PROJETO DE AÇÃO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS DA ESCOLA EUCLIDES DA CUNHA.

EM CASA TAMBÉM SE APRENDE

Justificativa:
A Escola Euclides da Cunha, perante o cenário epidemiológico atual e a sua responsabilidade junto à
comunidade escolar, elaborou seu Projeto de Ações Pedagógicas de caráter excepcional, considerando suas
concepções pedagógicas e a realidade local, e de acordo com as orientações da Secretaria de Educação do
Estado(Seduc). A aplicação do referido plano é dinâmica, podendo ser atualizada conforme o surgimento de
novas informações e orientações. O Setor Pedagógico da Secretaria(Seduc) ressalta que a ação escolar, neste
momento, não deve ser pautada na quantidade e no avanço de conteúdos. Segundo a equipe técnica, estamos
vivendo um período específico, cuja preocupação deve estar voltada para a saúde pública e individual, não
apenas física, mas também emocional.
A educação deve garantir a qualidade e compromisso com o desenvolvimento de todos e de cada um, ainda
que tenham que esperar um longo período para reiniciar esta caminhada. As atividades propostas durante o
período de isolamento, devem respeitar as condições tecnológicas, estruturais, emocionais, a ausência física
do professor, as necessidades especiais dos alunos e as condições precárias de muitas famílias. Pensar
possibilidades de momentos de contato, ainda que virtual, dos professores com seus alunos, para diálogos,
trocas e revisão de atividades propostas, orientar as famílias da escola, que a ação pedagógica está centrada
nas vivências e na socialização.
Objetivo Geral: Promover efetividade no processo de ensino e aprendizagem através das Mídias digitais.
Objetivos Específicos:
 Aprimorar a parceria família e escola;
 Manter os laços afetivos com os alunos do cotidiano escolar;
 Enfatizar interação nas atividades pedagógicas;
 Propor atividades criativas e diversificadas;
Estratégia Pedagógicas:
 Acompanhar os alunos atraves do grupo da turma pelo watsapp;
 Estimular as familias dos alunos a organizarem um espaço de estudo;
 Incentivar as familias em manter o habito e a rotina dos alunos em estudar ;

Metodologia;
As ações, Pedagógicas do projeto “Em casa também se Aprende” da Escola Euclides da Cunha prevê: Início
das atividades: 03/02/2021
1-Envio de atividades e mensagens às famílias para fortalecimento de vínculo;
Início das atividades: 03/02/2021
Ação: Vídeos dos professores com mensagens de otimismo e atividades recreativas e culturais foram
postadas nas redes sociais grupos de WhatsApp e Facebook( devidamente regulamentada quanto o seu uso )
de cada família,
2- Entrega das atividades pedagógicas na escola(respeitando a orientação de prevenção de contagio do covid
19;

Cronograma: De 03/02/2021 à 30/06/2021.

Avaliação:Avaliar a efetividade, nos processos de ensino e aprendizagem.
PROJETO PEDAGOGICO: “ME CONHECENDO PARA CONVIVER MELHOR”
Justificativa:
Este projeto refere-se a um plano de trabalho da equipe pedagógica, a ser desenvolvido em sala de aula, na
escola Euclides da Cunha, com objetivo de promover o desenvolvimento pessoal e social, a autonomia e
auto-estima dos alunos, buscando-se a boa convivência, a solidariedade e, consequentemente, a redução do
timpacto do coronavirus”covid 19” entre as crianças da comunidade.
E a escola é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando desta
maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A auto-imagem também é construída a partir das
relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as
particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-
as , ao mesmo tempo que contribui, para a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da
identidade, bem como de uma imagem positiva.
Nós humanos somos seres complexos, temos que lidar com sentimentos e emoções que por vezes nos
desestabilizam. As crianças também têm que lidar diariamente com muitas emoções. Sentem raiva, alegria,
tristeza e passam por situações que geram frustrações. Cada criança reage a esses sentimentos de maneira
distinta, e conversar com elas sobre isso é uma forma de trabalhar as situações de conflito de forma positiva.
Desse modo, as crianças passam a agir de forma mais tranquila, adotando uma atitude da qual se orgulham
posteriormente. A escola enquanto espaço de relacionamento humano deve direcionar sua atenção para
habilidades emocionais de cada aluno, precisa olhar cuidadosamente para desenvolvimento de sua
capacidade de se relacionar bem com os outros e consigo mesmo. Propiciar atividades que possibilitem aos
alunos o conhecimento de si mesmo, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma
identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola e na comunidade e que acima de
tudo são muito importantes.

