PLANEJAMENTo de Aula

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: PERÍODO DE ADAPTAÇÃO
PLANO DE AULA1: ACOLHIMENTO
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO3) compartilhar os objetos e os espaços com adultos e crianças da mesma e de
diferentes faixas etárias.
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões;
(EI02ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de
experiências de deslocamento de si e dos objetos.
Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
Objetos do Conhecimento:
Exploração de diferentes materiais e objetos;
Socialização e interação com crianças e adultos;
Identificação nominal: reconhecimento do próprio nome e reconhecimento dos nomes
de pessoas com quem convive, e dos coleguinhas em sala de aula;
Desenvolvimento de autonomia e liberdade para escolher com qual brinquedo ou objeto
quer brincar;
Materiais:
Música: acolhimento
Brinquedos das crianças
Fotos dos pequenos com algum familiar.
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
A entrada de uma criança em um ambiente escolar significa a separação dos pais ou de
pessoas que compõe o seu meio familiar. Significa também mudanças no dia-a-dia. A
fase de adaptação a escola para os pequenos é um mundo diferente, onde eles precisam
de ajuda, cuidado e proteção de um adulto.
É preciso transmitir segurança, confiança, para que os pequenos conquistem seu espaço
aos poucos, e aprender a conviver com outras pessoas, adultos e crianças.
Em uma roda de conversa, deixe os pequenos bem a vontade, e inicie com uma música
de acolhimento, onde o professor irá falando os nomes das crianças, fazendo gestos,
carinhos nos pequenos.
Peça para os pais enviarem algum brinquedo (preferido) e foto da criança com
alguma pessoa da família. Peça para os pais falarem sobre aquela foto. Por ex: Pedro
está com sua vovó no parque.
O professor irá montar um cartaz com essas fotos, e sempre irá falar sobre a foto, a
quem pertence com quem e onde a criança esta.
Deixe esse cartaz bem visível na sala de aula, para que as crianças sempre possam estar
visualizando. O professor poderá também estimular o conhecimento dos nomes das
crianças, sempre mostrando as fotos, falando com quem está e reforçando os nomes.
Monte um cantinho desses brinquedos, deixe que a criança vá até esses brinquedos,
sempre que achar necessário.
Estimule o empréstimo dos mesmos com as outras crianças, respeitando aqueles que
não quiserem emprestar.
Deixe claro para as crianças, que sempre que quiserem, poderão pegar aquele
brinquedo.
Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
PLANO DE AULA2: CHUVA DE PAPEL PICADO

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças
e adultos.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e
nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
Ampliação dos vínculos afetivos, valorizando
as ações cooperativas;
Participação em jogos e brincadeiras,
assumindo determinadas posturas corporais,
gestos e falas;
Exploração sensorial: objetos e materiais, suas
características.
Brincadeiras motoras;
Materiais:
Papeis variados: cor, textura, tamanhos.
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Em uma roda de conversa deixe as crianças bem confortáveis em posição bem
confortáveis, junto a seus pais ou responsáveis. Espalhe papeis de várias texturas, cores,
como: papel crepom, revistas, cartolinas, entre outros.
Estimule as crianças a rasgarem, manipularem os papeis como eles quiserem, sentindo
suas diferenças, textura e cores.
Depois o professor irá juntar todos os papeis, irá pular e joga-los para cima.
O professor devera estimular as crianças a imita-lo, para que a brincadeira fique mais
divertida.
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA 3: BOLINHAS DE SABÃO
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente,
atrás, no alto, em baixo, dentro, fora, etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades
de diferentes naturezas.
Atitudes de iniciativa e participação;
Atitudes para resolver seus próprios desafios no
cotidiano, reconhecendo seus limites e possibilidades;
Desenvolvimento da autonomia por meio das práticas
corporais;
Materiais:
Vídeo: A Turma do Pula-Pula - BOLINHA DE SABÃO
Detergente
Potes de plástico.
Sopra bolinhas
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Em uma roda de conversa, coloque as crianças bem acomodadas junto a seus pais ou
responsáveis.
Coloque o vídeo Bolinha de Sabão para todos assistirem,
Depois convide a todos a irem para o pátio da escola, se possível, caso contrário deixe a
sala de aula bem espaçosa.
Comece a brincadeira, fazendo bolinhas em direção as crianças, com todo cuidado para
não ir em direção aos olhos.
Deixe que as crianças interajam com as bolinhas, tentando pega-las
Solte algumas bolinhas mais para o alto, falando para os pequenos, olhem a bolinha
está no alto, a bolinha foi para baixo, deixando as crianças livres para apreciar o seu
colorido, e sua finalização.
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA 4: CARA DE QUÊ??
e adultos.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um
adulto.
sentimentos e opiniões.
Expressão de emoções e sentimentos;
Expressão de seus desejos, necessidades, desagrados, reivindicando soluções;
Interações sociais;
Comunicação formal e informal;
Diálogo e intercâmbio de ideias;
Materiais:
Vídeo musical: cara de quê? – Guto
Candian
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Confeccione as plaquinhas dos sentimentos.
Em uma roda de conversa, coloque a música cara de quê? e conforme os sentimentos
vão sendo apresentados na música o professor ira mostrando as plaquinhas para os
pequenos.
Depois o professor poderá cantar a música cara de quê, acrescentando os nomes das
crianças e pedindo para que eles peguem uma plaquinha para demonstrar seus
sentimentos. De acordo com a plaquinha que a criança pegar o professor irá perguntar o
porquê de ela estar com esse sentimento.
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA 5: CHAMADINHA COM O SAPO ZÉ

(EI02EO03) compartilhar os objetos e os espaços com adultos e crianças da mesma e de
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros
textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-
leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita)
Exploração de diferentes materiais e objetos;
Socialização e interação com crianças e adultos;
Leitura e contação de histórias;
Escrita e ilustrações;
Materiais:
LIVRO: Meu nome é Zé e o seu qual é? Professora Cíntia Pontes
Vídeo: Meu nome é Zé e o seu qual é? Professora Cíntia Pontes
https://youtu.be/Frtzic_DqTE
Pratos descartáveis
Cola branca
Papel crepom colorido
Tinta guache colorida
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Deixe os bebês bem confortáveis para iniciar o vídeo com a contação de história: Meu
nome é Zé e o seu com é?
Depois com a ajuda dos auxiliares e pais as crianças irão pintar com suas próprias
mãozinhas os pratinhos descartáveis para montar lindas flores.
Depois de prontos cole em volta de cada pratinho o papel crepom formando as pétalas
das flores.
Depois coloque em cada pratinho a foto dos bebês e seu nome logo a baixo.
Deixe que as crianças visualizem os pratinhos, o professor irá falando os nomes de cada
um, para que possam estarem se familiarizando com os nomes dos coleguinhas.
Depois monte um lindo jardim utilizando a parede da sala de aula.
Avaliação:
de forma contínua.
Foto disponível em:
https://www.espacoeducar.net/2013/02/flores-feitas-com-prato-descartavel-ou.html
acesso em 12/01/2022
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: MORDIDA NA INFÂNCIA
PLANO DE AULA1: MORDIDA NÃO NAPOLEÃO
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças

teatrais assistidos etc.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear,
entre outros.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Oferecemos as crianças oportunidade de retomar experiências e fatos acontecido
Uso da linguagem em sua função social;
Comunicação verbal e interação interpessoal;
Vocabulário;
Atitude de respeito e escuta à fala do outro
Expressão livre por meio de diferentes
linguagens;
Propor atividades às crianças que envolvam a livre expressão, por meio do desenho,
pintura, recorte, colagem, modelagem, esculturas etc.;
Materiais:
Livro – Mordida não Napoleão – Joyce M Rosset
Sugestão: ( https://tempodecreche.com.br/site/wp-content/uploads/2016/04/capa-1-
livro-Mordida-n%C3%A3o-Naole%C3%A3o.jpg )
Riscantes variados
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, convide os pequenos a ouvirem a história
Mordida não napoleão.
Durante a história, mostre as imagens para os pequenos, se possível deixem manusear o
livro.
Faça algumas perguntas para os pequenos por exemplo, quem tem um animalzinho de
estimação em casa? Para aqueles que tem cachorrinho, pergunte se alguém já foi
mordido pelo amiguinho.
Depois converse com eles sobre a mordida, que o coleguinha fica triste quando é
mordido.
Após convide os pequenos a fazerem um desenho do Napoleão, deixando livre a
imaginação dos pequenos.
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA2: AS DIFERENTES TEXTURAS

