12/03/2018 Campos de experiências todos os dias!

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Campos de experiências todos os dias!

Postado em 2015-09-07T15:49:04+00:00 por Tempo de Creche

Falamos em planejar, registrar, refle r e replanejar como uma postura contemporânea de educador, que percebe as crianças e acolhe
suas propostas. Mas isso é suficiente no contexto de Educação Infan l?
Não existem diretrizes a serem seguidas e conteúdos a serem ensinados?

→ O que pensar?
→ Por onde começar?
→ Quem pensa sobre a criança e a infância hoje?

Podemos par r de uma discussão baseada na Antropologia da Criança para buscar conclusões. Clarice
Cohn (2005) disse que a criança produz cultura, não pelos objetos ou relatos que constrói, mas pela
formulação de um sen do que dá ao mundo que a rodeia. Segundo a antropóloga, criança não sabe
menos, sabe outra coisa e, assim, nós adultos precisamos entrar neste mundo respeitando a cultura
que já existe. Essa postura faz toda a diferença ao pensar em “currículos” e “ensinos”, porque não é
possível construir desenvolvimento sobre um território desrespeitado ou até destruído.

Conhecer a cultura da infância das crianças com as quais trabalhamos, é o primeiro ponto de par da
para pensar no contexto educa vo.

O segundo ponto é refle r sobre a forma como entendemos a infância e o que ela representa para a
cons tuição do futuro adulto.

É a criança um adulto em miniatura?

Esse “mini-adulto” está sendo preparado para a escola, onde completará a sua jornada para tornar-se um adulto completo?
Já vimos que a Antropologia da Criança distancia-se desse pensamento porque considera que a criança tem universo próprio.

O terceiro ponto apoia-se nas pesquisas da arquitetura do cérebro. A natureza da infância se reflete na fisiologia do ser humano, que
precisa dos alicerces do corpo e das emoções cons tuídos nessa fase.

Os estudos de ambas as ciências – antropologia e fisiologia do pensamento – falam que crianças aprendem pela experiência, pela
pesquisa e interações que realizam ao brincar.

Concluindo… criança tem sua própria cultura, que parte do brincar, criar e se expressar para se
desenvolver.
Esse é o nosso guia!
Simples?
Não, complexo! E desafiador!

Fomos treinados para conduzir o ensino e dar aulas. Esse modo de agir pode não adotar uma
entrada cortês e respeitosa no contexto da infância. Desse modo, não constrói a maneira mais
adequada de contribuir com o melhor desenvolvimento possível dos pequenos.

E se pensarmos em OFERECER no lugar de dar?

Quando oferecemos, pensamos no outro: o que estamos OFERTANDO é compa vel com quem recebe? E,
mais importante, damos a opção do outro querer ou não receber? Estamos fazendo oferendas ou
imposições?

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Se aquilo que planejamos parte da vontade e do desejo do educador, por mais interessante que seja,
então caímos na imposição. Se planejamos pensando nos interesses e pesquisas já demonstrados pelas
crianças, então fazemos oferendas (propostas). Se apresentamos a vidades e damos oportunidades de
outras brincadeiras àqueles que não querem par cipar, então não estamos impondo.

Mas, afinal, qual a nossa responsabilidade sobre o desenvolvimento dos nossos pequenos?

Nossa responsabilidade com as infâncias é garan r CAMPOS DE EXPERIÊNCIA, para contribuir com a
cultura infan l e o desenvolvimento de corpo, emoção e inteligência.