Objetivo Geral: Promover o desenvolvimento pessoal, social, a autonomia e auto-estima dos alunos,

buscando-se a boa convivência, a solidariedade e, consequentemente, desenvolvimento efetivo de
habilidades emocionais entre as crianças da comunidade.

Objetivo Específicos:

-Conhecer a sua história;

- Compreender a história de seus colegas a partir de sua;

-Desenvolver á auto-estima;

- Desenvolver o auto conceito positivo através da afetividade;

- Incentivar a criança a se relacionar com outras pessoas, sentindo-se segura e construindo sua identidade e
autonomia;

- Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão;

-Conhecer e respeitar os diferentes costumes das famílias, grupos e povos;

-Desenvolver habilidades sociais;

-Fazer o aluno entender a pessoa do outro e compreender as diferenças individuais,

 -Incentivar o aluno a buscar atitudes de respeito e solidariedade;

Estrategia:

-desenhos

-musica

-dança

-contação de história etc

Metodologia: Disciplinas:

Linguagem Oral e Escrita.

 Pesquisa com os pais: Do significado dos nomes da história de sua vida.

 Pesquisa na Internet: Brasões dos sobrenomes.
 Pesquisa: significado de cada nome. Cada aluno irá questionar seus pais e antecessor sobre a história
dos sobrenomes da família e seus brasões ao trazê-los em sala de aula iremos fazer observações sobre cada
um.

Balões mágicos: Separe um balão e um pedaço de papel para cada aluno. Peça para cada criança escrever
seu nome e colocá-lo dentro do balão. Todos deverão encher o balão e quando terminarem a proposta é que
brinquem, jogando balões para cima, deixando que se misturem com os outros. Ao sinal cada um deverá
pegar um balão e estourar. Depois que virem o nome do colega que pegaram, cada aluno irá fazer um crachá
para ele, desenhando o que quiser.

Matemática

 Quantidade: Fazer comparações entre o seu nome e os nomes dos colegas.

 Quantos nomes começam com a mesma letra?
 Quantas letras têm o meu nome (colar palitos na quantidade correspondente).
Artes Visuais e Educ. Física
 Construção de uma boneca de pano: Com as crianças sentadas em círculo, conte uma história de
recém nascido, que fala sobre os cuidados necessários de um bebê e todas as suas fases até a idade da turma.
Em seguida, proponha construir juntos uma boneca para representar a todos. Após pronta a boneca cada
criança levará para casa, um de cada vez, juntamente com o questionário da pesquisa. Os pais devem ajudar
a criança nos cuidados com a boneca contando para elas a sua história e assim respondendo o questionário.
 Caixa surpresa: Caixa de papelão enfeitada com um espelho colado no fundo. O professor dirá às
crianças que trouxe um presente especial. Reúna as crianças em círculo e comente sobre as diferenças entre
elas. Então passe a caixa para que cada um veja a surpresa. Avise “Ao abrirem a caixa vocês encontrarão
uma surpresa”. Deixe que cada um se surpreenda e se observem com calma.
 Auto-retrato: Baseado na obra de Tarsila do Amaral, cada aluno fará seu auto-retrato.
 Boneca confeccionada para utilizar com as crianças, cada dia uma leva-a para a casa e questiona aos
pais sobre seu nascimento
Musica
 Apresentação da música: “A gente tem sobrenome”; Toquinho.
 Através da música trabalhar com danças e expressões.
Tempo Previsto: Um a dois meses.
Sugestões:
Comece a trabalhar o tema, de maneira lúdica, com expressões faciais que representem as diversas
emoções. Participe também da brincadeira. Faça duplas para os alunos conversarem sobre o que gostam ou
não, quando ficam tristes ou alegres, como se veem etc. Depois, um apresenta o outro e, assim, todos vão se
conhecendo Melhor. Abra círculo de debates: coisas de que gosto e não gosto em mim; o que gosto e não
gosto nos outros; coisas que faço e deixam os outros felizes e/ ou tristes; coisas que não gostaria de ser ou
fazer (brigar, bater, ser medroso etc.). Crie situações reais para que os alunos representem, dramatizem e se
expressem. Por exemplo: simule atitudes corriqueiras, positivas e negativas (no ônibus lotado, no
supermercado, no campo de futebol, no clube, na escola etc.). Proponha representação de papéis para
desfazer valores estereotipados e preconceituosos: de mãe, avó, professora, faxineira; menino imitando o pai
cuidando da casa, do bebê etc. Use a música e o desenho (com lápis colorido, giz, guache) para expressar
sensações. Coloque ritmos diferentes e peça para que os alunos desenhem, rabisquem, se movimentem,
dancem de acordo com o que sentem. Utilize a música instrumental, na sala de aula, para tranquilizar e
harmonizar o ambiente, para momentos de relaxamento etc. Leia histórias, contos, fábulas etc. para o aluno
verbalizar e expressar opinião sobre as atitudes das personagens, para pensar como as personagens poderiam
agir diante das situações e conflitos.
Faça um cartaz ou mural dos sentimentos para registrar como os alunos e o (s) professor (es) estão se
sentindo naquele dia (construa “carinhas” com algumas expressões). Encontre um momento, no início da
aula, para falarem sobre isso.