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao
criar objetos tridimensionais.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
Elementos da linguagem visual: texturas, cores;
incentivar a exploração e a expressão das crianças através da manipulação de
diferentes objetos e diferentes texturas (argila, massa de modelar, tinta, papel, areia
etc.);
Materiais:
Diferentes tipos de texturas (papeis, tecidos, plástica
bolha)
Cola branca
Imagem
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Para realizar essa atividade o professor poderá confeccionar uma imagem da carinha de
um cachorro.
Em sua orelhinha irá colar diversos tipos de texturas, por ex: papel camurça, lixa, papel
com glitter, plástico bolha, entre outros, deixe os pequenos sentirem as diferentes
texturas.
Depois convide os pequenos a sentirem as texturas da orelhinha do Napoleão.
Reforce durante a atividade sobre a importância de cuidar dos animais, do amiguinho,
que temos que ter respeito, que não devemos maltratar o coleguinha, reforce sobre a
mordida.
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA3 :O QUE TEM DENTRO DA MINHA
BOCA

(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
O EU, O OUTRO E O NÓS
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Autoconhecimento (autoimagem, autoestima,
autoconfiança e autocuidado);
Atitudes de iniciativas e participação;
Autonomia diante do próprio corpo executando ações
simples, relacionadas à saúde e higiene;
Percepção gradativa das sensações, limites, potencialidades,
cuidados e integridade do próprio corpo;
Materiais:
Espelho
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, faça algumas perguntas para os pequenos, tipo
cadê nossa boquinha? O que tem dentro dela? para que serve os dentes que temos em
nossa boca?
Depois coloque cada criança de frente ao espelho deixe elas reconhecerem o seu corpo,
inclusive sua boquinha, peça para que elas abram a boca de frente ao espelho (o
professor poderá fazer o movimento para que elas o imitem) e olhe o que tem dentro,
reforce sobre os seus dentinhos, que servem para comer e não para morder;
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA 4: A SOPA DO NAPOLEÃO

e adultos.
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura,
massa, tamanho).
O EU, O OUTRO E O NÓS
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Construção de valores e atitudes para a vida em sociedade:
cooperação, solidariedade, respeito, empatia e amizade;
Atitudes de cuidado para com o outro.
Autonomia diante do próprio corpo executando ações
simples, relacionadas à saúde e higiene.
Exploração de objetos, de suas propriedades e de relações
de causa e efeito;
Características físicas: utilidades, propriedades,
semelhanças e diferenças entre os objetos;
Observação e manipulação de objetos: textura, massa, peso
e tamanho;
Materiais:
Diferentes frutas
Objetos variados
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Em uma roda de conversa, deixe seus pequenos bem confortáveis, relembre a história
do Napoleão (faça uma contação de história resumidamente).
Converse com os pequenos que nossa boquinha serve para comer e não morder, que o
Napoleão mordeu seu amiguinho porque ele não sabia disso e que depois que
conversaram Napoleão aprendeu que só pode morder sua comida e seu ossinho.
Fale para os pequenos, quando tiver vontade de morder, vamos morder uma fruta, mas
nunca o amiguinho.
Converse com os pequenos o que se pode levar a boca.
Leve algumas frutas como maçã, laranja, (as frutas mais acessíveis), deixe sentir seu
formato, seu cheiro, leve também alguns brinquedos, objetos de diferentes tamanho e
formas, deixe os pequenos perceberem suas diferenças e mostre para eles o que
podemos levar a boca e o que não podemos.
Que nossos dentinhos servem para morder a maçã por exemplo.
Nessa atividade trabalhe também a higienização dos dentinhos.
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA 5: CRIANDO NAPOLEÃO

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para
acompanhar diversos ritmos de música.
massa de modelar), explorando cores,
texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
Materiais sonoros, objetos e instrumentos musicais
convencionais e não convencionais;
Percepção, produção e criação sonora;
Sensações sonoras;
Elementos da linguagem visual: texturas, cores,
superfícies, volumes, espaços, formas etc.;
Suportes materiais e instrumentos de técnicas visuais e
seus usos;
Estratégias de apreciação estética de diferentes artes;
Materiais:
Tampas, outros objetos para reproduzir sons
Vídeo – Não pode morder
https://youtu.be/-YXQfcEsB8A
Folha de sulfite
Tinta guache
Cola branca
Olhos moveis
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Inicie a aula com a música – Não pode morder – (musicalização divertida).
Utilize alguns instrumentos musicais convencionais e não convencionais como tampas,
colheres grandes entre outros objetos que possam reproduzir sons.
Em uma roda de conversa fale com os pequenos sobre a mordida, relembre com os eles
sobre as aulas passadas, reforce sobre não morder os coleguinhas.
Fale com eles sobre o Napoleão, o cachorrinho da história contada durante a semana.
Se perceber que os pequenos não estão lembrados, faça uma breve contação da
história. Depois convide os pequenos a recriarem o cachorrinho Napoleão.
Com uma tinta guache a sua escolha, (deixe os pequenos escolherem a cor da tinta de
sua preferência), eles poderão manusear a tinta, sentindo sua temperatura, observando as
cores.
Pinte os pezinhos dos pequenos e carimbe em uma folha em branco.
Depois cole os olhinhos moveis e pronto! Está prontinho o Napoleão
Avaliação:
de forma contínua.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: IDENTIDADE E AUTONOMIA
PLANO DE AULA 1: OLHA O MEU TAMANHO
Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas, diferentes, respeitando

essas diferenças e identificando progressivamente as singularidades das pessoas com
as quais convivem.
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.)
O Eu, o Outro e o Nós
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações;
Objetos do Conhecimento: Identificação das características físicas, percebendo as

diferenças entre si e o outro;
Reconhecimento do seu corpo: crescimento e desenvolvimento;

Medidas de grandezas não padronizadas a partir do
corpo humano;
Materiais: Papel pardo
Barbante
Cola
Tesoura sem ponta
Fotos das crianças
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
O professor irá medir cada aluno com um barbante. Depois irá pregar esses barbantes
em um papel pardo ou na própria parede.
Com a ajuda do professor e os coleguinhas, o professor irá pedir para cada criança ficar
ao lado dos barbantes, perguntando para os demais se aquele barbante esta do tamanho
do coleguinha, repetindo a atividade até todos encontrarem tamanho correto.
Encontrando o tamanho correto, com a ajuda do professor, cada criança ira colar sua
foto na ponta de cima do barbante.
O professor poderá realizar atividades de comparação perguntando aos alunos:
Qual é o coleguinha?
Maior, menor, quem é maior que (usar nomes dos coleguinhas) que é menor que ....
Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
PLANOS DE AULA 2: VAMOS MONTAR NOSSO
ROSTINHO

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade
para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas, diferentes, respeitando
essas diferenças e identificando progressivamente as singularidades das pessoas com
as quais convivem.
O Eu, o Outro e o Nós.
Autoconhecimento (autoimagem, autoestima, autoconfiança e autocuidado);
Identificação das características físicas, percebendo as diferenças entre si e o outro;
Materiais:
Xerox de fotos (tipo 3x4)
Tesoura
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
O professor irá imprimir fotos das crianças (branco e preto) ira cortar em tiras, poderá
dividir em quatro partes. Em uma roda de conversa, ira explicar a atividade, deixando
as fotos espalhas, cada criança terá que encontrar as partes do seu rostinho, e montar o
quebra cabeça. Depois o professor poderá sugerir que elas colem o quebra cabeça em
seu caderno, montando a imagem do seu rostinho.
Avaliação:
(EI02CG05). Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo

controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Corpo, gesto e movimento.
Expressão livre por meio de diferentes linguagens;

