SEQUÊNCIA DIDÁTICA: PÁSCOA

PLANO DE AULA 1: PAREANDO OS OVOS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso,
cor, forma etc.).
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

Campo de Experiência:
Traços, sons, cores e formas.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Objetos do Conhecimento:
Valorização de manifestações culturais através de experiências musicais;
Brincadeiras cantadas e orais;
Classificação e agrupamento de acordo com atributos (formas, cor, tamanho, etc.);
Exploração da sequência numérica oral;
Linguagem matemática;

Materiais:
Fichas impressas

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, e depois convide as crianças a cantarem uma
música de páscoa, por ex: Coelhinho da páscoa que trazes pra mim. Enquanto cantam a
professora e as crianças farão a contagem com os dedos.
Depois convide as crianças a fazerem o pareamento dos ovinhos.
Para realizar essa atividade, o professor irá imprimir os ovos com cores inteiras os ovos
pela metade.
Entregue os ovos inteiros para as crianças. Os demais façam um embaralhado e peça
para que as crianças encontrem os ovos com as respectivas cores, fazendo assim o
pareamento das cores.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2: PULO DO
COELHO
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos.
Escuta, fala, pensamento e imaginação

Objetos do Conhecimento:
Expressão corporal movimentos corporais;
Jogos e brincadeiras: promover situações onde as crianças corram, pulem, saltem;
Proporcionar diálogos estruturados onde as crianças possam ampliar seu vocabulário,
iniciando diálogos por meio de músicas, narrativas, histórias, conversas e brincadeiras
para desenvolver sua capacidade de comunicação;
Interpretação e compreensão da ideia principal do texto;
Fatos da história narrada, personagens e cenários;
Oportunizar momentos onde a criança possa brincar de imitar alguns personagens;
Vocabulário;

Materiais:
Livro: O coelhinho que não era de Páscoa – Ruth Rocha
Giz
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicia a aula convidando as crianças a ouvirem uma linda contação de história; O
coelhinho que não era de Páscoa.
Após ouvirem a história o professor poderá fazer algumas perguntas para as crianças,
como:
Quem animal era o personagem Vivinho
Quem eram seus amigos?
Incentive a oralidade das crianças, converse com elas sobre a história.
Depois convide as crianças a participarem de uma gincana.
O professor irá fazer com o giz, um risco no chão, onde será o ponto de partida e
outro na chegada, as crianças terão que ir pulando (imitando o coelho) de um lado pra
outro, será o vencedor será quem chegar primeiro.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 3: COLORINDO OS
OVOS
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos.

Objetos do Conhecimento:
Proporcionar vivências (palestras, aula-passeio, cultivo e degustação de alimentos, etc.)
para que desenvolvam bons hábitos alimentares.
Brincadeiras motoras;
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e riscadores;

Materiais:
Corante alimentício, Água
Ovos cozidos
Utensílios de plástico

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Para essa atividade, o professor terá de verificar se as crianças podem ingerir ovos.
Inicie a aula com uma roda de conversa, falando com as crianças sobre a páscoa. Se
elas conhecem os símbolos da páscoa.
O professor poderá levar imagens que representa a páscoa, como por ex:
Peixe: Um dos símbolos mais antigos, para se referirem a Jesus.
Coelho: simboliza a capacidade de a igreja multiplicar-se em espalhar novos discípulos
de cristo por todo mundo.
Ovo: Representa a ressurreição de Jesus Cristo.
Lembrando que cada criança tem sua crença, devemos respeitar a todos.
Depois convide as crianças a pintarem lindos ovos.
Para essa atividade, o professor terá trazido os ovos cozidos e sem casca.
Em recipientes de plástico, coloque água e corante alimentício. (bem colorido).
Peça para que as crianças coloquem os ovos dentro do recipiente e com uma colher irão
mexer, deixe por alguns minutos, para que o ovo absorva o corante. (sempre virando o
ovo para que fique colorido por inteiro). Depois de pronto convide as crianças a
degustarem os ovos coloridos.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 4: ALINHAVANDO AS CENOURAS

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar
letras e outros sinais gráficos.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Objetos do Conhecimento:
Brincadeiras motoras;
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e riscadores;
Atividades e jogos que desenvolvam a coordenação motora fina;
Suportes, riscadores e posição;
Incentivar as crianças a se expressarem por meio do desenho, pinturas, com diferentes
suportes, e riscadores;

Materiais:
Vídeo musical: Coelhinho – Galinha pintadinha
https://youtu.be/nS-yJupHhOc
Papelão
Cadarço colorido
giz de cera
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula em uma roda de conversa.
Depois convide as crianças a ouvirem o vídeo musical: Coelhinho, durante a música as
crianças farão os gestos e movimentos imitando o coelhinho do vídeo.
Após o professor ira convidar as crianças a alinhavarem suas cenouras.
Para realizar essa atividade o professor ira recortar em um papelão o formato de uma
cenoura, faça pequenos furos em volta, para que as crianças passem o cadarço.
Depois convide as crianças a pintarem com giz de cera a cenoura. Depois explique para
as crianças que elas terão que passar o cadarço por todos os furos.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5: COELHINHO SAI DA TOCA 1,2,3

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade
para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente,
atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de
diferentes naturezas.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima,
abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

Campo de Experiência:
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gestos e movimentos.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Objetos do Conhecimento:
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades
físicas, motoras e perceptivas;
Linguagem corporal: orientação espacial, lateralidade etc.;
Exploração dos jogos corporais;
Desenvolvimento de noções, relações e conceito espaciais e temporais;
Brincadeiras que favoreçam o desenvolvimento de percepção espacial, (dentro, fora,
embaixo, em cima, do lado, etc.);

Materiais:
Bambolê
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula conversando com as crianças sobre a brincadeira que irão realizar.
Pergunte se elas conhecem essa brincadeira.
Para iniciar a atividade o professor terá que escolher um local amplo, (pátio da escola,
ou quadra).
Explique para as crianças que elas serão os coelhinhos e os bambolês serão as tocas.
Deixe os bambolês espalhados pelo pátio, (lembrando que terá que ficar uma toca a
menos em relação a quantidade de coelhos). Já os coelhos deverão ficar ao centro
aguardando o comando do professor.
Quando o professor dizer “Coelhinho entra na toca 1,2,3, as crianças representando o
coelho deverão correr e entrar dentro da toca. Um coelho irá ficar de fora. Depois
novamente o professor ira dizer “Coelhinho sai da toca 1,2,3, todos sairão da sua toca e
tentara entrar em outra. Sempre irá sobrar um coelho sem toca.
Essa atividade trabalhara entre outras habilidades noção de dentro e fora.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 MODELOS DE ATIVIDADES
PAREANDO OS OVOS
Foto disponível em: https://www.educlub.com.br/50-atividades-de-pascoa-
e-brincadeiras-para-educacao-infantil/?amp acesso em 04/04/2022.

