Realfa1 Mat 4bim Aluno 2014

A MATEMÁTICA NO COTIDIANO
IDEIAS DE ADIÇÃO E DE SUBTRAÇÃO
1- O verão está chegando e a costureira Maria precisa conferir a sua produção durante a estação de calor,
de praia e de carnaval.
Maria criou a tabela abaixo que apresenta o número de peças de roupa produzidas por ela nos meses de
janeiro e fevereiro de 2014.
PEÇAS JANEIRO FEVEREIRO
saias 63 88
FIQUE LIGADO!!!
MULTIRIO
camisetas 140 120 A MATEMÁTICA ensina a

pensar e a resolver os
problemas do dia a dia.
bermudas 89 51
Para reunir a quantidade de bermudas que foram confeccionadas, nos meses de janeiro e fevereiro, utilizamos a
operação matemática chamada adição. C D U
89 + 51 = ------------ 8 9 parcela
89 + 51 = ------------- + 5 1 parcela
parcelas soma ou soma ou

total total
1 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014
2- Complete a tabela abaixo, com o total de cada peça produzida por Maria nesses meses.
PEÇAS JANEIRO FEVEREIRO TOTAL
saias 63 88
MULTIRIO
camisetas 140 120
bermudas 89 51
CHINELOS COLORIDOS COMBINAM COM AS ROUPAS DE VERÃO.
CLIPART
3- A prima de Maria é dona de uma fábrica de chinelos. Sua fábrica confeccionou 800 pares de
chinelos coloridos para vender na loja de Maria. Desse total, foram vendidos 432 pares em janeiro.
Quantos pares de chinelo restaram para serem vendidos?
R: ____________________________________________________________________________

Observe a tabela e complete com o total de peças produzidas por mês.
PEÇAS JANEIRO FEVEREIRO
Para saber a produção saias 63 88

total de peças, em
MULTIRIO
cada mês, também

camisetas 140 120
utilizamos a adição.
bermudas 89 51
TOTAL
Veja o nome dos

Maria produziu mais
termos da
peças em janeiro do
subtração.
que em fevereiro.
2 9 2 - 2 5 9 = -------
minuendo subtraendo resto

ou diferença
Para descobrir quantas C D U

peças foram produzidas a 2 9 2 minuendo
mais, realizamos uma
subtração. - 2 5 9 subtraendo
resto ou diferença

Agora, responda:
a) Qual foi a produção total de janeiro?
__________________
b) E a produção de fevereiro?
____________________
MULTIRIO
MULTIRIO
c) Em que mês houve maior produção de peças?
_____________________
d) Quantas peças foram produzidas a mais no mês de janeiro?
____________________________________________
____________________________________________
Para trabalhar com os dados e resolver as questões propostas, você usou a adição e a subtração.
Adição:
! ! ! Está ligada à ideia de reunir, acrescentar.

D O
GA Subtração:
E LI
U Efetuamos subtrações para responder às perguntas:
FIQ - quanto resta?
- quanto falta?
- qual a diferença?

!!!
1- Veja o preço de cada peça de roupa.
RA, Ê
O C
AG M VO
O
ÉC
Ca talogocafebrecho.wordpress.com 09/11/2011
capituloprincesadosul.webnode.com 09/11/2011
omegajeans.com.br
9/11/2011
R$ 77,00
R$ 45,00
R$ 69, 00
Agora, observe algumas vendas de Maria e solucione os problemas.
Paulo comprou 1 bermuda e Das peças expostas acima, qual a Cláudia quer comprar uma saia.
teve um desconto de R$ 5,00 mais cara? _________. Ela possui R$ 55,00. Que
no preço final. Quanto Paulo quantia está faltando para
E qual a mais barata? _________
pagou pela bermuda? Cláudia comprar a saia?
Qual a diferença entre esses valores?
Cálculo Cálculo Cálculo
Resposta: A saia custa ____

Resposta: Ele pagou _______. a mais do que a camiseta.
Resposta: Faltam ________.

Continua Cálculo
João comprou uma bermuda e uma camiseta.