Utilização de diversos instrumentos de
recortes, suporte e riscadores.
Materiais:
Papel pardo
Caneta colorida
Giz de cera
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
O professor poderá levar as crianças ao pátio, para que todos realizem a s atividades ao
mesmo tempo. Orientara cada a criança a ser desenhado, deitar se no chão.
Com a ajuda do professor cada aluno irá fazer o contorno do seu coleguinha, depois
de todos os alunos ganharem seu contorno, o professor pedira para que contorne o
desenho dando a ele roupas, olhos, nariz, boca, cabelo. Traduzindo a sua imagem no
desenho.
Avaliação:
PLANO DE AULA 4: QUEBRA-CABEÇA
GIGANTE.
(EI02CG01) Apropriar se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos

jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),

combinando movimentos e seguindo orientações;
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras

cantadas, canções, músicas e melodias.
Corpo, Gesto e Movimento;
Participação em jogos e brincadeiras, assumindo determinadas posturas corporais,

gestos e fala;
Comunicação por meio de gestos;
Expressão corporal: movimentos corporais;
Jogos e brincadeiras; Consciência corporal;
Dança e imitação como forma de expressão;
Criação de movimentos corporais de acordo

com o ritmo musical (exploração e autoria).
Brincadeiras cantadas e orais;
Materiais:
Fotografias das crianças
Caixa de papelão
Cola
Tesoura
Música: Cabeça, ombro, joelho e pé
https://youtu.be/8uzL3pFjsiA
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Fotografe as crianças e imprima as fotos, no tamanho desejado, recortando as em três

partes: cabeça, tronco e penas, cole as fotos em caixa de papelão, espalhe pela sala.
As crianças irão procuras as partes para fazer a montagem.
No final da atividade irá trabalhar a música: Cabeça, ombro, joelho e pé.
Avaliação:
PLANO DE AULAS 4: A PESSOA MAIS IMPORTANTE
DESSE MUNDO É...
e adultos.
O Eu, o Outro e o Nós;
Expressão de emoções e sentimentos
Construção de valores e atitudes para a vida em
sociedade: cooperação, solidariedade, respeito, empatia
e amizade;
Autoconhecimento (autoimagem, autoestima,
autoconfiança e autocuidado);
Materiais:
Caixa com tampa
Espelho
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Confeccione uma caixa bem alegre, coloque dentro dela um espelho.
Antes de iniciar a atividade, converse com as crianças explicando que dentro da caixa
eles irão ver uma coisa muito preciosa, linda, maravilhosa muito importante. Sugira que
cada criança olhe a caixa, mas que não poderá contar pro coleguinha o que viu.
Observe a reação de cada criança.
Depois de todos participarem pergunte para as crianças o que era tão precioso, lindo,
muito importante, que eles viram dentro da caixa. Direcione a conversa para que as
crianças percebam como são importantes.
Avaliação:
PLANO DE AULA 5: CAIXINHA SURPRESA

(EI02O04) Comunicar se com os colegas e os adultos, buscando compreende-los e
fazendo-se compreender.
(EI02O05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando
essas diferenças e identificando progressivamente as singularidades das pessoas com as
quais convivem.
O Eu, o Outro e o Nós
Comunicação verbal e não verbal (choro, balbucio, gestos e palavras/frases simples);
Identificação das características físicas, percebendo as diferenças entre si e o outro;
Respeito a diversidade e individualidade aprendendo a conviver com as diferenças;
Materiais:
Caixa com areia
Fotos plastificadas
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Em uma caixa com areia, coloque as fotos plastificadas, escondidas. Indague as crianças
com perguntas, por ex. o que será que tem na caixa? Quem pode me dizer o que tem na
caixa de areia.
Depois uma criança de cada vez irá tirar a foto, o professor irá perguntar:
Quem esta na foto?
Depois peça para a criança entregue-la para o coleguinha que está na foto.
Avaliação:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – REGRAS DE CONVIVENCIA
PLANO DE AULA 1: APRENDENDO REGRAS DE

CONVIVENCIA COM HISTÓRIA E ARTE
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos,
expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e
opiniões.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre
fatos da história narrada, identificando cenários,
personagens e principais acontecimentos.
propriedades dos objetos (textura,
massa, tamanho).
massa de modelar), explorando cores,
texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Vocabulário.
Ampliação do vocabulário;
Comunicação verbal e interação interpessoal;
Interpretação e compreensão da ideia principal do
texto; Fatos da história narrada, personagens e cenários.
Observação e manipulação de objetos: textura, massa, peso e tamanho;
Modelagem com diferentes tipos de materiais e texturas e sua representação;
Oferecer materiais (massinha, argila, biscuit, receitas culinárias), para que as crianças
tateiem diferentes texturas construindo esculturas de pessoas, animais, brinquedos;
Elementos da linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, espaços, formas
etc.;
Suportes materiais e instrumentos de técnicas visuais e seus usos;
Estratégias de apreciação estética de diferentes artes
Recursos:
Sugestão de história – Os porquinhos malcriados
https://youtu.be/eIKokiwPvuU
massinha de modelar
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Roda de Conversa (10 minutos):
Inicie a aula formando uma roda e conversando sobre as atividades legais que fazemos
juntos na escola.
Introduza o tema das regras de convivência de uma maneira descontraída, explicando
que são combinados para brincar felizes e com respeito, como verdadeiros amiguinhos.
Contação de História (15 minutos):
Conte uma história sugerida, adaptando para a faixa etária das crianças.
Incentive a atenção das crianças durante a história, destacando a importância do
respeito ao próximo.
Perguntas sobre a História (10 minutos):
Após a história, faça perguntas para as crianças sobre o que mais gostaram e quais
personagens ou situações acharam legais.
Estimule a participação e a expressão das crianças, reforçando os conceitos de
amizade e respeito.
Atividade Criativa com Massinha de Modelar (20 minutos):
Distribua uma massinha de modelar para cada criança.
Peça para que criem a casa mais incrível da história que ouviram, incentivando a
imaginação e a expressão criativa.
Durante a atividade, reforce as regras de convivência, como ser amiguinho,
compartilhar e respeitar.
Compartilhamento das Obras de Arte (10 minutos):
Convide as crianças a mostrarem suas criações e compartilharem o que inventaram.
Elogie cada trabalho, reforçando os conceitos aprendidos e destacando os pontos
positivos.
Recapitulação e Encerramento (10 minutos):
Relembre as regras de convivência aprendidas na aula: ser amiguinho, compartilhar e
respeitar.
Elogie o esforço das crianças na atividade e reforce a importância de aplicar essas
regrinhas todos os dias.
Avaliação:
PLANO DE AULA 2: NÃO CORRER

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros
textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-
leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para
a direita).
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e
movimentos de sua cultura no cuidado de
si e nos jogos e brincadeiras.
Leitura e contação de histórias;
Gêneros textuais;
Organização de ideias;
Narrativas literárias;
Participação em jogos e brincadeiras, assumindo determinadas posturas corporais, gestos e
falas;
Comunicação por meio dos gestos;
Compreensão e ampliação das suas potencialidades corporais habilidades motoras;
Recursos:
Música (escolha do professor).
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Iniciar com um momento descontraído de roda de conversa sobre a importância de se
comportar bem na escola, adaptado para a compreensão das crianças.
Perguntar às crianças se já ouviram falar de regras e explorar por que acham que seguir
essas regras é importante.
Contação de História: "A Aventura da Tartaruguinha":
Contar uma história cativante sobre uma tartaruguinha que ensina aos amiguinhos a
importância de andar devagar e não correr na escola. Destacar os benefícios de seguir
essa regra de forma simples e envolvente.
Atividade Prática (20 minutos): Brincadeira da Tartaruga
Objetivo: Reforçar o conceito de não correr em sala de aula de maneira lúdica.
Brincadeira da Tartaruga:
Explicar que, durante a atividade, sempre que tocar uma música, todos devem se
movimentar como tartarugas, andando bem devagar pela sala.
Essa atividade visa tornar o aprendizado sobre comportamento na escola mais acessível
e divertido para as crianças, enquanto internalizam a importância de seguir regras de
maneira leve e interativa.
Avaliação:
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanha.
Título: "A História da Tartaruga Tito na Escola Feliz"
Nesta floresta mágica, onde todos os animais viviam juntos, havia uma escola especial
para bichinhos curiosos. Um dos alunos era o Tito, uma tartaruga muito sábia que
gostava de andar devagar e aproveitar cada momento.
Um dia, os amigos rápidos e saltitantes de Tito, os coelhos, estavam tão animados que
corriam sem parar pelos corredores da escola. Eles achavam que correr era super
divertido.
Mas Tito, vendo seus amigos correndo, quis ajudar. Ele os chamou para um cantinho
tranquilo e começou a contar uma história.
"Tito disse: "Sabiam que andar devagar também é muito legal? Deixe-me contar o
segredo da escola feliz."
Tito contou como a escola ficou mais feliz quando todos aprenderam a andar devagar.
Explicou que ao andar devagar, podiam ver coisas legais, como as cores das flores e os
desenhos nas paredes.
Também falou que andar devagar ajudava a evitar acidentes e fazia a escola ser um
lugar mais seguro e legal. Os amigos começaram a perceber que a escola ficava ainda
mais especial quando todos ajudavam.
Animados pelas palavras sábias da tartaruga, os coelhos decidiram experimentar andar

