Convivência e respeito no berçário

1-PLANO DE AULA
DATA DE APLICAÇÃO: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
INTEGRANTES DA EQUIPE: Tânia Cristina Silveira Matta.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Berçário (8 meses a 2 anos ).
DURAÇÃO: 1 hora/ aula.
CONTEÚDO Macarrão divertido.
 (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
HABILIDADE(S) -
 (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
BNCC (consulte
 (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
documento na
 (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
disciplina
 (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes
estágio)
OBJETIVO GERAL
 Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos (eu, o outro e o nós).
 Conviver com as outras crianças da sala.
 Praticar a empatia e o respeito.
OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Descobrir as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
 Valorizar o empenho das crianças mediante a atividade apresentada.
 Despertar nas crianças o ato de cooperar.
Sensibilização:
 Apresentação da integrante;
METODOLOGIA  Explicação da atividade;
 Estimular nas crianças o interesse em conhecer os objetos;
 Trabalhar a coordenação motora.
Desenvolvimento:
 Aula expositiva e demonstrativa sobre o tema apresentado;

 Aula prática em sala;
 Mostrar os objetos que serão utilizados;
 Estimular à concentração a motricidade fina e a coordenação olho-mão.
Atividade de Fixação:
 Roda de conversa para despertar nas crianças o interesse na atividade proposta;
 Explicação sobre o que vai ser apresentado; (atividade o “macarrão divertido”).
 Interagir com as crianças para que ocorra a participação de todos.
Sensibilização: de 5 a 10 minutos.
CRONOGRAMA Desenvolvimento: de 20 a 30 minutos.
Atividade de Fixação: 30 a 40 minutos.
 A avaliação será formativa considerando os três momentos da aula (sensibilização, desenvolvimento e atividade de fixação).
Todas as manifestações das crianças serão anotadas de forma qualitativa e quantitativa, para posteriormente fazermos as
AVALIAÇÃO
possíveis considerações para a finalização da atividade. Essa pauta ficará disponível ao professor regente da turma ou para a
coordenação da escola.
RECURSOS MATERIAIS:
RECURSOS  Escorredor de macarrão; (material alumínio)
 Macarrão do tipo espaguete.
RECURSOS DIGITAIS:
 Pesquisas bibliográficas na internet;

 Material de suporte executado no Centro Municipal de Educação Pedacinho do Céu (Goiânia- Go).
PEROTONI, Márcia; O porco-espinho, Goiânia, 2020.
Site do MEC- Base Nacional Comum Curricular- BNCC.

REFERÊNCIAS
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Apresentação da integrante; Explicação da aula; Apresentação dos objetos para as crianças (macarrão e o escorredor). Questioná-los: O
que estão vendo? Você gosta desse alimento? Por quê? (próximo de 15 minutos).
Desenvolvimento: A atividade será desenvolvida da seguinte forma:

 Colocar uma mão-cheia de espaguete (macarrão) num recipiente de plástico.
 Colocar o escorredor virado para baixo numa superfície dura.
 Colocar o recipiente do espaguete ao lado do escorredor e deixar a criança explorar.
Atividade de fixação:
 Organizar as crianças;
 Colocá-las sentadas em frente aos objetos que serão utilizados;
 Reexplicar a atividade;
 Observar a interação e o desenvolvimento de cada criança.
2- PLANO DE AULA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte.
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Berçário (4 meses).
CONTEÚDO Audição: Som.
HABILIDADE(S) -  (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
BNCC (consulte  (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
documento na  (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
disciplina
estágio)
OBJETIVO GERAL
 Enfatizar a voz;
 Reconhecer seu próprio nome.
 Trabalhar o sentido: Audição.
OBJETIVOS
 Reforçar o vínculo com o educador.
 Incentivar o convívio com outros bebês;
 Enaltecer a expressividade dos bebês.
Sensibilização:
METODOLOGIA  Deixar os bebês mais calmos e tranquilos com os sons apresentados.
Desenvolvimento:
 Aula expositiva e demonstrativa;
 Aula prática em sala;
 Estimular à concentração com a presença de sons.
 Colocar os bebês deitados no colchonete;
 Utilizar um tom de voz mais calmo e aconchegante, para que a criança relaxe.
 Cantar músicas como cantigas de rodas (“Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”).
 Sugestão: *Criar uma música com os nomes dos bebês em alguma música, para despertar o cognitivo e assimilação dos
mesmos.
Sensibilização: 5 a 10 minutos.
CRONOGRAMA Desenvolvimento: 20 a 30 minutos.
AVALIAÇÃO Todas as manifestações das crianças serão anotadas de forma qualitativa, para posteriormente fazermos as possíveis
considerações. Essa pauta ficará disponível ao professor regente da turma ou para a coordenação da escola.
RECURSOS MATERIAIS:
 Sala de aula;
 Colchonetes;
 Caixa de som;
RECURSOS DIGITAIS:
 Pesquisas bibliográficas;
RECURSOS
 Uso da internet para preparação da aula;

