SEQUÊNCIA DIDÁTICA: DIA DA ESCOLA

PLANO DE AULA 1: NOSSA ESCOLA

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.

Objetos do Conhecimento:
Atitudes de iniciativa, participação e cooperação;
Interações sociais: escola/escola e escola/família;
Atitudes de diálogo, de escuta e expressão de sentimentos;
Nome próprio e do outro;
Habilidades manuais: recorte, colagem, produção artística,
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando
movimentos. Recursos:
Papel
Lápis colorido
Tesoura sem ponta

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa. Fale com os pequenos sobe esse dia tão
importante que é o dia da nossa escola.
Reflita com eles sobre a importância do respeito com as pessoas que trabalham e nossos
coleguinhas.
Lei para eles a seguinte frase:
A escola é uma árvore de amor.
Os frutos que nela estão são resultados de muito amor.
Depois convide as enfeitarem uma linda árvore.
Para essa atividade o professor fara um arvore grande. Desenhe ou imprima corações.
Peça para os pequenos pintarem e depois recortarem esses corações.
Deixe um coração grande bem no centro da árvore.
Depois o professor ira perguntar para os pequenos se eles sabem quais são os frutos que
nossa arvore dá?
Nessa hora o professor irá falar os nomes dos funcionários que trabalham na escola.
Por exemplo, nosso diretor, nossa secretaria, a merendeira e muitos outros
funcionários. Fale para as crianças o quanto nossa escola é importante, quantas pessoas
fazem parte dessa linda arvore, que são os frutos.
Caso as crianças não percebam que o coração maior, ficou em branco, o professor
poderá questionar.
Olhe ficou um coração sem nome. Vocês sabem quem é esse coração lindo, esse fruto
principal da nossa escola? “você” (poderá falar o nome de cada aluno).
Vocês é a razão da nossa escola, e por isso que devemos cuidar muito bem dela.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2: UM PASSEIO
PELA ESCOLA

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas,
aliterações e ritmos.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
espontânea), em situações com função social significativa.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de
ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

Objetos do Conhecimento:
Ritmo e entonação;
Patrimônio musical, cultural e literário variado em gêneros,estilos e épocas;
Identificação gradativa de sons semelhantes e diferentes ematividades que envolvam
rimas e aliterações;
Gêneros textuais.
Organizar saraus e/ou momentos em que as crianças possam recitar poesias,parlendas e
outros gêneros textuais de tradição oral;
Oportunizar as escritas espontâneas contextualizadas, vinculadas às práticas sociais, que
emergem do ambiente escolar ou são criadas pela professora (escrever um cartão,
bilhete para o colega, entre outras).
Ofertar momentos às crianças de observação das transformações ocorridas na natureza
(diferentes paisagens, aulas passeio, etc.);

Recursos:
Papel cartão
Canetas
Passeio pela escola

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa.
Fale com os pequenos sobre a nossa escola, pode acontecer de ter alunos que vieram de
outras escolas, deixe eles se expressarem falando da sua outra escola.
Convide os pequenos para darem um passeio pela escola, se for permitido, leve desde o
pátio, até a diretoria, peça para que as crianças observem os lugares por onde passam.
Depois do passeio convide os pequenos para ouvirem a poesia “Minha escola”.
Após convide as crianças a criarem um cartão lindo, com frases dando adjetivos para a
escola.
Por exemplo:
Minha escola é.....bonita
Minha escola é......organizada
As crianças irão falando as frases e o professor irá escrevendo na lousa ou em um cartão
para depois ser exposto para que todos os funcionários e alunos vejam.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 MODELODE ATIVIDADE

PLANO DE AULA 2: UM PASSEIO PELA ESCOLA

MINHA ESCOLA

QUANDO EU VOU PARA MINHA ESCOLA, TENHO MUITO QUE

FAZER.
PULO, BRINCO, E FAÇO ARTE, MAS TAMBÉM QUERO
APRENDER.
MEUS AMIGOS LA DA SALA SÃO PEQUENOS COMO EU.
DÃO RISADAS, SÃO ALEGRES, SÃO BACANAS, E OS SEUS?

Jane Emirene.
 PLANO DE AULA 3: MINHA ESCOLA DOBRADURA

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e
timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

Objetos do Conhecimento:
Habilidades manuais: dobraduras, preensão;
Envolvemos as crianças em atividades de confecção de dobraduras, contextualizando
com as vivências da turma;
Percepção e exploração das qualidades do som: duração,ritmo, intensidade e timbre.
Oportunizar a exploração e apropriação dos parâmetros do som como: intensidade (sons
fortes e fracos), duração (sons longos, médios e curtos), altura (sons graves, médios e
agudos) e timbre (dos sons instrumentais e vocais) durante as atividades que envolvem
produções e audições sonoras;

Recursos:
Vídeo musical: Minha escola
https://youtu.be/LTzfQoOIXRM
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre a escola.
Que somos muito importantes, temos o privilegio de ter uma ótima escola, onde muitos
não conseguem frequentar, seja devido a distancia, falta de recursos.
Valorize a escola que temos.
Depois convide os pequenos a cantarem a musica Minha escola.
Após convide as crianças a desenharem através de dobradura, (sugestão de vídeo) uma
linda escola.
Após a dobradura, as crianças irão enfeitar a sua escola utilizando canetas, giz, lápis de
cor, enfeitando a sua escola.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 4: A CAMINHO DA ESCOLA

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de
palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Objetos do Conhecimento:
Conhecimento do corpo: possibilidades motoras, sensoriais eexpressivas;
Escrita utilizando o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita (marcas
gráficas: desenhos, letras, números, etc.);

Recursos:
Folhas para desenhar
Canetas
Giz
Lápis colorido

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre o dia da escola.
Depois f aça uma sondagem com os pequenos sobre o percurso que fazem até chegar à
escola.
Como é o seu trajeto, vem de carro, andando, de ônibus.
O que tem em seu percurso? Tem muitas casas? árvores, animais?
Depois convide os pequenos a recriarem o caminho da escola.
Peça para que façam um desenho do que eles se lembram de terem visto durante o
caminho de casa até a escola.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5: A ESCOLA E SUAS FORMAS

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINÇÃO.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em uma sequência.

