SEQUÊNCIA DIDÁTICA : CARNAVAL

PLANO DE AULA 1: CONSTRUINDO FANTASIAS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano em brincadeiras, dança, teatro e
musica.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Objetivos do Conhecimento:
Oportunizar brincadeiras com objetos
(estruturados e não-estruturados) em
diferentes espaços, que envolvam a criação e a imaginação.
Expressão verbal e corporal de desejos, necessidades e sentimentos;
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com o contexto que participa;

Materiais:
Vídeo: É Carnaval
https://youtu.be/0f81D32wzCg
Lantejoula
TNT colorido
Rolinhos de papel pra montar o binóculo
Lençol
Garrafas pet
 ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Para desenvolver essa atividade só iremos precisar de criatividade.
Em uma roda de conversa, convide as crianças para assistirem o vídeo musical – É
Carnaval.
Convide as crianças a dançarem, fazendo movimentos com o corpo.
Pergunte para as crianças o que elas gostariam de ser, (herói, alguma profissão, por ex:
bombeiro, ou algum personagem de desenho, ou até um animalzinho).
Depois convide as crianças para montarem sua fantasia, o professor poderá utilizar
diversos tipos de materiais.
Por ex: 2 garrafas pet poderá imitar um cilindro de água.
Poderá utilizar o lençol para fazer a capa do herói.
Deixe a imaginação das crianças fluírem.

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA 2: DARÇAR IGUAL A MÚSICA

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mimicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais
durante brincadeira de faz de conta, encenações, criações musicais, festa.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos.
Traços, sons, cores e formas.
Objetivos do Conhecimento:
Ampliação e comunicação corporal;
Linguagem musical;
Utilização de instrumentos musicais
convencionais e não convencionais;

Materiais:
Samba Lele – Bia&Nino
https://youtu.be/NxUi6UgQE6o
Vídeo musical: Chu Chu Ua
https://youtu.be/_uNoBC4zV98
Potes de plástico
Latas de alumínio.

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, explicando sobre o carnaval, que ele não tem
uma data fixa, mas geralmente acontece entre os meses de fevereiro e março.
Convide as crianças a ouvirem uma marchinha de carnaval.
Durante a música elas irão reproduzir sons com os potes ou latas, acompanhando a
musica.
Depois convide as crianças a ouvirem o vídeo musical, Chu Chu Ua.
As crianças irão fazer os gestos e movimentos de acordo com o que pedir na musica.

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA 3: OS DIFERENTES CARNAVAIS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por deferentes culturas e modos de vida.
(EI03CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.

Campo de Experiência:
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gestos e
movimentos.
Escuta, fala,
pensamento e
imaginação.

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Objetivos do Conhecimento:
Manifestações culturais: meios de vida, tradições, folclore e outros.
Proporcionar conhecimentos culturais, participando de diferentes eventos, conhecendo
novos elementos (dança, música, vestimentas entre outros);
Atividades de livre expressão, por meio do desenho, pintura, recorte, colagem, etc;
Exploração sensorial; manipulação de diferentes objetos e materiais;
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com o contexto que participa;

Materiais:
Papéis picados com diferentes texturas
Lantejoulas
Cola branca
Giz colorido
Lápis de cor

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Em uma roda de conversa, explique para as crianças os diferentes tipos de carnaval.
No recife por ex; a tradição é a dança do frevo, shows com cantores famosos.
No Rio de Janeiro e São Paulo é a tradicionais desfiles das escolas de samba.
Em Salvador na Bahia o carnaval dura 6 dias, è considerado o maior carnaval, entrou
para a lista dos recordes mundiais, do Guinness, como o maior Carnaval de rua do
mundo.
Depois pergunte para as crianças se elas já viram algum desses tipos de carnaval, ou se
já participaram das brincadeiras de carnaval, se gostaram, etc.
Depois convide as crianças a confeccionarem uma linda mascara de carnaval, onde as
crianças irão poder pintar, colar papeis picados, lantejoulas, cada um terá livre escolha
para enfeitar sua máscara.

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA 4: COMPETIÇÃO DE CARNAVAL

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO07) usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas
interações com crianças e adultos.
(EI03CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Campo de Experiência:
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gestos e movimentos.