Se a criança EXPERIMENTA brincando e se expressando, é por meio da brincadeira e da expressão que os

diversos campos serão desenvolvidos ar culadamente. Esses são os pilares do trabalho:

Habilidades do Corpo

Explorar o mundo pelo movimento

Explorar o próprio corpo pelo movimento
Expressar e interagir com os outros pelo movimento

Habilidades Sociais, Autonomia e Iden dade

Se reconhecer e reconhecer o outro

Conviver, brincar e desenvolver projetos em grupo.
Cuidar de si, do outro e do ambiente
Ter inicia va e buscar soluções para conflitos

Campo da Oralidade e Letramento

Comunicar-se no co diano
Conversar em grupo
Brincar com as palavras (can gas, parlendas, quadrinhas)
Ouvir narra vas literárias
Desenvolver comportamento leitor
Desenvolver hipóteses para a escrita
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Campo das Expressões

Expressar-se e comunicar-se
Criar e reconhecer novas linguagens

→Expressão Musical e Dança

Reconhecer sons e ritmos

Criar e produzir sons
Cantar
Criar e produzir movimentos
Ter oportunidade de conhecer e ampliar repertório musical de gêneros, es los, épocas e culturas diferentes

→Expressão em Artes Visuais

Pra car o desenho, espacialidade e experiência com a cor

Despertar para a curiosidade e cria vidade visual
Experimentar variedade de materiais, riscadores e suportes

Campo do Jogo Simbólico e Faz de Conta

Brincar no dia a dia com autonomia de criação de enredos, cenários e papeis

Dispor de espaços e materiais que ampliam o faz de conta
Ter oportunidade de brincar espontaneamente e também par cipar de brincadeiras mediadas pelo professor
Brincar sozinha, em grupo, com crianças da mesma faixa etária e crianças de idades diferentes.

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Conhecimento de Mundo

Elaborar ideias a respeito do mundo que a cerca: natureza e cultura

Vivenciar a cultura da creche, do entorno e do país
Aprender a ler o mundo desenvolvendo a capacidade de observar regularidades e permanências, formular noções de espaço e
tempo, perceber transformações, causas e consequências.

Conhecimento Espacial e Matemá co

Lidar com situações que estabeleçam conceitos de quan dade, tamanho, intensidade e posição
Vivenciar a ocupação de espaços, deslocamentos e construções tridimensionais

Com esses obje vos em mãos, podemos escutar os pequenos.

Quais interesses estão demonstrando? O que estão pesquisando? … Percebe que se interessaram pela borboleta que
sobrevoou o pá o ontem? Então vamos aproveitar!
Durante uma semana podemos desenvolver a expressão nas artes visuais pintando folhas de jornal ou cartolina que se
transformarão em asas.
No outro dia, com as asas secas, pode-se prendê-las nas contas dos pequenos, fazer um circuito e voar “pela floresta” trabalhando o
corpo.
Em outro momento podemos ler livros e contar histórias de borboletas, desenvolvendo a oralidade e o letramento.
Outra a vidade interessante pode ser de colocar asas de diferentes tamanhos em corpos de diferentes borboletas de papel. Não tem
certo ou errado, mas tem uma forma de perceber os conceitos de grande e pequeno, maior e menor da matemá ca.
Podemos ir até um computador e pesquisar no Google muitas fotos de borboletas brasileiras e do mundo. E assim desenvolveremos o
conhecimento de mundo.
Canções e movimentos rítmicos despertam para a música e a dança. Acompanhar a canção favorita com chocalhos es mula o ritmo.

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Que tal organizar tendas de tecidos e brincar de casa de borboleta? O Jogo simbólico vai ser ampliado no faz de conta. Na brincadeira,
também as relações vão ser exercitadas.
Finalmente, podemos trabalhar a autonomia brincando de arrumar os objetos e a mobília depois de brincar.

Ufa! Uma semana de muuuuitas experiências e aprendizados!

Clarice Cohn é doutora em antropologia pela USP e professora da Universidade Federal de São Carlos. Pesquisamos seu
livro Antropologia da criança. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005

O obje vo Antropologia da Criança é apresentar o campo de pesquisas que se abre quando a antropologia foca as crianças
como objeto e/ou interlocutoras

Falamos sobre Campos de Experiência na postagem O que planejar… alguma sugestão?

Os créditos das fotos utilizadas nessa postagem estão nas próprias fotos.