COLORINDO OS OVOS

Foto disponível em: @laurinha_zamboni acesso em 05/04/2022

ALINHAVANDO AS
CENOURAS
Foto disponível em: @compartilhandoideiasludicas acesso em 05/04/2022.
 SEQUENCIA DIDÁTICA - OUTONO

PLANO DE AULA 1: LINDO OUTONO

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA. PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem,
hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

Objetos do Conhecimento:
Relação entre imagem ou tema e narrativa;
Produção oral;
Vocabulário;
Elaborar textos coletivos com as crianças, estruturando roteiros (história, diálogos, aulas
passeio, etc.), tendo o professor como escriba;
Sequência Temporal;
Relações temporais;

Recursos:
Passeio pela
Escola. Coleta de
folhas
ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa. Fale sobre o outono.
Convide os pequenos para fazerem um passeio pela escola, observando as folhas.
Durante esse passeio- aula, fale com os pequenos sobre o outono
Que é uma estação que vem depois do verão e antes do inverno, tendo características
dessas duas estações, os dias se tornam mais curtos do que as noites.
Fale sobre quando acordam que as vezes ainda está escurinho, ou quando saem da
escola que o sol já está indo embora.
É um período onde pode estar de manhã calor e mais tarde já estar frio, tendo uma
mudança brusca de temperatura.
Uma característica marcante do outono é a queda das folhas, convide os pequenos a
coletarem algumas folhas.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2: O LADRÃO DE FOLHAS

Campo de Experiência:
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais
(luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em
cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para
acompanhar diversos ritmos de música.

Objetos do Conhecimento:
Observação e identificação das características climáticas percebendo os fenômenos
naturais;
Narração de descobertas e acontecimentos cotidianos relativos ao clima;
Observação e compreensão dos fenômenos e elementos da natureza, construindo
conceitos;
Permitimos que nossos alunos percebam fenômenos naturais e elementos da natureza
presentes no dia a dia reconhecendo algumas características do clima: calor, frio, vento,
seca;
Oportunizamos vivências a nossas crianças para ouvir, identificar e reproduzir
diferentes sons produzidos pela natureza
Sons dos elementos naturais;
Exploração, expressão e produção de sons;
Sons do corpo, dos objetos e da natureza;
Propiciar momentos nos quais as crianças possam explorar os sons produzidos pelo
corpo, por objetos, por elementos da natureza;

Recursos:
Sugestão de vídeo
Hora do Conto – O ladrão de Folhas
https://youtu.be/4jgt1eqpve4
Efeito sonoro de ventos fortes.
https://youtu.be/0XcjdHUxO7M

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre a aula passada.
O reforce sobre as características dessa estação do outono.
Hoje vamos ouvir uma linda história O Ladrão de Folhas.
Após a história converse com os pequenos sobre o vento, fale que ele é uma das outras
características do outono.
Vocês conseguem ver o vento? Não!
Conseguem ouvir? Sim
Peça para que os pequenos fiquem em silêncio e coloque o som do vento para que eles
ouçam.
Depois convide a todos a imitarem o som que ouviram.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 3: CARIMBO NA MASSINHA

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando
essas diferenças e identificando progressivamente as singularidades das pessoas com as
quais convivem.
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.)
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes
ao criar objetos tridimensionais.

Objetos do Conhecimento:
Identificação das características físicas, percebendo as diferenças entre si e o outro;
Respeito à diversidade e individualidade aprendendo a conviver com as diferenças;
Desenvolvimento da autoimagem positiva, por meio de vivências, histórias e situações
cotidianas;
Identificação de semelhanças e diferenças entre objetos através de comparações;
Classificação e agrupamento de objetos de acordo com atributos (forma, cor, tamanho,
etc.);
Oferecemos materiais (massinha, argila, biscuit, receitas culinárias), para que as
crianças tateiem diferentes texturas construindo esculturas;
Disponibilizamos momentos para a criança manipular e identificar texturas, funções,
cores,
Elementos da linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, espaços, formas
etc.;
Suportes materiais e instrumentos de técnicas visuais e seus usos;
Estratégias de apreciação estética de diferentes artes;

Recursos:
Massa de modelar
Folhas secas de várias cores e tamanhos

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa. Relembre os pequenos sobre as características
do outono.
Fale sobre as diferentes formas e cores das folhas, que apesar de serem todas folhas, são
todas diferentes.
Umas são maiores, outras menores, as cores podem variar de amarela,
marrom, laranja.
Aproveite para trabalhar as diferenças entre os colegas e pessoas com
quem convive.
Depois convide os pequenos a fazerem carimbos com folhas, utilizando massinha de
modelar.
Utilize massinha nas cores das folhas que eles coletaram.
Classifique as folhas entre grande, pequenas.
Como sugestão misture cores de massinha, por exemplo laranja com amarelo. (modelo
de atividade).
Com a ajuda do professor os pequenos irão esticar as massinhas (poderá utilizar
rolinhos de madeira).
Coloque as folhas sobre a massinha e pressionando com o rolinho ou as mãozinhas,
reproduzindo assim o desenho da folha na massa de modelar. (modelo de atividade).

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 MODELO DE ATIVIDADE
CARIMBO NA MASSINHA

Imagem disponível em:

https://www.tempojunto.com/2015/03/20/10-atividades-com-
folhas-secas-para-celebrar-o-outono/ acesso em 14/02/2023.

Imagem disponível em: https://nurturestore.co.uk/easy-no-cook-playdough-recipe-

autumn-theme acesso em 14/02/2023.
 PLANO DE AULA 4: ÁRVORES DE OUTONO

Campo de Experiência:
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes
ao criar objetos tridimensionais.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.