devagar. Eles descobriram um mundo cheio de surpresas: viram borboletas, fizeram
novos amigos e perceberam que a escola podia ser divertida de um jeito diferente.
Assim, a escola virou um lugar onde todos aprenderam que andar devagar é
importante, aproveitando cada passo. Tito, a tartaruga sábia, mostrou aos amigos que
ser calmo é tão legal quanto ser rápido, tornando a escola um lugar ainda mais feliz
para todos.
PLANO DE AULA:3 RITA NÃO GRITA
Corpo, gestos e movimentos.
Traços, sons, cores e formas.

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento
no espaço (pular, saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo controle para
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras
disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Expressão corporal: movimentos corporais;
Jogos e brincadeiras;
Consciência corporal;
Dança e imitação como forma de expressão;
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e riscadores.
Propor atividades às crianças que envolvam a livre expressão, por meio do desenho,
pintura, recorte, colagem, modelagem, esculturas etc.;
Escuta ativa e percepção de diferentes sons e suas fontes sonoras;
Valorização de manifestações culturais através de experiências musicais;
Recursos:
Sugestão de livro – Rita não grita – Flavia Muniz
https://youtu.be/NZyYP4fxYoI
sugestão de música – Para se comunicar não precisa gritar
https://youtu.be/QRP5OjJmUSs
folhas em branco
lápis colorido
giz de cera
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Roda de Conversa sobre Boas Maneiras (15 minutos):
Inicie a aula formando um círculo com as crianças.
Aborde a importância das boas maneiras, especialmente sobre não fazer barulho alto, de
maneira lúdica e acessível para a faixa etária do Maternal.
Contação de História "Rita não Grita" (20 minutos):
Apresente a história "Rita não Grita", adaptada para o entendimento dos pequeninos.
Estimule a participação ativa, fazendo perguntas simples sobre a história para envolve-
los no enredo.
Compartilhamento da História (15 minutos):
Convide as crianças a compartilharem o que mais gostaram da história.
Como sugestão, permita que elas expressem suas ideias e participem contando partes da
história, enquanto você registra.
Atividade Interativa: Desenhando Boas Maneiras (20 minutos):
Distribua folhas em branco e lápis de cor, giz de cera para cada criança.
Peça que desenhem suas boas maneiras favoritas, inspiradas na história.
Incentive a criatividade e a expressão individual das crianças.
Cantando Juntos: "Para se Comunicar, Não Precisa Gritar" (10 minutos):
Encerre a aula convidando todos a cantarem juntos a música "Para se Comunicar, Não
Precisa Gritar".
Realize movimentos simples que acompanhem a música, tornando o momento ainda
mais envolvente.
Conversa Final e Abraço Coletivo (se possível). (10 minutos):
Reúna as crianças para uma conversa final, reforçando os valores aprendidos sobre boas
maneiras.
Elogie os desenhos feitos pelas crianças e destaque a importância de se relacionar de
maneira calma e compreensiva.
Avaliação:
PLANO DE AULA 4: MORDER NÃO “JACARÉ”

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e
adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de
convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02ET01) Explorar e descrever
semelhanças e diferenças entre as
características e propriedades dos objetos
(textura, massa, tamanho).
Construção de valores e atitudes para a vida em sociedade: cooperação, solidariedade,
respeito, empatia e amizade;
Vivências de situações de convívio social com adultos e com crianças de mesmas e
diferentes idades;
Construção coletiva de regras de convívio social;
Compreensão das regras como elemento fundamental dentro de qualquer organização
social;
Observação e manipulação de objetos: textura, massa, peso e tamanho;
Modelagem com diferentes tipos de materiais e texturas e sua representação;
Possibilitamos que as crianças manipulem materiais estruturados e não estruturados
(jogos heurísticos, materiais encontrados na natureza, materiais recicláveis, etc.);
Recursos:
Sugestão de história. A jacarezinha que mordia
https://youtu.be/hQCUCesKPYc
sugestão de vídeo – Construindo jacaré
https://youtu.be/E_ICkvb-saQ
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Introduzir de forma divertida e envolvente a regra de convivência "Não Morder o
Coleguinha".
Roda de Conversa (15 minutos):
Inicie a aula com uma roda de conversa, reunindo as crianças.
Fale sobre a importância de sermos amigos e de respeitar as regras para brincarmos
felizes.
Introduza a regra específica do dia: "Hoje vamos aprender sobre não morder os
coleguinhas."
Contação de História (15 minutos):
Apresente a contação da história da jacarezinha que mordia.
Destaque a importância de respeitar os amiguinhos e como é triste quando alguém se
machuca.
Incentive a participação das crianças fazendo perguntas durante a história.
Atividade Criativa: Jacaré Amigo (20 minutos):
Após a história, convide as crianças a criar um lindo jacaré com o auxílio do professor.
Utilize materiais como papel colorido, cola, olhos móveis e outros recursos disponíveis.
Envolva as crianças na montagem do jacaré, explicando que nosso jacaré será um
amigo muito especial que não morde.
Vídeo Sugestivo
Assista ao vídeo sugerido, que reforça a ideia de como é legal ser amigo sem morder.
Utilize o vídeo como um momento descontraído, incentivando as crianças a interagirem
com a história.
Lanche e Conversa (10 minutos):
Promova um lanche coletivo, estimulando a partilha de alimentos e o diálogo entre as
crianças.
Aproveite para reforçar as regras de convivência e elogiar as boas atitudes observadas.
Encerramento (10 minutos):
Reúna as crianças para um último momento na roda.
Recapitule as regras de convivência, especialmente a de não morder os coleguinhas.
Elogie as criações dos jacarés e destaque a importância de serem bons amigos.
Avaliação:
MODELO DE ATIVIDADE: MORDER NÃO “JACARÉ”
PLANO DE AULA 5: CHORAR SEM MOTIVO
Campo de Experiência

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em
cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar,
traçar letras e outros sinais gráficos.
Jogos e brincadeiras orais;
Reconhecimento de rimas e figuras de linguagem e o
interesse pela leitura e escrita (brincar com a
sonorização das palavras).
Identificação, criação e reprodução de diferentes sons da
língua e sonoridade das palavras: rimas e aliterações;
Suportes, riscadores e posição;
Manifestação, experimentação gráfica e ampliação de narrativas;
Incentivar as crianças a se expressarem por meio de desenhos, pinturas, colagens,
modelagens;
Recursos:
Sugestão de vídeo – Choro e choradeira, risos e risadas.
https://youtu.be/4sXfMiVY_3w
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula reunindo as crianças em uma roda.
Fale sobre a regra de convivência do dia: "Hoje vamos falar sobre chorar sem motivo.
Será que é legal fazer isso?"
Explique que às vezes choramos quando estamos tristes ou felizes, mas também
podemos nos expressar de outras formas.
Vídeo: "Choro e Choradeira" (10 minutos):
Convide os pequenos a assistirem ao vídeo "Choro e Choradeira", explicando que ele
fala sobre as diferentes razões pelas quais choramos.
Após o vídeo, promova uma conversa sobre as emoções e quando é apropriado chorar.
Atividade Lúdica com Tinta Guache: "Expressando Emoções" (20 minutos):
Forneça papel em branco, pincéis e tintas guache de várias cores.
Convide as crianças a expressarem suas emoções pintando com as cores que
representam como se sentem.
Incentive a criatividade e explique que, assim como pintamos com cores diferentes,
podemos expressar nossos sentimentos de maneiras diversas.
4. Compartilhando as Obras de Arte (10 minutos):
Após a atividade com tinta guache, organize um momento para as crianças
compartilharem suas pinturas.
Estimule uma conversa sobre as cores escolhidas e o que elas representam para cada
um.
6. Encerramento (10 minutos):
Reúna as crianças para um último momento na roda.
Recapitule a regra de convivência e como podemos nos expressar de maneiras
diferentes, incluindo o uso das cores na atividade com tinta guache.
Elogie as obras de arte e destaque a importância de compartilharmos nossos
sentimentos.
Avaliação:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
PLANO DE AULA1: O QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
- (EI02CG0) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e

nos jogos e brincadeiras.
Campos de experiências:
- Corpo, gestos e movimentos;
- Organização de atividades permanentes

que promovam a autonomia e o autocuidado.
Materiais necessários:
Dispositivo para apreciação do vídeo do grupo