As fotos da CEI Nossa Turma foram obtidas durante o projeto de formação realizado
pela equipe do Tempo de Creche, de 2014 a 2015.

As fotos das CEIs Girassol e Primavera foram obtidas no Projeto Formação de Educadores com
Arte, da Associação Arte Despertar e incentivado pelo IMPAES (Instituto Minide Ppedroso de
Arte e Educação Social), em 2011 e 2012.

♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦

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21 Comentários para Campos de experiências todos os dias!

Marizete Fortes diz:

10 de abril de 2017 às 16:23

http://www.tempodecreche.com.br/campos-de-experiencias-2/campos-de-experiencias-todos-os-dias/ 5/8
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Olá Boa tarde preciso de um plano de aula para criança de creche tem como dar uma ajuda obrigado.
Responder

Tempo de Creche diz:

12 de abril de 2017 às 11:34

Olá, Marizete. Não temos muitas informações de seu trabalho… Como a creche estabelece esse processo? Como sugestão para pensar, dê uma
olhada na postagem: O que planejar… alguma sugestão? Abraço.
Responder

Roseli Helena Adriano Gonçalves diz:

30 de março de 2017 às 21:50

Estou começando a usar os métodos de vcs, mas tenho mtas dúvidas! Gostaria de receber orientações p melhor atender minhas crianças!
Responder

Tempo de Creche diz:

31 de março de 2017 às 12:34

Olá, Roseli! Bem-vinda! Para entendermos melhor o que você quer, nos envie suas dúvidas em relação ao seu desejo de atender melhor as
crianças. Que idade elas têm? Quantas são? O que fazem? Abraço.
Responder

Jacqueline diz:
5 de fevereiro de 2017 às 00:16

Obrigada por compar lhar sobre esse tema esclareceu algumas dúvidas. Jacqueline
Responder

Tempo de Creche diz:

5 de fevereiro de 2017 às 11:14

Olá, Jaqueline,
obrigada pelo retorno.
Escreva sobre suas dúvidas e envie sugestões! Abraço.
Responder

Jacqueline diz:
5 de fevereiro de 2017 às 00:10

Sa sfeita com o que vocês têm postado. Obrigada têm contribuído para esclarecer minhas dúvidas.
Responder

Maria Angélica Iwasaki diz:

23 de outubro de 2016 às 23:17

Vocês me ajudam muito com os seus conteúdos….São conteúdos de bom uso para nos professores…Muito obrigada por compar lhar seus
ensinamentos….
Responder

Tamiris diz:
18 de maio de 2016 às 11:48

Amei o conteúdo, está me ajudando em um trabalho da faculdade sobre conhecimento de mundo !

Pode me sugerir uma a vidade lúdica para ser feita em sala, com pouco tempo para educação infan l ? Sobre conhecimento de mundo!
obrigada
Responder

Tempo de Creche diz:

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12/03/2018 Campos de experiências todos os dias! - Tempo de Creche
19 de maio de 2016 às 07:23

OLÁ Tamires.
Conhecimento de mundo (da natureza, das transformações, dos lugares, da cultura, entre outros) é talvez o campo de experiências mais
conectado com os interesses das crianças. Guiado pelos conteúdos que mais encantam os pequenos, é que o professor procura referências
para ampliar os conhecimentos das crianças. Assim, tudo depende do que o professor observa na turma e iden fica como possibilidade de
trabalho ou projeto. Não deveriam exis r “propostas prontas nesse campo” porque, justamente, crianças aprendem a par r daquilo que
acham interessante. Para fazer o seu trabalho você pode par r de uma premissa ou uma simulação. Por exemplo, “percebi que um grupo de
crianças descobriu a própria sombra quando saímos ao sol. A par r dessa curiosidade proponho algumas a vidades para pesquisar e ampliar
os conhecimentos sobre sombra, luz e ausência de luz”. E aí é só você usar a imaginação para elaborar a proposta. Ah, outra questão é o
tempo! Pouco tempo ou muito tempo também é uma questão individual. Não vale a pena propor uma pesquisa encantadora para os
pequenos com um tempo cur nho. Já pensou a frustração de estar mergulhado num universo de descobertas e ter que encerrar rapidinho? Bjs
Responder