Objetos do Conhecimento:
Gêneros textuais;
Manuseio de livros, revistas e outros portadores de
texto; Percepção visual: escrita e ilustração;
Reconhecimento de palavras distinguindo-as de desenhos e outros sinais gráficos;
Manipulação, exploração e comparação dos objetos comdiferentes propriedades;
Formas, figuras e sólidos geométricos;
Linguagem matemática.
Contagem oral;
Sistema de numeração no contexto das brincadeiras infantis;
Uso Social do número;
Relação número/quantidade envolvendo ideias matemáticaspor meio de situações
problema, jogos e brincadeiras;

Recursos:
Sugestão de livro – Malala- a menina que queria ir para a escola
https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/malala-a-menina-que-queria-ir-
para-a-escola/

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos algumas características
da sua escola, comente sobre a obrigatoriedade de estudar, e quanto é importante nossos
direitos e deveres. Reforce sobre o respeito que devemos ter por todos da nossa escola e
demais.
Depois convide os pequenos a ouvirem uma breve contação de historia sobre Malala a
menina que queria estudar. (se achar a historia muito longa faça um resumo para os
pequenos). Durante a história, mostre as imagens para os pequenos, identifique o nome
de Malala. (sugestão falar nomes com M)
Depois convide os pequenos a recriarem a sua escola.
Para essa atividade o professor ira precisar de papelão recortado em varias formas
geométrico. Cada forma representara uma parte da escola.
Triangula – teto
Quadrado – a sala de
aula Retângula – porta
Circulo janelas.
Converse com as crianças sobre as formas geométricas, mostre cada uma e fale como
iremos montar nossa escola.
Primeiramente as crianças irão colori as formas geométricas (deixe livre para que elas
escolham como queira pintar, tinta, canetas coloridas, giz de cera, lápis colorido).
Depois com o auxilio do professor elas irão fazer a montagem.
Estimule os pequenos a identificarem cada parte a ser montada.
Tenha as partes em tamanhos maiores e durante a montagem o professor irá mostrar a
parte, falar o nome e o que ela irá representar.
Trabalhando assim as formas geométricas. Peça para os pequenos localizarem outras
formas geométricas na sala.
Como sugestão poderá trabalhar também a contagem, fazendo junto com os pequenos.
Quantos círculos nós temos? E Quadrados?
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 MODELO DE ATIVIDADE

PLANO DE AULA 5: A ESCOLA E SUAS FORMAS

 SEQUÊNCIA DIDÁTICA : O CIRCO

PLANO DE AULA 1:PINTANDO O CABELO DO

PALHAÇO

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mimicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos
Traços, sons, cores e formas

Objetos do Conhecimento:
Promover brincadeiras com musica e danças para estimular o desenvolvimento corporal
e incentivar a criatividade e imaginação;
Variação dos riscadores e materiais (aquarela, tinta guache, tintas naturais, batom etc.)
para ampliação e diversificação as experiencias, oportunizando mais formas para se
expressarem;
Linguagem visual: texturas e cores;

Materiais:
Garfo plástico
Desenho impresso palhaço
Tinta guache colorida
Vídeo musical: Circo da Alegria – Atchim e Espirro
 ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula convidando as crianças para dançarem e cantarem com a música: Circo da
Alegria.
Durante a música o professor irá fazer gestos e movimentos e as crianças irão repetir, ou
dançar como desejarem.
Depois convide as crianças para iniciarem a atividade.
Imprima o desenho de um palhaço.
Entregue para as crianças garfos de plástico e peça para as crianças pintarem a parte do
cabelo, utilizando o garfo e a tinta guache, deixe as crianças livres caso queiram pintar
todo o palhaço com o garfo ou com os dedinhos.
Deixe a imaginação das crianças fluírem.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório ,.,.Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2:ANDAR PELA CORDA

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e
jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos
Escuta, fala, pensamento e imaginação

Objetos do Conhecimento:
Organizar com as crianças trajetos propostos ou inventados: circuito desenhados no
chão, feito com corda, tecidos, passar por baixo, por cima, por dentro, por fora
contornar, demonstrando controle e adequação corporal;
Utilizando diferentes posturas, habilidades artísticas e corporais;
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com o contexto que participa;

Materiais:
Corda

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula falando com as crianças sobre o circo, o professor poderá fazer perguntas,
quem conhece o circo? Quem já foi ao circo?
Depois convide as crianças a realizarem a atividade.
O professor poderá fazer um percurso (caminho) com a corda, fazendo uma linha reta,
uma curva, passando a corda por dentro de outra, enfim como achar melhor.
Depois irá convidar as crianças a realizarem esse percurso, lembrando as crianças que
elas não poderão desviar do caminho.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório ,.,.Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 3:QUEBRA-CABEÇA PALHAÇO

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos
Traços, sons, cores e formas

Objetos do Conhecimento:
Habilidades manuais: recorte, preensão e encaixe;
Envolver as crianças em atividades de confecção de objetos tal como: brinquedos,
dobraduras, quebra-cabeça etc.;
Exploração e manipulação de diferentes objetos;
Incentivar a curiosidade, através de desenhos, colagem, modelagem entre outros;

Materiais:
https://youtu.be/emxbXiUZ1i0
Música: O Circo – Nara Leão
Folha impressa palhaço

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, faça comentários sobre o circo.
As crianças irão ouvir e cantar a música: O circo.
As crianças irão pintar a imagem do palhaço, utilizando giz de cera.
Após pintarem, irão com a supervisão do professor recortar o palhaço, criando um
quebra- cabeça.
Depois convide as crianças a recriar a imagem, montando o quebra-cabeça.
O professor poderá deixar uma imagem pronta para que as crianças senha um modelo a
seguir.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório ,.,.Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 4:ENCONTRE OS PERSONAGENS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em
situações com função social.

