Universidade Federal do Pará

Instituto de Ciências da Educação

Faculdade de Educação

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ESCOLA EEEF

CASA DA CRIANÇA SANTA INÊS

Belém
2023
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
EEEF CASA DA CRIANÇA SANTA INÊS
Relatório apresentado ao curso de
Pedagogia da Faculdade de educação do
Instituto de Ciências da Educação-ICED
como exigência para aprovação do estágio
curricular supervisionadoII. Orientado pela
profª Isabell Neri. Discentes: Maria Wenny
Franco Feitosa.
 SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO
1.1.TEMA
2.JUSTIFICATIVA
2.1. OBJETIVO GERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
METODOLOGIA
MATERIAIS DIDÁTICOS
RESULTADOS ESPERADOS
INTRODUÇÃO

Na disciplina de Estágio na Educação Infantil II, ofertada no 6° período do curso

de pedagogia da Universidade Federal do Pará, foi realizado o estágio obrigatório na
Casa da criança Santa Inês no Jardim II. O presente projeto de estágio II foi construído
baseado nas experiências adquiridas durante o acompanhamento da turma nas terças-
feiras de 07h30 as 11h00 com a professora Josivania.
A escola fica localizada na Av. Júlio César na, Praça São Cristóvão, nº 3224 é
um Anexo Escolar da EMEIF Alzira Pernambuco. O espaço destinado para a Semec
contém 3 salas – Jardim I, Jardim II e Maternal, funcionando em período integral. A
escola possui um parquinho, uma área extensa de área verde pára as crianças brincarem,
quadra, banheiro com chuveiro, sala da coordenação pedagógica, sala de vídeo e o
refeitório, além de outro espaço ocupado pelo ensino fundamental anos iniciais pela
SEDUC.
No jardim II, as crianças tem de 5 anos e a sala possui 25 alunos matriculados,
no entanto, rotineiramente vão aproximadamente 16. A rotina das crianças inicia com a
chegada delas as 07h30 - com tolerância de 15 minutos -, ás 08h vão para o refeitório
tomar o café da manhã, 08h15 vão para o parque brincar livremente, as 09h00 as
crianças retornam para a sala e pegam sua toalha e são direcionadas para o banheiro,
após o retorno para a sala se vestem, penteiam os cabelos de forma independente e a
professora os auxilia por comandos, as 10h15 fazem a atividade do dia e as 11h00 vão
para o almoço. Como o anexo funciona em tempo integral após o almoço as crianças
dormem e ocorre a troca de professoras. Dentre as crianças nenhuma é portadora de
deficiência.
Este período de pesquisa em campo foi essencial para vivenciar na pratica a
teoria em sala de aula, a realidade do ambiente escolar e o convívio com as crianças, o
funcionamento e as atividades realizadas pelo professores, o estágio é fundamental os
discentes de licenciatura para compreender a atuação do professor por meio das
observações e vivências durante a colaboração, junto com a professora da sala, no
desenvolvimento das tarefas do dia com os pequeninos.
A oportunidade de observar de perto a dinâmica e os desafios da educação
infantil durante esse período, permite que os licenciandos aprimorem as habilidades e
competências, aprofundem os conhecimentos teóricos e reflita sobre a importância de
uma abordagem pedagógica adequada ao desenvolvimento das crianças nessa faixa
etária para a futura atuação no ambiente escolar. Além de proporcionar a interação com
as crianças e colaborar com a equipe docente.
1.1 Circuito da psicomotricidade
Após conhecer a turma do Jardim II e conversar com a professora regente foi
possível desenvolver o projeto pedagógico intitulado "Circuito da psicomotricidade"
com o objetivo de estimular as habilidades corporais das crianças, a atenção,
concentração, participação, ter paciência e aguardar sua vez. Visando contribuir para
evolução no processo de ensino – aprendizagem das crianças.

2. JUSTIFICATIVA
O circuito da psicomotricidade foi elaborado para as crianças do Jardim II, após
observações realizadas durante o acompanhamento da turma e notar que as crianças
possuem um perfil de autonomia, participação ativa, coordenação motora adequada para
a idade, no entanto, durante as atividades percebe-se que possuem dificuldade para
esperar a vez de falar, não possuem paciência para iniciar as atividade e não respeitam
algumas regras de convivência.
Nesse sentido, entende-se que as crianças necessitam exercitar atividades que
estimulem o respeito, atenção, esperar a vez, paciência, autocontrole, além de trabalhar
a coordenação motora. Por isso, a proposta é fazer um circuito da psicomotricidade na
quadra com o Jardim II, visto que a psicomotricidade auxilia no desenvolvimento
integral da criança, assim como, auxilia no domínio e reconhecimento do próprio corpo,
estimula o desenvolvimento físico, emocional e cognitivo. Seguindo a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) atividades de psicomotricidade estimulam os campos de
experiência; conviver, conhecer-se, expressar-se, explorar, participar e brincar.

2.1 OBJETIVO GERAL

 Estimular o desenvolvimento das capacidades e habilidades corporais e
momentos de interação social entre as crianças.