 Uso do aplicativo Youtube para baixar as músicas para serem trabalhadas;
Link de acesso: https://pedagogiaaopedaletra.com/atividades-para-bercario-i/

REFERÊNCIAS
Sensibilização: Apresentação da integrante; mencionar o que vai ser executado, para que a atenção seja voltada para a professora; Falar que a música é
uma representação artística e estimulante.

 Colocar os bebês deitados no colchonete;
 Sentar próximo dos bebês, para que possam se sentir seguros e protegidos;
 Colocar a caixa de som reproduzindo em tom baixo as músicas que serão cantadas;
 E cantar as músicas em um tom calmo e relaxante.
 Deixar os bebês calmos ao ouvirem as canções.
 Organizar as crianças;
 Colocá-las deitadas;
 Executar a atividade;
 Observar a interação e o desenvolvimento de cada bebê.
3-PLANO DE AULA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Todas as disciplinas.
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Berçário (até 2 anos)
CONTEÚDO Convivência e Respeito.
 (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte
 (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
documento na
disciplina
estágio)
OBJETIVO GERAL
 Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico;
 Interagir com outras crianças;
 Dividir os objetos.
OBJETIVOS
 Tocar com cuidado outra criança;
 Ter um bom relacionamento com as outras crianças.
Sensibilização:
 Apresentação da integrante;
METODOLOGIA  Praticar a interação com outras crianças, no intuito de obter o relacionamento interpessoal.
 Ter cuidado;
 Ter respeito, independente se for menina ou menino.

 Praticar a empatia.
Desenvolvimento:
 Aula expositiva e demonstrativa;
 Essa brincadeira é realizada entre meninas e meninos;
 Pedir para que cada criança escolha uma boneca ou boneco;
 Orientá-los a cuidar do boneco escolhido como fosse seu filho (a), dando carinho, atenção, dar banho, trocar fraldas, etc.
 Colocar as crianças em roda;
 Explicar a atividade proposta;
 Salientar que a atividade é realizada por meninos e meninas, para estimular o cuidado e a proteção.
• A avaliação será formativa considerando os três momentos da aula (sensibilização, desenvolvimento e atividade de fixação). Todas as
AVALIAÇÃO manifestações das crianças serão anotadas de forma qualitativa, para posteriormente fazermos as possíveis considerações. Essa pauta
ficará disponível ao professor regente da turma ou para a coordenação da escola.
RECURSOS MATERIAIS:
 Sala de aula;
 Colchonetes para que as crianças sentar;
 Bonecas;
 Bonecos;
 Fraldas descartáveis;
 Banheira;
RECURSOS
 Água;
 Sabonete.
RECURSOS DIGITAIS:
 Pesquisas bibliográficas;
 Uso da internet;
Embasado no site : https://pedagogiaaopedaletra.com/atividades-para-bercario-i/

REFERÊNCIAS Site do MEC- Base Nacional Comum Curricular- BNCC.
Sensibilização: Apresentação da integrante; mencionar como vai ser feita a atividade e os objetos que serão utilizados; mostrar os objetos e perguntar:
quais objetos são esses? Praticar o diálogo e a participação.

