ESTÁGIO – CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃO

RELATÓRIO FINAL ESTÁGIO CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃO

ANAANANAANA LÍDIA GONÇALVES MENDANHA

RESUMO
O objetivo desse estudo é relatar o Estagio Supervisionado Concepção e
Organização, seguindo a reflexão de: Como o Psicopedagogo(a) deve ser portar
perante ao diagnostico clinico? O profissional psicopedagógico precisa adquirir
conhecimento para atuar em diferentes problemáticas, para que então consiga
preparar o atendimento psicopedagógico.
Diante desse relatório será observado os sistemas de hipóteses com base na linha
Epistemologia Convergente.

Palavras-Chaves: Epistemologia Convergente, sistemas de hipóteses, diferentes

problemáticas.

1 INTRODUÇÃO

Os componentes que serão apresentados fazem referência ao estudo de

Estágio Supervisionado- Concepção e Organização, matéria de extrema importância
na formação de Psicopedagogos, através dessa disciplina será possível aprimora o
conhecimento adquirido nesse período acadêmico.
O relatório menciona o papel do psicopedagogo diante de um diagnóstico. A
forma em que o profissional psicopedagogo elabora os sistemas de hipóteses e
provas e observação para a conclusão de um diagnóstico.
A pratica psicopedagógica tem exercido em papel fundamental em
diagnósticos, organização após diagnostico, elaboração nos planos de ensino e
melhora na qualidade de aprendizado de seus pacientes.
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O psicopedagogo exerce um fundamental papel na melhora de qualidade de

aprendizado, sendo possível trabalhar em conjunto com outros profissionais.

2 O DIAGNÓSTICO CLÍNICO EM PSICOPEDAGOGIA E O PRIMEIRO SISTEMA

DE HIPÓTESE

O primeiro contato psicopedagógico veio a parti da família, pai e mãe de

Laura que possui 4 anos. A queixa principal de sua família e que a equipe
pedagógica escolar diz que Laura possui dificuldade com as letrinhas e falta de
interesse em atividades escolares e contato com outras crianças, depois disso a
família faz a assinatura do contrato em que Laura terá 6 sessões psicopedagógicas,
duas vezes semanais com duração de 50 min. Os valores de cada atendimento
ficaram acordado de R$150,00.
O primeiro atendimento com Laura foi aplicado a Entrevista Operativa
Centrada na aprendizagem, com o objetivo de observar como Laura se comporta
diante de objetos referenciados a atividades escolares. A avaliação EOCA, possui
vários objetos para que o aprendiz possa explorar, no caso de Laura a caixa de
exploração pode conter, livros com imagens coloridas, giz de cera, tesoura, cola,
canetinhas coloridas, desenhos com letras grandes, blocos de montar, massinhas,
entre outros. O profissional Psicopedagogo terá a oportunidade de observar a forma
em que Laura faz o manuseio de cada objeto, se existe algum objeto em que Laura
faz a recusa, a aprendiz terá oportunidade de fazer a leitura de pequenas frases (o
profissional poderá fazer questionamentos, como: Me mostra o que você sabe fazer,
leia essa pequena história). Durante toda a sessão Laura falou poucas vezes, não
fez contato visual, se interessou em ficar apenas olhando as imagens coloridas do
livro e organizar objetos espalhados na sala. No decorrer de todo esse momento foi
observado a temática que representa o significado do conteúdo, dinâmica
expressada através da postura do aprendiz, como modo de manuseio dos objetos,
olhares e etc., e o produto que o aprendiz criou.
Após esse primeiro momento com Laura o profissional poderá fazer o
primeiro sistema de hipóteses. Laura possui um pequeno repertorio de fala, possui a
dificuldade em ter contato social, gosta da organização dos objetos e não tem
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compreensão das letras, podendo assim ser levantada a primeira hipótese como
alterações Neurocognitivas.

3 A RELEVÂNCIA DO DIAGNÓSTICO CLÍNICO E O LEVANTAMENTO DO

SEGUNDO SISTEMA DE HIPÓTESE

A continuação do diagnostico segue a linha de pesquisas com referência a

primeira hipótese. O segundo atendimento da aprendiz foi organizado com suportes
visuais, diminuindo os estímulos no atendimento deixando as atividades que serão
propostas claras.

A criança autista exprime melhor a percepção visual do que a

percepção auditiva durante as estimulações responde a ela
positivamente quando estimulada em ambiente organizados, ou seja
o funcionamento comportamental adaptativo do autista é
consideravelmente melhor em condições estruturadas. (Rodrigues,
2010, p. 8).

Laura está no estágio denominado pré-operatório, onde ocorre o surgimento

da linguagem e de pensamentos simbólicos. As provas operatórias tem como
objetivo investigar o raciocínio e a construção de conhecimento que o indivíduo
possui.
Com Laura será feito a Conservação de Pequenos Conjuntos. Utilizando dois
conjuntos de pequenas fichas com cores diferentes, sendo analisado a noção de
números e do processo de descontinuidade
A aprendiz fez o desenho de seu vínculo escolar representando os vínculos
de aprendizagem, os componentes da classe e campo geográfico da sala de aula.
Vinculo Familiar com a planta da casa, os vínculos ao longo do dia e o aprendizado
com o grupo familiar. Consigo mesmo que diz a respeito do que tem de si e do
contexto físico socio dinâmico.
Com algumas dificuldades apresentadas por Laura o psicopedagogo continua
a investigação com base em seus comportamentos, podendo observar se a mesma
possui algum tipo de estereotipas, brinca de maneira funcional, espera
adequadamente o item de desejo, se existe tolerância a frustrações.
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Laura está no estágio denominado pré-operatório, onde ocorre o surgimento

da linguagem e de pensamentos simbólicos. As provas operatórias tem como
objetivo investigar o raciocínio e a construção de conhecimento que o indivíduo
possui.
Com Laura será feito a Conservação de Pequenos Conjuntos. Utilizando dois
conjuntos de pequenas fichas com cores diferentes, sendo analisado a noção de
números e do processo de descontinuidade
A aprendiz fez o desenho de seu vínculo escolar representando os vínculos
de aprendizagem, os componentes da classe e campo geográfico da sala de aula.
Vinculo Familiar com a planta da casa, os vínculos ao longo do dia e o aprendizado
com o grupo familiar. Consigo mesmo que diz a respeito do que tem de si e do
contexto físico socio dinâmico.
No seu ambiente escolar pode ser observado desinteresse em seu desenho.
4 O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO E O TERCEIRO SISTEMA DE
HIPÓTESE

Nesse momento foi necessário fazer uma análise do material escolar, e visita
escolar. Sendo o objetivo analisar quais tipos de intervenções serão necessárias, a
forma em que se deve conduzir cada sessão psicopedagógica com Laura.
A visita e recebimento do material escolar foi organizada e feita conforme
acordados com os pais. Durante a visita escolar pode ser observado a falta de
interesse nas atividades e falta de habilidade da equipe pedagógica ao lidar com as
frustrações e dificuldades do aluno.
A anamnese tem como objetivo conhecer o histórico familiar de Laura, as
respostas pontuadas pela família são de que Laura não gosta de agitação, mudança
de rotina, nunca brincou e conversou de maneira funcional
Diante de todo o exposto feito com provas, anamnese, observação e visita
escolar, podendo chegar ao terceiro sistema de hipóteses de que Laura possui
fatores biológicos e deve ser encaminhada para um Neuropediatra para que receba
a avaliação.
Foi orientado aos pais que Laura possua em casa dicas visuais para que ela
consiga compreender a respeito de sua rotina diária e possíveis mudanças de
planos. Também foi solicitado o encaminhamento para outros profissionais como
psicólogos e fonoaudiólogos.
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A escola foi orientada a organizar junto com a psicopedagoga um plano de ensino

individualizado para Laura, assim seu rendimento escolar será melhorado.
No encerramos desse diagnostico é observado a data de inicio com um prazo de
validade de seis meses. A queixa principal veio através de seus pais, com dados
feitos pela equipe pedagógica escolar.
Para a conclusão foram aplicadas 7 sessões de atendimento, sendo a primeira
com os pais no qual foi relatado as dificuldades que Laura apresentava.
Concluindo que Laura precisa de avaliações do profissional NeuroPediatra,
terapias com profissionais da psicologia e fonoaudiologia e a continuidade no
acompanhamento psicopedagógico.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Por meio desse relatório fictício de Estágio Supervisionado- Concepção e

Organização, foi possível estabelecer os meios que o psicopedagogo precisa
compreender para chegar a terceira hipótese. Entendendo assim o ponto inicial,
estabelecendo sua linha de pensamento e organização de cada sessão feita.
Durante todo o estudo é notável a importância de uma equipe multidisciplinar no
trabalho psicopedagógica.
Diante de todos os pontos apresentados é necessário a compreensão teórica
psicopedagógica, dessa forma os diagnósticos serão eficazes e as sessões de
terapia terão melhores resultados.

6 REFERENCIAS

Livro: Práxis Psicopedagógicas: Por onde Começar?

(Professora:Doutora: Cristina Cerezuela.
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