Palavra Cantada “O que tem na sopa do neném”, Alimentos que tenham a disposição
que são cantados na música, Panela, Colher de pau.
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Descrição da atividade: Assistir e apreciar com a criança o vídeo do grupo Palavra

Cantada da música “O que tem na sopa do neném?”
Separar itens e alimentos que falam no vídeo e estiver a disposição em casa (imagens
também podem ser usadas para demonstrar itens que não tem em casa, como caminhão,
por exemplo).
Perguntar a criança o nome dos itens, caso ela não saiba, o adulto pode falar e
incentivar que ela repita os nomes em questão. Dividir os itens em coisas que são de
comer e coisas que não são. Deixe que as crianças tentem separá-los, ajudando-as se
necessário.
Após a divisão, perguntar a criança qual dos dois grupos é de ingredientes da sopa e
qual não é, ressaltando que não podemos comer algumas coisas que são faladas no
vídeo como sabão em pó, por exemplo.
Por fim, se possível, disponibilizar a criança uma panela e uma colher de pau para que
possa acompanhar a música tentando imitar o som. O professor pode fazer o mesmo
para incentivar as crianças para que possam se divertir juntas.
Avaliação:
PLANO DE AULA2: OS ALIMENTOS E A PIRÂMIDE
ALIMENTAR

-O eu, o outro e o nós
Autonomia diante do próprio corpo executando ações simples, relacionadas à saúde e

higiene.
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Uma pessoa da família junto com seu filho(a) fará uma entrevista com o(a) responsável
pelas refeições da casa questionando:
1- Quem prepara as refeições? (Almoço/ lanche/jantar)
2- Como esta pessoa se sente realizando esta tarefa? Ela gosta de cozinhar/preparar os
alimentos?
3- Quais cuidados de higiene ela adota em relação aos alimentos antes de prepará-los?
Lava as mãos e os alimentos?
O professor junto com a criança registrará a entrevista escrevendo as perguntas e

respostas. Pode utilizar uma folha de papel, lápis ou caneta a disposição.
Em seguida o professor apresenta para a criança a Pirâmide Alimentar e conversa sobre

os vários tipos de alimentos que temos, deixando com que a criança aponte e tente
nomear- los.
O professor pode repetir de forma clara e simples o nome para a criança e falar da
importância de se alimentar bem e com todos os tipos.
Para enriquecer, também pode realizar uma pesquisa na internet com a criança de outras
imagens de alimentos diversos.
Após a exploração anterior, os responsáveis podem acessar o link baixo para que a
criança assista e aprenda a cantar a música:
“Gostosuras Naturais” – Mundo Bita, acesse no link: https://www.youtube.com/watch?

v=s6hFi6aUBoQ.
Avaliação:
PLANO DE AULA3: CONHECENDO OS
ALIMENTOS, COM ELES CRESCENDO FORTES E
SADIOS

- O eu, o outro e o nós
- Conhecimento do próprio corpo

executando ações simples, relacionadas a
saúde e higiene.
Será necessário para realização desta

proposta de experiência:
-Um ou mais ovos (pode ser substituído por legumes ou frutas);
-1 plantação (uma árvore, flores, hortas, etc.)
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
O adulto deve dizer para a criança que o ovo (legumes ou frutas) é um alimento
saudável e que sua a casca, assim como de todas as frutas e legumes podem ser
utilizadas como adubo para as plantas, por conta de seus nutrientes.
Deixe a criança interagir, falar o que pensa, pergunte também qual é o alimento
preferido dela e se ela gosta de se alimentar de ovos (legumes ou frutas).
Questione se ela sabe que existem diferentes tipos e tamanhos de ovos (galinha,
codorna, avestruz, etc.), se for utilizar ovos para a atividade, isso promoverá o
desenvolvimento da linguagem oral e ampliação do repertório.
Caso a criança não possa consumir ovos por conta de alergia, pode-se utilizar um
legume ou fruta e reaproveitar sua casca como adubo.
Pode ser ovo cozido, ser um bolo, pão, omelete, entre outros. Realize a culinária junto
com a criança para que ela participe da experiência deixando-a ajudar.
Quando for acrescentar o(s) ovo(s), coloque nas mãos da criança e quebrem juntinhos.
A professora deve dizer para a criança que o ovo (legumes ou frutas) é um alimento
saudável e que sua a casca, assim como de todas as frutas e legumes podem ser
utilizadas como adubo para as plantas, por conta de seus nutrientes.
Deixe a criança interagir, falar o que pensa, pergunte também qual é o alimento
preferido dela e se ela gosta de se alimentar de ovos (legumes ou frutas).
Questione se ela sabe que existem diferentes tipos e tamanhos de ovos (galinha,
codorna, avestruz, etc.), se for utilizar ovos para a atividade, isso promoverá o
desenvolvimento da linguagem oral e ampliação do repertório.
Caso a criança não possa consumir ovos por conta de alergia, pode-se utilizar um
legume ou fruta e reaproveitar sua casca como adubo.
Em um momento adequado escolhido pela família como atividade para casa (lanche da
tarde ou almoço, etc.) proponha a criança que faça uma refeição em que utilize o(s)
ovo(s), ou outros orgânicos. Pode ser ovo cozido, ser um bolo, pão, omelete, entre
outros.
E que a família realize a culinária junto com a criança para que ela participe da
experiência deixando-a ajudar. Quando for acrescentar o(s) ovo(s), coloque nas mãos da
criança e quebrem juntinhos. Não jogue a casca, pois é aí que vamos realizar a 2º etapa
desta atividade.
Com a casca em mãos, faça perguntas para a criança levando-a a pensar sobre como a
casca do ovo faz bem as plantas quando se é utilizada como adubo.
Se preferir, comece falando que as plantas também têm vida e que os ovos têm
nutrientes para ajudar a mantê-las sadias e fortes. Então, vá falando com a criança e
pergunte a ela se ela quer ajudar a planta a ficar forte.
Coloque as cascas nas mãozinhas da criança e peça para que aperte quebrando toda a
casca em pedacinhos. Em seguida, escolha uma planta que vocês tenham em casa para
adicionar com a ajuda da criança a casca de ovo triturada.
Todos os dias os responsáveis podem observar a planta com a criança e acompanhar o

desenvolvimento dela, lembrando-a de regar e cuidar diariamente.
Lembre-se de dialogar com a criança sobre os cuidados que as plantas precisam e que
devemos sempre colocar somente coisas boas em nosso organismo para que fiquemos
fortes como as plantas.
Avaliação:
PLANO DE AULA4: PINTURA DE FRUTA NO
PRATINHO
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo experimentar e expressar suas sensações em

momentos de alimentação, higiene, brincadeira, descanso e outras propostas planejadas
pelo professor.
Campo de experiência:
- O eu, o outro, e o nós
Objetos de Conhecimento:
- Realização de ações simples relacionadas a

saúde, alimentação e higiene e descanso.
Materiais:
Pratinho de papel, tinta guache com as cores que

preferir, papel, lápis de cor ou giz de cera e tesoura
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Explique a criança sobre sua importância em nossa alimentação e para a nossa saúde.
Você sabia que o nosso corpo precisa de energia para andar, correr, falar, estudar até
mesmo para dormir? Por isso temos que cuidar de nossa alimentação, para que
cresçamos fortes e saudáveis.
Agora eu quero saber mais sobre você.
● Qual a sua fruta preferida?
● O que você mais gosta de comer: verduras ou legumes?