 Colocar as crianças sentadas nos colchonetes;
 Explicar a atividade;
 Mostrar os objetos que vão ser utilizados;
 Questionar os mesmos que tanto meninas e meninos podem brincar de bonecos;
 Apresentar a proposta da atividade: escolher um objeto apenas, seja ele uma boneca ou boneco e cuidar dele como se fosse seu filho (a).
• Organizar as crianças;
• Colocá-las sentadas;
• Executar a atividade;
• Observar a capacidade de cuidado que cada criança tem com o objeto escolhido.
4-PLANO DE AULA
DATA DE APLICAÇÃO: 08 de setembro de 2021.

ESCOLA: Escola Municipal Professor Humberto Jacinto Pereira.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática.
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° série do Ensino Fundamental.
DURAÇÃO: 1hora/ aula.
CONTEÚDO Números.
 (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros
agrupamentos.
HABILIDADE(S) -
 (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
BNCC (consulte
correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
documento na
 (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
disciplina
simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
estágio)
OBJETIVO GERAL
 Estabelecer noções matemáticas.
 Utilizar a contagem numérica.
 Reconhecer as estruturas numéricas.
 Quantificar os números naturais.
OBJETIVOS
 Ter confiança em suas próprias estratégias e na capacidade para lidar com situações matemáticas novas.
 Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas presentes no cotidiano.
 Reconhecer os números.
 Valorizar as contagens orais
Sensibilização:
METODOLOGIA  Explicar a atividade proposta;
Desenvolvimento:
 A atividade abordada resulta na apresentação dos números naturais de 1 a 10.
 Serão colocados no quadro branco os números.
 *Os números foram confeccionados em papéis cartão coloridos para despertar a atenção.
 A atividade consiste na apresentação dos números e assimilação.
 Organizar as crianças na sala;
 Executar a atividade;
 Observar a capacidade de interação e participação de cada aluno;
 Valorizar todas as habilidades apresentadas.
AVALIAÇÃO
Todas as manifestações das crianças serão anotadas de forma qualitativa e quantitativa, para posteriormente fazermos as possíveis
RECURSOS MATERIAIS:
 Sala de aula;
 Papel cartão;
 Cola;
 Tesoura;
 Moldes dos números (fonte: Google).
RECURSOS  *Os moldes dos números já recortados, prontos para apresentação.
 Quadro branco.
RECURSOS DIGITAIS:
 Uso da internet;
 Pesquisas bibliográficas.
Atividade embasada nos links abaixo:
REFERÊNCIAS
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/numerais.htm
https://br.pinterest.com/search/pins/?q=numeros&rs=typed&term_meta[]=numeros%7Ctyped
https://br.pinterest.com/pin/9570217948226764/
Sensibilização:
 Observar o desenvolvimento e a participação de cada aluno.
 Propor uma conversa fazendo questionamentos, tais como:
a) Vocês conhecem os números?
b) Qual sua idade?
c) Vocês sabem a idade dos pais de vocês?
d) Quais são os números que representam a entrada e a saída de vocês da escola?
Desenvolvimento:
 A atividade será desenvolvida na sala de aula.
 Mostrar os objetos que vão ser utilizados;
 Logo em seguida, os numerais estarão sendo colocados no quadro branco para a demonstração e explicação.
 A partir desse momento, se iniciará a atividade, mostrando para todos os números de 1 a 10, destacando sua forma, espessura e
quantidade.
 Após a apresentação dos números, se iniciará a atividade;

 A atividade consiste na identificação dos numerais.
 Serão feitas perguntas individuais aos alunos para que cada um possa responder, tais como :
 Quantos anos você tem?
 Qual sua data de nascimento?
 Qual horário você acorda?
 Você tem irmão (as)? Quantos?
 Quantas bonecas você tem?
 Quantos carrinhos você tem?

