UNIDADE CENTRAL DE EDUCAÇÃO FAI FACULDADES – UCEFF

CENTRO UNIVERSITÁRIO FAI

LUÍZA LUANA SAUSEN

BRINCANDO E APRENDENDO: EXPLORANDO O MUNDO COM LUDICIDADE

NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Itapiranga, SC
2024
 LUÍZA LUANA SAUSEN

BRINCANDO E APRENDENDO: EXPLORANDO O MUNDO COM LUDICIDADE

NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho apresentado como requisito para

a aprovação na disciplina de Estágio
Supervisionado I: Práticas Educacionais
na Educação Infantil do Curso de
Pedagogia da Unidade Central de
Educação Faem Faculdade - UCEFF.

Professora Orientadora: Elenice Ana Kirchner.

Itapiranga, SC
2024
 1 PROJETANDO O ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: PRÁTICAS
EDUCACIONAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

1.1 IDENTIFICAÇÃO
Nome da escola: Escola Municipal de Educação Infantil “São Vicente”
Endereço: Rua da Matriz
Município: Itapiranga
Telefone: (49) 3677 3797
Direção: Roseli Raucher
Professora: Marciele Shaefer
Turma: Pré
Turno: Vespertino
Número de alunos: 17 alunos

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA ROTINA DAS CRIANÇAS

A ludicidade na educação infantil desempenha um papel fundamental no

desenvolvimento da criança. Por meio do brincar, a criança vivencia diferentes
experiências sensoriais, sociais, emocionais e cognitivas, contribuindo para o seu
processo de aprendizagem de forma mais significativa e prazerosa.
Como a autora Dohme (2003) relata, as atividades lúdicas podem colocar a
criança em diversos episódios, onde ela pesquisa e experimenta, conhece suas
habilidades e limitações, exercita o diálogo, a liderança e muitos outros desafios que
vão permitir a construção de vivências e atitudes.
Ao brincar, a criança experimenta o mundo, constrói significados, desenvolve
habilidades, a autonomia. Além disso, o brincar também promove o
desenvolvimento da imaginação, as emoções, da fantasia e da capacidade de
simbolização, características essenciais para a construção do conhecimento.
Hansen (2019) aborda sobre o controle excessivo do que as crianças devem
fazer ou brincar, se a criança não pode escolher o que brincar, na maioria das vezes
elas não encontram condições para expressar suas energias e isso vai resultar em
desmotivação nas atividades, e ela seguirá a fazendo apenas o que ela foi obrigada.
Visto que Dohme (2003) também fala sobre a importância dos jogos para as
crianças, não apenas para servir como fonte de diversão, o que já seria muito
importante, mas também para proporcionar situações que podem ser exploradas de
maneira educativa. Auxiliam também no desenvolvimento de habilidades, como:
puxar, empurrar, levantar, correr, saltar, atirar e habilidades físicas que exigem
maior sensibilidade, como atividades ligadas a psicomotricidade fina.
Compartilhar experiências e habilidades na educação infantil é uma prática
enriquecedora tanto para os educadores quanto para as crianças. É crucial
considerar que o ambiente torna qualquer experiência de aprendizado mais
agradável e significativa para as crianças, e promove um desenvolvimento integral e
saudável.

Manter um ambiente alegre e fraterno é condição essencial para um

relacionamento pacífico e próspero. O lúdico é um elemento importante
para a formação deste ambiente agradável, isto pode ser conseguido
através de participações dos alunos em jogos coletivos, campeonatos,
gincanas, na formação de um grupo teatral ou um coral, atividades que dão
oportunidades para a alegria se manifestar. Ao contrário, um ambiente
hostil, pautado pelo medo e pela coerção, faz com que as pessoas, para se
protegerem, evitem se expor, o que resulta em pouco, ou nenhum,
conhecimento um do outro. Assim, mesmo que existem muitas pessoas
atuando, temos um conjunto de ações isoladas com pouca interação.
(Dohme, 2003, p. 128,129)

Nas atividades lúdicas, a afetividade também é significativa, pois a

capacidade de se conectar emocionalmente com outras pessoas, expressando
emoções, criando laços e desenvolvendo empatia é de extrema relevância.