● Como uma alimentação pode ser saudável?
● O que é preciso comer para ficar saudável?
● O que você come durante seu dia?
Convide a criança para confeccionar sua fruta preferida em pratinhos de papel. Para
realizar essa atividade você vai precisar de:
Prato de papel
Folhas coloridas
Canetinhas
Avaliação:
PLANO DE AULA5: COMER FRUTA É MUITO BOM!
Campo de experiência:
- Corpo, gestos e movimentos.
Desenvolvimento de hábitos relacionados a diferentes

situações: higiene pessoal, saúde, bem-estar, alimentação,
valorização e aceitação do corpo e da autoimagem.
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Seria oportuno que a atividade fosse realizada em um dia em que possua fruta na escola.
Em um primeiro momento o adulto irá conversar com a criança sobre as frutas e seus
nomes (frutas que a família tenha o hábito de comprar em casa e que a criança conheça).
Levar a criança até a cozinha para escolherem as frutas que podem ser usadas na
receita de Salada de Frutas (pode ser feita com 2 ou 3 frutas como banana, maçã,
mamão).
Corte as frutas e deixe a criança experimentar um pedaço de cada fruta antes de fazer a
salada e que a criança diga se ela gosta ou não daquela determinada fruta.
Caso a criança não goste de determinada fruta essa é uma boa oportunidade de fazê-la
experimentar e sentir o gosto que pode ser bom ou ruim para ela, pois sabemos que
muitas vezes a criança diz não gostar de determinado alimento sem provar.
Depois que todas as frutas estiverem picadas, mexer para misturá-las e dizer a criança
que a Salada de frutas está pronta para comerem.
Avaliação:
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – Música E MOVIMENTO
PLANO DE AULA 1: DESENGONÇADA

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e
adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com adultos e crianças da mesma e de
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
Vivências de situações de convívio social com adultos e
com crianças de mesmas e diferentes idades;
Imitação como forma de expressão;
Socialização e interação com crianças e
adultos;
Participação em jogos e brincadeiras,
assumindo determinadas posturas corporais, gestos
e
falas;
Compreensão e ampliação das suas potencialidades corporais habilidades motoras;
Conhecimento de diferentes brincadeiras;
Recursos:
Sugestão de Música Desengonçada
https://youtu.be/Wnv6aVvey6g
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre a música e os
movimentos que ela pode proporcionar.
Introduza o tema do dia, hoje vamos nos divertir com a música Desengonçada e
explorar diferentes movimentos.
Explique que irão ouvir a música e fazer movimentos legais juntos.
Reproduza a música e convide os pequenos a se movimentarem pelo espaço enquanto a
música toca. Encoraje os pequenos a realizarem alguns movimentos como balançar os
braços, mexer os quadris, bater palmas, explorar diferentes maneiras de se mover.
Para finalizar a atividade proponha uma brincadeira dos animais desengonçados.
Descreva um animal desengonçado, por exemplo como um pato andando de lado, ou
como um elefante dançando.
Peça para os pequenos usarem sua imaginação e tentar imitar esses animais
desengonçados. O professor poderá fazer alguns gestos para que os pequenos usem a
imaginação, interagindo com os colegas.
Avaliação:
.
PLANO DE AULA:2 GINASTICA

atrás, no alto, em baixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de
diferentes naturezas.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em
brincadeiras cantadas, canções, músicas e
melodias.
Linguagem corporal: Orientação espacial,
Lateralidade etc.;
Exploração de jogos corporais;
Desenvolvimento da autonomia por meio de
práticas corporais.
Escuta ativa e percepção de diferentes sons e
suas fontes sonoras;
Valorização de manifestações culturais através de
experiências musicais;
Exploração de possibilidades vocais;
Recursos:
Sugestão de música – vamos alongar
https://youtu.be/OTWRwZQtxSM
Sugestão de música: Vamos fazer uma ginástica
Https://youtu.be/_4hbtcqjj5q
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre a música bem
divertida que irão trabalhar, fazendo ginástica.
Explique que todos irão ouvir a música e se movimentar de maneira especial.
Reproduza a música vamos fazer ginástica, mostre diferentes maneiras de se
movimentar, deslocar seu corpo no espaço, como andar, correr, ir para frente, para traz,
para o lado balançar os braços com o corpo.
Convide as crianças a acompanharem o professor imitando os movimentos enquanto a
música toca.
Avaliação:
PLANO DE AULA 3: DANÇA DO ESQUELETO

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois,
ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Escuta e ampliação da expressão oral da criança;
promover situações em que as crianças possam se
expressar utilizando diversas linguagens: artística,
corporal, lúdica (jogo simbólico/faz de conta), entre
outras
Expressão verbal e
corporal;
Estimular às crianças a falar e escutar atentamente em situações do dia a dia para
interagir socialmente;
Proporcionar vivências onde a criança precisa executar movimentos corporais
experimentando diferentes níveis de velocidade (rápidos ou lentos; depressa ou
devagar);
Recursos:
Sugestão de música - Vem dançar com a gente
https://youtu.be/cG4RCUzl53U
Rolinhos de papel higiênico (limpos)
Tinta guache de diversas cores
Pincéis
Área ampla para dançar.
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique para as crianças que hoje farão uma
aula bem divertida. Você já viu um esqueleto?
Hoje iremos recriar um esqueleto utilizando rolinhos de papel higiênico. E depois
vamos dançar ao som do vídeo musical Vem dançar com a gente.
Distribua os rolinhos de papel higiênico, tintas e pinceis para as crianças. Incentive-as a
pintar os rolinhos de diferentes cores, representando os ossos do esqueleto.
Enquanto pintam, o professor poderá fazer perguntas simples, como. Quantos braços
vocês acham que tem um esqueleto? Ou onde fica a cabeça do esqueleto? Se possível
leve uma imagem (desenho) de um esqueleto e deixe os pequenos visualizarem.
Auxilie se necessário as crianças mais novas, e elogie as criações de todos.
Depois com o auxílio do professor os pequenos irão montar o corpo do esqueleto,
utilizando os rolinhos para representar os ossos.
Explique de forma simples as partes principais do esqueleto, como cabeça, braços,
pernas e coluna vertebral, enquanto montam.
Apos convide os pequenos a dançarem ao som da música Vem dançar com a gente.
Incentive as crianças a dançarem livremente ao redor do esqueleto, participe da dança
mostrando movimentos animados e encoraje a interação dos pequenos entre eles.
Alterne a velocidade da música, deixando mais rápido e depois mais devagar.
As crianças irão se movimentar conforme a velocidade da música,
Depois faça uma roda de conversa, pergunte para os pequenos o que eles aprenderam
sobre o esqueleto e se divertiram com a nova dança.
Avaliação:
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação
Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
PLANO DE AULA 4: ESCONDE-ESCONDE
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gestos e movimentos.

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los
e fazendo-se compreender.
Comunicação verbal e não verbal
(choro, balbucio, gestos e palavras/
frases simples);
Atitude de iniciativa, participação,
capacidade de comunicação e
curiosidade;
Respeito com o momento de escuta do outro (saber ouvir);
Compreensão da mensagem que ouve nas diversas situações comunicativas.
Participação em jogos e brincadeiras, assumindo determinadas
posturas corporais, gestos e falas;
Compreensão e ampliação das suas potencialidades corporais e habilidades motoras;
Conhecimento de diferentes brincadeiras, jogos e danças;
Recursos:
Espaço amplo.
Música suave de fundo.
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique para as crianças o conceito da
brincadeira de esconde-esconde. Que irão brincar de esconder e encontrar uns aos
outros.
Peça para as crianças se esconderem enquanto o professor conta até três, bem devagar.
Durante a contagem, encoraje-as a encontrar um lugar para se esconderem no ambiente,
(seguro).
Apos a primeira rodada, reúna os pequenos em um círculo, explique que o professor
dará alguns comandos para que elas realizem diferentes ações, como levantar o braço
ou mostrar a perninha.
Demostre os comandos e peça para as crianças imitarem, usando um linguagem simples
e gestos visuais para auxiliar a compreensão.
Como por exemplo levantar o braço, tocar a cabeça, bater palmas etc.
Para deixar a brincadeira mais divertida, coloque uma música bem animada e convide
uma das crianças para ajudar a adivinhar quem é o coleguinha dono daquela
mãozinha ou perninha.
Avaliação:
PLANO DE AULA 5: QUATRO CANTOS
Campo de Experiência