Objetos do Conhecimento:
Exploração e utilização de movimentos de preensão,
Exploração sensorial: objetos e materiais, suas
características, propriedades e uso social;
Brincadeiras motoras;
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e
riscadores.
Propor atividades às crianças que envolvam a livre expressão, por meio do desenho,
pintura, recorte, colagem, modelagem, esculturas etc.;
Oferecer diversos suportes e riscadores artísticos para que as crianças possam ampliar
suas possibilidades de expressão?
Trabalhar com possibilidades de materiais diversificados explorando e utilizando
movimentos diversos;
Elementos da linguagem visual: texturas, cores;
Incentivamos a exploração e a expressão das crianças através da manipulação
de diferentes objetos e diferentes texturas (argila, massa de modelar, tinta);
Gêneros textuais;
Linguagem oral:

Produção oral;
Vocabulário;

Recursos:
Tinta
Rolo de papel higiênico
Tesoura sem ponta

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre as cores do outono,
que na maioria das vezes são: laranja, amarelo, castanho, vermelho.
Que a maioria das folhas ficam nesses tons.
Depois convide os pequenos a ouvirem a poesia de outono.
Após a poesia os pequenos irão construir em conjunto uma linda arvore de outono.
Para realizar essa atividade o professor irá desenhar um tronco de arvore em um papel
grande.
Corte alguns rolinhos de papel higiênico. (modelo de atividade)
Utilizando as cores mencionado a cima, as crianças irão carimbar ao redor do tronco
criando uma linda arvore de outono. (modelo de atividade).
Após a atividade elogie os trabalhos dos pequenos, para que os pequenos aprendam a
valorizar o seu próprio trabalho e a dos coleguinhas.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 MODELO DE ATIVIDADE
ARVORES DE OUTONO

Foto disponível em: https://www.pinterest.pt/pin/48132289759689204/

acesso em 14/02/2023.
 MODELO DE ATIVIDADE
POESIA OUTONO

QUANDO CHEGA O OUTONO

CAEM CASTANHAS PELO CHÃO
UMAS VÃO DENTRO DO BOLSO
AS OUTRAS LEVO NA MÃO.

EU GOSTO DE APANHAR FOLHAS

OUVIR O VENTO A SOPRAR
CORRER PELA ESTRADA FORA
COMO SE FOSSE A VOAR.
 PLANO DE AULA 5: FRUTAS DO OUTONO

Campo de Experiência
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes
ao criar objetos tridimensionais.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

Objetos do Conhecimento:
Proporcionar a manipulação de materiais de diferentes formas, texturas, pesos,
superfícies, planos, posições, volumes, odores, sabores entre
outros
Elementos da linguagem visual: texturas, cores, superfícies,
volumes, espaços, formas etc.;
Desenvolvimento de hábitos relacionados a diferentes
situações: higiene pessoal, saúde, bem-estar, alimentação;
Proporcionar vivências (palestras, aula-passeio, cultivo e degustação de alimentos, etc.)
para que desenvolvam bons hábitos alimentares);

Recursos:
Diferentes frutas

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre as frutas do
outono.
Depois convide as crianças a conhecerem essas frutas, se possível leve frutas como
kiwi, uva, caqui, coco e as mais conhecidas como laranja, limão, pera.
Deixe as frutas a disposição dos pequenos, para que possam tocar, sentir o cheiro,
degustar, sintam sua textura, cheiro.
Depois convide os pequenos a realizarem um piquenique.
Durante a preparação do piquenique, o professor poderá mostrar para os pequenos as
frutas, deixe as crianças manusear as frutas, sentir sua textura, cores e formas de
cada uma
Explique que algumas frutas para serem consumidas, precisamos descasca-las
outras não há necessidade.
Durante o piquenique deixe os pequenos sentirem as frutas, amassar, morder, cheirar.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA: DIA DA
ÁGUA
PLANO DE AULA 1: CRIANDO UMA OCA

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes
ao criar objetos tridimensionais.

Objetos do Conhecimento:
Linguagem oral: criação e reconto da história;
Elementos da linguagem visual: texturas, cores,
superfícies, formas etc.;
Exploração e a expressão das crianças através da
manipulação de diferentes objetos e diferentes
texturas (argila, massa de modelar, tinta papel,
areia etc.);

Materiais:
Livro: O menino Poti – Ana Maria Machado e Claudius
Massa de modelar
Recortes de revistas ou imagens impressas
 ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fazendo uma sondagem com as crianças sobre
seus conhecimentos sobre o indígena. Faça algumas perguntas para as crianças. Como
por ex:
Vocês conhecem o sindicozinho? Como é a casa que ele vive? Como chama essa casa?
Deixe as crianças responderem livremente. Depois o professor ira mostrar para as
crianças algumas imagens de indígenas, suas casas, seus objetos. Procure enriquecer os
conteúdos para que a crianças tenha um maior conhecimento sobre os povos indígenas.
Como sugestão poderá contar uma história O menino Poti
Peça para as crianças contarem o que ela lembra da história.
Para finalizar convide as crianças a construir uma Oca com a massinha de modelar.
Utilizando massinha, o professor poderá trabalhar sua textura, cor entre outros.
 PLANO DE AULA 2: CULTURA INDIGENA

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando
essas diferenças e identificando progressivamente as singularidades das pessoas com as
quais convivem.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
jogos e brincadeiras.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar,
traçar letras e outros sinais gráficos.

Objetos do Conhecimento:
Identificação das características físicas,
percebendo as diferenças entre si e o outro;
Respeito a diversidade e a individualidade aprendendo a conviver com as diferenças;
Realizar brincadeiras dançantes, permitindo as crianças criarem seus próprios
movimentos;
Favorecer situações em que as crianças percebam a escrita, o desenho e outras marcas
como comunicação, expressão de ideias e pensamentos;
Variação de Suportes, riscadores;

Materiais:
Rolinhos de papel higiênico
Cola
Copos descartáveis
Pincel
Como criar tinta caseira com alimentos da natureza
https://youtu.be/k4N_rNYo6JI
vídeo musical: Curumim Ei, Ei – Eliana
https://youtu.be/sTo1DD0DpmQ

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, depois convide as crianças a ouvirem a música
Curumim Ei, Ei – Eliana. Convide as crianças a movimentar o corpinho, dançando à sua
maneira.
Depois explique para as crianças o significado da palavra curumim, essa palavra
significa menino.
Depois explique sobre a pintura no corpo que os indígenas fazem, sendo essas tintas
criadas com elementos da natureza.
Apos convide as crianças a criarem tinta caseira. (sugestão em vídeo).
Explique que irão utilizar alimentos da natureza iguais aos indígenas.
Irão utilizar essa tinta para pintar os rolinhos de papel higiênico, deixando bem
coloridos, pintando com várias cores, onde depois irão transforma-los em lindas
pulseiras indígenas.
Poderão pintar os rolinhos com os dedinhos e a tinta caseira. Deixe secar por um tempo.
Após o professor fara alguns desenhos (traços) representando a cultura indígena.
Depois é só cortar o rolinho colocar no braço das crianças e prender com fita crepe
colorida.
 MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 2: CULTURA INDIGENA

Foto disponível em: https://br.pinterest.com/pin/526006431479645786/ acesso em

13/04/2022.

