Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais
Matemática

Números racionais –
Adição e subtração na
representação fracionária
7º ANO
Aula 09 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivo
● Adição e subtração de números ● Resolver problemas que
racionais na representação envolvam adição e subtração
fracionária.
de números racionais na
representação fracionária.
Habilidade:
Habilidade Socioemocional:
(EF07MA12) Resolver e elaborar
situações-problema que envolvam as Autogestão
operações com números racionais.
Você se lembra como resolver a adição ou subtração de frações?

+ =

2 5 ?
9 9
 Adição ou subtração de frações com denominadores
iguais

+ =
2 5 7
9 9 9
Para somarmos (ou subtrairmos) frações de mesmo denominador,
mantemos o denominador e somamos (ou subtraímos) os numeradores.
Adição ou subtração de frações com
denominadores diferentes
Para somar ou subtrair frações, existem
duas ferramentas que nos auxiliam
quando os denominadores são diferentes,
o m.m.c. (mínimo múltiplo comum) e as
frações equivalentes.
 Adição ou subtração de frações com
denominadores diferentes
4 5
Quanto é − ?
3 6
denominadores O m.m.c. é o produto dos fatores
primos:
m.m.c. (3,6) = 2 ∙ 3 = 6

Conhecendo o novo denominador, buscamos os novos numeradores,

determinando as frações equivalentes:

4 8 5 5 8 5 3 𝟏
= = Logo, − = =
3 6 6 6 6 6 6 𝟐
 Atividade 1
2 3
O valor da soma das frações +4 é:
5

6 23 5 8
a. b. c. d.
20 20 9 15

a b c d
 Correção
Atividade 1
2 3
O valor da soma das frações +4 é:
5

6 23 5 8
a. b. c. d.
20 20 9 15
4,5 2 2 8
=
2,5 2 5 20 8 15 𝟐𝟑
1,5 5 3 15 + =
1,1 2∙2∙5=20 = 20 20 𝟐𝟎
4 20

a b c d
 Atividade 2
1 1
Com do seu salário Vitor pagou o aluguel de sua casa, com ele fez
4 6
1
compras no mercado e com ele pagou as contas de energia, água e
5
internet. Qual é a fração que representa o restante do salário de Vitor?
Atividade 2 Correção
1 1
Com do seu salário Vitor pagou o aluguel de sua casa, com ele fez
4 6
1
compras no mercado e com ele pagou as contas de energia, água e
5
internet. Qual é a fração que representa o restante do salário de Vitor?
Em primeiro lugar, calculamos a soma das despesas:
4,5,6 2
1 1 1 15 10 12 𝟑𝟕 2,5,3 2
+ + = + + =
4 6 5 60 60 60 𝟔𝟎 1 inteiro 1,5,3 3
1,5,1 5
Agora subtraímos as despesas do total do
60 37 𝟐𝟑 1,1,1 2∙2∙3∙5=60
salário de Vitor para saber a fração que − =
representa o que restou de sua remuneração: 60 60 𝟔𝟎
𝟐𝟑
A fração que representa o restante do salário de Vitor é .
𝟔𝟎
Atividade 3

Elabore uma expressão numérica com

três frações e resolva.

Depois troque com um colega, para que

um resolva a expressão numérica criada
pelo outro.
 Correção
Atividade 3

Elabore uma expressão numérica com

três frações e resolva.
Depois troque com um colega, para que
um resolva a expressão numérica criada
pelo outro.
Ao final da atividade, as duplas
conferem juntas se acertaram as
expressões numéricas elaboradas.
(Simulado Prova Brasil–2011) A estrada que liga Recife a Caruaru
será recuperada em três etapas. Na primeira etapa, será recuperado
1 1
da estrada e na segunda etapa da estrada. Uma fração que
6 4
corresponde à terceira etapa é
1
a.
5
5
b.
12
7
c.
12
12
d.
7
 Correção
(Simulado Prova Brasil–2011) A estrada que liga Recife a Caruaru
será recuperada em três etapas. Na primeira etapa, será recuperado
1 1
da estrada e na segunda etapa da estrada. Uma fração que
6 4
corresponde à terceira etapa é
1
Primeiro somamos as duas etapas iniciais: 4,6 2
a.
5 2,3 2
5 1 1 2 3 5 1,3 3
b. + = + = 1,1 2∙2∙3=12
12 6 4 12 12 12
7
c.
12 Agora, para calcular a terceira etapa, basta
12 subtrair a soma das duas primeiras etapas da 12 5 𝟕
d. fração que corresponde ao total da estrada:
− =
7 12 12 𝟏𝟐
● Resolvemos problemas de adição e subtração
de números racionais na representação
fracionária.
 Tarefa SP
Localizador: 97393