Cronograma
As atividades propostas devem durar aproximadamente um mês, mas o trabalho com socio emotivo deve ser
permanente, ou seja, ao longo do ano.

Avaliação: Observar o comportamento dos alunos diante da convivência construída no dia a dia. Realizando
avaliações ao longo de todo o processo.

PROJETO: CADÊ VOCÊ, ALUNO

Justificativa:
O presente projeto tem como objetivo acompanhar a frequência dos alunos e conscientizar a família quanto a
importância dessa presença no contexto escolar, bem como sobre as devidas providências referente as faltas
escolares. Para combater o índice de alunos faltosos no começo do ano letivo de 2021, a gestora da escola,
junto com a equipe pedagógica e professores, decidiu colocar em prática o projeto ‘Cadê você aluno’.É
feito levantamento semanal através grupos de Watsaap e do registro de controle de entrega e devolução das
atividades remotas impressas na escola. Os professores observam o comportamento do aluno faltoso e
conversa com os familiares o motivo das ausências. Não obtendo êxito é encaminhado para Coordenação
Pedagógica para entrar em contato com a família através de telefone. Diante desta infrequência de alunos, o
coletivo escolar passou a estudar várias alternativas, objetivando ações(Busca Ativa) destinadas a promover
o retorno do aluno a escola. Os estudos apontaram a dificuldade de acesso a internet por parte das famílias.
A “Busca Ativa’, é realizada na residencia dos alunos, pelo gestor ou coordenador da escola para explicar
para os pais ou responsaveis a importância de manter o filho frequentando a escola assiduamente, leva uma
ficha para que o pai assine confirmando que recebeu a visita e se responsabilizando por manter o filho
estudando. A comunicação entre família e escola pode ser a grande prevenção de uma possivel evasão
escolar. Em contato com a família, professores e gestores poderão compreender os motivos das ausências
nas aulas.O engajamento da família na vida escolar do aluno é fundamental. Essa aproximação da família
ajuda na resolução de questões de ordem práticas de maneira muito efetiva, melhor forma de resgatar a
humanização das relações na educação.
Objetivo Geral:
Buscar a efetivação dos direitos humanos garantindo o direito a educação escolar;

Objetivos Especificos:
Conscientizar os pais e responsáveis sobre a necessidade da frequência da criança nas Atividades Remotas.
Estimular a responsabilidade da criança, quanto a frequência
Comunicar família por meio digitais para que se comprometam com a vida escolar da criança e sua
frequência assídua nas aulas;
Investigar as causas da ausência;
Estimular a permanência e apreciação das aulas;
Acompanhar a frequência dos alunos e tomar providências, quando necessário;
Conversar diretamente com os pais ou responsaveis para entender os motivos das ausências e motivá-los a
criança não faltar;
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e dinâmica para que a criança sinta-se inserida e acolhida no
contexto escolar, perceba a importância de sua frequência e o que isto interfere em sua aprendizagem.