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e
brincadeiras. (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a
orientação de um adulto.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Construção coletiva de regras de convívio
social;
Compreensão das regras como elemento
fundamental dentro de qualquer organização
social;
Participação em brincadeiras livres e
dirigidas, respeitando as regras estabelecidas pelo grupo;
Atitudes de cooperação e solidariedade.
Valorização do respeito mútuo na interação com outras crianças e adultos;
Compreensão da necessidade do diálogo para a resolução de conflitos;
Expressão de seus desejos, necessidades, desagrados, reivindicando soluções;
Resolução de pequenos conflitos de forma autônoma;
Linguagem corporal: Orientação espacial, Lateralidade etc.;
Exploração de jogos corporais;
Desenvolvimento da autonomia por meio de práticas corporais;
Recursos:
Espaço para realizar a brincadeira
Sugestão Música Quatro Cantos
ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique que iremos realizar uma brincadeira
diferente. Quatro cantos.
Para realizar essa atividade o professor poderá marcar através de círculos ou bambolê
quatro cantos do quadrado.
Explique como realizara a brincadeira. Quando a música parar de tocar cada criança
deverá correr para um dos cantos, lembrando que uma ficara ao centro. (coelhinho sai
da toca),
Separe a turminha em grupos de cinco, sendo quatro crianças ficarão nos pontos
marcados e uma das crianças ficara ao centro.
Coloque ou cante a música quatro cantos, quando a música parar as crianças irão
realizar os comanda de irem até o novo canto, sendo restando uma ao centro. Realize a
brincadeira até que todos ou quase todos tenham passado pelo centro.
Caso venha ter algum conflito o professor poderá ser o mediador para solução dos
problemas.
Avaliação:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: HIGIÊNE E CUIDADOS
SOCIAIS
PLANO DE AULA 1: LAVAR AS MÃOS

o Tinta caseira – pó de café, cola branca e água; o Sabonete.
Autonomia diante do próprio corpo executando ações simples, relacionadas à saúde e
higiene.
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Descrição da atividade:
Iniciar a atividade, relatando sobre a doença que está mundialmente conhecida (Covid-
19) e deixar claro a importância do ato de lavar as mãos para prevenir essa doença.
Em seguida, explicar que irão realizar a produção de tinta utilizando pó de café, para
que em seguida sujem as mãos, como se a tinta fosse o Coronavírus. Confecção da tinta:
coloque uma medida de água e a mesma medida de cola branca.
Adicione o pó de café. A quantidade dependerá da tonalidade que deseja chegar, se

mais claro (adicione menos), caso queira mais escuro (adicione mais). Misture tudo e
está pronto para a brincadeira.
Com a tinta pronta, deixe que a criança explore e sujem as mãos.
Em seguida, peça para que imagine que a tinta é o coronavírus que está em suas mãos
e explica a importância de lavá-las para que o vírus vá embora.
Em um lugar adequado com pia e sabonete, estimule a criança a lavar as mãos com
água e sabão até que a tinta saia por completo de suas mãos.
Durante a lavagem das mãos, estimule a criança cantando a música "Lavar as mãos",
do grupo Palavra Cantada, acesso o vídeo: https://youtu.be/CaTXgmHyMSk
No final, quando as mãos estiverem totalmente limpas, auxilie-a enxugar e parabenize

a ação realizada, assim irá estimulá-la a ter autocuidado.
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA 2: O QUE HÁ NA CAIXA: BRINCANDO
COM ITENS DE BANHO
Objetivos de Aprendizagem:
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Campo de Experiências:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Características físicas: utilidades, propriedades, semelhanças e diferenças entre os
objetos;
- Vídeo “Cadê Todo Mundo”
-Preparar um cesto, bacia ou caixa com vários itens de higiene (toalha de banho
dobrada, sabonete, pasta de dente, escova de dente, buchinha de banho, álcool em gel
etc.), fazer um furo na caixa (para passar apenas a mãozinha da criança) ou colocar um
pano por cima de modo que a criança não veja o tem dentro.
Acesso no link: https://youtu.be/RYmF7_3jdJA
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Assistir ao vídeo da história “Cadê Todo Mundo”, em seguida conversar com a criança,
explicando porque as pessoas não estão saindo de casa, e o que é preciso fazer para se
proteger nesse tempo de pandemia.
Depois mostrar a caixa com os itens de higiene e pedir para a criança colocar a
mãozinha dentro e escolher algo e em seguida adivinhar o que pegou, depois que falar o
nome, retirar o item para conferir se acertou.
A cada item retirado, o adulto deverá explicar para a criança a importância daquele item
para a higiene e a saúde da criança (ex. sabonete, serve para deixar o corpinho e as
mãos limpinhas).
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA 3: CUIDANDO DOS DENTES

- Corpo, gestos e movimentos.
Organização de atividades permanentes que promovam a autonomia e o autocuidado.
Aparelho celular ou Notebook;
Escova e creme dental.
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
E explicar sobre os alimentos que são amigos dos dentes (verduras, legumes, frutas e
escovar os dentes) e inimigos dos dentes (não escovar os dentes, comer muito doce e
por a mão suja na boca).
Depois, pergunte o que usamos para escovar os dentes e como fazemos. Deixe que a
criança vá falando....
Em um lugar adequado, disponibilize para a criança a escova de dente e o creme dental.
Para estimular a autonomia, deixe com que ela coloque sozinha, porém com sua
observação e zelo.
Em seguida, vá estimulando e explicando para que ela escove todos os dentes, inclusive
os do fundo e não se esqueça da língua.
Finalizando a escovação, dê os parabéns, elogie que a boca da criança está limpa e livre
dos bichinhos que sujam e machucam os dentes.
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA 4: INIMIGO OU AMIGO DO
DENTINHO?

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
-Corpo, gestos e movimentos.
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e riscadores.
Desenvolvimento:
-Inicie esse momento lendo para a criança a sequência do livro: “E o dente ainda doía”
de Ana Terra:
-2 dentes desenhados em folha branca (tamanho de folha sulfite ou cartolina se quiser o
desenho maior).
-1 panfleto de supermercado ou desenho de frutas, verduras doces (alimentos saudáveis

e não saudáveis)
-Cola
Agora mãos à obra: Inimigos ou amigos do dentinho
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Peça para a criança ajudar a rasgar com as mãos os panfletos de supermercado, separando
os alimentos saudáveis dos não saudáveis.
Oriente que a criança deve fazer os cortes com a mão de maneira bem delicada agindo
assim, além de trabalhar atenção ela estará trabalhando a força dos movimentos.
Depois, junto com a criança vá separando os alimentos que podem estragar os dentes e
um lado e os saudáveis do outro.
Importante falar que alimentos que tem açúcar fazem mal para os dentinhos,
especialmente se não se fizer a escovação correta.
Em cada passo, vá falando para a criança dizer o nome do alimento, se ela não souber, o
adulto auxilia falando o nome. Pedir para a criança sempre repetir o nome do alimento.
Depois que recortou, ajude a criança a colar em um dos dentinhos os alimentos que são
amigos e no outro dentinho os alimentos que podem causar cárie e dor de dente.
É importante orientar para os cuidados com os dentes como uma boa escovação, comer
alimentos saudáveis e evitar alimentos com açúcar.
Avaliação:
de forma contínua.
PLANO DE AULA 5: COMBINANDO OS OBJETOS

