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PNAIC – Bertioga
Novembro/2014
MEDIDA EM SEUS USOS SOCIAIS
PARA INICIARMOS A CONVERSA...
Já realizou esta atividade em sala de aula?
Como o fez?
Qual seria a consigna
para a realização desta
atividade?
Uma alternativa...
Após a situação disparadora ( formar fila), pedir que
as crianças selecionem um objeto para cada medição
Ao fazermos, selecionamos
INSTRUMENTOS DE MEDIDA não convencionais
O OBJETO COMO INSTRUMENTO
Como vimos, os objetos do slide anterior têm
diferentes atributos. Alguns destes atributos são
comuns entre os diferentes objetos.
Por isso, eles podem ser usados como
instrumentos de determinada medida.
Não especificamente por sua funcionalidade, mas
por nos permitir comparar e colocar em relação as
qualidades de diferentes objetos.
DESAFIO MATEMÁTICO
ACERTE A MEDIDA
Dê o palpite referente a medida presente
em cada um dos objetos.
Colheres no pote
Folhas no TNT
LEITURA DE DELEITE
De que tamanho é o pé do rei?
Carlos Pereira dos Santos
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Grandezas e Medidas: Considerações
PROBLEMATIZANDO
Analise o diálogo realizado entre um grupo de crianças de
1º ano (slide a seguir) e reflita:
- Grandeza
- – capacidade
-Instrumento:
-copo (escolhido por possuir mesmo atributo)
- Comparação:
-quantidade que cabe na caixa de leite em relação ao copo
- Expressar numericamente:
-Quantos copos cabem na garrafa?
Grandezas e Medidas
INSTRUMENTOS DE MEDIDA
EXPERIMENTAÇÃO
• Dois participantes escolhem um tipo de objeto
para medir a quantidade de água que tem no
pote.
• Para realização da atividade, as duas crianças
devem ficar de costas um para o outro.
• Iremos verificar a medição contra o tempo, ou
seja, vence quem acabar primeiro.
Dar as crianças o mesmo instrumento porém
cada um suportando uma medida diferente.
(Um aluno ganha um copo de 200 ml e outro
recebe uma tampinha de garrafa.)
PROBLEMATIZANDO
• Por que um colega terminou muito mais rápido
que o outro?
• Houve justiça na escolha dos objetos utilizados
para medição?
Se tivesse que repetir isso varias vezes?
Se o volume de agua fosse bem maior?
Poderia jogar um copinho e marcar no copo, onde
parou a quantidade. Depois colocar mais um e
marcar novamente, assim bastaria jogar na caixinha
direto sem precisar levar de potinho em potinho.
O principio do copo graduado.
Cada colher
suporta uma
quantidade:
sua
CAPACIDADE
MEDIDAS
DE
TEMPO
UNIDADE DE MEDIDA
INSTRUMENTO DE MEDIDA
Construindo
calendários
p. 67
MEDINDO O TEMPO
(Van de Walle)
INSTRUMENTOS DE MEDIDA
Jogo Batalha das Grandezas
Leitura e discussão sobre as regras jogo
p. 10 e 11
Girafa
Peso – 900 kg
Tamanho – 6m
de altura
Quantos anos
vive – 26 anos
Patas – 4
Filhotes 1
MEDIDAS
DE
COMPRIMENTO
UNIDADE DE MEDIDA
INSTRUMENTOS DE MEDIDA
Tamanho do
anel
Animação Nova Escola: Diferentes
instrumentos
http://revistaescola.abril.com.br/swf/animacoes/exib
i-animacao.shtml?matematica-medidas.swf
A medida em nossas vidas
Unidades subjetivas ou imperiais são comparações de
comprimento específicos de uma pessoa ou de um
animal domesticado.
Essas unidades são úteis apenas para comparações
rápidas e localizadas, pois não precisam de
instrumento ou aparelhos elaborados – usa-se o
próprio corpo
•Comparação de
comprimentos
•Estimar medidas de
comprimento;
•Comparação entre o
valor estimado e o
valor real do
comprimento do salto.