Campo de Experiência:
O eu, o outro e o nós
Escuta, fala, pensamento e imaginação

Objetos do Conhecimento:
Atitudes de iniciativa, participação e
cooperação; Criação e reconto de histórias

Materiais:
Livro: No Circo – Ana Luiza Coutro - PDF
Folha impressa
Fichas

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa e convide as crianças a ouvirem uma linda
história sobre o circo.
Depois converse com as crianças sobre os personagens da história, qual parte ela mais
gostou?
Peça para as crianças recontarem a história, utilizando a sua linguagem, seja oral ou
corporal.
Após a Contação de histórias, convide as crianças a realizarem a atividade.
O professor irá imprimir a folha com vários personagens de circo, e também as fichas
com todos as imagens que terá na folha.
Em um refratário coloque água com tinta guache preta.
As crianças irão escolher uma ficha e terão que encontrar a imagem correspondente
dentro do refratário.
Para isso o professor colocara folha em baixo do refratário, com um copo as crianças
irão colocar o copo sobre a água e localizar a imagem correspondente com a ficha.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório ,.,.Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5:ACERTANDO A BOCA DO
PALHAÇO

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas
interações com crianças e adultos.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.

Campo de Experiência:
O eu, o outro e o nós
Corpo, gestos e movimentos

Objeto do Conhecimento:
Valorização do dialogo como forma de lidar com os conflitos;
Regras de convivência na interação com o outro;
Manipulação de diferentes objetos em situações nas quais as crianças possam empilhar,
rosquear, chutar, arremessar, etc.;

Materiais:
Papelão
Tinta para colorir
Cola
Bolas

Desenvolvimento:
Para desenvolver essa atividade o professor irá pedir a participação de todos para
criarem juntos o jogo.
Inicie a aula convidando as crianças a participarem da atividade, e explique como irão
participar.
O professor poderá confeccionar um rosto de palhaço (grande) com papelão.
As crianças irão ajudar a montarem fazendo a pintura do palhaço e a colagem.
Depois de pronto o professor explicara as regras a serem seguidas e montara as equipes.
Sempre tendo o diálogo, para resolver possíveis conflitos.
Deixe a estrutura em pouco distante, as crianças terão que arremessarem as bolas
acertando a boca do palhaço.
Serão os vencedores aqueles que colocarem a maior quantidade de bolas para dentro da
boca.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório ,.,.Descritivo de Acompanhamento.
 MODELOS DE ATIVIDADES

ENCONTRANDO AS IMAGENS
Disponível em: https://www.educlub.com.br/50-atividades-para-dia-do-circo-educacao-
infantil/ acesso em 17/03/2022.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA: DIA DAÁGUA

PLANO DE AULAS 1:NOSSO PLANETA ÁGUA

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões
sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e
jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeo e de
encenações, definindo os contextos, os personagens, e estrutura da história.

Campo de Experiência:
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Corpo, gestos e movimentos
Escuta, fala, pensamento e imaginação

Objetos do Conhecimento:
Proporcionar as crianças que formulem perguntas e respostas, levante hipóteses e
busquem por informações;
Oportunizar para as crianças momentos em que possam representar com o corpo
linguagem dramática em diferentes situações: encenações, imitações;
Estrutura da narrativa: organização e sequenciação de ideias (enredo, tempo, espaço,
personagens);

Materiais:
Vídeo musical: Xuá Xuá -Xuxa
Livro em PDF: O camelo, o burro e a água - Merli
Vídeo: O camelo, o burro e a água.
https://youtu.be/Q5JwY-BEvAY
potes de plástico
água
 ATIVIDADES DIRIGIDAS:
Desenvolvimento:
Inicie a aula em uma roda de conversa, indagando as crianças sobre o nosso planeta.
Muitas já devem terem ouvido falar sobre nosso planeta terra.
Explique para as crianças que nosso planeta, deveria para chamar planeta água, pois
71% dele é coberto por água.
Faça algumas perguntas para as crianças, como por ex: Como fica a sua torneira,
durante a escovação dos dentes, e durante o banho o chuveiro de sua casa fica o tempo
todo ligado? O professor poderá pedir para que as crianças perguntem para os pais sobre
como utilizam a água em casa.
Depois convide as crianças a ouvirem a história: O camelo, o burro e a água.
Peça para que as crianças contem à sua maneira o que ela entendeu da história, qual
parte ela mais gostou, quais seus personagens.
Para finalizar a atividade convide as crianças a cantarem a música Xuá Xuá, imitando
fazendo gestos e movimentos.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2 :TRANSFERÊNCIA DAS ÁGUAS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança e suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.

Campo de Experiência:
O eu, o outro e o nós
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetos do Conhecimento:
Conhecimento do corpo: possibilidades motoras, sensoriais;
Atitudes de iniciativa, participação e cooperação;
Manuseio de objetos observando suas diferenças entre (forma, textura, tamanho);

Materiais:
Vídeo: Juca pingo d`água
https://youtu.be/SBQvz9zrh8I
potes
água
esponjas
fita crepe

ATIVIDADES DIRIGIDAS:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa. O professor poderá apresentar o vídeo para as
crianças, conversando sobre a conscientização da preservação da água.
Depois converse com as crianças sobre o a atividade que irão realizar. Será uma
competição.
Para realizar essa atividade, o professor irá montar as equipes.
Cada equipe terá um recipiente com água e outro recipiente vazio, cada criança terá sua
esponja (de preferência, esponjas diferentes para que as crianças percebam seus
formatos, texturas, etc.).
As crianças terão que transferir a água para o outro pote vazio.
a equipe ganhadora será a que conseguir transferir a maior quantidade de água para o
outro recipiente.
O professor poderá utilizar fita crepe, como marcadores, para que as crianças consigam
visualizar a quantidade de água transferida em cada pote.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 3:BEXIGA MÁGICA

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de
ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

Campo de Experiência:
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetos do Conhecimento:
Participação em diferentes experiencias cientificas;
Exploração dos fenômenos físicos (movimento, flutuação, equilíbrio, etc.) e químicos
(misturas, transformações, etc.) em experimentos e diversas situações;