Objetivos do Conhecimento:
Autonomia;
Regras de convivência;
Manipulação de diferentes objetos em situações nas quais as crianças possam encaixar,
rosquear, pinçar, arremessar, et.;

Materiais:
Serpentinas
ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Para realizar essa atividade o professor poderá utilizar o pátio da escola. Ira preparar
vários rolinhos de serpentina com vários tamanhos. Irá riscar varias linhas, deixando
certa distancia entre elas. As crianças ficarão na primeira linha.
Em uma roda de conversa explique para as crianças como irão realizar a brincadeira e
suas regras.
As crianças poderão escolher com qual amiguinho fara dupla, caso a sala seja um
numero impar, o professor poderá participar.
O professor ira demonstrar para as crianças, como realizar a atividade.
Depois cada um irá lançar a sua serpentina, seu amigo (dupla) terá que estar atento pois
terá que ir até onde a sua serpentina parou, ganhara a competição a dupla que lanças a
serpentina na linha mais distante, entre a primeira linha.

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA 5: CHUVA DE CONFETES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos.
Traços, sons cores e formas.
Objetivos do Conhecimento:
Habilidades manuais: recortar, colar, modelar, dobrar, construir;
Respeito ao tempo e o desenvolvimento de cada criança, incentivando suas próprias
criações em oficinas, atividades, para a construção de brinquedos, jogas, etc.;

Materiais:
Vídeo: Carnaval do Bita
https://youtu.be/siVfbM-jicg
Pedaço de papel grosso
Fita adesiva
Giz de cera
Bexiga
Papeis coloridos para recortarem
 ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Em uma roda de conversa, convide as crianças a assistirem o vídeo Carnaval do Bita.
Depois explique sobre a atividade que irão realizar.
O professor pedira primeiramente que todos façam um lindo desenho, que será seu lança
confetes.
O professor poderá sugerir que as crianças desenhem imagens sobre o carnaval,
enfeites ou desenho livre, como eles desejarem. Após todos irão recortar vários papeis
coloridos.
Depois com a ajuda do professor, eles irão colar montar esse lança confete com a fita
adesiva.
Depois irão colocar a parte da bexiga cortada em uma das partes do suporte.
Pronto ! agora é só colocar papeis picados e já está pronto!

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA:MORDIDA NA INFÂNCIA

PLANO DE AULA1 :MONSTRO DAS CORES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio
da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetos do Conhecimento:
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com
o contexto que participa;
Transmissão de informações, criação de histórias,
explicação e defesa de suas ideias;
Vocabulário;

Materiais:
Livro: Monstro das cores - Anna Lienas

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre as emoções, que
todos nós sentimos raiva, alegria, medo entre outras emoções.
Depois convide os pequenos a ouvirem a contação de história, Monstro das cores
Após a contação converse com os pequenos e faça algumas perguntas, por ex: como eles
estão se sentindo, alegres, triste, com raiva, deixe os pequenos livres para se expressarem.
Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA2 :AS CORES DAS EMOÇÕES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Objetos do Conhecimento:
Expressão de necessidades, emoções e sentimentos;
Expressão e comunicação de ideias por meio de
diferentes linguagens plásticas e visuais;
Linguagem visual: texturas, cores, superfícies,
volumes, espaços, formas etc.;
Representação visual com elementos
naturais e industrializados;

Materiais:
Massinha de modelar

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, faça uma sondagem com as crianças sobre o
que eles se lembram do livro Monstro das cores. Converse com os pequenos sobre os
sentimentos, que devemos respeitar as pessoas, seus momentos e aprender a lidar com
esses sentimentos.
Convide os pequenos a identificarem as cores e suas emoções.
Para realizar essa atividade o professor irá utilizar o recurso monstro das cores.
Mostre a imagem para as crianças e pergunte aquela cor a qual sentimento se refere.
Depois convide os pequenos a recriarem um monstro de sua preferência, utilizando
massinha de modelar na cor que representa esse monstro.

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA 3 :TERMÔMETRO DAS EMOÇÕES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes
suportes.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em uma sequência.

Campo de Experiência:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Objetos do Conhecimento:
Oportunizamos momentos em que a criança tenha possibilidade de
registrar vivências e observações utilizando objetos concretos e
gráficos;
Linguagem matemática.

