I.

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO - PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO

RELATÓRIO DE APLICAÇÃO DE PROVAS DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA

A psicopedagogia é a área de estudo de caráter interdisciplinar, uma vez que busca em

outros campos do conhecimento subsídios para estudar seu próprio objeto. Atualmente
existem inúmeras definições do que é a psicopedagogia e qual é seu objeto de estudo,
mas é possível afirmar que essa área se ocupa da aprendizagem humana, suas
características (o que é educar, o que é ensinar, o que é aprender, como o sujeito
aprende, por que não aprende etc.) e as dificuldades de diversas naturezas que
interferem no processo educacional.
A psicopedagogia clínica se dá em consultórios onde o psicopedagogo busca, por meio
da aplicação de determinados testes e atividades, compreender por que o sujeito não
aprende, o que ele é capaz de aprender e qual é a melhor forma disso acontecer. Além
disso, cabe ao psicopedagogo clínico elaborar relatórios que, em conjunto com o trabalho
de outros profissionais, podem auxiliar na construção de um diagnóstico sobre a
dificuldade específica da aprendizagem do sujeito. Após um diagnóstico, o psicopedagogo
clínico realiza a intervenção, visando amenizar ou sanar a dificuldade apresentada pelo
sujeito por meio de atividades e jogos pensados especificamente para o aprendente,
atendendo suas demandas e respeitando e favorecendo seus interesses.

II. DADOS PESSOAIS

● Nome: S. G. M.

● Data de Nascimento: 11/08/2011

● Idade na avaliação: 9 anos

● Escolaridade: 4º

III. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

CONHECIMENTOS ESCOLARES:

S.G.M. cursa atualmente o 4º ano do ensino fundamental em escola particular. Durante a

pandemia tem acompanhado as aulas à distância, realizando as atividades e trabalhos
solicitados sem grandes dificuldades. Afirma sentir falta da escola e colegas, mas também
percebe vantagens das aulas remotas.

IV. PERÍODO DA AVALIAÇÃO E NÚMERO DE SESSÕES

A avaliação foi realizada no período de 02 de maio de 2021 até 08 de maio de 2021.

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V. INSTRUMENTOS UTILIZADOS E ANÁLISE DOS RESULTADOS

ENTREVISTA INICIAL COM A FAMÍLIA

A entrevista inicial com a família tem como principal objetivo levantar informações
importantes sobre a história de vida do sujeito. Alguns pontos importantes a serem
explorados durante a entrevista são os antecedentes natais (nas fases da gestação, parto
e pós-nascimento), desenvolvimento motor, da linguagem e de hábitos além do processo
e modalidade de aprendizagem. Vale ressaltar que as perguntas não devem ocorrer em
forma de questionário, mas de forma espontânea. As respostas devem ser registradas.

Etapa não realizada.

E.O.C.A (Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem)

O objetivo destas provas é compreender .............

Relatar aplicação e análise – ver informe psicopedagógico.

PROVAS OPERATÓRIAS

O objetivo destas provas é compreender .............

Relatar aplicação e análise – ver informe psicopedagógico.

PROVAS PROJETIVAS

As provas projetivas têm como objetivo investigar e descobrir sobre os vínculos criados
entre família, escola e do sujeito consigo mesmo, para assim analisarmos se existem
problemas emocionais ou vínculos negativos com a aprendizagem por meio de desenhos
e histórias. Auxiliando assim a criança a colocar para fora de si tudo que ela sente e se
recusa ou não sabe lidar e compreender.

A aplicação foi dividida seguindo um modelo do livro “Técnicas projetivas

psicopedagógicas e pautas gráficas para a sua interpretação” de Jorge Visca. A aplicação
das provas foi dividida em três etapas.

A primeira foi o teste da família para sabermos qual é o modelo de família que mora com
ela, com quem ela passa mais tempo. Solicitamos que ela fizesse um desenho de uma
família e que poderia ser qualquer uma até mesmo de filme, ela desenhou a própria, pedi
que ela me contasse quem era cada um e assim foi feito com carinho e leveza.

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A segunda fase do teste foi sobre a vida escolar dela e como eram formados os vínculos
na escola, pedi para que ela me contasse uma história da escola e em seguida
desenhasse esse momento. A princípio, S.G.M. ficou pensando por um tempo e logo em
seguida iniciou a atividade desenhando sua sala e um homem, seu professor de
educação física. Realizei algumas intervenções e questionamentos como: “Quem é esse?
”. Prontamente respondeu: “O prô de educação física”; com isso perguntei: “O que ele faz
que é legal? ”, S.G.M. respondeu: “Futebol, mas não gosto quando tenho que jogar vôlei”.
A única resposta negativa dada pela criança foi que ele grita muito, mas só quando
alguém apronta.