Materiais:
Sugestão de vídeo
https://youtu.be/Jk0zel6xsYw
Funil
Bicarbonato de sódio
Vinagre
Bexiga
Corante na cor azul
Água
Garrafa pet
Elástico ou durex

ATIVIDADES DIRIGIDAS:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa.
Convide as crianças a realizarem uma grande experiencia.
Deixe-as curiosas, falando o que elas acham quer irá
acontecer.
Mostre os ingredientes para que as crianças vejam suas diferenças, suas texturas.
Poderá pedir ajuda para que as crianças auxiliem na montagem da experiencia.
O professor irá colocar um pouco de vinagre dentro das garrafas pet, depois irá colocar
umas gotinhas do corante na cor azul.
Com um funil coloque o bicarbonato de sódio dentro das bexigas.
coloque o bico da bexiga na boca da garrafa pet (não deixe o bicarbonato cair dentro da
garrafa), depois prenda a bexiga com elástico ou durex.
Depois vire a bexiga para que o bicarbonato caia dentro da garrafa, e veja o que acontece.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 4: AS CORES DO ARCO-ÍRIS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de
ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

Campo de Experiência:
Traços, sons, cores e formas
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetos do Conhecimento:
Linguagem visual: texturas, cores, etc.;
Estratégias de apreciação estética;
Apreciação de suas construções e do outro;
Participação em diferentes experiencias;

Materiais:
Tesoura sem ponta
Papel toalha
Canetinhas calorias nas cores do arco-iris:
Vermelho
Laranja
Verde
Azul claro
Azul escuro
Roxa ou violeta
2 Potes de água
 ATIVIDADES DIRIGIDAS:

Desenvolvimento:
Inicie a aula conversando com as crianças sobre as cores do arco-íris, pergunte para elas
se sabem quais são as cores do arco-íris.
O professor poderá levar fotos de arco-íris, para aquelas que ainda não o conhece.
Depois convide as crianças a criarem um lindo arco-íris.
Para realizar essa atividade o professor pedira para que as crianças dobrem a folha de
papel toalha ao meio.
Pergunte para as crianças se elas sabem quantas cores tem o arco-íris, a sua sequência
das cores do arco-íris.
Depois irão pintar (fazendo tirinhas) na ponta do papel toalha as cores do arco-íris,
seguindo a sequência: vermelho, laranja, amarela, verde, azul claro, azul escuro, roxa ou
violeta. Depois irá pintar a outra ponta do papel seguindo as mesmas ordens e sequencia
das cores.
Após pintarem as sete cores, coso sobre uma parte sem pintar, as crianças irão recortar
essa parte, deixando somente a parte pintada.
Depois as crianças irão colocar cada ponta do papel toalha dentro dos potes com água,
(aguarde alguns minutos) e veja a mágica acontecer. As cores das pontas irão se
encontrar e formando assim um lindo arco-íris.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5: CHUVAS DAS LETRAS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação a linguagem escrita, realizando registros de
palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos
Escuta, fala, pensamento e imaginação

Objetos do Conhecimento:
Habilidades manuais: recorte, colagem, dobraduras, etc.;
Manuseio de materiais coordenando movimentos
Identificação nominal, reconhecimento do nome
Práticas de escrita, ainda que de forma não convencional;
Escrita utilizando o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita (marcas
gráficas: desenhos, letras, números, etc,)

Materiais:
Tesoura
Papelão
Furador
Fitas
 ATIVIDADES DIRIGIDAS:

Desenvolvimento:
Em uma roda de conversa, explique para as crianças sobre a água, pergunte se elas
sabem o que acontece quando o sol aquece a água dos lagos e rios.
Explique para as crianças que a água evapora e forma as nuvens, e muitas das vezes
vem a chuva. Depois convide as crianças a realizarem a atividade.
Então hoje iremos confeccionar um mobile: Chuva de letrinhas!!!
Para iniciar essa atividade o professor irá confeccionar etiquetas com os nomes das
crianças.
Em um papelão faça desenhos de nuvens e peça pra que as crianças recortem.
O professor irá fazer furos correspondente com a quantidade de letras dos nomes das
crianças.
Cole a etiqueta com os nomes de cada criança no papelão.
Depois faça desenhos de gotinhas de água em outro pedaço de papelão, escreva as letras
dos nomes das crianças, na ponta amarre uma fitinha para depois amarrarem na nuvem.
Faça uma sequência de números atrás de cada letra, para que as crianças possam contar
a quantidade de letras que tem seu nome.
Deixe as letras misturas, as crianças irão procurar as letras correspondentes de seu nome
e amarrar na nuvem formando um lindo mobile.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA: VERÃO

PLANO DE AULA 1: O QUE É A ESTAÇÃO VERÃO

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões
sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Objetos do Conhecimento:
Expressão de ideias, emoções e sentimentos;
Expressão por meio de diferentes linguagens;
Atitude de inciativa, participação e capacidade de comunicação.
Utilização de diferentes estratégias: busca de informações, coletas de dados, vivências
diversas e fontes de pesquisas;
Observação e reconhecimento dos diferentes fenômenos naturais sobre diferentes
aspectos;

Recursos:
Papel para desenhar circulo
Tiras de papel para recortar
Tesoura sem ponta
Cola branca
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa. Faça uma sondagem através de perguntas
sobre o verão, o que as crianças sabem sobre essa estação, deixe os pequenos
expressarem suas ideias.
Explique o período que consideramos a estação verão, que se inicia em 21/12 e termina
em 21/03.
Depois explique sobre essa estação.
Uma curiosidade sobre essa estação é que os dias são mais longos e as noites são mais
curtas, (isso acontece porque a parte do planeta terra fica mais próximo ao sol).
Fale um pouco sobre a noite e o dia (se achar necessário).
Coincide essa época as férias escolares, onde podemos aproveitar ainda mais nosso
verão.
Fale sobre o Sol, suas características.
Depois convide os pequenos a realizarem super atividade.
O professor irá desenhar um circulo representando o sol, irá com a ajuda dos pequenos
irão colar várias tiras representando os raios solares.
No centro dessa tira, trace linhas em distintos sentidos. A criança deve seguir o traçado
para recortar o papel. Simples assim!