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais Matemática

Números racionais
– Adição algébrica
7º ANO
Aula 10 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivo

● Adição algébrica de números ● Resolver problemas que

racionais.
envolvam adição algébrica.
A expressão numérica a seguir é considerada
uma adição algébrica.

7,1 + 3,3 − 2,14 − 1,12 + 2,9

Com base na expressão matemática indicada no

quadro, converse com seus colegas e professor,
quando uma expressão pode ser considerada uma
adição algébrica.
Adição algébrica é toda expressão
numérica que contém apenas as
operações de adição e subtração.
Quando a adição algébrica
apresenta parênteses precedidos
do sinal + , podemos eliminar
esses parênteses mantendo cada
número com o seu próprio sinal.
4 3
+ −5 =
5
4 3
− =
5 5
1
5
Quando a adição algébrica
apresenta parênteses precedidos
do sinal − , podemos eliminar
esses parênteses, mantendo
cada número com o seu sinal
oposto.

1,5 − (−1) =
1,5 + 1 =
2,5
 Atividade 1
Vitor e seu primo Gabriel gostam de resolver desafios matemáticos.
Gabriel desafiou Vitor a resolver a seguinte adição algébrica:

30,1 + (−9,09 + 12,02) − (−4,3 + 12) =

Sabendo que Vitor resolveu a adição algébrica corretamente, o resultado
encontrado foi:
a. −25,33 b. 67,51 c. −67,51 d. 25,33

a b c d
 Atividade 1 Correção
Vitor e seu primo Gabriel gostam de resolver desafios matemáticos. Gabriel
desafiou Vitor a resolver a seguinte adição algébrica:

30,1 + (−9,09 + 12,02) − (−4,3 + 12) =

Sabendo que Vitor resolveu a adição algébrica corretamente, o resultado
encontrado foi:
a. −25,33 b. 67,51 c. −67,51 d. 25,33
30,1 + (−9,09 + 12,02) − (−4,3 + 12) =
30,1 − 9,09 + 12,02 + 4,3 − 12 =
30,1 + 12,02 + 4,3 − 9,09 − 12 =
46,42 − 21,09 =
25,33
a b c d
Atividade 2
Em duplas, calculem cada uma das seguintes adições algébricas:

a. −2,1) − (+3,5 − (1,1) =

1 1
b. (−0,31) + 2 − 0,32 + 5 =

12 18
c. − 1,85 + 0,276 − 12 =
15
 Atividade 2 Correção
Em duplas, calculem cada uma das seguintes adições algébricas:
a. −2,1) − (+3,5 − −1,1 = c.
12
− 1,85 + 0,276
18
− 12 =
15
−2,1 − 3,5 + 1,1 =
−5,6 + 1,1 = 0,8 − 1,85 + (0,276 − 1,5) =
−𝟒, 𝟓 +0,8 − 1,85 + 0,276 − 1,5 =
1 1
b. (−0,31) + 2 − 0,32 + 5 = +1,076 − 3,35 =
−𝟐, 𝟐𝟕𝟒
(−0,31) + 0,5 − (0,32 + 0,2) =
−0,31 + 0,5 − 0,32 − 0,2 =
−0,83 + 0,5 =
−𝟎, 𝟑𝟑
Atividade 3
Em duplas, assinalem a alternativa correta que representa
o aumento da temperatura quando passa de:

a. 16,1 °C para 27,3 °C ( ) 11,2 °C ( ) 43,4 °C

b. −22,5 °C para −9,1 °C ( ) −13,4 °C ( ) 13,4 °C

c. −44,2 °C para 12 °C ( ) 56,2 °C ( ) 32,2 °C

 Atividade 3 Correção
Em duplas, assinalem a alternativa correta que representa o
aumento da temperatura quando passa de:

a. 16,1 °C para 27,3 °C ( x ) 11,2 °C ( ) 43,4 °C

27,3 – (+16,1) = 27,3 – 16,1 = 11,2

b. −22,5 °C para −9,1 °C ( ) −13,4 °C ( x ) 13,4 °C

−9,1 – (−22,5) = −9,1 + 22,5 = 13,4

c. −44,2 °C para 12 °C ( x ) 56,2 °C ( ) 32,2 °C

12 – (−44,2) = 12 + 44,2 = 56,2
 Extrato de Conta Corrente –
O extrato bancário é um excelente 08/2023
recurso utilizado para auxiliar no
Data
controle de finanças pessoais. Histórico Valor R$
Mov.
Observe o extrato de conta corrente
ao lado, e calcule o valor do saldo em Saldo Anterior 750,60
31/08 utilizando adição algébrica. Compras
02/08 −850,22
cartão

05/08 Dep. Salário 3 000,00

Pag.
12/08 −450,10
Condomínio

Compras
25/08 −1 250,02
cartão
31/08 Saldo
 Extrato de Conta Corrente –
Correção 08/2023
Data
Histórico Valor R$
Mov.
O extrato bancário é um excelente Saldo Anterior 750,60
recurso utilizado para auxiliar no Compras
02/08 −850,22
controle de finanças pessoais. cartão
Observe o extrato de conta corrente
05/08 Dep. Salário 3 000,00
ao lado, e calcule o valor do saldo em
31/03 utilizando adição algébrica.
Pag.
750,60 − 850,22 + 3 000 − 450,10 − 12/08 Condomínio −450,10
1 250,02 =
Compras
+3 750,60 − 2 550,34 = 25/08 −1 250,02
cartão
1 200,26 31/08 Saldo 1 200,26
● Resolvemos problemas com adição algébrica.
 Tarefa SP
Localizador: 97395

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

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2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
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5. Clique em “Procurar”.

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais Matemática

Números racionais –
Multiplicação na
representação
decimal I
7º ANO
Aula 11 – 3º Bimestre
 Conteúdo
● Multiplicação de números racionais
na representação decimal.
Habilidade:
(EF07MA11) Compreender e utilizar a
multiplicação e a divisão de números
racionais, a relação entre elas e suas
propriedades operatórias.
Objetivos
● Compreender a multiplicação
entre números racionais na
representação decimal;
● Resolver problemas do campo
multiplicativo, envolvendo
números racionais, na
representação decimal.
Habilidade Socioemocional:
Autogestão
Você saberia dizer, sem efetuar a multiplicação, quantas casas
decimais, depois da vírgula, teria o produto da operação a seguir?

14,346
x 3,15
A multiplicação de números decimais é realizada da mesma forma
que a multiplicação de números inteiros, levando em consideração a
posição dos algarismos decimais.
Observe a multiplicação na representação decimal:

→ 3 casas decimais

→ 2 casas decimais

→ 5 casas decimais
Multiplicação envolvendo números decimais:
● usamos o mesmo procedimento para cálculos entre números
inteiros;
● contamos o total de casas decimais de cada fator e somamos;
● o total de casas decimais obtido será contado da direita para a
esquerda no produto, assim, deve-se inserir a vírgula;
● aplicamos a regra de sinais.
Atividade 1
Observe a multiplicação no quadro abaixo:

(−1,3) ∙ (+30,6)=
Qual é o resultado dessa multiplicação?
a. 39,78 b. 12,24 c. −39,78 d. −12,24

a b c d
 Correção
Atividade 1
Observe a multiplicação no quadro abaixo:

(−1,3) ∙ (+30,6)=
Qual é o resultado dessa multiplicação?

a. 39,78 b. 12,24 c. −39,78 d. −12,24

a b c d
Atividade 2
Carlos deseja comprar um apartamento novo. No prédio escolhido
existem duas plantas de tamanhos diferentes, porém com o mesmo
preço. O apartamento A mede 4,5 metros por 10,2 e o apartamento
B mede 7,3 por 6,6 metros. Se Carlos quer comprar o maior
apartamento, qual ele deve escolher?

a. Apartamento A

b. Apartamento B
Atividade 2 Correção
Carlos deseja comprar um apartamento novo. No prédio escolhido existem duas
plantas de tamanhos diferentes, porém com o mesmo preço. O apartamento A
mede 4,5 metros por 10,2 e o apartamento B mede 7,3 por 6,6 metros. Se
Carlos quer comprar o maior apartamento, qual ele deve escolher?

