ASSOCIAÇÃO PONTAGROSSENSE DE ASSITÊNCIA À CRIANÇA DEFICIENTE

Rua: PAULO DE FRONTIN, nº 1190 PONTA GROSSA – PR CEP: 84015-120

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA NOLY ZANDER – EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO

FUNDAMENTAIS, ANOS INICIAIS, EJA – FASE I

NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Aline Cristine Garcia da Luz

Sharlene Aparecida Mazeika
Tissiana das Graças Zeilmann Baggioto

Tema: A criança, o Lúdico e Atividades Sensoriais.

Objetivos Gerais:

Acreditando que a criança especial tem potencial para aprender, cabe aos pais e educadores
buscarem métodos e técnicas para melhor contribuir no processo de ensino aprendizagem,
portanto, o presente projeto tem como intenção ressaltar a importância do lúdico e das atividades
sensoriais como forma de estimulação ao desenvolvimento de crianças portadora de deficiências,
ou seja, por meio das brincadeiras sensoriais, a criança minimiza suas frustrações
proporcionando um bom desenvolvimento e uma melhor qualidade de vida nesta criança uma
maneira de melhor agir espontaneamente, desenvolvendo suas intercessões e necessidades
sensoriais, favorecendo no processo da aprendizagem, a fim de construir e aprimorar todo
suporte oferecido para que a criança vivencie a melhoria e a qualidade de vida e o bem estar em
que esta inserido, potencializando suas competências apreendendo e ensinando uns aos outros
entre outras experiências vivenciadas.

Objetivos Específicos:

 Aplicação de um plano sensorial;

  Trabalhar com os sentidos, enfatizando a sua importância na aprendizagem e
funcionalidade do aluno.

Sensações visuais
 Reduzir a desordem ou distração visual se quer calma no ambiente.

Processamento verbal e som

 Aumentar a exposição de musica rítmica e sons, especialmente a que a criança
prefere.

Processamento do tato e as sensações de objetos

 Permitir a criança explorar objetos não familiares pela boca ou tátil, cuidando da
higiene do objeto e outra exploração tátil. (às vezes, a criança precisa testar o objeto
passando no rosto);
 Fornecer abraços apertados, toques, deixe a criança iniciar o toque e modifique de
acordo com seu nível de tolerância (lembre-se de Temple Grandim, que criou a máquina
do abraço para que ela mesma graduasse o tanto de abraço que ela necessitava).

Processamento de gravidade e movimento

 Oportunizar brincadeiras lúdicas em várias posições, percebendo a tolerância da
criança e a respeite até que aceite mais brincadeiras;

Consciência do corpo
 Permitir tempo para a criança explorar partes do corpo olhando para os pés ou
mãos enquanto se movem;
 Facilitar a criança a fazer brincadeiras com puxar e empurrar;

Processando paladar e cheiro

 Permita a criança cheirar, e sentir;
 Aumente exposição a cheiros;
Metodologia:

Este plano será realizado com um grupo de crianças, porém sendo trabalhado individualmente
com cada uma, este plano sensorial será primeiramente confeccionado pelas professoras
contendo nele estímulos sensoriais e de funcionalidade, cada criança terá um tempo / frequência
de período para realização de sua atividade, o professor verificará qual função vai ser trabalhado
com o aluno naquele momento, por fim o educador fará suas anotações sendo verificado se a
crianças realizou tal função, ou necessita de mais estímulos para sua concretização.
A fim de ajudar a criança com deficiência o presente projeto tem como proposta trabalhar com o
estímulo, através de um plano sensorial que possui papel fundamental no desenvolvimento de
toda criança, verificando o ambiente, estimulando todos os sentidos da criança, para que ela
possa organizar suas condutas, tendo mais autonomia e superando suas necessidades.

Avaliação

A Avaliação será processual, diagnóstica e contínua, observando-se o desempenho dos alunos

diante das atividades propostas, seu interesse e participação nesta, por meio de registro próprio
no caderno.

Referências Bibliográficas:

BERNERT, R. Danielli. A Importância do Brincar no Desenvolvimento da Criança com TEA.

Editora Íthala, 2013.

CUNHA, Eugênio. Autismo na escola: um jeito diferente de aprender, um jeito diferente de

ensinar. 2 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2013.

MOMO, Aline R. Bueno, SILVESTRE, Claudia, GRACIANI, Zodja. Atividades Sensoriais - Na

clínica, na escola, em casa. Memnon Edições Científicas. São Paulo. 2012.

OMAIRI, Claudia, VALIATI, Marcia R. M. S., WEHMUTH, Mariane, et al Antoniuk

AUTISMO, Perspectiva no dia a dia / organização – Curitiba: Ithala, 2013.
SANTOS, S. M. P. dos. (Org.). Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. Petrópolis:
Vozes, 2000.