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 1: O QUE É A ESTAÇÃO VERÃO

Imagem disponível em:

https://www.facebook.com/papodaprofessoradenise/videos/recorte-com- prop
%C3%B3sito-a-turminha-toda-recortando-os-raios-do-sol-um-%C3%B3timo-
desafi/396267427919462/?locale=pt_BR acesso em 03/02/2023.
 VERÃO

PLANO DE AULA 2: CUIDADOS COM O VERÃO

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de
ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

Objetos do Conhecimento:
Comunicação e expressão em situações de interação social;
Expressão verbal e corporal de desejos, necessidades e sentimentos;
Produção e reprodução
Expressão de seus pensamentos com organização lógica temporal e causal;
Oportunizar vivências nas quais as crianças possam observar os elementos (fogo, ar,
água e terra), reconhecendo suas ações na vida humana (chuva, seca, frio, calor);

Recursos:
Sugestão de vídeo: Cebolinha esta queimado de sol
https://youtu.be/YPuiWiVb-oc

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre o verão, pergunte
para eles qual estação preferem. Verão (calor) ou inverno (frio).
Depois dessa contextualização fale com os pequenos sobre os cuidados que temos que
ter nessa época.
Que o melhor horário para aproveitar a piscina é até as 10:00 da manhã e após as 16:00.
“O melhor horário para tomar sol é antes das 10h ou após as 16h. Mas mesmo assim
tem que estar com o protetor solar”, alerta. Esses horários são os mais recomendados,
pois são aqueles que o sol é mais brando e menos prejudicial à pele. (google).
Geralmente devido a esse calor, muitas das vezes ficamos mais tempo nas piscinas, (fale
sobre o cuidado e a importância do protetor solar).
Depois convide os pequenos a assistirem o vídeo (desenho), Cebolinha queimado de
sol.
Reforce para os pequenos sobre os cuidados que devemos ter principalmente com nossa
pele, as brincadeiras na praia, piscina, mar.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 VERÃO

PLANO DE AULA 3: ALIMENTOS FRESQUINHOS

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação,
conforto e aparência.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetos do Conhecimento:
Observação e incentivo das preferências das crianças para uma alimentação saudável.
Garantir que as crianças vivenciem práticas de alimentação saudável, com o intuito
de inserir alimentos saudáveis na alimentação dos mesmos;
Habilidades manuais: recorte, colagem, dobraduras, modelagem, alinhavo, produção
artística, mímica, preensão e encaixe;
Exploração e manipulação de diferentes objetos;
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando movimentos.
Oferecemos materiais, suportes e planos diversos para que as crianças possam realizar
suas criações?
Propomos a manipulação de diferentes objetos em situações nas quais as crianças
possam empilhar, encaixar, rosquear, pinçar, chutar, arremessar, etc.?

Recursos:
Isopor
Tinta guache
Cotonete
Algodão

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre os melhores
alimentos que devemos consumir no período de verão.
Lembrando as crianças que nessa época não podemos deixar de consumir muita água
também.
Converse com os pequenos sobre os alimentos fresquinhos por exemplo melancia,
abacaxi, tomar um sorvete gostoso.
Faça uma pesquisa com os pequenos quais as frutas que eles gostam. Faça uma
degustação de alimentos com os pequenos (procure saber antes com os pais ou
familiares sobre a tolerância alimentar das crianças).
Tudo certo!!!
Convide os pequenos a realizarem uma degustação de frutas, apresente as frutas para
eles, deixe sentir cheiro, textura, sabor, a temperatura.
Depois pergunte qual fruta eles mais gostaram.
Agora vamos confeccionar uma fruta que é considerada bem fresquinha. (melancia)
Vocês sabem que cor é a melancia?
Vamos pintar a melancia usando um recurso diferentes.
Para realizar essa atividade o professor irá utilizar um pedaço de isopor, (recorte no
formato, como se fosse uma fatia de melancia), pinte as pontas dos cotonetes de preto e
quebre ao meio.
Utilizando um algodão as crianças irão mergulhar o algodão na tinta guache, primeiro
na cor verde (casca da melancia), depois na cor vermelha. Pintando esse isopor.
Após secar essa pintura, o professor irá fazer alguns pontinhos pretos representando as
sementes.
As crianças irão fazer associação das cores, e espetar os cotonetes no isopor
representando as sementes de melancia, criando o movimento de pinça.
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 MODELO DE ATIVIDADE

PLANO DE AULA 3: ALIMENTOS FRESQUINHOS

Foto disponível em:

https://www.facebook.com/mundopedagogo/photos/a.1891128237615661/3424091157 652687/?
type=3 acesso em 03/02/2023.
 VERÃO

PLANO DE AULA 4: O MISTÉRIO DO VERÃO

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e
tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.

Objetos do Conhecimento:
Manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto;
Percepção visual: escrita e ilustração;
Linguagem oral e escrita;
Exploração de diferentes gêneros textuais (receita, notícia, lista, história em
quadrinhos, histórias) veiculados em portadores conhecidos (caderno de receita, jornal,
agenda, gibi, livro, revista, dicionário, entre outros) com suas diferentes estruturas
textuais; Manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto;
Explicar para que servem os diferentes suportes textuais: livros, revistas, jornais,
cartazes, lista telefônica, caderno de receitas e outros?
Exploração de diferentes gêneros textuais (receita, notícia, lista, história em quadrinhos,
histórias) veiculados em portadores conhecidos (caderno de receita, jornal, agenda, gibi,
livro, revista, dicionário, entre outros) com suas diferentes estruturas textuais;
Habilidades manuais: recorte, colagem;
Oferecer atividades às crianças de: recortar, alinhavar, dobrar, colar dentre outras de
forma autônoma ou com ajuda;
Recursos:
Hora do conto – O mistério do Verão
https://youtu.be/S_vL99sAwPg
Revista
Cola
Tesoura sem ponta
Papel Kraft (cartaz)