Foto disponível em: https://www.ideiacriativa.org/2015/04/grafismo-cultura-indigena-e-

reciclagem.html acesso em 13/04/2022.
 PLANO DE AULA 3: QUEBRA CABEÇA

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com adultos e crianças da mesma e
de diferentes faixas etárias.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar,
pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetos do Conhecimento:
Oportunizar situações em que as crianças possam iniciar
suas ações, tomar decisões, fazer escolhas;
Atitudes de resolver seus próprios desafios;
Construção da autonomia de forma progressiva, valorizando suas próprias conquistas;
Exploração de diferentes materiais e objetos
Exploração e utilização de movimentos de preensão, encaixe, empilhamento de
material e objetos;

Materiais:
Vídeo: como montar o quebra cabeça
https://www.youtube.com/watch?v=_acQj0ixwBI
Imagens impressas
Rolo de papel higiênico
Rolo de filme PVC (proteger alimentos)
Tampa de plástico ou papelão
Tesoura
Cola
 ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, e depois fale para as crianças sobre o índio,
como ele sobrevive, seus costumes, os alimentos que consome, por ex: raízes como a
mandioca, as frutas, peixes, carnes que caçam, como capivara, fale também sobre a sua
cultura em confeccionar cerâmica. (leve imagens impressas, para que as crianças
possam visualizar)
Convide as crianças a confeccionarem o quebra cabeça.
Utilize imagens indígenas. Oca, Índio, peixes, arco e flecha, entre outros.
Monte uma base utilizando rolinho filme de PVC, colando sobre a tampa, onde as
crianças colocaram as peças do quebra cabeça.
Cole as imagens nos rolinhos, corte os ao meio ou em 3 partes.
As crianças irão encontrar as partes que fazem parte da mesma imagem e irão empilhar
na base para montar o quebra cabeça. Se achar necessário faça um cartaz com as
imagens que compõe o quebra cabeça.
 MODELO DE ATIVIDADE

PLANO DE AULA 3: QUEBRA CABEÇA

foto disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_acQj0ixwBI acesso em

13/04/2022
 PLANO DE AULA 4: CONSTRUINDO UMA MARACA

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI03TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para
acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

Objetos do Conhecimento:
Expressão corporal: movimentos corporais;
Dança e imitação como forma de expressão;
Materiais sonoros, objetos e instrumentos musicais
convencionais e não convencionais;
Percepção, produção e criação sonora;
Execução musical (imitação)
Exploração da sequência numérica oral;

Materiais:
Vídeo musical: indiozinho
https://youtu.be/vOQvZKGo8m0
Vídeo: construindo uma maraca ou chocalho indígena
https://youtu.be/U0Iz6m6mW6Q
Garrafa PET
Tesoura
Fita durex (larga)
 ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa e convide as crianças a cantarem a música
indiozinho, imitando os gestos e fazendo uma contagem oral.
Depois professor ira falar sobre os instrumentos musicais indígenas, e convide as
crianças a montarem uma maraca ou chocalho indígena.
Após a confecção da maraca o professor irá convidar as crianças a ouvirem novamente
a música indiozinho, mas agora as crianças irão acompanhar a musica criando sons com
as maracas.
 PLANO DE AULA 5: CONSTRUINDO UMA PETECA

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e
nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente,
atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de
diferentes naturezas.

Objetos do Conhecimento:
Participação em jogos e brincadeiras, assumindo
determinadas posturas corporais;
Conhecimento de diferentes brincadeiras, jogos e
danças da cultura brasileira;
Desenvolvimento da autonomia por meio de práticas
corporal;
Desenvolve o domínio progressivo das
possibilidades motoras das crianças, favorecendo deslocamento mais ágeis, seguros e
ações mais precisas, coordenadas no seu espaço;

Materiais:
Sugestão: Vídeo: Como construir uma peteca
https://youtu.be/KllQEmH_mzk
Sacolas plásticas
Tesoura sem ponta
 ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula em uma roda de conversa. Fale com as crianças sobre a Peteca.
Explique para elas que esse brinquedo é uma tradição entre os indígenas.
Eles montavam suas petecas através de palhas de milho e penas.
Como sugestão o professor poderá trazer várias fotos (modelos de petecas)
Depois convide todos a montarem uma linda peteca. Após a montagem o professor
poderá convidar as crianças a fazerem um campeonato de peteca.
 MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 5: CONSTRUINDO UMA PETECA

Vídeo disponível em: https://youtu.be/KllQEmH_mzk acesso em 11/04/2022

 SEQUENCIA DIDÁTICA – FAMILIA ESCOLA

PLANO DE AULA 1: MINHA FAMILIA E MINHA

ESCOLA
Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando
essas diferenças e identificando progressivamente as singularidades das pessoas com as
quais convivem.
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

Objetos do Conhecimento:
Identificação das características físicas,
percebendo as diferenças entre si e o outro;
Respeito à diversidade e individualidade
aprendendo a conviver com as diferenças;
Afetividade nas convivências sociais.
Contagem de rotina em situações diversas
e significativas;
Utilização dos números em contexto
social;
Exploração da sequência numérica oral;

Recursos:
Sugestão de livro
O livro da família – Todd Parr
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre a família, sua
importância e o quanto devemos respeita-las.
Depois pergunte para cada criança como é a sua família, quantas pessoas moram com
você? Ajude os pequenos a identificarem as pessoas, fazendo uma contagem oral.
Depois convide os pequenos a ouvirem a contação de história, como sugestão poderá
utilizar o livro – O livro da família.
Fale sobre as diferentes famílias, sobre o respeito entre outros assuntos envolvendo a
família e a escola.
.
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2: ARVORE DA FAMILIA

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.