 Etc.
 Após serem feitas essas perguntas, cada aluno escolhido deverá levantar do seu lugar e se direcionar ao quadro branco para identificar sua
resposta.
 Mediante a identificação, reforçar a sua resposta e pedir para que ele repita o numeral em voz alta para o restante da turma.
5- PLANO DE AULA
DATA DE APLICAÇÃO: 17 de setembro de 2021.

ESCOLA: Escola Municipal Professor Humberto Jacinto Pereira.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências.
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° série do Ensino Fundamental.
CONTEÚDO Conscientização: Consumo e Desperdício.
HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte  (EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os
documento na modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
disciplina
estágio)
OBJETIVO GERAL
 Reconhecer a importância da redução de consumo.
 Conscientizar o reaproveitamento de alguns materiais.
 Descartar corretamente os materiais.
OBJETIVOS  Zelar pelo meio ambiente.
 Perceber a importância de práticas docentes voltadas para controle do consumo e desperdício;
 Identificar as possíveis ações de conscientização sobre o tema apresentado.
Sensibilização:
METODOLOGIA  Explicar qual a proposta da aula do dia;
 Explicar o significado das palavras Consumo e Desperdício;
 Ler o significado de Consumo e Desperdício segundo o dicionário;
 Segundo o dicionário:
1. Consumo: O que se utiliza; aquilo que é gasto; dispêndio: consumo de energia.
2. Desperdício: Ação ou efeito de desperdiçar, de não aproveitar da maneira como deveria; falta de proveito; perda:
desperdício de água.
Desenvolvimento:
 Organizar os alunos em grupos de três ou quatro alunos;
 Após a organização dos grupos, reproduzir o vídeo: Os impactos do consumo, para que os mesmos possam ter um melhor
entendimento do tema proposto.
 Fazer comentários sobre o vídeo;
*A ideia principal é falar sobre o consumo de produtos e de como é feito a produção dos produtos, que é a partir dos recursos
naturais, onde o consumo é uma necessidade de todo ser humano, porém não podemos deixar de pensar nos impactos
gerados pelo excesso desse consumo.
 Já o consumismo é uma ação de comprar algo que não precisamos naquele momento. Então, devemos evitar o consumismo e
praticar o consumo consciente.
 Organizar os alunos em grupos;

 Observar a participação, interação e o desempenho de cada um ao realizar a atividade proposta;
 Depois dos comentários do vídeo, fazer os seguintes questionamentos:
1. Vocês já compraram algo de que não precisava? Comprou, por exemplo, um brinquedo, roupa, eletrônico que quase
não usou?
2. Em caso afirmativo. Quais são os motivos que os levam a ter esse tipo de atitude?
3. Já pensou como todos esses produtos serão descartados?
Desenvolvimento: 10 a 20 minutos.
CRONOGRAMA
AVALIAÇÃO  A avaliação será formativa considerando os três momentos da aula (sensibilização, desenvolvimento e atividade de fixação),
observando o desenvolvimento de cada aluno, ao interagir respondendo os questionamentos, expondo sua opinião sobre o tema
proposto. Todas as manifestações das crianças serão anotadas de forma qualitativa, para posteriormente fazermos as possíveis
RECURSOS MATERIAIS:
RECURSOS  Papel (uma unidade);
 Lápis (para cada grupo de três ou quatro alunos).
 Dicionário.
RECURSOS DIGITAIS:
 Uso da internet;
 Pesquisas bibliográficas;
 Vídeo sobre: Os impactos do Consumo; disponível em : https://www.youtube.com/watch?time_continue=120&v=HVu_d0NZfNc
 Uso do notebook;
 Caixinha de som;
 Datashow.
 TRANSFORMANDO O MUNDO: Consumo Consciente - O Poder em Nossas Mãos - https://www.youtube.com/watch?