Maria comprou uma saia e uma camiseta.
Quanto cada um gastou? Resposta: Maria gastou ___________________.
João gastou ____________________.
Calcule mentalmente:
Cristina comprou uma saia. Pagou com uma
D. Solange tem dois netos. Ela quer comprar dois nota de R$ 100,00.
presentes. Um para cada neto.
Quanto Cristina recebeu de troco?
Veja a quantia que ela possui.
agenciabrasil.ebc.com.br
schekielb.blogspot.com
Quais são as duas combinações de peças que D. Solange

não poderá comprar? Cálculo
R:
________________________________________________
Resposta:
________________________________________________
________________________________________________ ____________________________________________

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO: OPERAÇÕES INVERSAS
Observe o exemplo: Continue você

+ ____ + ____ + ____
+ 20
55 65 9 39 18 24
79 99
- ____ - ____ - ____

- 20
Os três sobrinhos da costureira Maria ajudaram na venda das peças de roupa.
Complete a tabela, observando a relação que existe entre os termos da adição e da subtração.
Descubra, também, como os sobrinhos de Maria se saíram nas vendas até o final do mês de janeiro.
NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO DE
PEÇAS PARA PEÇAS VENDIDAS PEÇAS QUE
VENDEDOR (A) VENDER AINDA NÃO
FORAM VENDIDAS
Sonia
49 17 __________
Mônica 70 21
________
André
_________ 16 20

Utilizando o Quadro Valor de Lugar, (QVL) registre os números que estão representados abaixo:
C D U
Escreva como se lê: ________________________________________
C D U
Escreva como se lê: _______________________________________
Circule a menor quantidade de peças possíveis do Material Dourado que você usaria para representar o
menor número de três algarismos diferentes.
Esse número é _____.

Componha os números, de acordo com as placas, barras e cubinhos em cada situação:
___________ + _______ + ______

__________ centenas + ________ dezenas + _____ unidades
O total de cubinhos é de ___________.
___________ + _______ + ______

__________ centenas + ________ dezenas + _____ unidades
O total de cubinhos é de ___________.

Utilizando a menor quantidade de peças possíveis do Material Dourado, desenhe como você pode
representar os números abaixo. Depois, escreva-os por extenso.
140
______________________________________________________________________
215
_________________________________________________________________________

Agora, observe, complete e compare os números representados abaixo :
DEZENAS UNIDADES DEZENAS UNIDADES Quantas dezenas tem o 1.º número ? ________.
E o 2.º número? __________.
Quantas unidades tem o 1.º número? ________.
E o 2.º número? __________.
Qual a diferença entre os dois números? ______.
Qual o maior número? ________.
Por quê? _______________________________.
Marque o número que está representado pelo Material Dourado.

Em seguida, escreva-o por extenso.
Utilize o Material
Dourado da sua
( ) 6 sala para realizar
a atividade! ( ) 5
( ) 51
( ) 23
( ) 61
( ) 32
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
MULTIRIO

ALGARISMOS INDO-ARÁBICOS 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Usamos algarismos para formar No Sistema de Numeração Decimal, os números aumentam
os números. (10 vezes), a cada nova ordem, à esquerda. Cada algarismo, em uma
A posição dos algarismos no ordem, indica quantos grupos de dez há naquela ordem.
número determina seu valor.
Centena = 100 Dezena = 10 Unidade =1

Relembrando o valor 2 5 8
MULTIRIO
posicional...
2 grupos de 5 grupos de 8 grupos

100 = 200 de 1= 8
10 = 50
Determine o valor posicional dos algarismos que formam os números abaixo e escreva, cada um deles, por extenso:
a) 123 = 100 + 20 + 3 cento e vinte e três
b) 325=_______+_____+________ __________________________________________________
c) 86=______+_______ __________________________________________________
d) 291=______+_______+_______ __________________________________________________
e) 507=______+_______+______ ___________________________________________________

Ajude Pedro a completar a cruzadinha com o valor posicional do algarismo, em negrito, escrevendo o algarismo
por extenso:
P
MULTIRIO
96 O
237 S
85 I
28 V 112 C
114 630
A I
L 42 O
815 O 456 N
351 R 418 A
L
Complete a tabela, formando os números. Depois, escreva como lemos esses números.
Número Número por extenso

formado
2 4 1 R$
3 9 R$
1 8 R$
7 3 5 R$

Complete a cruzadinha,
com o nome dos números
200
solicitados.
400
school.discoveryeducation.com
100
500
MULTIRIO
300
Observe, abaixo, os números no Quadro Valor de Lugar (QVL) e determine o valor posicional do
algarismo em negrito.
CENTENA DEZENA UNIDADE VALOR POSICIONAL VALOR POSICIONAL POR

DO ALGARISMO EXTENSO
5 6 0
2 8 0
1 8 3
3 4 9
8 2 5

Descubra o segredo do jogo do pião e da bola e complete as sequências numéricas abaixo:
criancasponto.com
0 2 ____ 6 _____ ____ ____ 14 ___ ___ ___
0 3 6 ___ ___ ___ 18 ___ ___ 27 ___
Efetue as subtrações, utilizando a reta numérica.