Objetos do Conhecimento:
Interações sociais;
Expressão verbal e
corporal;
Comunicação formal e informal;
Diálogo e intercâmbio de ideias;
Identificação nominal: reconhecimento
do próprio nome e reconhecimento dos
nomes de pessoas com quem convive;
Expressão livre por meio de diferentes
linguagens;
Utilização de diversos instrumentos de
recortes, suportes e riscadores.
Propomos atividades às crianças que envolvam a livre expressão, por meio do desenho,
pintura, recorte, colagem, modelagem, esculturas etc.

Recursos:
Diferentes riscadores
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa. Fale com os pequenos sobre seus familiares,
relembre sobre a aula passada onde as crianças falaram sobre seus familiares, com quem
convive.
Depois convide a todos a construírem uma arvore genealógica.
Através de desenho livre as crianças irão representar seus familiares com quem convide,
durante a atividade peça que os pequenos nomeei cada integrante.
Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 3: CACHINHOS DOURADOS

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetos do Conhecimento:
Gêneros textuais;
Ampliação do vocabulário;
Comunicação verbal e interação
interpessoal;
Interpretação e compreensão da ideia
principal do texto;
Fatos da história narrada, personagens e
cenários.
Interações sociais;
Vivências culturais: histórias, filmes e
peças teatrais;
Organização da narrativa: desenvolvimento da sequência do pensamento;
Uso da linguagem em sua função social;
Incentivar a criatividade e imaginação nos momentos de reconto;
Linguagem oral: criação e reconto de histórias;
Relação entre imagem ou tema e narrativa;
Comportamento leitor;
Produção oral;
Vocabulário.

Utilizar recursos diversos para contação de história, como: caixas de história, fantoches,
gravuras, palitoches, dedoches, fotografias etc
Brincadeiras motoras;
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e riscadores.
Recursos:
Dedoches
Canetinhas
Giz de cera

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, relembre com os pequenos sobre seus
familiares e convide a todos a ouvirem a contação de história Cachinhos Dourados.
Após a contação de história converse com os pequenos sobre a família que a menina
encontrou. Quem eram os personagens?
Entregue os dedoches para as crianças pintarem, utilizando canetinhas, giz, deixe livre
para se expressarem.
Após, peça que faça o reconto da história, utilizando os dedoches.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 3: CACHINHOS DOURADOS
 PLANO DE AULA 4: MINHA FAMILIA É ASSIM...

Campo de Experiência
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.

Objetos do Conhecimento:
Interações sociais;
Expressão verbal e
corporal;
Comunicação formal
e informal;
Diálogo e intercâmbio de
ideias;
Escuta e ampliação da
expressão oral da criança;
Identificação nominal: reconhecimento do próprio nome e reconhecimento dos nomes
de pessoas com quem convive;
Procurar mediar vivências em que as crianças possam ampliar seu vocabulário,
iniciando diálogos estruturados, por meio de músicas, narrativas, histórias, poemas,
contos, parlendas, conversas e brincadeiras para desenvolver sua capacidade de
comunicação;
Vocabulário
Escuta ativa e percepção de diferentes sons e suas fontes sonoras;
Brincadeiras cantadas e orais.
Incentivar as nossas crianças a participar de brincadeiras e rodas cantadas, buscando
cantar juntos, imitar gestos comuns, explorar possibilidades vocais, etc.;
Valorização de manifestações culturais através de experiências musicais;

Recursos:
Poema minha família é assim...
Sugestões de poemas - https://www.refletirpararefletir.com.br/poemas-sobre-familia
Convide a pais ou responsáveis

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre os membros de sua
família. Em uma aula anterior, peça aos pais ou responsáveis que envie fotos dos
pequenos com seus familiares, se possível anotar o nome e grau de parentesco.
Se possível convide alguém da família para contar uma passagem da vida do aluno.
Depois convide a todos a ouvirem o poema minha família é assim...
Após o poema todos irão montar juntos um lindo cartaz com as fotos. Depois de pronto
cada criança irá junto com seu familiar (ou sozinha), identificar as pessoas na foto.
O professor poderá questionar sobre o momento daquela foto, o que estavam fazendo
etc.
Para finalizar convide a todos para cantar e dançar o rep da família e tirar uma linda foto
para recordação.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5: BRINCANDO DE FAMÍLIA

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças
e adultos.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes
ao criar objetos tridimensionais.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
jogos e brincadeiras.

Objetos do Conhecimento:
Expressão de emoções e sentimentos;
Construção de valores e atitudes para a vida
em sociedade: cooperação, solidariedade,
respeito, empatia e amizade;
Vivências de situações de convívio
social com adultos e com crianças de
mesmas e diferentes idades;
Imitação como forma de expressão;
Ampliação dos vínculos afetivos,
valorizando as ações cooperativas;
Atitudes de cuidado para com o outro.
Elementos da linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, espaços, formas
etc.;
Suportes materiais e instrumentos de técnicas visuais e seus usos;
Estratégias de apreciação estética de diferentes artes;
Propriedades e características de diferentes materiais;
Incentivamos a exploração e a expressão das crianças através da manipulação de
diferentes objetos e diferentes texturas (argila, massa de modelar, tinta,
Participação em jogos e brincadeiras, assumindo determinadas posturas corporais,
gestos e falas;
Comunicação por meio dos gestos;
Conhecimento de diferentes brincadeiras, da sua cultura regional;

Recursos:
Massinha de
modelar Brinquedos
Bonecas

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre as diferentes
famílias que temos. Depois deixe cada criança se expressar como é a sua família, os
integrantes, se moram em casa, apartamento, orfanatos.
Depois convide a todos a brincarem de família, onde teremos os grupos de família de
acordo com a realidade da sala.
Após, distribua massinha de modelar para que os pequenos modelem os membros de
sua família. Sempre respeitando as diferentes características dos membros das famílias.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 SEQUENCIA DIDÁTICA – DIA DO LIVRO

PLANO DE AULA 1: DIA DO LIVRO

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros
textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-
leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar,
traçar letras e outros sinais gráficos.