Finalmente, as atividades lúdicas podem permitir o desabrochar da

afetividade. O ambiente descontraído, a atividade prazerosa, a
oportunidade de conhecer e valorizar o próximo tendem a criar um clima de
compreensão e de amor. (Dohme, 2003, p. 135)

Ao utilizar atividades lúdicas, o professor pode identificar as habilidades e

interesses de cada aluno, adaptando o ensino de acordo com suas necessidades
específicas.
Por meio de brincadeiras, jogos, músicas, danças e outras atividades
recreativas, a criança é estimulada a explorar o mundo ao seu redor, tornando o
processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, envolvente e eficiente, garantindo
a construção de saberes de forma significativa.
Assim, é essencial que os professores reconheçam a importância da
ludicidade na educação infantil, investindo em práticas pedagógicas que valorizem o
brincar como parte fundamental do desenvolvimento infantil. Ao proporcionar um
ambiente acolhedor, estimulante e desafiador, o educador contribui para a formação
de crianças mais criativas, críticas, autônomas e felizes.

3 PLANEJAMENTO DA PRÁTICA

3.1 PROPOSTA DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS - DIA 20 DE MAIO DE 2024

(SEGUNDA-FEIRA)

CAIXA MÁGICA
MÚSICA: MEU LANCHINHO, O TREM SOLTA FUMAÇA

3.1.1 Campos de experiências

O EU, O OUTRO E O NÓS

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

3.1.2 Objetivos de aprendizagem

Comunicar ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em jogos,
atividades artísticas e brincadeiras.
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais
durante
brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais ou festas.

3.1.3 Materiais/recursos de ensino

Uma caixa confeccionada de EVA com as letras;

 Música será colocada na TV;
17 sacolas plásticas.

3.1.4 Desenvolvimento

O primeiro momento será a recepção dos alunos na sala de aula.

A primeira aula será no parque das 13 horas até as 13:48.
Na volta do parque para a sala, fazer a acolhida das crianças, pedir silêncio,
identificar quais são os ajudantes do dia, pedir para fazer um X no calendário e
escrever o número no quadro.
Apresentar a caixa mágica e dialogar com as crianças, deixando-os explorar
esse objeto novo, fazendo as seguintes perguntas:

- O que há ao redor da caixa/ imagens?

- O que será que tem dentro dela?
- Será que é pesado? grande?
-Vocês sabem o que tem dentro dessa caixa?
-Vamos abrir e ver o que será que tem dentro?

No momento da abertura da caixa, será apresentado a letra da semana, a

letra F, os sons da letra mostrando que quando fizemos o som sai um ventinho da
boca. Pode-se pedir para as crianças olharem no espelho como é o movimento da
boca e pedir para colocar a mão na frente da boca e sentir o vento.
Logo após vamos fazer os sons da letra F juntamente com as vogais, que vão
estar dentro da caixa mágica (A, E, I, O, U), que formam os seguintes sons: FA, FE,
FI, FO e FU. Interrogar os alunos sobre quais são os objetos ou animais dos sons
de cada letra, pode-se trazer algumas sugestões, como por exemplo: Fada, Faca,
Feijão, Feliz, Fila, Filho, Foca, Folha, Fumaça, Fubá.
Fazer o traçado da letra F no quadro, mostrando para as crianças que a letra
tem um risquinho maior de cima para baixo, tem um tracinho em cima e um menor
no meio.
Antes de irem para o lanche será cantada a música meu lanchinho.
Meu lanchinho
Meu lanchinho
Vou comer
Vou comer
Pra ficar fortinho
Pra ficar fortinho
E crescer
E crescer
 Após a música, vamos ir para o lanche, onde as crianças vão formar duas
filas e ir até o refeitório de forma organizada. No refeitório, as professoras vão
ajudar os alunos a sentarem nos bancos para receber o lanche.
Quando as crianças retornarem do intervalo, pedir para cada uma vá ao
banheiro, neste momento podem lavar as mãos, tomar água e voltar para a sala.
Após a higienização, terá aula de Inglês das 15:24 até 16:12 horas.
Para finalizar a aula, a professora irá cantar com as crianças a música: O
trem solta fumaça

Letra da música:
Fumaça: F, F, F
O trem solta fumaça:
F, F, F E por onde ele passa:
F, F, F Todo mundo acha graça:
F, F, F Seguimos em frente,
fornalha bem quente E o trem por aí,
fazendo PIUÍ, í, í, í, í.
Fumaça: F, F, F
O trem solta fumaça:
F, F, F E por onde ele passa:
F, F, F Todo mundo acha graça: F, F, F

Logo após cantar e dançar a música, as crianças podem se sentar no chão e

esperar a chegada dos pais.

3.2 PROPOSTA DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS - DIA 21 DE MAIO DE 2024

(TERÇA-FEIRA)

HISTÓRIA: JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO

MÚSICA: COQUEIRO
ATIVIDADE MÁGICA

3.2.1 Campos de experiências

 O EU, O OUTRO E O NÓS
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

3.2.2 Objetivos de aprendizagem

Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as

características das crianças e adultos com os quais convive.
Demonstrar controle e adequação do uso do corpo em jogos, contação de
histórias, atividades artísticas e brincadeiras.
Expressar-se livremente por meio do desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções bidimensionais ou tridimensionais.

3.2.3 Materiais/recursos de ensino

A música será reproduzia na caixa de som;

Atividade Mágica: fazer um molde da letra F, pintar na folha com água e
bicarbonato e os alunos vão fazer a pintura com álcool e açafrão, onde a letra irá
aparecer.
Link do desenho: Bob, O Trem – A Aventura do Alfabeto:
https://www.youtube.com/watch?v=wdmoHYtUa7M&t=41s

3.2.4 Desenvolvimento

O primeiro momento da aula será a recepção dos alunos na sala de aula.

Fazer a acolhida das crianças, pedir silêncio, identificar quais são os ajudantes do
dia, pedir para fazer um X no calendário e escrever o número no quadro.
Logo após vamos iniciar a contação de história: João e o Pé de Feijão da
Coleção Conta pra Mim, Contos de Fada

Era uma vez uma viúva e seu único filho, João. Viviam na roça, numa
casinha bem simples. Enfrentavam tempos difíceis, já que os dois não tinham
dinheiro para comprar comida.
— Querido, acabou o arroz, o feijão e todos os mantimentos. Pegue a nossa
vaquinha, vá até a cidade e venda o único bem que ainda temos.
João ficou bem triste, mas não havia outro jeito de se alimentarem. No
caminho, ele conheceu um homem que lhe fez a seguinte proposta:
— Criança, dê-me a sua vaquinha, que lhe dou estes sete grãos de feijão. É uma
boa troca, porque são mágicos.
O menino acreditou, fez a troca e voltou para casa com as sementes.
Quando a mãe descobriu o que havia acontecido, ficou furiosa e jogou os feijões
pela janela. Naquele mesmo dia, os dois foram dormir com fome, pois já não tinham
nada para comer. Pela manhã, após o galo cantar, João se levantou, olhou pela
janela do quarto e viu uma enorme árvore, que antes não existia no quintal.
O menino correu até lá. Os grãos germinaram, e ali nascera um enorme pé
de feijão. O tronco era espesso; as raízes eram grossas; e os galhos se
entrelaçavam. Olhou para cima e avistou que a planta ia até o céu. Ele não podia
acreditar... Criou coragem e decidiu subir. Foi escalando, escalando, até as nuvens,
onde encontrou um bonito castelo.
Nele, morava uma gigante, que, ao ver João, pegou-o com suas mãos enormes. —
O que faz aqui, criança pequenina? Sem esperar a resposta, a mulherona resolveu
escondê-lo dentro do açucareiro. Tum, tum, tum... Eram os passos do gigante
malvado, que foi logo perguntando:
— Que cheiro é esse? Estou com fome, muita fome!
O gigante farejou por todos os cantos da cozinha, mas não achou o menino.
— Meu senhor, sente-se à mesa, pois preparei maçãs e carne assada com batatas,
o seu prato favorito. Enquanto comia, o guloso ordenava:
— Galinha, bote os ovos de ouro! Harpa encantada, toque uma suave melodia!
Depois da refeição, ele caiu em um sono profundo. Após ouvir tudo de dentro do
recipiente, João resolveu escapulir e salvar as prisioneiras.
No entanto, assustadas, a galinha cacarejou bem alto, e a harpa tocou um som
estridente. Com isso, o grandalhão acordou. Nessa hora, João, que era muito
esperto, fugiu, levando-as debaixo dos braços. O gigante foi atrás, mas não
conseguiu alcançá-lo.
João chegou ao pé de feijão e desceu rapidamente, deslizando e gritando por
socorro. A mãe, muito preocupada, já o esperava e, assim que se encontrou com o
filho, cortou a árvore. Então o menino contou toda a história. Daquele dia em diante,
a família passou a cuidar dos novos amigos. E, toda manhã, como forma de
gratidão, a harpa tocava uma bela melodia, e a galinha presenteava o lar com ovos
de ouro.