Medir é comparar.... Mas, de que
maneira? Qual é a maneira correta?
Por onde começar a medir o lápis?
O salto de usar unidades para medir, para o uso de réguas, é um
desafio. Segundo Van de Walle, um dos melhores métodos de
ajudar os alunos a compreender as réguas é fazer com que eles
construam suas próprias réguas de unidades reais.
Construindo e usando réguas
Começar do zero e não do 1.
Contar os intervalos, não as marcas.
Use uma régua sem marcas e peça aos alunos que
meçam um objeto. O estudante conta os espaços ou as
marcas na régua? No exemplo mostrado, o comprimento
correto é de 8 unidades. Um estudante que conte as
marcas responderia com 9 unidades.
SISTEMA
MONETÁRIO
VALOR MONETÁRIO
p. 48
• Regras:
As 64 fichas com desenhos e a tabela de equivalências para troca
fica no centro da mesa.
As crianças devem decidir quem irá começar a lançar o dado.
De acordo com a figura que sair no dado, cada
criança, na sua vez, deve pegar no centro da
mesa essa figura e coloca-la na sua cartela
sobre o nome da figura correspondente.
Caso a figura já esteja colocada, a criança
deve deixar do seu lado até ter a quantidade
suficiente que permita a troca (de acordo com a
tabela), pela figura que lhe interessar.
Ganha o jogo quem conseguir preencher sua
cartela.
Jogo das Trocas- Cartela
Jogo das Trocas - Figuras
Jogo das Trocas- Dado
Jogo das Trocas- Tabela de troca
11ca
=
=
Jogo das Trocas-
Problematização
• O que você achou do jogo?
• Qual figura é a mais difícil de conseguir?
• Se um compra um carrinho, quanto
será preciso para comprar um trenzinho?
• E para comprar um aviãozinho?
Caderno de jogos p. 54
http://www.classinformatica.com.br/projetos/1s_m_f/1s_m_f_001_1.htm?or
igem=&wmp=false&lnk=0&codCurso=&projeto=1s_m_f_htm&usuario=&tmp
=&rrs=0&crts=0
LIVROS
MÚSICAS
Tumbalacatumba
Sete dias a semana tem
O relógio (Vinicius de Moraes)
PARLENDAS
RESPOSTA AO
DESAFIO MATEMÁTICO
ACERTE A MEDIDA
Dê o palpite referente a medida presente
em cada um dos objetos.
Dedos no fio de
contas = 26
Colheres no pote = 26
Folhas no TNT = 26
PROBLEMATIZANDO: Uma charada
Diz uma dona de casa: “Sempre que eu quero
comprar frutas, eu vou ao Mercadinho do Seu
Doca. Lá, uma laranja custa R$ 0,14; uma
tangerina custa R$ 0,18 e um mamão, R$ 0,10.”
Se você prestar bem atenção, verá que existe uma
lógica que determina o preço de cada uma dessas
frutas. Seguindo esta lógica, será que você
saberia dizer quanto custa uma maçã no
Mercadinho do Seu Doca?
A FORMAÇÃO DO PNAIC ATRAVÉS DO TEMPO
Solange Cabral Alves
Parafraseando Caetano
Tempo, tempo, tempo, tempo
Estás no planejamento
Tempo, tempo, tempo, tempo
Durante o ano letivo
Planejar os conteúdos
Cumprir os tempos pedidos
Tempo, tempo, tempo, tempo
Sinceramente é difícil
Tempo, tempo, tempo, tempo
Como tu és relativo
Façamos um acordo contigo
Tempo, tempo, tempo, tempo
Quando o ensinar for aprendido
Ganhamos o tempo perdido
Tempo, tempo, tempo, tempo
A formação do PNAIC
Nos ajudou a entender
Tempo, tempo, tempo, tempo
Que os mistérios da matemática
É preciso saber ler
Tempo, tempo, tempo, tempo