Objetos do Conhecimento:
Estratégias de leitura;
Linguagem oral e escrita;
Suportes e ferramentas de escritas;
Escrita e ilustração;
Sinais gráficos da escrita (caracteres);
Suportes, riscadores e posição;
Manifestação, experimentação gráfica e ampliação de narrativas;
Reconhecimento das letras;
Participação em situações com a escrita na sua função social, com diferentes
ferramentas e suportes;

Recursos:
Imagens personagens do sítio
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com as crianças sobre a importância de
sempre estarmos lendo, ouvindo histórias ou somente folheando livros.
Explique sobre o motivo da escolha desse dia para comemorar o dia do livro.
Faça um breve resumo sobre monteiro Lobato.
Convide a ouvirem uma história – (Sugestão Sítio do Pica-Pau amarelo)
Após, mostre para os pequenos alguns personagens e quais seus nomes, deixe as
crianças responderem.
Como sugestão poderá trabalhar as iniciais dos nomes dos personagens.
Coloque as imagens em um local que os pequenos consigam visualizar e poderá falar
com eles o nome e qual a primeira letrinha.
Colocando logo a baixo de cada imagem a inicial de seu nome.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 2: PINÓQUIO

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos,
presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas,
livros etc.).
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetos do Conhecimento:
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades
físicas, motoras e perceptivas;
Utilização dos números em contexto social;
Exploração da sequência numérica oral;
Representação de números e quantidades através de vários instrumentos (gráficos,
tabelas etc.);
Classificação e contagem de diferentes materiais, quantificando-os e representando
através de diferentes instrumentos;
Brincadeiras motoras;
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e riscadores.

Recursos:
Livro Pinóquio
Formas geométricas
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale sobre o dia que estamos comemorando,
fale sobre os diversos tipos de livros que temos.
Logo após convide os pequenos a ouvirem a história Pinóquio.
Faça algumas perguntas, como: vocês conhecem essa história?
Então vamos ouvir….
Fale sobre a mentira.
Depois convide a criarem o boneco Pinóquio, utilizando formas geométricas. (modelo
de imagem).
Com o auxílio do professor as crianças irão recortar as formas geométricas, poderá
utilizar papeis coloridos e depois colar no papelão para ficar mais resistente.
Durante a confecção do Pinóquio o professor poderá trabalhar as partes do corpo.
Após a confecção do boneco, faça uma contagem com os pequenos, quantas formas
geométricas utilizamos para montar o boneco e qual os nomes de cada uma.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 MODELO DE ATIVIDADE

PLANO DE AULA 2: PINÓQUIO

Foto disponível em:
https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/sec_educacao/atividades_pedagog
ica_distancia/1;Infantil/61;EMEI%20Rosangela%20Vieira%20M.%20de%20Carvalho/
02;PROF.%C2%AA%20DANIELE/SEMANA%2005-
%20%28de%2019%20a%2023%20de%20abril%29%20-%20INFANTIL%20II%20-
%20PROF%C2%AA%20DANIELE.pdf acesso em 27/02/2023.
 PLANO DE AULA 3: DANÇA DA EMILIA

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular,
saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.

Objetos do Conhecimento:
Proporcionar as crianças atividades musicais que sugiram movimentos variados;
Expressão corporal: movimentos corporais;
Consciência corporal;
Dança e imitação como forma de expressão.
Valorização de manifestações culturais através de experiências musicais;
Linguagem musical (repertório, memória, diversidade);
Ampliação de repertório musical;
Criação de movimentos corporais de acordo com o ritmo musical (exploração e autoria);

Recursos:
Boneca Emília
https://youtu.be/KK2qipgtZ7s

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale sobre a importância do livro, como
podemos viajar através da nossa imaginação.
Depois convide os pequenos a ouvirem a história Emília (sugestão de vídeo)
Após convide a todos a dançarem a música Emília boneca de pano.
Durante a música o professor irá fazer uma encenação (conforme a música) e os
pequenos irão imita-la.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA4: A MENINA DA CABEÇA
QUADRADA

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
O EU, O OUTRO E O NÓS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em
cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e
fazendo-se compreender.

Objetos do Conhecimento:
Jogos e brincadeiras orais;
Patrimônio musical, cultural e literário variado em gêneros, estilos e
épocas; Interações sociais;
Comunicação verbal e não verbal (choro, balbucio, gestos e palavras/ frases
simples); Atitude de iniciativa, participação, capacidade de comunicação e
curiosidade Respeito com o momento de escuta do outro (saber ouvir);
Compreensão da mensagem que ouve nas diversas situações comunicativas.
Realizar conversas coletivas em roda, oportunizando relatos de fatos e
experiências vivenciadas, considerando a opinião e sugestão de todos;

Recursos:
Livro a menina da cabeça quadrada
https://youtu.be/UHM1yLqj5FI
Música ciranda cirandinha
https://youtu.be/qzEcHMqqcuE
 ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, explique para os pequenos sobre o livro como
surgiu, o quanto aprendemos através deles.
Depois convide os pequenos a ouvirem a contação de história a Menina da cabeça
quadrada.
Após a contação converse com os pequenos a importância do brincar, que o contato
com o computador, tablet celulares é muito bom, mas nada em exagero.
Continuando com a roda, realize uma conversa coletiva, onde os pequenos poderão falar
quais brincadeiras mais gostam.
Depois convide os pequenos a realizarem uma brincadeira muito gostosa....
Qual seria??
Uma brincadeira de roda!
Ciranda Cirandinha!

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULA 5: MARCADOR DE PÁGINA

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetos do Conhecimento:
Linguagem oral: criação e reconto de histórias;
Relação entre imagem ou tema e narrativa;
Comportamento leitor;
Produção oral;
Vocabulário
Exploração e utilização de movimentos;
Brincadeiras motoras;
Trabalhar com possibilidades de materiais diversificados explorando e utilizando
movimentos diversos;
Promovemos atividades e jogos que desenvolvam a coordenação motora fina;

Recursos:
Papel grosso
Fitas

ATIVIDADE DIRIGIDA
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, relembre com os pequenos sobre esse dia
18/04, fale novamente sobre essa data e o que mais é comemorado nesse dia.
Durante a semana foram contadas várias histórias para as crianças.
Crie um varal ou uma caixa do saber, com vários outros livros infantis, deixe em um
local onde todos poderão ter acesso (seja varal ou caixa).
As crianças poderão manusear, folhear à sua maneira o importante é que elas escolham
o livro que irão ver.
Peça para as crianças contarem à sua maneira a história que estão vendo através das
imagens dos livros.
Depois convide os pequenos a confeccionarem um lindo marcador de páginas para
levarem para casa e utilizarem quando seus pais estiverem contando histórias para eles.
Para realizar essa atividade, o professor irá precisar de um papel mais grosso, utilize (4
cm de largura e uns 15 cm de altura).
Para facilitar use uma régua de 30 cm para cortar as tiras, depois dobre ao meio
formando 2 marcadores.
Faça furos por toda volta dos marcadores, depois com o auxílio do professor, as
crianças irão passar a fita por esses furos (alinhavo).
Peça para que desenhe um livro, ou um personagem de alguma história que eles mais
gostaram.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 MODELO DE ATIVIDADE
PLANO DE AULA 5: MARCADOR DE PÁGINA
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA: CONHECENDO MEU NOME

PLANO DE AULAS 1: LETRAS DO ALFABETO

Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO01) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade pra
enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EF01) Dialogar com as crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes para desenhar, traçar letras e
outros sinais gráficos.

