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Quem nós somos
A Maximize-se Evolução Pedagógica é uma empresa que tem como foco
principal a qualidade educacional em nosso país, auxiliando na formação de
cidadãos como agentes transformadores.

A equipe Maximize-se é formada por profissionais da área educacional,

sendo pedagogos especialistas em práticas de alfabetização e letramento. Os
profissionais atuam na educação básica em escolas da rede pública, na
Educação Infantil e Ensino Fundamental I.

Trabalhamos com soluções educacionais através de Consultoria e

Assessoria Pedagógica, formação de educadores e materiais didáticos.

As propostas/soluções oferecidas pela Maximize-se Evolução Pedagógica

são referências de qualidade já aprovadas por diversos professores de todo o
país que adquiriram e aplicaram com sucesso.

Somos uma equipe de profissionais apaixonados por educação que

assumiram o compromisso de trabalhar em prol da formação do ser humano de
forma integral.

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Nossa proposta:
A Coletânea “101 planos de aula para crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses”
se compromete a auxiliar o professor a assegurar os DIREITOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL apontados na base: Conviver, explorar,
brincar, expressar, participar e conhecer-se. Em todas as propostas de aula estão
descritos um direito de aprendizagem e desenvolvimento, um campo de experiência e um
objetivo de aprendizagem que ele contempla além do procedimento da atividade. Na
coletânea há planos de aula para todos os campos de experiências e objetivos de
aprendizagem propostos na BNCC para crianças de 4 a 5 anos e 11 meses.

A estrutura de nosso material é essencial para que o professor se planeje com mais
propriedade e alinhamento as novas exigências. A partir de 2020 todas as escolas deverão
atuar dentro das propostas da BNCC, assim ferramentas que estejam alinhadas as novas
exigências são essências. Todas as atividades propostas em nossa coletânea já foram
aplicadas por nossa assessora Carina dos Santos com sua turma de educação infantil e a
participação das crianças e assimilação foram surpreendentes. Não tenha dúvida, esta
coletânea será sua principal aliada para desenvolver sua prática pedagógica de forma
eficaz e lúdica.

Garantimos a otimização do tempo que você levaria para encontrar e alinhar

atividades práticas específicas para a educação infantil e já alinhadas à BNCC. Deixe-os te
surpreender.

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Plano de aula 1

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

Procedimento: Organizar as crianças em pequenos grupos. Disponibilizar a cada um deles instrumentos musicais
(de brinquedo), sortear para cada grupo uma história infantil conhecida pela turma, como contos de fadas, e
orientar que terão 5 minutos para combinarem e ensaiaram a história sorteada utilizando os instrumentos como
personagens durante a contação. Incentivar para que utilizem o som produzido pelo instrumento durante a
contação. Cada grupo ficará em um canto da sala durante o processo de criação e a professora irá em cada um
orientando-os. Após os 5 minutos as crianças serão organizadas sentadas no chão e o primeiro grupo fará sua
apresentação de frente para os colegas.

ERA UMA VEZ UM REI QUE

SEMPRE FAZIA UM BARULHO
ASSIM...

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Plano de aula 2

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais,

objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais,
festas.

Procedimento: Questionar as crianças se conhecem a brincadeira “Seu lobo está pronto?” Ouvir os
conhecimentos prévios da turma. Explicar que brincarão com ela, porém, com algumas alterações. A
turma será conduzida até o pátio ou quadra da escola. Uma criança será escolhida para ser o lobo e
ficará dentro de um bambolê no chão. As crianças andarão pelo pátio com a professora cantando “vamos
passear no bosque enquanto seu lobo não vem! Seu lobo é um bom amigo, não faz mal a ninguém”. Após
cantarem irão até a “casa” do lobo perguntar: “Seu lobo está pronto?”. O lobo irá responder: “Não estou
tocando o meu...”, e fará o gesto e som do instrumento sem falar o nome do mesmo. As crianças terão
que adivinhar e falar o nome do instrumento. Após adivinharem irão cantar novamente no bosque e na
volta o lobo falará outro instrumento. Caso as crianças errem o lobo correrá atrás delas e tentará pegar
uma delas, ao pegar ele irá fazer o som e gesto de um instrumento e ela terá que adivinhar qual é. Caso
acerte terá o direito de ser o lobo e se errar a professora irá escolher outra criança para ocupar este
papel.

SEU LOBO ESTÁ

NÃO, ESTOU TOCANDO O
PRONTO?
MEU “TAM TAM TAM”

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Plano de aula 3

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

Procedimento: Separar as crianças em duplas. Explicar que 6 duplas por vez irão participar da brincadeira. No
chão serão colocadas 6 fileiras com 5 bambolês cada. Um integrante da dupla ficará no primeiro bambolê da fileira.
A criança de cada dupla que estará no bambolê receberá um crachá com o desenho de um instrumento musical.
Sua dubla que estará fora do bambolê irá pegar em um saquinho (ou caixa) cedido pela professora uma plaquinha
sem olhar e depois mostrará para a professora. A carta do instrumento volta para o saquinho. A professora irá
colocar o som do instrumento sorteado e a criança que estiver com o crachá deste deve andar um bambolê. A
brincadeira termina quando uma das crianças chegar no último bambolê, em seguida começa outra partida e o
restante da turma joga. Os instrumentos envolvidos na brincadeira serão:
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Plano de aula 4

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho,

pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Procedimento: Dividir a turma em pequenos grupos, dar um pedaço de papel manilha para cada grupo e pedir que
elejam uma criança que terá seu corpo contornado no papel manilha. Com a ajuda da professora as crianças farão
o contorno e depois desenharão as características dos membros (ex: unhas, boca, olhos e outros). Em seguida
recortarão a figura confeccionada e a deixarão exposta no pátio (ou sala de aula) durante a semana para
apreciação. Incentivar para que todas as crianças participem da proposta auxiliando no melhor resultado da “arte”
proposta.