Materiais:
Recursos impressos (emoji)

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, relembre a história do livro o Monstro das
Cores.
Converse com os pequenos sobre como esta as emoções de cada um. Depois convide
para expressarem a suas emoções através do termômetro das emoções.
Para realizar essa atividade o professor irá imprimir os emojis (recursos) ou se preferir
poderá criar suas emoções.
Cole as imagens uma do lado outra, ou uma em baixo da outra (gráfico) e cada crianças
irá fazer um risco ao lado a imagem que representa sua emoção naquele momento.
Depois junto com as crianças o professor poderá fazer uma contagem oral com os
pequenos para saberem como está o ambiente em sala de aula. Poderá fazer algumas
perguntas, por exemplo, o que vem depois do 1, e depois do 5 (dependendo do nível da
sala de aula).
Depois poderá conversar com as crianças sobre suas respostas.

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA 4 :MIMICA DAS EMOÇÕES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Objetos do Conhecimento:
Ampliação e comunicação corporal,
gestual, facial e simbólica;
Imaginação e ação criadora associada ao movimento;
Jogo de papéis e domínio da conduta.

Materiais:
Mimicas
ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale para as crianças como você está se
sentindo, conte o motivo (de preferência um motivo feliz).
Deixe as crianças a falarem como estão se sentindo hoje.
Depois convide a todos a participar da brincadeira de mimica.
Para realizar essa brincadeira convide todos a se sentarem confortavelmente a sua
frente, depois o professor irá fazer mimicas, alegre, chorando, medo e as crianças terão
que adivinhar qual sentimento o professor está expressando.
Como sugestão antes da atividade, relembre com as crianças esses sentimentos
utilizando os emojis, (recursos).
Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA 5:VIOLA DAS EMOÇÕES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais
durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.

Campo de Experiência:
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Objetos do Conhecimento:
Percepção e produção sonora;
Execução musical (imitação de sons);
Proporcionamos momentos para que as
crianças cantem, criem, improvisem novas canções, acompanhando seus ritmos com
gestos ou instrumentos musicais;
Linguagem musical, dramática e corporal;
Diferentes modalidades de danças e brincadeiras;
Apresentar as crianças diferentes ritmos musicais onde possam brincar com a música;
Promover brincadeiras com músicas e danças para estimular o desenvolvimento
corporal e incentivar a criatividade e imaginação;

Materiais:
Música: Da minha viola eu tiro um ....

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, pergunte para os pequenos como estão, o que
estão sentindo.
Depois convide a todos a cantarem a música da minha viola eu tiro...
Utilize as iniciais das palavras que queira trabalhar, por exemplo da minha viola tiro um
A.... Alegria é muito bom é muito bom...
Da minha viola eu tiro um Ca... carinho é muito bom é muito bom ....
Durante a música o professor irá fazendo os gestos correspondente as palavras
trabalhadas e irá bater palmas, peça para que as crianças cantarem e imitarem os
movimentos.

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA: VOGAIS

PLANO DE AULA 1: CONHECENDO A VOGAL A

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-
se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de
palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Objetos do Conhecimento:
Manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto;
Percepção visual: escrita e ilustração;
Reconhecimento de palavras distinguindo-as de desenhos
e outros sinais gráficos;
Estratégias de leitura: observação e identificação de palavras conhecidas por meio de te
mas e ilustrações, mesmo sem saber ler convencionalmente;
Práticas de escrita, ainda que de forma não convencional (palavras e textos);
Escrita utilizando o conhecimento de que dispõe sobre
o sistema de escrita (marcas gráficas: desenhos, letras, números, etc.);
Jogos e brincadeiras sobre a escrita.
Recursos:
Sugestão de vídeo – Letra A
https://youtu.be/tpUU_C4uWCc
Livros infantis variados.
Adesivos ou marcadores coloridos.
Cartões ou imagens da vogal "A".
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Recepção (10 minutos):
Inicie a aula com uma roda de conversa, apresente aos pequenos a vogal que iremos
conhecer. “Vogal A”
Recepcionar as crianças com uma música animada relacionada à vogal "A".
Mostrar entusiasmo ao falar sobre a atividade do dia.
Apresentação da Vogal "A" (15 minutos):
Exibir o cartaz ou imagem grande da vogal "A" e explicar sua forma e som.
Pedir que as crianças repitam o som da vogal "A" em conjunto.
Desenho da Vogal "A" (20 minutos):
Distribuir cartolinas e materiais de desenho.
Incentivar as crianças a desenharem objetos que tenham a vogal "A" em sua
composição.
Durante a atividade, reforçar a associação entre o som da vogal e as palavras
representadas.
Depois convide as crianças a realizarem uma divertida brincadeira.
Atividade: Caça às Vogais nos Livros
Introdução (5 minutos):
Inicie a atividade explicando às crianças que farão uma divertida caça às vogais nos
livros.
Mostre os cartões ou imagens da vogal "A" e peça que repitam o som juntos.
Exploração dos Livros (15 minutos):
Distribua os livros pela sala em diferentes cantos.
Divida as crianças em pequenos grupos.
Explique que elas deverão folhear os livros em busca de palavras que tenham a vogal
"A".
Ao encontrarem uma palavra com a vogal "A", devem marcar com adesivos ou
marcadores.