Campo de Experiência:
O eu, o outro e o nós.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Objetos do Conhecimento:
Construção da autonomia de forma progressiva,
valorizando suas próprias conquistas;
Identificação nominal: reconhecimento do próprio nome e reconhecimento dos nomes
de pessoas com quem convive;
Reconhecimento da inicial do nome;
Participação em situações com a escrita na sua função social, com diferentes ferramentas
e suportes;

Materiais:
Vídeo musical: Aprenda o alfabeto cantando o A B C.
https://youtu.be/gEaERQlOiAY
Cartaz com as letras do alfabeto
Letra inicial do nome das crianças
Gelatina
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
O professor irá criar um cartaz com as letras do alfabeto.
Explique para as crianças que com as letras do alfabeto, escrevemos os nomes e outras
palavras.
Convide as crianças a ouvirem a música, durante a música o professor poderá reforçar
mostrando plaquinhas com o alfabeto, para reforçar o aprendizado.
Depois o professor entregara um pote com gelatina com as iniciais de cada criança,
Após encontrarem suas iniciais o professor ira explicar para cada criança, essa sua letra
é a letra ex: M de Maria, você consegue localizar a letra M no alfabeto.
Com sugestão o professor poderá também trabalhar, para que eles identifiquem a letra
encontrada no seu o crachá.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULAS 2: PESCANDO A INICIAL DO NOME

Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções,

necessidades e desejos.
(EI02EF09) manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar
letras e outros sinais gráficos.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos. Escuta,
fala, pensamento e imaginação.

Objetos do Conhecimento:
Conhecimento do próprio corpo por
meio do uso e exploração de suas
habilidades físicas, motoras e perceptivas;
Incentivo as crianças a se expressar por meio de desenhos, pinturas, com diferentes
suportes (chão, papel, tecido, etc.) e riscadores (lápis colorido, giz, canetinhas,
cotonetes, entre outros.);
Reconhecimento do nome;
Autonomia;

Materiais:
Lápis colorido
Giz de cera
Música: ABC musical
https://youtu.be/_zwAMhHao0Q
Letras do alfabeto para colorir
Papelão
Cola branca
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Confeccione crachás com os nomes das crianças, deixando a sua inicial em destaque.
Para desenvolver essa atividade o professor ira imprimir as iniciais dos nomes das
crianças.
Peça para que as crianças pintem as iniciais, sempre explicando que ela esta com a
inicial do seu nome, reforce o uso do crachá. (o professor poderá fazer uma pesquisa
com os pais ou responsáveis, sobre a origem do nome da criança).
Depois que todos pintarem, o professor ira colar essas iniciais em um papelão e coloca-
los em uma bacia com areia aleatoriamente e pedira para que as crianças façam suas
pescarias, sempre reforçando que deverão pescar a letra a inicial do seu nome.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULAS 3: PAREAMENTO DAS LETRAS

Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com adultos e crianças da mesma e
de diferentes faixas etárias.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear entre outros.
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.

Campo de Experiência:
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gestos e movimentos.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Objetos do Conhecimento:
Exploração e utilização de movimentos;
Exploração de diferentes materiais e objetos;
Brincadeiras motoras;
Utilização de diversos instrumentos de recorte, suportes e riscadores;
Reconhecimento do próprio nome;

Materiais:
Bolinhas de isopor
Rolinhos de papel
higiênico Tinta guache
Caneta permanente preta

ATIVIDADE DIRIGIDA

Primeiramente as crianças irão pintar as bolinhas de isopor e os rolinhos de papel

higiênico.
Depois o professor irá escrever em cada bolinha e rolinho as letras dos nomes das
crianças.
Ex: M A R I A N A
A criança terá que colocar cada bolinha em cima do rolinho com as letras
correspondentes, formando assim o nome da criança.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULAS 4: ENCONTRE AS LETRAS DO SEU
NOME

Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear entre outros.
(EI02EF07) manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus
usos sociais.

Campo de Experiência:
Corpo, gestos e movimentos.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Objetos do Conhecimento:
Exploração sensorial: objetos e materiais;
Brincadeiras motoras; Utilização de instrumentos
de recortes.
Interação e exploração de vários gêneros textuais;
Autonomia no contato com portadores textuais,
ainda que não faça de maneira convencional a
leitura;

Materiais:
Revistas
Cola
Tesoura sem ponta

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Para realizar essa atividade o professor irá trabalhar junto a atividade o crachá.
Distribua revistas jornais e livros antigos para as crianças.
Peça para as crianças identificarem as letras do seu nome e recortarem, podendo sempre
consultar o crachá para confeccionarem o seu nome.
Depois de recortar, com a supervisão de um adulto, irão colar no caderno formando o
nome de cada um.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 PLANO DE AULAS 5: CONSTRUINDO SEU NOME
Objetos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em
ambientes acolhedores e desafiantes.
(EI02CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes para desenhar, traçar letras e
outros sinais gráficos.

Campo de Experiência:
O eu, o outro e o nós. Corpo gesto e
movimentos.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Objetos do Conhecimento:
Autoconhecimento;
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades
físicas, motoras e preceptivas;
Expressão corporal;
Autonomia;
Imitação;

Materiais:
Música todo mundo tem um nome
https://youtu.be/wU_BHNGOsvY
Crachás com os nomes das crianças
Papel ou Eva picado
Cartolina
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Professor ira apresentar se para as crianças falando o seu nome, e explicando que todo
mundo tem um nome.
Ira cantar a música todo mundo tem um nome, falando os nomes das crianças e
fazendo os gestos conforme a música.
Depois as crianças irão colar por cima do seu nome (crachá), os papeis picados ou Eva.