v=ZYBcM6bwleU
 Cartilha Consumismo Infantil na Contramão da Sustentabilidade -

http://criancaeconsumo.org.br/wp-content/uploads/2014/05/Consumismo-Infantil.pdf
 Manual de Educação para o Consumo Sustentável - http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao8.pdf
REFERÊNCIAS
 Consumo consciente - http://www.recicloteca.org.br/consumo-consciente/consumo-consciente-na-black-friday/
 http://www.recicloteca.org.br/consumo/consumo-consciente-aprenda-a-comprar-pensando-no-meio-ambiente/
 http://www.recicloteca.org.br/reduzir-reutilizar-e-reciclar/nossas-escolhas-podem-gerar-serios-problemas-ambientais/
Sensibilização:
 Acolhida dos alunos;
 Repassar o tema da atividade;
 Orientá-los;
 Organizar os alunos em grupos.
Desenvolvimento:
 Organizar os alunos em grupos;

 Fazer a explicação do tema central do vídeo;
 Indagar os alunos com perguntas relacionadas ao vídeo;
 Ouvir as respostas;
 Interagir com eles e elogiar a participação;
 Após esse momento, entregar a folha e o lápis para cada grupo;
 No qual somente um aluno irá responder a atividade, contendo o nome de todos os integrantes do grupo.
 Cada grupo receberá a folha já com as perguntas digitalizadas;
 Segue o modelo da atividade;
Nome dos alunos:
1- Leia com atenção a situação abaixo:

Imagine duas crianças que vão ao cinema do shopping acompanhada de suas mães. De repente, elas passam por uma loja de brinquedos e um
eletrônico chama atenção. Uma delas diz:
- “Mãe, eu quero muito esse brinquedo, compra”.
A criança entra na loja, pega o brinquedo e mais uma vez implora para que a mãe compre o produto.
Contudo, sua mãe, pacientemente, explica que a intenção delas ali era irem ao cinema, mesmo porque ela já tem muitos brinquedos e alguns ela
nem usa.
Agora responda:
1. Será que essa criança realmente necessitava fazer essa compra?

2. Você acha que essa mãe deveria comprar esse brinquedo? Por quê?
 Ler as respostas do grupo para o fechamento da atividade.

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1-PLANO DE AULA

 Aula expositiva e demonstrativa sobre o tema apresentado;

 Pesquisas bibliográficas na internet;

PEROTONI, Márcia; O porco-espinho, Goiânia, 2020.

Site do MEC- Base Nacional Comum Curricular- BNCC.

Desenvolvimento: A atividade será desenvolvida da seguinte forma:

 Uso da internet para preparação da aula;

Link de acesso: https://pedagogiaaopedaletra.com/atividades-para-bercario-i/

Desenvolvimento: A atividade será desenvolvida da seguinte forma:

 Ter respeito, independente se for menina ou menino.

Embasado no site : https://pedagogiaaopedaletra.com/atividades-para-bercario-i/

Desenvolvimento: A atividade será desenvolvida da seguinte forma:

DATA DE APLICAÇÃO: 08 de setembro de 2021.

Site do MEC- Base Nacional Comum Curricular- BNCC.

 Após a apresentação dos números, se iniciará a atividade;

 Quantos carrinhos você tem?

DATA DE APLICAÇÃO: 17 de setembro de 2021.

 Organizar os alunos em grupos;

 TRANSFORMANDO O MUNDO: Consumo Consciente - O Poder em Nossas Mãos - https://www.youtube.com/watch?

 Cartilha Consumismo Infantil na Contramão da Sustentabilidade -

 Manual de Educação para o Consumo Sustentável - http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao8.pdf

Site do MEC- Base Nacional Comum Curricular- BNCC.

 Organizar os alunos em grupos;

Nome dos alunos:

1- Leia com atenção a situação abaixo:

1. Será que essa criança realmente necessitava fazer essa compra?

 Ler as respostas do grupo para o fechamento da atividade.

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