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Plano de aula 5

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de

desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Procedimento: Realizar com as crianças atividade em que cada uma receberá folha sulfite, cola, tesoura e
revista. Elas terão que recortar da revista a cabeça de uma pessoa, o tronco e braços de outra e pernas de uma
terceira pessoa, deverá colar as partes na sulfite montando uma pessoa. Com os trabalhos será montada uma
exposição no pátio com auxílio das crianças.

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Plano de aula 6

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho,

pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Procedimento: Convidar as crianças a conhecerem um pouco mais sobre a vida e obra de Beethoven. A
professora irá apresentar uma pequena biografia do artista e contar curiosidades sobre sua vida. A seguir
oferecerá meia cartolina e materiais diversos para criações artísticas, as crianças serão incentivadas a
criarem uma obra enquanto ouvem a 9ª Sinfonia de Beethoven, chamadas a atenção para que observem
as nuances do som e tentem reproduzi-las em sua obra. Após o término da música cada criança irá
apresentar sua obra aos colegas e dar um nome para a mesma, sendo que a professora será a escriba
no quadro da criança. Uma exposição será organizada na sala e os colegas de outra turma serão
convidados para apreciarem, enquanto o som ambiente será a 9ª sinfonia de Beethoven. Os materiais
utilizados para criação podem ser retalhos de papéis diversos, retalhos de panos, terra, folhas, galhos,
cola, tesoura, pó de café, temperos, palitos, lantejoulas dentre outros.

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Plano de aula 7

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de

desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Procedimento: Separar as crianças em pequenos grupos, cada grupo receberá uma cartolina e devem
recortar de revistas somente as partes do corpo pedidas pela professora. Ex.: um grupo irá recortar
somente olhos, outro somente bocas, outro somente as mãos, etc... Os trabalhos serão expostos no pátio
da escola. As crianças serão orientadas a colarem as partes de forma a criarem uma figura e darem um
nome para sua criação, o nome do quadro será escrito pela professora na cartolina. Cada grupo irá
explicar sua obra aos demais colegas.

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Plano de aula 8

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som

(intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons

Procedimento: Dispor as crianças sentadas em círculo no chão. No centro da roda haverá 12 chocalhos feitos
por potes, dentro de cada dois chocalhos haverá os mesmos elementos, por exemplo: palitos de fósforo, areia,
feijões, arroz, tampinhas e pedrinhas. Uma criança por vez será desafiada a escolher um chocalho e chacoalhar o
mesmo prestando atenção no som que ele produz e em seguida chacoalhar os demais para encontrar o que acha
que possui o mesmo elemento do qual escolheu. A criança irá segurar os dois chocalhos que acredita ter o mesmo
som. Outra criança fará o mesmo procedimento e escolherão outros dois chocalhos que acredita terem os mesmos
elementos. Após todos os chocalhos serem escolhidos a professora organizará para que uma criança por vez abra
o chocalho e verifique se os elementos são os mesmos. Antes de abrir a professora pedirá que a criança chocalhe
novamente seus dois e pedir que os colegas opinem se possui o mesmo som o não e se alguma criança achar que
não pedir que explique sua opinião. Quando todos os chocalhos forem abertos e conferidos a professora irá juntar
os de mesmo elemento, caso uma criança tenha errado. Fechá-los novamente e fazer o som para que as crianças
percebam a igualdade entre eles.

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Plano de aula 9

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de

desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Procedimento: Propiciar as crianças atividade diferenciada. As crianças serão organizadas em círculo sentadas
na cadeira. Na reta abaixo de seus pés estará uma folha sulfite, as laterais dela estarão coladas no chão com fita
crepe. Ao lado das cadeiras estarão pratos (de aniversário, por exemplo) com tinta guache. A criança poderá utilizar
as mãos para colocar o pincel entre os dedos para passá-lo na tinta e iniciar seu desenho. Para limpar o pincel
poderá utilizar as mãos. Após o termino das pinturas a professora irá conversar com as crianças o que acharam da
experiência, se com as mãos é mais fácil, se fizessem o mesmo desenho utilizando as mãos se acham que ficaria
igual e diversas outras interações.

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Plano de aula 10

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de

desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Procedimento: Entregar a cada criança uma folha sulfite com metade de um rosto, que poderá ser uma
foto da própria criança ou tirado de revista, propor que as crianças completem o rosto, para isso a
professora irá frisar a importância de tentar utilizar as cores mais parecidas possíveis que a do rosto da
pessoa, busque uma simetria das partes e diversas outras observações necessárias. Os resultados serão
expostos no pátio da escola para que os demais colegas de outras salas também possam apreciar.

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