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa. Convide os pequenos a ouvirem a contação de
história O mistério do Verão.
Fale um pouco sobre a história, seus personagens, qual personagem eles mais gostaram,
o que era o reflexo na água.
Após a contação fale com os pequenos sobre as roupas que devemos usar no verão.
Explique que devido ao calor, devemos usar roupas leves, como shorts, vestidos,
bermudas, camisetas, chinelos, sandálias, etc.
Depois convide os pequenos a realizarem uma atividade bem legal.
Ofereça revistas para os pequenos, faça uma breve explicação sobre sua função (jornais,
revistas, cartazes).
Peça para os pequenos procurarem esses itens em revistas e recortar.
Eles irão confeccionar (se necessário o professor poderá ajudar) um cartaz com as
roupas de verão e faça uma exposição para todos verem o que criaram. Eles irão
adorar!!
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 VERÃO

PLANO DE AULA 5: VERÃO / ÁGUA

Campo de Experiência:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de
ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões
sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Objetos do Conhecimento:
Transformações dos diversos materiais;
Compreensão dos fenômenos (naturais, físicos e químicos) e suas relações com a vida;
Observação e reconhecimento dos diferentes fenômenos naturais sobre diferentes
aspectos;

Recursos:
Tinta guache
Água
Diferentes objetos

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa. Relembre com os pequenos sobre essa nossa
estação maravilhosa que é o verão.
Pergunte para eles o que mais gostam de fazer nesse período.
Depois convide as crianças a realizarem uma atividade sensacional!!!
Para essa atividade o professor irá congelar tinta guache em diferentes formatos, criando
cubinhos de gelos.
Coloque esses cubinhos dentro de uma bacia com água, deixe que as crianças percebem
que conforme o gelo derrete a temperatura da água muda se tornando mais fria.
Pegue alguns cubinhos e deixe fora da bacia, de preferencia em um local que esteja o
calor do sol.
O gelo irá se derreter, a os pequenos irão se encantar com essa transformação.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA:APRENDENDO A CONTAR

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em uma sequência.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.

Campo de Experiência:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Objetos do Conhecimento:
Contagem oral;
Ampliação e comunicação corporal, gestual, facial e simbólica;

Materiais:
Música dos números - https://youtu.be/MipLKD8zXL0

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, depois convide os pequenos a ouvirem a
música, números.
Durante a música o professor ira fazer gestos com as mãos representando os números,
para que os pequenos consigam também assimilar a quantidade.
Depois faça algumas perguntas para as crianças, por exemplo, o que vem depois do 1 e
antes do 4.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 BAÚ DOS NUMEROS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Campo de Experiência:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetos do Conhecimento:
Manipulação, exploração e comparação dos objetos com diferentes propriedades;
Utilização dos números em contexto social;
Observação e manipulação de diferentes objetos estabelecendo relações de comparação
entre as suas propriedades;
Classificação e agrupamento de objetos e figuras de acordo com atributos (formas,
tamanhos, pesos, texturas, posição, etc.);

Materiais:
Objetos variados

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, pergunte para os pequenos se eles sabem
quantos aninhos tem ou se preferir o professor ira falando a idade dos pequenos e
fazendo a contagem oral.
Depois convide as crianças a verem o que tem dentro do baú.
Para realizar essa atividade o professor ira precisar de uma caixa, coloque alguns
objetos dento dela, por exemplo 1 caderno, 2 colas, 3 brinquedos, 4 bolas, 5 colheres.
Pessa para os pequenos retirarem item por item e forme os agrupamentos, por exemplo,
brinquedos com brinquedos, colheres com colheres.
Depois com a ajuda do professor farão a contagem. Quantos brinquedos nós temos?
1,2,3, quantas bolas nos temos?1,2,3,4 etc.
A quantidade de objetos fica a critério do professor, de acordo com o conhecimento dos
pequenos.
Depois o professor poderá fazer uma contagem oral, de todos os objetos tirados da
caixa.
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 CONTAGEM DOS ALUNOS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio
da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de
palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetos do Conhecimento:
Linguagem oral e escrita.
identificar o próprio nome e dos colegas;
Manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto;
Percepção visual: escrita e ilustração;
Produção e reprodução de textos coletivos;
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com ocontexto que participa;

Materiais:
Livro – Livro dos Números, Bichos e Flores – Cléo Busatto

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, convide os pequenos a ouvirem a contação de
historias – Livro dos números, bichos e flores.
Depois fale com os pequenos sobre a historia, quantos girassol tinha na historia?
Quantas Joaninhas? poderá ir mostrando a imagem após a pergunta, deixe os pequenos
folhearem o livro e perceberem os números e suas quantidades.
Depois convide os pequenos a contarem quantos alunos estão em sala de aula, nessa
atividade poderá trabalhar os nomes das crianças também, pedindo para os pequenos
falarem os nomes de quem faltou (o professor poderá auxiliar os pequenos), escrevendo
na lousa os nomes de quem faltou, se preferir pode fazer ao contrario, os nomes dos
alunos presentes.
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 PULANDO AMARELINHA

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras
e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetos do Conhecimento:
Percepção dos limites e potencialidades corporais;
Exploração de jogos com regras;
Igualdade de gênero;
Diferentes modalidades de danças e brincadeiras;
Resgate da cultura popular, jogos, brincadeiras e folguedos;

Materiais:
Pedrinha ou algo para usar para jogar amarelinha

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre os números,
depois faça uma contagem oral com eles.
Depois pergunte se conhecem a brincadeira amarelinha. Explique como se brinca.
Convide as crianças a criarem a amarelinha, caso não tenha em sua escola.
Procure um graveto, ou pedra para que as crianças possam lançar, para iniciar a
brincadeira.
Explique como serão as regras e como se joga. Repita os movimentos algumas vezes
para os pequenos.
A amarelinha é uma forma dos pequenos fazerem descobertas, sobre os objetos, o
espaço escolar, as regras, dentre outros conhecimentos.
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 RECEITA DE BOLO

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação,
conforto e aparência.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetos do Conhecimento:
Linguagem oral e escrita;
Exploração de diferentes gêneros textuais (receita, notícia, lista, história em quadrinhos,
histórias) veiculados em portadores conhecidos (caderno de receita, jornal, agenda, gibi, livro,
revista, dicionário, entre outros) com suas diferentes estruturas textuais;
Manipulação, exploração e comparação dos objetos comdiferentes propriedades;
Características físicas, propriedades e uso social dos objetos;
Formas, figuras e sólidos geométricos;
Linguagem matemática.