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
istockphoto.com
50 – 10 = 20 – 5 = 30 – 15 = 45 - 20 =
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 – 10 = 70 – 10 = 90 – 30 = 100 – 20 =
Observe o que Carlos e Sônia fizeram.
Carlos e Sônia organizaram, em grupos, a coleção de palitos de sorvete. Cada conjunto de palitos tem
a mesma quantidade.
ORGANIZAÇÃO
4 grupos com 5 palitos cada um
www.rodascantadas.com.br/palitos1.gif
O número de palitos que Carlos e Sônia possuem, juntos, é igual a:
5 + 5 + 5 + 5 = _______
Esta operação matemática também pode ser representada utilizando-se a multiplicação.

Veja:
O número 5 foi repetido 4 vezes. Lemos, quatro vezes cinco é igual a _______.
Então, 4 x 5 = _______
http://www.zazzle.com.br Observe os conjuntos e represente as operações matemáticas:
______ + ______ = _____

ou
_____ x _____ = ______
bloguinho-infantil.blogspot.com
____ + ____ + ____= ____

ou
_____ x _____ = ______
brincandonarede.com.br
___ + ___ + ___ + ___ = ___

ou
_____ x _____ = ______
zazzle.com.br
______ + ______ = _____

ou
_____ x _____ = ______

Resolva a situação-problema abaixo:
Para dar um presente às crianças de um orfanato, Seu Alfredo comprou 3 pacotes com 20 caixas de
franciscolibanio.blogspot.com
dominó em cada um. Quantas caixas de dominó Seu Alfredo comprou ao todo?
Mostre como você pensou.
Quando multiplicamos um valor por 2, estamos determinando o dobro desse valor.

Se 2 x 8 = 16, então, o dobro de 8 é 16.
1- Complete com o dobro dos números a seguir:
6 7 10 4 8
Da mesma forma, quando multiplicamos um número por 3, estamos determinando o seu triplo.
2- Se 3 x 4 = 12, então, o triplo de 4 é 12. Sendo assim,
a) o triplo de 2 é _________ ; b) o triplo de 5 é __________ ; c) o triplo de 9 é __________.
12 30 61 35 29 42 124 86 203
3- Complete a tabela.
Dobro
Triplo

DIVISÃO
Complete as ilustrações e resolva cada operação de divisão.
A Professora de Edu trouxe 24 lápis pretos para dividir entre os grupos da turma. A sala de Edu está dividida em 6
grupos. Cada grupo tem um copinho para colocar os lápis pretos.
Desenhe os lápis, que cada copinho deve conter, após a divisão: 24 ൊ 6 = ______
educar.sc.usp.br
Laís distribuiu 24 brigadeiros em pratinhos. Desenhe o número de brigadeiros que cada prato deve conter após a divisão.
Cada pratinho deve ter a mesma quantidade de brigadeiros.
24 ൊ 4 =______
mundohigeia.blogspot.com/2011/04/jejum-1.html

As garrafas de suco, abaixo, precisam ser arrumadas dentro da geladeira, Nos dias quentes, um
suco geladinho é muito
que possui 4 prateleiras. bom!
Indique, no quadrinho, o número de garrafas de suco que estão agrupados. Você não acha?
MULTIRIO
Se colocarmos quantidades iguais, em cada prateleira, quantas garrafas de suco serão colocadas em cada uma?
Desenhe como você pensou:
Em matemática: ÷ =
clipart

1 - Divida os objetos, igualmente, pelos conjuntos. Depois, complete as sentenças matemáticas.
OBJETOS DIVISÃO NOS CONJUNTOS SENTENÇA

galeria.colorir.com
____ ÷ ____ = ____

bobolhando.com.br
____ ÷ ____ = ____

www2.uol.com.br
____ ÷ ____ = ___

lulupinheiro.blogspot.com
____ ÷ ____ = ____

É hora de calcular! Vamos trabalhar com o Material Dourado?
Observe o cálculo resolvido ao lado:
AGORA, 8÷2=4
É COM VOCÊ !!!
1- Divida as quantidades, criando novos conjuntos, de acordo com a Temos 8 unidades, divididas em
2 conjuntos com 4 unidades em
sentença matemática dada: cada conjunto.
6÷2= 2÷2=
5÷5 =
8÷4= 6÷3=
2- Se, 2 ÷ 2 = ______ e 5 ÷ 5 = ______, logo:
3÷ 3= 4÷ 4= 6 ÷6 = 7÷ 7= 8÷ 8= 9÷ 9=

1- A Professora da turma 1302 recebeu uma caixa com 50 livros. Ela irá dividi-los, igualmente,
em 5 prateleiras da estante. Quantos livros serão colocados em cada prateleira?
2- A turma da Professora Valéria tem 36 alunos. Na sala de aula, suas carteiras estão arrumadas em 3 fileiras.
Quantos alunos têm em cada fileira?
3- Construa uma situação-problema para a operação abaixo:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
16 ÷ 4=
___________________________________________

4- Pedro comprou 2 pacotes de biscoito. Cada pacote custou R$ 3,00. Quanto ele pagou pelos biscoitos?
BISCOITO
R$ 3,00
As sentenças matemáticas que resolvem o problema são
3+3 2X3 5+1
4+2 6÷ 2 10 - 4
Escreva como você pensou...

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

1- Some os números, dispostos nas linhas, colunas e diagonais.
___ Conclui-se que
___ ( ) a soma dos números que formam as linhas e

10 9 14
a soma dos números que formam as colunas são
diferentes.
15 11 7 ___ ( ) a soma dos números que formam as linhas e
a soma dos números que formam as colunas são
iguais.
8 13 12 ___
O quadrado em que a soma dos números que
___ formam as linhas e a soma dos números que
____ ____ ____
formam as colunas são iguais, denominam-se
quadrados mágicos.
2- Os quadrados, abaixo, são mágicos. Complete, corretamente, cada quadrado:
4 2 3 30 5
5 7 4 2 25
8 5 45

3- Qual o valor das figuras no quadrado mágico abaixo?
7 11 = _______
14 10 6
8 13 = _______
Responda:
+ = _____________
4- Determine os algarismos representados pelos símbolos , e :
4 9 9 3 = ____
_ 3 2 + 2
= ____
___________ ___________
2 2 4 7 0 7 = ____

5- Complete a pirâmide, de acordo com o comando: A+B
A B
20 40 30 50
6- Complete a pirâmide, corretamente, para descobrir o valor do .
10 5 7 3 6

7- Para que a soma de cada lado do triângulo seja igual a 9, escreva, nos círculos, os algarismos de
1 até 6, sem repeti-los.
8- Preencha cada triângulo para que cada lado desse triângulo, formado pelos 3 triângulos menores,
tenha, como soma,
a) 10 b) 12

Um ano é, aproximadamente, o tempo que a
Terra leva para dar uma volta ao redor do Sol.
O ano pode ter 365 ou 366 dias.
Usamos o calendário
para indicar os dias,
Você sabe como se forma um ano bissexto
as semanas, os
MULTIRIO
(366 dias)? E em que mês aparece esse dia
meses e o ano.
“a mais”? Converse com seu Professor!
Observando o calendário de 2014, responda às perguntas ao lado:
a) Quantos meses há em um ano?

__________________________________________
b) Em quantos dias uma semana é dividida?
___________________________________________
c) Em 2014, quantos dias há no mês de fevereiro?
___________________________________________
d) Qual é o quarto mês do ano?
___________________________________________
e) E o oitavo?
___________________________________________
f) Quais são os meses do ano em que há 30 dias?
____________________________________________
____________________________________________
g) Quais são os meses do ano em que há 31 dias?
____________________________________________
____________________________________________

ESPAÇO
CRIAÇÃO
1- Pergunte aos seus colegas de turma e ao seu Professor o mês de
katrix.com.br
aniversário de cada um. 03/11/2013
2- Escreva, na tabela abaixo, o nome dos aniversariantes de cada mês.
Mês Aniversariantes Mês Aniversariantes 3- Com a ajuda de seu Professor, crie um gráfico de colunas
com os dados da tabela ao lado.
Janeiro Julho
Fevereiro Agosto
Março Setembro
Abril Outubro
Maio Novembro
Junho Dezembro
4- Agora, responda:
a) Na sua turma, em que mês há mais aniversariantes? ____________________

b) Em que mês, há menos aniversariantes? ___________________
c) Há algum mês em que nenhum colega de turma faz aniversário? _____________
d) Descubra o dia do aniversário da sua escola. Em que dia ela foi inaugurada?
CLPART
___________________________________________________
DIA MÊS
e) Agora, diga o dia e o mês do seu aniversário.

MULTIRIO
1- Marcos, Maria e Paulo entram na escola às 7 h e saem às 12 h.
Quanto tempo eles permanecem na escola? ___________________________
2- A turma de Maria registrou os aniversariantes do primeiro semestre desse ano.
Aniversariantes do 1.º semestre / 2014
Fonte: Instituto Alfa e Beto, 4° ano, 2010

Siga a linha que passa em
cima de cada coluna
Exemplo: JAN = 3
a) A que assunto esse gráfico se refere? _____________________________________________________.

b) Quais são os meses informados no gráfico? __________________________________________________.
c) Quantos alunos informaram seus aniversários? _______________________________________________.
d) Em que mês há menos aniversariantes? ___________________.
e) Em que meses a quantidade de aniversariantes é a mesma? _____________________________________.

O ponteiro das horas, que é o ponteiro pequeno, só estará exatamente
na direção do número da hora se estiver marcando horas exatas.
FIQUE LIGADO!!! Se já passaram alguns minutos, o ponteiro pequeno vai se
encaminhando para o número seguinte.
A que horas você realiza cada uma das atividades

abaixo? Marque um X no horário ou escreva a hora
Hoje, usa-se muito o relógio digital. A contagem do tempo em que realiza a atividade proposta. Depois, registre
é apresentada em um visor na forma de horas e minutos. no relógio digital.
( ) 7 horas
maniadachina.com ( ) 8 horas
( ) ___ horas
( ) 11 horas
indica as horas
indica os minutos ( ) 12 horas
( ) ___ horas
Escreva a hora que cada relógio marca.
( ) 7 horas
sergionovaes.blogspot.com ( ) 12 horas
americanas.com.br
( ) ___ horas
arteeestilo.com.br
( ) 20 horas
( ) 21 horas
( ) ___ horas

Os relógios digitais se utilizam de meios eletrônicos para mostrar as
horas, como uma bateria, por exemplo.
Escreva, nos relógios digitais, as horas pedidas:
Sete horas e trinta Dez horas e trinta 15 horas 6 horas e 15 minutos

minutos minutos
(A)
midiaexterna.wordpress.com
É comum encontrarmos relógios digitais nas ruas das nossas
cidades para informar a hora às pessoas.
Que horas marcam os relógios ao lado?
(A) ________________________________________________
(B) ________________________________________________
(B)
sportv.globo.com
No relógio (A) faltam 2 minutos para as _______ horas.
No relógio (B) faltam ____ minutos para as 21horas e 30 minutos.

Quando queremos medir o tempo, podemos usar a hora. Existem outras unidades de medida que usamos
quando, por exemplo, queremos saber a massa e o comprimento de pessoas ou a capacidade de objetos.
Observe as unidades abaixo:
Para medir o comprimento, usamos

o metro. O símbolo usado é m.
portaldomec.gov.br
pedagogia.com.br
1 metro é igual a 100 centímetros.
Para medir a massa, usamos a

balança. A massa é medida em Para medir a capacidade, usamos
quilograma. O símbolo usado é kg. o litro. O símbolo usado é  .
1 quilograma é igual a 1 000 gramas. carci.com.br
1 litro é igual a 1 000 mililitros.
Pensando em unidades de medida, como o metro, o quilograma e o litro, observe as embalagens. Escreva,
embaixo de cada uma delas, qual a unidade de medida utilizada:
recantodasletras.com.br
corda
portaldomec.gov.br
mercadomacae.com.br
br.freepik.com
tecido
clipart

A partir de uma balança de pratos, podemos conhecer a massa de um objeto.
Coloque os pesinhos na balança para que ela fique equilibrada, isto é, com a mesma quantidade de massa
em cada prato.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
16 kg 8 kg 7 kg 5 kg 4 kg
Observe as balanças e registre a massa de cada objeto.
5 kg 50 kg 20 kg 20 kg 100 kg ?
= ______
= ______ ? = ______

Observe a figura:
REQUEIJÃO
CREMOSO
CLIPART
200 g
ACHOCOLATADO
400 G
(A) (B)
Para que a balança de pratos fique equilibrada, que massa pode usada no prato A?
Escolha nas opções abaixo:
( )
( ) ( )
CLIPART
Cilindro unesp.br
CLIPART
MARGARINA
500 g
Qual a sentença matemática resolveu o problema? Escolha, mais uma vez, nas opções abaixo:
(A) 500 + 120 (B) 400 – 200 (C) 500 – 180 (D) 400 + 200

Carlinhos ganhou de seu pai um quebra-cabeça diferente. Ele é chamado de TANGRAM. Sua origem está
ligada aos chineses. O TANGRAM é formado por 7 figuras geométricas, que dão origem a várias outras.
Observe, abaixo, as peças desse quebra-cabeça.
Você pode formar diferentes figuras com as peças do

TANGRAM. Observe os exemplos:
Coelho Gato Cisne
ensinarevt.com
07/11/2012
Homem dançando
Pato andando
Na figura acima, temos:
_____ triângulos grandes,

_____ paralelogramo,
_____ triângulo médio,
_____ triângulos pequenos
_____ quadrado.
Com estas peças, montamos diversas figuras como
casa, homem, animais...
ESPAÇO Vamos tentar criar figuras com o TANGRAM? Recorte as peças da próxima
CRIAÇÃO página. E mãos à obra!

ESPAÇO Pinte e recorte as peças do Tangram, reproduzindo as figuras.
CRIAÇÃO
smartkids.com.br 07/11/2013

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A MATEMÁTICA NO COTIDIANO

IDEIAS DE ADIÇÃO E DE SUBTRAÇÃO

PEÇAS JANEIRO FEVEREIRO

camisetas 140 120 A MATEMÁTICA ensina a

parcelas soma ou soma ou

PEÇAS JANEIRO FEVEREIRO TOTAL

camisetas 140 120

CHINELOS COLORIDOS COMBINAM COM AS ROUPAS DE VERÃO.

2 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

PEÇAS JANEIRO FEVEREIRO

Para saber a produção saias 63 88

cada mês, também

Veja o nome dos

minuendo subtraendo resto

Para descobrir quantas C D U

3 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

! ! ! Está ligada à ideia de reunir, acrescentar.

4 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

Agora, observe algumas vendas de Maria e solucione os problemas.

Cálculo Cálculo Cálculo

Resposta: A saia custa ____

5 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

João comprou uma bermuda e uma camiseta.

Quais são as duas combinações de peças que D. Solange

6 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

Observe o exemplo: Continue você

- ____ - ____ - ____

Os três sobrinhos da costureira Maria ajudaram na venda das peças de roupa.

7 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

Escreva como se lê: ________________________________________

Escreva como se lê: _______________________________________

Esse número é _____.

8 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

___________ + _______ + ______

___________ + _______ + ______

9 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

10 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

Marque o número que está representado pelo Material Dourado.

11 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

Centena = 100 Dezena = 10 Unidade =1

2 grupos de 5 grupos de 8 grupos

a) 123 = 100 + 20 + 3 cento e vinte e três

12 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

Número Número por extenso

13 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

CENTENA DEZENA UNIDADE VALOR POSICIONAL VALOR POSICIONAL POR

14 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

0 3 6 ___ ___ ___ 18 ___ ___ 27 ___

Efetue as subtrações, utilizando a reta numérica.

4 grupos com 5 palitos cada um

Esta operação matemática também pode ser representada utilizando-se a multiplicação.

______ + ______ = _____

____ + ____ + ____= ____

___ + ___ + ___ + ___ = ___

______ + ______ = _____

17 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

Mostre como você pensou.

Quando multiplicamos um valor por 2, estamos determinando o dobro desse valor.

18 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

19 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

Desenhe como você pensou:

20 Matemática - Realfabetização 1 / 4.º BIMESTRE - 2014

- - -

_______ + _ + ____

_______ + _ + ____

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