Já na última fase foram abordadas suas preferências: o que gosta de fazer, sua cor
favorita, quem é sua melhor amiga e o que elas faziam juntas, ela contou sobre poucas
amigas, e destacou algumas como “chatas”, “não gosta de mim” pois prefere aparelhos
eletrônicos. Ao fim da aplicação concluímos que os vínculos familiares, escolares e
intrapessoais são, em sua maioria, saudáveis.

PROVAS PEDAGÓGICAS– SONDAGEM

Lectoescrita: investigação de aspectos relacionados à leitura (Consciência fonológica,

decodificação e fluência da leitura) escrita (ortografia), Compreensão da leitura de frases
e textos e estruturação da história.
O objetivo central dessa prova é verificar se a criança possui consciência fonológica sobre
a aprendizagem da leitura e da escrita, além de ampliar a análise da escrita.
Foram aplicados dois testes para a avaliação da ortografia. Primeiramente, aplicamos o
TEP - Tarefa de Escrita de Palavras, onde fizemos um ditado de 20 palavras, pois NTN
apresentou-se resistente e alguns sinais de cansaço.
Escreveu todas as palavras solicitadas, algumas com erros comuns de ortografia, já
esperados pela idade e nível escolar que encontra-se. Os erros apontados foram trocas
de s por z, x por s, x por c e s por ss. Totalizando 11 acertos e 9 erros. Encontrava-se
firme nas suas respostas e conhecia as palavras que estava escrevendo.
O segundo teste foi o TRP - Tarefa de Reconhecimento de Palavras. a criança leu
cuidadosamente os quadros obtendo: 25 acertos e 5 erros nas palavras corretas
semânticas e fonologicamente; 24 acertos e 6 erros nas palavras com erro de tipo
semântico; 22 acertos e 8 erros nas palavras com erro do tipo fonológico.

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 Portanto, NTN possui, uma boa compreensão, a velocidade da leitura pode ter relação na
boa proficiência, além da sua capacidade de memorização. Nas normas gramaticais é
perceptível que os componentes foram aprendidos e são evidentes.

Matemática: investigação das habilidades aritméticas e lógico-matemática

Essa prova tem o objetivo de mostrar sobre a aquisição do conceito de números,

raciocínio lógico, conhecimento sobre adição e subtração e resolução de problemas.
Foi solicitado à NTN, escrever números por extenso começando por um número simples,
aumentando a dificuldade passando por 2, 3 e 4 algarismos. A criança não demonstrou
dificuldade para realizar o exercício.
Logo após, foi feito um ditado de alguns números e NTN executou perfeitamente. Depois
foi solicitado alguns cálculos de operações de adição e subtração, onde executou com
organização, apresentou habilidades para separar as sequências numéricas e obteve
apenas alguns pequenos erros nas operações de subtração.
Na resolução de problemas foi bastante reflexiva, porém demonstrou habilidades
satisfatórias e raciocínio lógico.

PROVAS PSICOMOTORAS

A Bateria psicomotora é um instrumento elaborado por Vitor da Fonseca a fim de

identificar (em crianças dos 4 aos 12 anos de idade) déficits psicomotores que interferem
na aprendizagem. O objetivo principal da BPM é definir o perfil psicomotor do sujeito, que
é avaliado a partir da observação de um conjunto de atividades onde se avaliam a
tonicidade, equilíbrio, lateralidade, noção corporal, estrutural espaço-temporal e as
praxias fina e global.

Prova não aplicada.

VI. SÍNTESE DOS RESULTADOS

Analisando os resultados de todas as provas aplicadas concluiu-se que S.G.M. está

dentro do que é esperado para sua faixa etária.

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VII. A IMPORTÂNCIA DA APLICAÇÃO DAS PROVAS PARA O PROCESSO DE
DIAGNOSTICO CLINICO PSICOPEDAGÓGICO

Ao realizar a prova com as crianças, conseguimos investigar e identificar quais são as

possíveis causas que estão atrapalhando a sua aprendizagem e em qual nível de
desenvolvimento ela se encontra. As provas nos levam por caminhos facilitadores para as
descobertas, auxiliando nesse processo de forma positiva e individual. Para Weiss (2012)
“O diagnóstico psicopedagógico possibilita a compreensão da forma individual do
aprender. ” (WEISS. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de
aprendizagem escolar. 14. ed. rev. e ampla. Rio de Janeiro: Lamparina, 2012)

Sendo assim a aplicação das provas auxilia na elaboração do relatório clínico

favorecendo a compreensão da relação da criança com os familiares, com o outro
(amigos, professores) e com a sua própria história de vida; identificando em qual área ele
sofreu mais danos e necessita de maiores intervenções podendo assim proporcionar
atitudes e ações que podem ajudá-los. São essas provas que irão dar a estrutura para
que o encaminhamento seja feito de forma correta e adequada de acordo com a idade e a
necessidade de cada um.

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Nome do Psicopedagogo
Nº ABPp, CPF ou RG

São Paulo, ____ de __________________de2021.