Avaliação:
A avaliação será realizada de forma observacional, levando em consideração o
envolvimento das crianças na busca pela vogal "A" nos livros, a capacidade de
identificação e a comunicação durante o compartilhamento das descobertas.
Observações: Adapte a atividade conforme o número de crianças na sala e as
características específicas do grupo. Certifique-se de que o ambiente esteja seguro e
estimulante para a exploração dos livros.
 PLANO DE AULA 2: CONHECENDO A VOGAL E

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando
seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da
história narrada,
identificando cenários, personagens e principais
acontecimentos.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao
criar objetos tridimensionais.

Objetos do Conhecimento:
Interações sociais;
Expressão verbal e corporal;
Comunicação formal e informal;
Diálogo e intercâmbio de ideias;
Identificação nominal: reconhecimento do próprio
nome e reconhecimento dos nomes de pessoas com
quem convive;
Gêneros textuais;
Ampliação do vocabulário;
Comunicação verbal e interação interpessoal;
Interpretação e compreensão da ideia principal do
texto;
Fatos da história narrada, personagens e cenários.
Recursos:
Sugestão de vídeo – Contação de história
O nariz do Elefantinho– Mundo Serelepe
https://youtu.be/Io2yAjoTzEc

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula reunindo as crianças em uma roda de conversa.
Durante a chamadinha, destaque a vogal E, mostrando como ela está presente em alguns
dos nomes das crianças.
Atividade 2: Contação de História
Conte a história "O Nariz do Elefantinho" de forma animada.
Após a história, faça perguntas às crianças: O que mais gostaram na história? Com qual
vogal começa a palavra "elefante"? Podem lembrar de outras palavrinhas com a vogal
E?
Atividade 3: Criação de Elefante com Rolinhos de Papel Higiênico
Introduza a atividade criativa de fazer elefantes usando rolinhos de papel higiênico.
Instrua as crianças a pintarem os rolinhos com tinta guache ou giz colorido, estimulando
a expressão artística e a imaginação.

Avaliação:
Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de
desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação Semanal, assim como no Relatório
Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 3: CONHECENDO A VOGAL I

Campo de Experiência:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
O EU, O OUTRO E O NÓS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02ET07) Contar oralmente objetos,
pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva
de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.

Objetos do Conhecimento:
Utilização dos números em contexto social;
Exploração da sequência numérica oral;
Linguagem matemática.
Favorecer vivências cotidianas às crianças para
que possam resolver situações-problemas;
Atitudes para resolver seus próprios desafios no
cotidiano, reconhecendo seus limites e
possibilidades;
Construção da autonomia de forma progressiva, valorizando suas próprias conquistas;
Recursos:
Imagens (anexo)

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Comece nossa aula com uma roda de conversa animada.
Introduza a vogal I, explicando às crianças sobre palavras interessantes que começam
com essa vogal, como "igreja", "ilha", "iglu", "idoso" e "iara".
Descobrindo Palavrinhas:
Reforce as palavras mencionadas, incentivando a pronúncia e destacando a vogal I.
Converse sobre o significado das palavras, tornando o aprendizado mais envolvente.
Atividade Lúdica: Montando um Quebra-Cabeça:
Prepare uma atividade empolgante de quebra-cabeça.
O professor escolherá algumas palavras com a vogal I e imprimirá imagens
correspondentes.
Divida essas imagens em tiras para criar o quebra-cabeça, ajustando a dificuldade
conforme a turma.
Adicione sequências numéricas no rodapé para guiar o encaixe das peças.
Reforce a resistência do quebra-cabeça colando as imagens em papelão antes de cortá-
las.
Atividade em Grupo: Montagem do Quebra-Cabeça:
Divida as crianças em grupos.
Com a orientação do professor, os grupos montarão seus quebra-cabeças, promovendo a
colaboração e o trabalho em equipe.
Contagem Oral Divertida:
Durante a montagem, conduza uma contagem oral descontraída.
Reforce a aprendizagem associando os números à sequência de montagem.
Esta atividade busca não apenas ensinar a vogal I, mas também proporcionar um
ambiente lúdico e participativo para o aprendizado das crianças. Divirtam-se explorando
as palavrinhas e montando o quebra-cabeça juntos!

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação
Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 4: CONHECENDO A VOGAL O

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os
adultos, buscando compreendê-los e
fazendo-se compreender.
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para
exprimir corporalmente emoções,
necessidades e desejos.

Objetos do Conhecimento:
Atitude de iniciativa, participação, capacidade de comunicação e curiosidade;
Ampliação dos conhecimentos prévios a partir de relatos de experiências e fatos
vivenciados;
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e exploração de suas habilidades
físicas, motoras e perceptivas;
Expressão corporal;
Sofisticação dos movimentos;
Autonomia.

Recursos:
Cartolina
Tinta preta
Imagens
Contact

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Comecemos nossa aula formando uma roda animada.
Vamos falar sobre a vogal O e explorar algumas imagens que têm essa vogal.
Brincadeira da Raspadinha:
Para essa atividade especial, o professor precisará de uma cartolina branca.
Divida a cartolina em vários quadradinhos.
Em alguns quadrados, escreva a vogal O; em outros, coloque imagens de palavras que
começam com a vogal O.
Preparando a Raspadinha:
Cubra toda a cartolina com Contact transparente.
Em seguida, aplique tinta preta sobre todos os quadradinhos.
Deixe secar completamente.
Hora da Descoberta:
Cada criança terá a oportunidade de raspar um quadradinho e tentar adivinhar onde está
a vogal O.
Se não encontrarem a vogal, podem falar a imagem que descobriram.
Essa atividade lúdica não apenas introduz a vogal O de forma interativa, mas também
proporciona uma experiência empolgante de descoberta com a brincadeira da
raspadinha. Divirtam-se explorando as letras e palavras juntos!

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação
Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.

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 PLANO DE AULA 5: CONHECENDO A VOGAL U

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e
confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes
de escrita para desenhar,
traçar letras e outros sinais gráficos.
Objetos do Conhecimento:
Atitudes de iniciativas e participação;
Atitudes para resolver seus próprios desafios no
cotidiano, reconhecendo seus limites e
possibilidades;
Construção da autonomia de forma progressiva,
valorizando suas próprias conquistas;
Oportunizar situações em que as crianças possam
iniciar suas ações, tomar decisões, fazer escolhas;
Suportes, riscadores e posição;
Manifestação, experimentação gráfica e ampliação de narrativas;
Participação em situações com a escrita na sua função social, com diferentes
ferramentas e suportes.
Favorecer situações em que as crianças percebam a escrita, o desenho e outras marcas
como comunicação, expressão de ideias e pensamentos;
Recursos:
Recurso Bingo (anexo)

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Roda de Conversa Animada:
Vamos começar nossa aula formando uma roda alegre.
Relembremos juntos as vogais que já aprendemos. Peçam aos pequenos que
compartilhem as palavrinhas que se lembram ou que aprenderam recentemente.
Convite ao Bingo das Vogais:
Agora, vamos todos participar de um emocionante Bingo das Vogais!
O professor distribuirá cartelas de bingo impressas, cada uma com imagens e a letra da
vogal U.
Diversão com Bingo:
À medida que o professor realizar o sorteio, os pequenos irão marcar em suas cartelas a
imagem correspondente à letra da vogal U.
Celebrem juntos cada descoberta e continuem até que alguém complete a fileira de
acordo com as regras estabelecidas.
Essa atividade não só reforça o conhecimento das vogais, mas também proporciona uma
experiência lúdica e participativa com o Bingo. Divirtam-se explorando as vogais em
uma atmosfera descontraída!

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de Avaliação
Semanal, assim como no RelatórioDescritivo de Acompanhamento.