(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como frente,
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
- Traços, sons, cores e formas;
Linguagem Corporal: Orientação Espacial, Lateralidade etc.;
Características físicas: utilidades, propriedades, semelhanças e diferenças entre os
objetos;
- Detergente de pia; escova de dente
- Sabonete; creme de dentel
- Bucha de lavar louça;
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Na atividade de hoje vamos brincar de dominó utilizando objetos que usamos
diariamente para a nossa higiene pessoal e higiene do ambiente, a criança vai identificar
os objetos e associá-los demonstrando seu entendimento sobre o uso social dos objetos.
Para realizar essa atividade é bem simples: escolha uma música animada para tocar
enquanto acontece a brincadeira. Em uma superfície plana coloque os objetos em forma
de círculo, explique para a criança que para cada objeto que você escolher, ela terá que
escolher um que corresponda ao seu.
Comece pegando um objeto e coloque no centro do círculo, em seguida é a vez da

criança. Se você escolher o detergente, a criança terá que escolher a bucha de lavar
louça, se você escolher o sabonete a criança terá que escolher a esponja de banho, se
você escolher a pasta de dente, a criança terá que escolher a escova e assim
sucessivamente. A brincadeira termina quando todos os itens forem escolhidos e
associados corretamente.
Avaliação:
de forma contínua.
DESCOBRINDO O CICLO DA ÁGUA
Objetivos de aprendizagem:
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais
(luz solar, vento, chuva etc.).
Campos de experiências
- Escuta, fala, pensamento e imaginação;
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Diálogo e intercâmbio de ideias.
Narração de descobertas e acontecimentos cotidianos relativos ao clima.
Desenvolvimento:
- Vídeos sugeridos para ilustrar a roda de conversa:
Palavra Cantada: De gotinha em

gotinha https://youtu.be/bkr1wS8D-6A
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Após assistir o vídeo conversar com a criança indagando sobre seus conhecimentos
com os alguns questionamentos do tipo:
· Por que será que chove?

· Como se formam as gotinhas de chuva?
· Qual a importância da água?
· Será que ela pode acabar?
· O que eu posso fazer para evitar?
Experiências:
·Observação de evaporação: No momento de preparo do arroz, sob a supervisão da
professora a criança poderá observar a evaporação da água na cozinha da escola, o
adulto que está fazendo a preparação pode ressaltar a ela que colocou a água em estado
líquido e o calor transmitido pelo fogo fez com que a água evaporasse, assim como
aconteceu na história do pingo de chuva.
Avaliação:
de forma contínua.
DESCOBRINDO AS SENSAÇÕES
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento:
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.)
Campo de experiências:
-Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Identificação de semelhanças e diferenças entre objetos através de comparações
Desenvolvimento:
Recursos necessários:
· Recipiente plástico (pote);
· Garrafa PET;
· Componentes da natureza coletados no parque;
· Água.
O que você acha de começarmos com um passeio pelo parque? Você viu quantas coisas
a natureza nos oferece?
Que tal buscar e coletar em um pote plástico alguns elementos da natureza disponíveis
aqui, como pedrinhas, folhas secas ou verdes de árvores ou plantas, pequenos gravetos,
terra ou areia. Aproveite para fazer alguns questionamentos: "O que é isso?", "É leve?",
"Você sabe qual é esta cor?" Você está gostando?
Agora vamos guardar o que encontramos na natureza dentro da garrafa PET.
Aproveite e coloque água na garrafa, mas não encha por completo, deixe um pequeno
espaço sem água e tampe- a.
Agora vamos brincar explorando os movimentos dos componentes inseridos na garrafa,

notando quais estão flutuando, quais afundam mais rápido. No outro dia, poderão
observar se algum componente perdeu a cor ou se desfez.
Avaliação:
de forma contínua.
PINTURA COM GELO COLORIDO
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem,
hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar.
Percepção e utilização das unidades de medida de tempo (horas, dia e noite), e noções
de tempo (antes, agora e depois), para responder a necessidades e questões do
cotidiano;
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações.
Desenvolvimento:
Ingredientes:
- Água;
- Corante alimentício ou guache nas cores que preferir;
- Forminhas de gelo;
- Um pouco de farinha de trigo para que a tinta não fique tão rala.
Modo de preparo: misture os ingredientes e leve ao congelador até fique sólido,
interessante conversar com a criança sobre a água líquida depois de ir ao congelador
ficará no estado sólido.
EU NO ESPELHO
(EIO2TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.
Participação em jogos e brincadeiras, assumindo determinadas posturas corporais,
gestos e falas;
Autoconhecimento (autoimagem, autoestima, autoconfiança e autocuidado)
Criação de movimentos corporais de acordo com o ritmo musical (exploração e autoria.
- O eu, o outro e o nós;
- Traços, sons, cores e formas.
ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Materiais: espelho, uma boneca, uma bacia com água, sabonete, xampu, toalha, figuras
geométricas recortadas (círculo, triângulo, quadrado e retângulo), cola, papel.
Vamos brincar?
Primeiro converse com a criança sobre o que será realizado, coloque-a na frente do
espelho deixe que se veja, pergunte sobre as partes do corpo, deixe que faça caretas, dê
sorrisos, converse com o espelho, cante com ela a música:
“Eu conheço um jacaré que gosta de comer esconda... seus olhos,
Senão o jacaré come seus olhinhos e o dedão do pé,
Eu conheço um jacaré que gosta de comer, esconda sua boca,
Senão o jacaré come sua boquinha e o dedão do pé;”
Vá nomeando com a criança outras partes do corpo e cantando, orelhas, braços, etc... (a
criança vai apontando as partes do corpo na frente do espelho).
Pegue uma bacia ou banheira, coloque água, sabonete, shampoo e com a criança vá
explorando as partes do corpo, nomeando-as, enquanto a criança dá o banho na boneca
utilizando os produtos de higiene, após secá-la, não se esqueça de colocar as roupas,
pronto estou cheirosinha(o)!!!!
E para finalizar a brincadeira, recorte formas geométricas com papéis coloridos como
triângulos, círculos e quadrados, vocês deverão montar com formas geométricas um
boneco representando a criança, se não tiver papel colorido, utilize folhas de revistas ou
jornais, use sua criatividade, deixe a criança se divertir montando bonequinhos, bom
trabalho!
Ah! Não esqueça, deixe sua criança ajudar a limpar o local da brincadeira, organizando
os materiais utilizados deixando assim o ambiente limpo e organizado.

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA: PERÍODO DE ADAPTAÇÃO

PLANO DE AULA1: ACOLHIMENTO

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

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PLANO DE AULA1: MORDIDA NÃO NAPOLEÃO

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

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PLANO DE AULA 1: OLHA O MEU TAMANHO

Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas, diferentes, respeitando

Objetos do Conhecimento: Identificação das características físicas, percebendo as

Reconhecimento do seu corpo: crescimento e desenvolvimento;

Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02CG05). Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo

Corpo, gesto e movimento.

Expressão livre por meio de diferentes linguagens;

(EI02CG01) Apropriar se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras

Corpo, Gesto e Movimento;

Participação em jogos e brincadeiras, assumindo determinadas posturas corporais,

Comunicação por meio de gestos;

Expressão corporal: movimentos corporais;

Jogos e brincadeiras; Consciência corporal;

Dança e imitação como forma de expressão;

Criação de movimentos corporais de acordo

Brincadeiras cantadas e orais;

Fotografe as crianças e imprima as fotos, no tamanho desejado, recortando as em três

Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

PLANO DE AULA 1: APRENDENDO REGRAS DE

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

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Animados pelas palavras sábias da tartaruga, os coelhos decidiram experimentar andar

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PLANO DE AULA1: O QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?

- (EI02CG0) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e

- Corpo, gestos e movimentos;

- Organização de atividades permanentes

Dispositivo para apreciação do vídeo do grupo

Descrição da atividade: Assistir e apreciar com a criança o vídeo do grupo Palavra

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para

-O eu, o outro e o nós

Autonomia diante do próprio corpo executando ações simples, relacionadas à saúde e

1- Quem prepara as refeições? (Almoço/ lanche/jantar)

O professor junto com a criança registrará a entrevista escrevendo as perguntas e

Em seguida o professor apresenta para a criança a Pirâmide Alimentar e conversa sobre

imagens de alimentos diversos.

“Gostosuras Naturais” – Mundo Bita, acesse no link: https://www.youtube.com/watch?

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para

- O eu, o outro e o nós

- Conhecimento do próprio corpo

Será necessário para realização desta

-Um ou mais ovos (pode ser substituído por legumes ou frutas);

-1 plantação (uma árvore, flores, hortas, etc.)

Todos os dias os responsáveis podem observar a planta com a criança e acompanhar o

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: