Socialização - Seminário IV

Nome do Tutor (a)

Luciane Lummertz Aguiar

Nome dos alunos (as)

Aline Leme Alves e Elizabeth Mariana Carvalho Cavalcante
MISSÃO
Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.

VISÃO
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos
nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
VALORES
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso
relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o conhecimento
como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da superação de metas e
dedicação de cada um.
INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS:
A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 INTRODUÇÃO
O presente trabalho resulta da demanda do 4° semestre do curso de Pedagogia
desta instituição de ensino, cujo tema abrangente é a música na educação infantil.
A música aliada na educação infantil colabora com o desenvolvimento cognitivo da
criança, num processo interdisciplinar, fazendo com que trabalhe conexões
contribuindo para uma aprendizagem mais alegre e prazerosa para a criança.
Neste sentido, a criança é apresentada à música na sociedade desde muito nova,
seja em casa, pela televisão ou internet, que está cada vez mais inserida no
cotidiano. Diante disto, é interessante que a escola proporcione na primeira
infância um repertório de músicas educativas que colabore com a aprendizagem e
sócio-afetivo acerca do desenvolvimento infantil, auxiliando com movimentos
ordenados contribuindo para o crescimento e processo formativo.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A música começa a fazer parte da vida da criança com canções,

cantigas, interações que desenvolvem uma comunicação de troca de
afeto, criando vínculos com os adultos. As crianças interagem através
da música se expressando de várias maneiras: ouvindo, dançando,
refletindo, usando a imaginação, equilíbrio e muitos outros aspectos.
''As crianças mergulham na escuta com uma prontidão que não é
simplesmente do ouvido, mas do corpo, da mente e do afeto.''
(ILARI E BROOK, 2013, p. 34)
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O professor está contribuindo para o desenvolvimento da percepção e

atenção dos bebês quando cantava para eles, produz sons vocais
diversos por meio de imitações de vozes de animais, ruídos etc. Ou
sons corporais como palmas, batidas nas pernas e pés etc, embala-os
e dança com eles. As canções de ninar tradicionais, os brinquedos
cantados rítmicos, as rodas e cirandas, os jogos corporais assim como
outras produções de acervo cultural infantil.
RCNE (1998, p.58)
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Bueno (2011, p.231) relata que: ''A música leva a imaginação trabalhando de
forma lúdica. Portanto existem formas de trabalhar a música na escola. A
imaginação é uma grande forma quesito, ressaltando que a musicalidade
está em tudo e em cada pessoa.''
 RESULTADOS E DISCUSSÕES

Ao analisar, podemos observar que é de extrema importância a música

desde o início da educação infantil, fazendo-se necessário ao educador
planejar as aulas com a música dirigida, proporcionando às crianças os
benefícios para o desenvolvimento e conhecimento cultural.
A música está presente cada vez mais na rotina das crianças, diante
disso utiliza-se dessa ferramenta na escola, deixando o ambiente
acolhedor e mais seguro para as crianças, podendo ser aplicadas atividades
com músicas desenvolvidas pelos professores.
Experiências com músicas no cotidiano da educação infantil traz
benefícios educativos, mesmo que de maneira inconsciente, tornando-se
indispensável.
 REFERÊNCIAS

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação

– Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

BRASIL. Ministério da educação e do desporto. Secretaria de educação fundamental.

Referencial curricular nacional para Educação infantil: conhecimento de mundo. Brasília:
MEC:SEF, 1998.3V,: IL. Disponível em :<http:portal.mec.gov.br>

BUENO, R. Pedagogia da música v.1. Jundiaí: São Paulo. Petrópolis, 2003.

ILARI, B.; BROOCK, A.(Orgs). Música e educação infantil. São Paulo: Papirus, 2013.

SILVA, K.; A música na escola e seu papel pedagógico na educação infantil. Sinop MT:
Rep’s, 2016.