 141). No captulo 6, o autor faz consideraes sobre os instrumentos utilizados na escrita (caneta e processador de texto) e a forma pela qual se relacionam ao pesquisador. No captulo final, sobre audincias e polticas de divulgao, apresenta exemplos de divulgao macro e micro. No primeiro rev posicionamentos de professores e estudiosos em relao divulgao de documento do governo Organizao curricular e prticas na sala de aula em escolas primrias: um documento de discusso que atraiu quer oposi-

es virulentas, quer apoios entusisticos entre os acadmicos. Outro exemplo o de um projeto de pesquisa que buscava desenvolver um trabalho de colaborao na escola e que teve incio com observao participante em duas turmas e uma concentrao posterior em uma delas. Na segunda fase da pesquisa, quando esta seria ampliada e transferida para o contexto da cena escolar onde o diretor detinha a autoridade, um movimento de resistncia por parte dos professores impediu que o projeto tivesse continuidade. O autor relata a contextualizao da investigao e como o diretor foi visto, pelos professores, sendo capaz de utilizar a investigao como um recurso na sua luta pelo poder. Nessas circunstncias no foi fcil para o pesquisador abandonar o campo. A discusso dos casos apresentados sugere a necessidade de que o pesquisador interessado no impacto da sua investigao se responsabilize mais por todas as fases da divulgao. Os objetivos da investigao e as audincias a quem se destina determinaro a natureza e contedo da divulgao e a forma com que ela ir se realizar, podendo ter lugar atravs da escrita, de palestras, de relatrios, de meios de comunicao social, do professor ou do prprio desenrolar da investigao (p. 193-194). Edil Vasconcelos de Paiva Faculdade de Educao da UERJ

FRANKLIN, Adrian. Animals & modern cultures. Londres: Sage Publications, 1999.

A relao entre homens e animais remonta a perodos longnquos da histria e faz-se presente em uma grande variedade de espaos culturais, com significaes bem diversificadas. No apenas na mdia impressa e eletrnica,

mas tambm nos livros didticos, nos estudos de cincias, de geografia e nos textos utilizados para leitura e interpretao, na rea de lngua portuguesa, as referncias aos animais apresentam representaes iconizadas pela cultura e relacionadas questo das identidades. De certa maneira, esse o tema central do livro que passamos a comentar. Professor da Universidade da Tasmnia, Adrian Franklin afirma, no livro Animals & modern cultures, que o interesse na relao entre animal e homem tem aumentado nos ltimos anos no mbito poltico e intelectual, atingindo diferentes ramos do conhecimento como a zoologia, a sociologia, a geografia, a medicina veterinria, a sociobiologia, a psicologia, a histria e a filosofia. O livro, segundo as palavras do autor, traz um olhar crtico sobre as abordagens at hoje utilizadas para estudar a relao entre animal e homem, procurando estimular vises mais crticas sobre ela na Modernidade. Franklin procura abordar na obra os olhares moderno e ps-moderno sobre os animais, englobando as atividades de lazer como a caa e a pesca, os zoolgicos e o ecoturismo, assim como a utilizao de animais de estimao e tambm a indstria de produo animal, apresentando uma complexa rede de representaes de animal e de produo de identidades. A ligao do homem com os animais no algo unvoco e homogneo, e sim se caracteriza como uma relao fragmentria e permeada por aspectos de gnero, etnia, nacionalidade, classe e aspectos regionais diversos. Se, por um lado, temos uma ampliao da insero dos animais de companhia (pets) na vida urbana, ocorrendo uma crescente tendncia de relaes mais prximas e carregadas de sentimento, por outro lado, na indstria de produo de alimentos de origem animal, observamos uma tentativa de maximizao da utilizao dos animais como recurso.

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