Berna diz:
17 de março de 2017 às 17:24

boa tarde preciso que vcs mim ajudem, com um trabalho da faculdade. (Tema) campo de experiência : Eu no mundo social e
natural,natureza e sociedade . Gente eu preciso explicar o obje vo e apresentar uma a vidade lúdica. Desde já agradeço
Responder

Tempo de Creche diz:

19 de março de 2017 às 09:56

Berna,
Obrigada pelas palavras gen s!
Quanto à Natureza, na barra lateral do Blog clique na imagem de uma lupa “LISTA DE POSTAGENS POR TEMA”. Você será
direcionada para uma página com uma grande lista de postagens divididas por temas, tem um dedicado à NATUREZA. Vá
clicando nas postagens da lista que você encontrará as experiências que as crianças tem nos espaços de natureza, recursos e
possibilidades a serem trabalhada pelo professor.
Abraços!
Responder

Berna diz:
21 de março de 2017 às 17:14

ok obrigada pela atenção ,vcs são nota dez parabéns

Tamiris diz:
18 de maio de 2016 às 11:45

Muito bom ! Ajudou em um trabalho da faculdade !

Sabe me sugerir uma a vidade lúdica, brincadeira para desenvolver com as crianças da educação infan l sobre conhecimento de mundo ?
Responder

andrea marrubio diz:

13 de maio de 2016 às 17:01

Olá pessoal!!
Que maravilha poder compar lhar com vocês estes materiais.
Adoro.
Responder

Tempo de Creche diz:

14 de maio de 2016 às 18:23

Olá Andrea!
Obrigada pelo retorno.
Abraço!
Responder

Berna diz:
17 de março de 2017 às 17:26

http://www.tempodecreche.com.br/campos-de-experiencias-2/campos-de-experiencias-todos-os-dias/ 7/8
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parabéns pelo ecelente trabalho que vcs fazem, sempre ajudando muita gente.
Responder

Adriana diz:
20 de abril de 2016 às 11:33

Bom dia! Vocês são espetaculares. Amo tudo que vocês publicam. Gostaria de saber se vocês tem planejamento anual para os alunos de 02 anos. Se
puder disponibilizar, ficaria muito grata.
Responder

Tempo de Creche diz:

20 de abril de 2016 às 15:08

Olá Adriana!
Obrigada pelas palavras gen s.
No nosso entender um “planejamento anual” para crianças de 2 anos deve incluir os conteúdos que o professor deve desenvolver com elas.
Esses conteúdos são os campos de experiências com expecta vas de aprendizagens adequadas à faixa etária.Outro aspecto que pode integrar
essa pré-visão de planos são as datas de celebração da comunidade: dia da família, festa junina e outras manifestações picas da cultura do
entorno. Além dessas questões caímos na singularidade dos grupos. E isso só pode acontecer com a escuta atenta do professor que iden fica
os interesses dos pequenos e trabalha para desafiar e ampliar. O que você tem escutado das suas crianças?
Algumas postagens podem ajudá-la nesse trabalho:
– O que planejar… alguma sugestão?
– O que a criança faz a cada etapa do desenvolvimento
– Planejar é preciso, como chegar ao planejamento que atenda os desejos das crianças?
– Planejamento Registro e reflexão organizados em duas prá cas tabelas!
– Um roteiro para sonhae e planejar
Espero que tenhamos ajudado!
Abraços
Responder

Lourdes diz:
11 de abril de 2016 às 20:54

Descobri “Tempo de Creche ” amei! Rico em sugestões! Obrigada pelo compar lhamento.
Responder

Tempo de Creche diz:

12 de abril de 2016 às 11:51

Que bom, Lourdes!

Obrigada pelo retorno. Você é bem vinda!
Abraços
Responder

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