Ao terminar a história fazer uma interpretação com as crianças:

- Quem eram os personagens?
- Qual era o animal que a mamãe mandou João vender?
- Quem come feijão?
- Qual é a primeira letra do Feijão?

Em seguida, as crianças podem se organizar em filas para ir ao parque. No

parque pedir para as crianças fazer o traçado da letra F na areia.
Logo após, as crianças podem ir ao banheiro lavar suas mãos e se limpar
para ir para o lanche.
Na hora do lanche, as crianças vão formar duas filas e ir até o refeitório de
forma organizada. No refeitório, as professoras vão ajudar os alunos a sentarem nos
bancos para receber o lanche.
Quando as crianças retornarem do intervalo, pedir para que cada uma vá ao
banheiro, neste momento podem lavar as mãos, tomar água e voltar para a sala.
Nesta aula vamos entregar uma folha em branco com uma “Atividade
Mágica”, as crianças podem pegar seus estojos e escrever o seu nome na folha.
Assim que finalizar a escrita do nome, podemos guardar os estojos e ir para a
aula de Educação Física.
Na aula de Educação física vamos cantar e dançar a música do Coqueiro:

Estique bem para o alto

como um coqueiro
Estique bem para o alto
como um coqueiro
Desce coqueiro
alto e reto
Balança e dança com o vento
de lá pra cá
Vai rodando
 de cá pra lá
Ao som chegando
repete 2x

Depois da música vamos fazer uma brincadeira:

Brincadeira do lobisomem:

TOC TOC
- Quem é?
– O Lobisomem
- O que você quer?
- Uma fita
- De qual cor
- Azul, verde... Neste momento cada criança sai pegar um colega que possui uma
roupa com a cor indicada.

Após a aula de Educação Física as crianças podem realizar a pintura da folha

com a Atividade Mágica, neste momento as crianças vão ter o auxílio das
professoras (a professora pintou um molde da letra F na folha com água e
bicarbonato e os alunos vão fazer a pintura com álcool e açafrão, onde a figura irá
aparecer)
Finalizando a aula, cada aluno irá pegar sua mochila e se sentar no chão
para assistir o desenho: Bob, O Trem – A Aventura do Alfabeto, na TV e esperar a
chegada dos seus pais.

3.3 PROPOSTA DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS - DIA 22 DE MAIO DE 2024

(QUARTA-FEIRA)

TRABALHAR TRAÇADO DA LETRA F NO CADERNO

UTILIZAR TINTA, CANETINHAS, LÁPIS DE COR
MÚSICA: MEU LANCHINHO
HISTÓRIA: E O DENTE AINDA DOÍA

3.3.1 Campos de experiências

 CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

3.3.2 Objetivos de aprendizagem

Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em jogos,

atividades artísticas e brincadeiras.
Expressar-se livremente por meio do desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções bidimensionais ou tridimensionais.

3.3.3 Materiais/recursos de ensino

Corda, caderno, brilho para confeccionar a letra do caderno, tintas para

pintar, a música pode ser reproduzida na TV da sala.

3.3.4 Desenvolvimento
O primeiro momento da aula será a recepção dos alunos na sala de aula.
Fazer a acolhida das crianças, pedir silêncio, identificar quais são os ajudantes do
dia, pedir para fazer um X no calendário e escrever o número no quadro.
A professora vai iniciar a aula com uma contação de história:
E o dente ainda doía de Ana Terra.

Um jacaré parado, com cara de coitado, não parava de reclamar:

-Ai, ui, ui, ai. Será que vou aguentar?
Dois coelhos ligeiros disputaram para ver quem era o primeiro que iria
perguntar:
- O que foi, jacaré, está doente?
- Não pequeninos, estou com dor de dente!
- Dor de dente? – Disse o segundo. – Eu sei como resolver: pegue esta
cenoura e comece a roer!
Mas nada resolvia. O jacaré roía a cenoura... e o dente ainda doía.
Três mais entraram na conversa, a coruja e os filhotes:
- Pegue este graveto e cutuque bem forte. Mas nada resolvia. O jacaré roía a
cenoura, cutucava com o graveto... e o dente ainda doía!
Quatro tatus chegaram sem fazer barulho:
- Morda este pedregulho!
 Mas nada resolvia, o jacaré roía a cenoura, cutucava com o graveto, mordia
o pedregulho... e o dente ainda doía!
Cinco patinhos saíram da água para ver:
- Só com um carinho seu dente vai parar de doer!
jacaré roía a cenoura, cutucava com o graveto... e o dente ainda doía!
Mas nada resolvia, o jacaré roía a cenoura, cutucava com o graveto, mordia
o pedregulho, recebia carinho... e o dente ainda doía!
Seis ratinhos também quiseram dar a sua solução:
- Cubra seu dente com esse pedaço de sabão.
Mas nada resolvia, o jacaré roía a cenoura, cutucava com o graveto, mordia
o pedregulho, recebia carinho, cobria o dente com sabão... e o dente ainda doía!
Sete toupeiras sugiram de um único buraco, ali, bem pertinho:
- Que nada, mastigue esta raiz-forte que ficará bom rapidinho!
Mas nada resolvia, o jacaré roía a cenoura, cutucava com o graveto, mordia
o pedregulho, recebia carinho, cobria o dente com sabão, mastigava raiz-forte... e o
dente ainda doía!
Oito sapos coaxaram da lagoa:
- Essa é boa! Que ideia descabida: melhor que tudo isso, é uma mosca
lambida.
Mas nada resolvia, o jacaré roía a cenoura, cutucava com o graveto, mordia
o pedregulho, recebia carinho, cobria o dente com sabão, mastigava raiz-forte,
lambia a mosca... e o dente ainda doía!
Nove esquilos de uma mesma família
- Mãe, pai, filho, filha, avô, avó, tio dentuço, tia dentada e uma prima mal
humorada – soltaram as vozes:
- Coloque na boca este punhado de nozes!
Mas nada resolvia, o jacaré roía a cenoura, cutucava com o graveto, mordia
o pedregulho, recebia carinho, cobria o dente com sabão, mastigava raiz-forte,
lambia a mosca, colocava nozes na boca... e o dente ainda doía!
Dez passarinhos vieram tentar resolver o problema:
- Coloque no seu focinho esta pena!
Mas nada resolvia, o jacaré roía a cenoura, cutucava com o graveto, mordia
o pedregulho, recebia carinho, cobria o dente com sabão, mastigava raiz-forte,
lambia a mosca, colocava nozes na boca, botava a pena na frente do nariz... e o
dente ainda doía!
De repente, sem dar tempo de mais alguém chegar, o jacaré bufou e
começou a ofegar...
- AAAA... AAAAAAAA... ATCHIM!
- Funcionou, a pena me deixou bonzinho! Já posso até matar a fome fazendo
meu lanchinho...
E a bicharada toda deu no é.
Ninguém quis ficar para ser o almoço do jacaré.
 Em seguida, eles poderão entregar os estojos da turma e o caderno de cada
criança. No caderno, vamos iniciar o traçado da letra F e a confecção da letra F com
glitter e cola.
Após o traçado da letra as crianças devem escrever o seu nome na parte de
baixo do caderno com a ficha caso precisar. A professora vai organizar a tinta e
entregar uma folha para cada criança fazer o desenho livre com relacionado a letra
F.
Na hora do lanche, as crianças vão formar duas filas e ir até o refeitório de
forma organizada. No refeitório, as professoras vão ajudar os alunos a sentarem nos
bancos para receber o lanche.
Ao voltar do intervalo as crianças podem ir ao banheiro, neste momento
podem lavar as mãos, tomar água e voltar para a sala. Ao retornar, pedir que
guardem todo o material e peguem suas mochilas para fazer uma fila e ir até o
parque.
O parque é até o final da aula, perto do final da aula deve-se voltar para a
sala pedir que as crianças se lavem e aguardem seus pais retirá-los. (colocar
desenho na TV).

3.4 PROPOSTA DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS - DIA 23 DE MAIO DE 2024

(QUINTA-FEIRA)

BRINCAR LIVRE
RECORTE
MÚSICA: MEU LANCHINHO
HISTÓRIA: QUEM MORA NA CASA TORTA
MÚSICA: QUEM MORA NA CASA TORTA

3.4.1 Campos de experiências

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

3.4.2 Objetivos de aprendizagem

 Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em jogos,
atividades artísticas e brincadeiras.
Expressar-se livremente por meio do desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções bidimensionais ou tridimensionais.
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações, e
tentando identificar palavras conhecidas.

3.4.3 Materiais/recursos de ensino

Revistas, história lúdica contada com um avental, caixa de som, brinquedos

da sala.

3.4.4 Desenvolvimento

O primeiro momento será a recepção dos alunos na sala de aula. A primeira

aula será no parque das 13 horas até as 13:48.
Na volta para a sala, fazer a acolhida das crianças, pedir silêncio, identificar
quais são os ajudantes do dia, pedir para fazer um X no calendário e escrever o
número no quadro. Os ajudantes poderão entregar para os colegas a tesoura para
realizar recorte de imagens com a letra F
Após finalizar a atividade, as crianças devem guardar os materiais e deixar a
sala organizada. Antes de irem para o lanche será cantada a música meu lanchinho.
Meu lanchinho
Meu lanchinho
Vou comer
Vou comer
Pra ficar fortinho
Pra ficar fortinho
E crescer
E crescer
Após a música, vamos ir para o lanche, onde as crianças vão formar duas
filas e ir até o refeitório de forma organizada. No refeitório, as professoras vão
ajudar os alunos a sentarem nos bancos para receber o lanche.
Quando as crianças retornarem do intervalo, pedir para cada uma vá ao
banheiro, neste momento podem lavar as mãos, tomar água e voltar para a sala.
Após a higienização, a professora irá fazer a contação da história da Casa Torta e
cantar a música

Quem mora na casa torta?

Sem janelinha e sem porta?
É o gato que usa sapato
Que tem seu retrato no quarto.
É a florzinha pequenininha
Que usa sainha curtinha
É o papel
De óculos e chapéu.
o elefante
Com rabinho de barbante
É o botão
Que toca violão! essa não.
é o pente
Com dor de dente.
Quem mora na casinha quem?
Invente depressa alguém.
Que desenhe janela e porta
Na sua casinha torta.

Depois da atividade, as crianças poderão brincar livre na sala com os

brinquedos disponibilizados pela professora (casinha, carrinhos, lego e canetinhas)
e com os brinquedos que serão trazidos de casa pelas crianças.

3.5 PROPOSTA DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS - DIA 24 DE MAIO DE 2024

(SEXTA-FEIRA)

HISTÓRIA: VARINHA DE IMAGINAR

MÚSICA. TROTE, A GALOPE, A PASSO

3.5.1 Campos de experiências

3.5.2 Objetivos de aprendizagem

3.5.3 Materiais/recursos de ensino

Caixa mágica, imagens e objetos com a letra F, lata da história.

3.5.4 Desenvolvimento

O primeiro momento será a recepção dos alunos na sala de aula. Fazer a

acolhida das crianças, pedir silêncio, identificar quais são os ajudantes do dia, pedir
para fazer um X no calendário e escrever o número no quadro.
Em seguida, vamos ter a hora da história, onde a professora irá contar uma
História na lata: Varinha de imaginar, de Marco Antonio Ponce.

Eram duas crianças.

Dessas que adoram brincar.
Acharam um graveto perto de um lindo pomar.
Logo virou brinquedo, varinha de imaginar!
- Você vai virar um caminhão.
- E se eu bater no portão?
- Você vai virar uma empada.
- E se eu levar uma bocada?
- Você vai virar uma caveira.
- E se eu me quebrar inteira?
- Você vai virar um chafariz
- E se entrar água no meu nariz?
- Você vai virar uma mangueira.
- E se eu me furar inteira?
- Você vai virar uma fada
- E se eu ficar encantada?
- Você vai virar um pincel.
- E se eu pintar o coronel?
- Você vai virar um carro.
 - E se eu atolar no barro?
- Você vai virar uma almofada.
- E se eu levar uma bundada.
Deram muitas risadas,
Brincando de encantar.
Uma tarde inteira,
Com a varinha de imaginar.
Voltaram para casa,
Nada as fazia parar.
O pai virou uma cama,
E a mãe virou um manjar.
Só pararam ao dormir
Com a chegada do luar.
Agora é a sua vez de brincar.
Você pode transformar,
Tudo o que imaginar.

Depois da história a professora vai levar as crianças até o pátio da igreja e

vai entregar para as crianças uma surpresa da fada, essa surpresa vai ser trazida
na caixa mágica. E para finalizar a aula, vai ser realizado uma brincadeira de caça
ao tesouro da letra F.
Na volta para a sala, as crianças poderão ir ao banheiro e beber água e ir
para a aula de educação física. Nesta aula, vamos iniciar cantando uma música com
uma corda A trote, a galope, a passo

Vou passear com o meu cavalo

A trote, trote, a trote, trote
Vou passear com o meu cavalo
A trote, trote, a trote, trote

Meu cavalo disparou

A galope, a galope
Contra o vento, também vou
A galope, a galope

Corre, corre, Alazão

 A galope, a galope
Junto com minha canção
A galope, a galope, a galope, a galope

Devagar vai caminhando

Meu cavalo vai andando
Ele está muito cansado
O seu passo é demorado

Terminou o meu passeio

E eu já vou puxar o freio

E vamos fazer uma brincadeira, siga o mestre: nesta brincadeira, uma criança
é “o mestre” e as outras seguem tudo o que ele faz. Imita as ações, os passos, vai
para o mesmo lugar. É uma brincadeira de “sombra”. Trabalha bastante a atenção e
percepção do outro!
Na hora do lanche, as crianças vão formar duas filas e ir até o refeitório de
forma organizada. No refeitório, as professoras vão ajudar os alunos a sentarem nos
bancos para receber o lanche.
Ao voltar do intervalo as crianças podem ir ao banheiro, neste momento
podem lavar as mãos, tomar água e vamos ir no pátio da escola fazer algumas
brincadeiras.

BRINCADEIRAS

Para finalizar a aula terá aula no parque, em caso de chuva será no pátio
interno da escola. No final da aula, as crianças vão retornar para a sala e fazer a
troca dos livros, onde cada uma delas poderá levar um livro pra casa.
Finalizando a aula, cada aluno irá pegar sua mochila e se sentar no chão
para esperar a chegada dos seus pais.

4 AVALIAÇÃO

A avaliação na educação infantil é essencial para garantir o desenvolvimento

e o aprendizado saudável das crianças, é nesse processo que se é observado os
avanços no desenvolvimento de cada uma delas, bem como identificar as suas
potencialidades e dificuldades, ajudando no planejamento das atividades para a
turma e promovendo uma educação de qualidade que atenda às necessidades
individuais de cada criança.
A forma da avaliação escolhida para o estágio vai ser através da observação
e registros, contendo informações relevantes na realização das atividades, no
diálogo com as crianças e na valorização de suas expressões e experiências.

REFERÊNCIAS

DOHME, Vania. Atividades Lúdicas na Educação: O caminho de tijolos amarelos

de aprendizado. Petrópolis, RJ: Vozes,2003.

HANSEN, Roger. Pedagogia Florença II: Bases para a Educação Infantil 3 a 6

anos. Florianópolis, SC: Colégio Acadêmico Florença, 2019.