2.1.1 Objetivos específicos

● Trabalhar em grupo e aprender regras de convivência e colaboração;
● Aprimorar a consciência corporal;
● Desenvolver a lateralidade, agilidade, equilíbrio, noção espacial e coordenação
motora.
METODOLOGIA
A atividade foi planejada em comum acordo com a professora regente do Jardim
II. Inicialmente, a atividade foi planejada para ser realizada na quadra da escola, no
entanto, no dia da efetivação do circuito psicomotor a professora de educação física
estava utilizando no ensaio para a cantata de natal com as turmas do ensino
fundamental. Assim, tivemos que adaptar a atividade para ser feita no espaço verde da
escola ao lado da quadra.
No dia 13 de dezembro de 2023, chegamos cedo à escola para organizar o
circuito, recebemos as crianças no hall de entrada e as acompanhamos até a sala de aula,
aguardamos a turma chegar para seguirmos com a rotina e ir para o café da manhã no
refeitório. Após o retorno do lanche, conversamos com as crianças que iríamos fazer
uma atividade bem divertida ao ar livre e elas ficaram eufóricas, logo perguntaram o
que seria e fizemos suspense. Direcionamos as crianças para a área externa da sala e os
pequeninos ficaram muito empolgados ao ver o circuito e queriam todos queriam ser
primeiros. Assim, os organizamos em fila para iniciar o trajeto. O horário das 08h30 é o
momento que todas as turmas da educação infantil estão no parque brincando e
socializando. No momento da atividade chegaram outras crianças querendo participar e
após fazermos duas rodadas com as crianças do jardim II, incluímos os demais. Ao
finalizarmos a atividade deixamos as crianças livres para brincar com o material, porém
com o nosso supervisionamento, elas brincaram de bambolê, fizeram o trajeto por
diversas vezes, brincaram de arremessar a bola e se organizaram em fila para esperar
sua vez.
O circuito foi iniciado após a formação de fila e orientação de como seria feito o
trajeto. Foi organizado da seguinte forma:
1- Os colchonetes com as figuras dos pés;
2- Bambolês em formato de amarelinha;
3- Os cones coloridos foram colocados em zig zag para as crianças correrem
entre eles;
4- No próximo, foi feito um caminho com barbante para as crianças passarem
por baixo;
5- Um colchonete para passarem rolando;
6- Por fim, será colocado um recipiente para que acertem as três bolas e
finalizem o trajeto.
 Durante a realização da atividade foi fotografado o circuito e as crianças,
conforme a imagem 1 e as crianças percorrendo o percurso na imagem 2.
Imagem 1 – Circuito psicomotor

Fonte: Autores
Imagem 2 – Crianças do Jardim II fazendo percurso.

Fonte: autores.

RECURSOS NECESSÁRIOS
Cones coloridos; bolas; barbante; cadeiras; bambolê; EVA; recipiente; colchonete;
imagens de pés coloridos.

DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

A aplicação da atividade buscou auxiliar no desenvolvimento das crianças sobre
a percepção de corpo com o intuito de conhecer-se e dominar seus movimentos para
desenvolvê-los em seu ritmo, contribuindo na noção de lateralidade, postura, equilíbrio,
coordenação motora, concentração. Para Fontana (2012, p. 10), “a psicomotricidade não
é apenas uma prática preventiva, mas educativa, que contribui na aquisição da
autonomia para a aprendizagem.”
Aprender brincando desenvolve o físico, cognitivo e psicológico da criança.
Nesse sentido, atividades que estimulem as habilidades psicomotoras são essenciais na
Educação Infantil para que elas desenvolvam seus movimentos e convivam com o que
está ao seu redor. Assim, é imprescindível o momento do parquinho com as crianças,
uma vez que, nesse horário, estão brincando com seu próprio corpo.
Segundo Camargos e Maciel (2016, p. 2)
do ato de brincar, é possível detectar desvios na habilidade motora e
psicológica da criança. A brincadeira deve ser entendida não somente
como uma atividade de entretenimento, mas sim como um exercício
que promove a aprendizagem em vários aspectos, principalmente se
for realizado em um ambiente motivador e agradável. O brincar
proporciona a descoberta e a exploração, sendo canal direto para a
expressão de emoções. Em diversas atividades a criança vence
obstáculos e se descobre dentro de um meio social.
 APROFUNDAR OS RESULTADOS NA ELABORAÇÃO DO TRABALHO
FINAL.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIA
CAMARGOS, Ellen Kassia de; MACIEL, Rosana Mendes. A importância da
psicomotricidade na educação infantil. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do
Conhecimento. Ano 1. Vol. 9. pp. 254- 275, outubro / novembro de 2016. ISSN. 2448-
0959
FONTANA, Cleide Madalena. A importância da Psicomotricidade na Educação
Infantil. 2012. 78 p. Monografia (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de
Ensino). Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Medianeira, 2012.

 APROFUNDAR O REFERENCIAL TEÓRICO NA ELABORAÇÃO DO

TRABALHO FINAL.