Materiais:
Manteiga
Açúcar
Trigo
Ovo
Leite
Fermento em pó
Canela
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos as inúmeras
possibilidades de usarmos os números, depois convide os pequenos a criarem uma
receita de bolinho da tia Nastácia.
Primeiro convide a todos as lavarem as mãozinhas, para manusear os alimentos.
Nessa receita você irá precisar:
1 Colher de manteiga
1 Xicara de açúcar
2 Xicaras de trigo
1 Ovo
1 Xicara de leite
2 Colheres de fermento em pó
Uma pitada de canela
Durante a mistura dos ingredientes, o professor ira fazendo a contagem oral com as
crianças enquanto coloca os ingredientes.
Elas com o auxilio do professor, irão manusear os objetos enquanto prepara a mistura,
pegando a xicara, a colher entre outros objetos necessários para completar a receita.
Deixe as crianças sentirem cada textura, cheiro, temperatura de cada ingrediente.
Elas irão observar a mudança do estado físico dos elementos.
Nessa atividade o professor poderá promover o desenvolvimento da autonomia e
independência das crianças, dando oportunidades de explorar os alimentos com todos os
seus sentidos.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 MODELO DE ATIVIDADES
RECEITA DE BOLO

Foto disponível em: https://br.pinterest.com/pin/638103840928283828/ acesso em

03/12/2022.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA MÃOZINHAS NÃO SÃO PARA BATER

PLANO DE AULA 1: MÃOZINHAS NÃO SÃO PARA BATER

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO.
O EU, O OUTRO E O NÓS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e
sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

Objetos do Conhecimento:
Comunicação e expressão em situações de interação social;
Expressão verbal e corporal de desejos, necessidades e sentimentos;
Produção e reprodução de textos coletivos;
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com o contexto que participa;
Transmissão de informações, criação de histórias, explicação e defesa de suas ideias;
Vocabulário;
Expressão de seus pensamentos com organização lógica temporal e causal;
Atitude de escuta.
Valores humanos: compreensão, cooperação e solidariedade;
Expressão de necessidades, emoções e sentimentos;
Recursos:
Sugestão Livro: As mãos não são para bater
https://youtu.be/bJrgW_aeYLc
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Atividade 1: Roda de Conversa - "Nossas Mãozinhas"
Iniciar uma roda de conversa destacando a importância das mãos para diversas atividades positivas,
como acariciar, abraçar e ajudar.
Estimular as crianças a compartilharem momentos em que usaram suas mãos para algo bom, como
ao acenar para um amiguinho, dar a mão para ajudar o amigo a se levantar etc.
Enfatizar sobre o respeito com os coleguinhas.
Atividade 2: Contação de História - "Mãozinhas Não São Para Bater"
Apresentar a história, enfatizando os personagens e suas ações positivas.
Incentivar a participação das crianças, fazendo perguntas sobre as emoções dos personagens.
Destacar o conflito central da história, ressaltando a importância do respeito mútuo.

Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior acompanhamento de
seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no
Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2: HISTÓRIA DAS MÃOZINHAS AMIGAS

Campo de Experiência:
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
O EU, O OUTRO E O NÓS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para
lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

Objetos do Conhecimento:
Expressão e comunicação de ideias por meio de diferentes linguagens plásticas e visuais;
Respeitar o tempo e o desenvolvimento de cada criança, incentivando suas próprias criações em
oficinas para construção de fantoches, brinquedos, jogos, etc.
Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos;
Permitir momentos de reflexão coletiva sobre os conflitos do cotidiano das crianças;
Recursos:
Diferentes materiais para criação de fantoches.

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, releia a história “mãozinhas não são para bater”.
Teatro de Fantoches - "História das Mãozinhas Amigas"
Convidar as crianças para um divertido teatro de fantoches, onde elas podem interpretar os
personagens da história.
Apresentar diferentes materiais para as crianças confeccionarem seus próprios fantoches.
Incentivar a criatividade ao decorar e personalizar os personagens da história.
Destacar os momentos em que os personagens utilizam suas mãos de maneira gentil e respeitosa.
Depois da apresentação, promover uma conversa animada sobre diferentes formas de resolver
probleminhas, como verdadeiros detetives da amizade.
Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior acompanhamento de
seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no
Relatório Descritivo de Acompanhamento.

PLANO DE AULA 3: DESENHANDO MÃOS AMIGAS

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas.

Objetos do Conhecimento:
Expressão de ideias, emoções e sentimentos;
Expressão por meio de diferentes linguagens;
Oportunizar momentos em que as crianças possam se
expressar por meio de diferentes linguagens (oral, desenho,
pintura, brincadeira, dramatização, etc.) em situações
diversas de forma autônoma;
Exploração e manipulação de diferentes objetos;
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando movimentos.

Recursos:
Lápis de cor
Giz de cera
Folhas em branco

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre as diversas utilidades das
mãos, e reforce que suas mãozinhas servem para fazer carinho, brincar e nunca bater.
Depois convide os pequenos a realizarem uma divertida brincadeira.
Atividade: Expressão Artística - "Desenhando Mãos Amigas"
Distribuir papel e lápis de cor.
Pedir para as crianças desenharem suas mãos.
Incentivar a criatividade e a expressão de sentimentos por meio do desenho.
Propor a criação de um mural coletivo representando as mãos amigáveis.
Cada criança pode contribuir com uma mão decorada, utilizando desenhos, colagens ou pinturas
que expressem a ideia de amizade e respeito.

Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior acompanhamento de
seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no
Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 4: SEM BATER SEM BRIGAR

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais,
desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som
(intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em
suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de
expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Objetos do Conhecimento:
Atitudes de iniciativa, participação e cooperação;
Proporcionar momentos em que as crianças possam desenvolver atitudes de iniciativa,
participação e cooperação nas situações de: planejamento, tomada de decisões;
Ampliação do repertório musical;
Produções sonoras;
Ampliação das possibilidades expressivas de sentimentos, sensações e emoções;
Linguagem musical, gestual e dramática.
Exploração de jogos com regras;
Igualdade de gênero;

Recursos:
Música – sem bater sem brigar – Dany Danielle

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Atividade 1: Roda de Conversa - "Falando Sobre Sentimentos"
Iniciar uma conversa sobre diferentes sentimentos que as crianças experimentam.
Abordar a importância de expressar emoções e como a violência não é uma maneira positiva de
lidar com esses sentimentos.
Atividade 4: Jogo Cooperativo - "Construindo Juntos"
Introduzir um jogo cooperativo onde as crianças trabalham juntas para alcançar um objetivo
comum.
Enfatizar a importância da colaboração e do trabalho em equipe.
Nome do Jogo: "A Aventura do Tesouro Amigo"
Objetivo do Jogo: As crianças de 5 anos trabalharão em equipe para encontrar o tesouro escondido,
promovendo a colaboração, comunicação e trabalho em conjunto.
Materiais Necessários:
Mapa do tesouro desenhado em papel grande
Caixa de tesouro com recompensas pequenas (como adesivos, brinquedinhos simples, etc.)
Vendas (para os olhos, opcional)
Cone ou fita adesiva para marcar a "base"
Como Jogar:
Preparação:
Desenhe um mapa do tesouro simples com pistas visuais fáceis de seguir, adaptado à idade das
crianças.
Esconda a caixa do tesouro em um local seguro, mas acessível para as crianças.
Formação das Equipes:
Divida as crianças em pequenos grupos, garantindo uma mistura de habilidades e personalidades
em cada equipe.
Explicação da Missão:
Conte às crianças sobre a emocionante busca pelo tesouro e como elas precisarão trabalhar juntas
para desvendar os enigmas e encontrar a caixa do tesouro.
Caminho para o Tesouro:
Espalhe as pistas pelo espaço de jogo. Cada pista levará as crianças à próxima etapa, aproximando-
as do tesouro.
Jornada com Obstáculos:
Introduza obstáculos imaginários (como "rios" que precisam ser cruzados juntos) ou desafios
físicos leves (como equilibrar uma bola na colher) para promover o trabalho em equipe.
Chegada ao Tesouro:
Ao chegarem perto do tesouro, as crianças podem precisar resolver um último enigma juntas para
abrir a caixa e descobrir as recompensas.
Celebrando a Vitória:
Celebre o sucesso de cada equipe, enfatizando a importância da colaboração e destacando os
pontos positivos observados durante o jogo.
Dicas Adicionais:
Use músicas animadas para criar uma atmosfera empolgante durante a busca.
Incentive a comunicação e a troca de ideias entre as crianças.
Garanta que todas as crianças tenham a chance de participar ativamente e se sintam valorizadas
pelo esforço coletivo.
Este jogo não apenas desenvolve habilidades de cooperação, mas também proporciona uma
experiência divertida e positiva para as crianças trabalharem juntas em busca de um objetivo
comum.

Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior acompanhamento de
seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no
Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5: E NÃO TINHA BRIGA NÃO

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e
medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro
por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas.

Objetos do Conhecimento:
Gêneros textuais;
Práticas de leitura e escrita;
Dramatização e encenação de histórias;
Gêneros discursivos orais, suas diferentes estruturas e tramas;
Estrutura da narrativa: organização e sequenciação de ideias (enredo, tempo, espaço, personagens);
Brincadeiras de faz de conta;
Expressão de seus pensamentos com organização lógica temporal e causal;
Atitude de escuta;
Planejar momentos onde o professor atue como escriba dos roteiros das histórias recontadas pelas
crianças
Manipulação de objetos e registro de suas formas através de desenhos, pinturas, contorno de
objetos e etc.;
Produzimos diferentes materiais (maquetes, mapas, brinquedos, dobraduras);
Habilidades manuais: recorte, colagem, dobraduras, modelagem, alinhavo, produção artística,
mímica, preensão e encaixe;
Exploração e manipulação de diferentes objetos;
Manuseio de diferentes tipos de materiais coordenando movimentos.

Recursos:
Sugestão de livro – E não tinha briga não – Marcia Gloria Rodrigues Domingues
https://youtu.be/ezizuJHHLBA
lápis colorido
folhas em branco

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula promovendo uma roda de conversa, abordando com os pequenos a importância do
respeito pelos coleguinhas, enfatizando a proibição de bater e brigar. Em seguida, convide as
crianças para participarem da leitura da história intitulada "E não tinha briga não".
Leia a história para as crianças algumas vezes e, em seguida, proponha que recontem a narrativa
utilizando suas próprias palavras, enquanto o professor atua como escriba, registrando as
contribuições de cada um.
Posteriormente, convide todos os alunos a participarem de uma atividade criativa, produzindo
dobraduras de cachorro e gatinho. Cada criança terá a oportunidade de recriar a história utilizando
suas dobraduras e acrescentando desenhos que complementem sua versão da narrativa.
Ao final da atividade, proporcione um momento para que as crianças compartilhem suas criações,
incentivando a expressão oral e o respeito às diferentes interpretações da história. Essa abordagem
lúdica e participativa visa reforçar os valores de respeito de forma envolvente e criativa.

Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior acompanhamento de
seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no
Relatório Descritivo de Acompanhamento.