Avaliação:

Realizar por meio da observação diária da rotina de cada criança. Para maior
acompanhamento de seu período de desenvolvimento descrito no Relatório de
Avaliação Semanal, assim como no Relatório Descritivo de Acompanhamento.
 SEQUENCIA DIDÁTICA – DENGUE

PLANO DE AULA 1: QUEM CONHECE ESSE

MOSQUITO?
Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e
fazendo-se compreender.
(EI02CG05) Desenvolverem-se progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc.

Objetivos do Conhecimento:
Interações sociais;
Comunicação verbal e não verbal (choro, balbucio,
gestos e palavras/frases simples);
Utilização de diversos instrumentos de
recortes, suportes e riscadores.
Vivências culturais: histórias, filmes e peças teatrais;

Materiais:
Cartolina
Tesoura sem ponta
Cola
Recortes de revista ou fotos impressas do mosquito aedes aegypti.
Vídeo: Juca machuca e o Dengue https://www.youtube.com/watch?
v=D9aLTvJVlwk
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Em uma roda de conversa, comece fazendo uma sondagem com as crianças, através de
perguntas como:
Alguém conhece esse mosquito Aedes Aegypti. ? O que ele causa?
Depois explique para as crianças, o que é o mosquito, o que ele causa.
Peça para as crianças ajudarem a confeccionar um cartaz, fazendo os recortes de revistas
ou das fotos impressas, do mosquito, para montar um cartaz.
Depois convide as crianças para assistirem o vídeo “Juca machuca e o Dengue”
PLANO DE AULA 2: CONSTRUIINDO O MOSQUITO DA
DENGUE

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTOS E IMAGINAÇÃO;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02CG05) Desenvolverem-se progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc.

Objetivos do Conhecimento:
Utilização de diversos instrumentos de
recortes, suportes e riscadores.
Comunicação verbal e interação interpessoal;
Fatos da história narrada, personagens e
cenários;

Materiais:
Vídeo: Vamos combater a dengue. https://www.youtube.com/watch?
v=D9aLTvJVlwk

Tinta guache branca

Papel preto e branco

Cola
Tesoura sem ponta
Olhos de plástico
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Convide as crianças para ouvirem a história: “Vamos combater a
Dengue” Peça para as crianças contarem o que viram no filme, o que eles
lembram. Explique para as crianças os sintomas da dengue, causas e
efeitos.
Depois convide as crianças a montarem o mosquito.
 MODELO DE ATIVIDADE

PLANO DE AULA 2: CONSTRUIINDO O MOSQUITO DA

DENGUE

MOLDE MOSQUITO

Recorte dois (2) círculos com um papel preto e um triângulo pequeno.

Assim:

Recorte mais dois (2) círculos na cor branca e dobre ao meio:

Desse jeito:

Vai ficar assim:

Agora vamos montar.

Cole os dois (2) círculos pretos e o triângulo:

Assim:

Cole os outros dois círculos brancos em cima, para fazer as asas do mosquito.
Com o dedinho e tinta guache faça as pintinhas do mosquito.
E depois é só colar os olhinhos, e pronto!! Seu mosquito estará pronto.
 PLANO DE AULA 3: XÔ, XÔ MOSQUITO....

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.

Objetivos do Conhecimento:
Interpretação e compreensão da ideia principal
do texto;
Fatos da história narrada, personagens e
cenários.
Relações entre imagem ou tema narrativo;

Materiais:
Vídeo: Palavra Cantada - Vira Vira É a Solução
(Crianças Contra Zika)
https://youtu.be/pUaMuXG_t9Y

Cartões com fotos de caixa d’água destampadas, pneus com água, acumulo de lixo no
quintal, etc.
Cartões com fotos diversas.
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Após assistirem o vídeo, converse com as crianças sobre os cuidados que devemos ter
em casa, não deixando garrafas com água, caixa d’água destampadas, colocar areia nos
vasos de flores etc.
Depois espalhe os cartões em uma mesa e peça para que as crianças, pegarem os
cartões de acordo com o vídeo, os que possam ajudar o mosquito da dengue a
proliferar.
PLANO DE AULA 4: RECICLE! AJUDE A COMBATER O
MOSQUITO

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS;
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças
e adultos
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade de
enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfície, planos, formas e volumes ao
criar objetos tridimensionais.

Objetivos do Conhecimento:
Vivencias de situações de convívio social
com adultos e com crianças de mesmas e
diferentes idades;
Autonomia do próprio corpo executando
ações simples, relacionadas à saúde e
higiene; Elementos de linguagem visual:
texturas, cores, superfícies, volumes, espaços,
formas etc.

Materiais:
Rolos de papel higiênico
Tinta: preta e branca
Cola
Papel branco
 ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
Em um a roda de conversa, explique para as crianças a importância da reciclagem do
lixo, fale o quanto isso é importante para evitar a dengue. Poderá contar uma história de
alguém que teve dengue, ou perguntar para as crianças se conheceram alguém.
No final da atividade convide as crianças a confeccionar um mosquito da dengue com
rolinhos de papel higiênico.
 PLANO DE AULA 5: VAMOS FAZER UMA TRILHA!!!

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como frente, atrás,
no alto, em baixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de
diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.

Objetivos do Conhecimento:
Linguagem corporal: Orientação
espacial, Lateralidade etc.;
Exploração de jogos corporais;
Expressão corporal: movimentos
corporais;
Jogos e brincadeiras;
Consciência corporal;

Materiais:
Giz branco

ATIVIDADE DIRIGIDA

Desenvolvimento:
O professor irá conversar com as crianças como será a o desenvolvimento da
brincadeira.
Poderá utilizar o pátio da escola.
Desenhe com o giz uma trilha e entre um quadradinho e outro, coloque algumas
perguntas para as crianças, por exe. onde a fêmea gosta de colocar seus ovos? como
dever ser o vazo com planta? Etc.
Para iniciar a criança ira jogar o dado para cima, e ela irá pular a quantidade de casas
que cair o número no dado, caso ela caia no quadradinho com perguntas, terá que
responder.
Se acertar a resposta permanece na casa, se errar volta a quantidade de casas que tirou
no dado.