A B a. Apartamento A

b. Apartamento B
 Atividade 3
Ao abastecer o carro, Neli pediu para
completar o tanque. Sabendo que foram
necessários 29,2 litros de gasolina e que
estava a R$ 5,05 o litro, o valor pago por
Neli foi de:

a. R$ 146,60.

b. R$ 147,46.

c. R$ 292,00.
Atividade 3 Correção
Ao abastecer o carro, Neli pediu para
completar o tanque. Sabendo que foram
necessários 29,2 litros de gasolina e que
estava a R$ 5,05 o litro, o valor pago por
Neli foi de:

a. R$ 146,60.

b. R$ 147,46.

c. R$ 292,00.
 Desafio!
Imagine que você está ajudando na organização de uma festa de
aniversário para 32 pessoas e ficou de calcular a quantidade e o
custo de salgadinhos e docinhos que serão servidos aos convidados.
A quantidade estabelecida por convidado foi de 12 salgadinhos e 5
docinhos, que custam R$ 0,72 e R$ 0,99 respectivamente. Calcule a
quantidade de salgadinhos e docinhos que devem ser comprados
para a festa e o custo total.
 Desafio! Correção
Imagine que você está ajudando na organização de uma festa de
aniversário para 32 pessoas e ficou de calcular a quantidade e o custo de
salgadinhos e docinhos que serão servidos aos convidados. A quantidade
estabelecida por convidado foi de 12 salgadinhos e 5 docinhos, que custam
R$ 0,72 e R$ 0,99 respectivamente. Calcule a quantidade de salgadinhos e
docinhos que devem ser comprados para a festa e o custo total.
Salgadinhos: Custo total: 276,48 + 158,40 = 434,88
Quantidade: 32 ∙ 12 = 384
Custo: 384 ∙ 0,72 = 276,48
Devem ser comprados 384
Docinhos: salgadinhos e 160 docinhos, e o
Quantidade: 32 ∙ 5 = 160 custo total será de R$ 434,88.
Custo: 160 ∙ 0,99 = 158,40
● Compreendemos e resolvemos problemas com
multiplicação de números racionais na representação
decimal.
 Tarefa SP
Localizador: 97398

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais Matemática

Números racionais –
Multiplicação na
representação fracionária
7º ANO
Aula 13 – 3º Bimestre
 Conteúdo
● Multiplicação de números racionais
na representação fracionária.
Objetivos
● Compreender a multiplicação
de números racionais na
representação fracionária;
● Resolver problemas que
envolvam a multiplicação de
números racionais na
representação fracionária.
 Sim ou não?

Na multiplicação de frações os
denominadores precisam ser iguais
para resolver a operação, como na
adição e subtração de frações?

SIM NÃO
 Multiplicação de um número inteiro por
um número racional na representação
fracionária
3
Para resolver a multiplicação 3 ∙ :
7
3 3 3 9
+ + =
7 7 7 7
3 3∙3 9
Logo, 3 ∙ = =
7 7 7
Para multiplicar um número inteiro por um número racional na
representação fracionária, basta manter o denominador e multiplicar
o número inteiro pelo numerador.
 Multiplicação de números racionais na
representação fracionária
Para multiplicar números racionais na representação fracionária,
basta multiplicar os numeradores entre si, e multiplicar os
denominadores entre si:

∙ =

3 2 6
4 5 20
Multiplicação de números racionais na representação fracionária:
● número inteiro e fração: conservar os denominadores, efetuar a
multiplicação dos numeradores;
● frações: multiplicar os numeradores e os denominadores entre si;
● aplicar a regra de sinais;
● se possível, simplificar a fração.
Portanto, não é necessário que os denominadores sejam iguais para
resolver a multiplicação entre frações.

NÃO
Atividade 1
5
Em uma empresa, dos funcionários utilizam o transporte público
8
4
para chegar ao trabalho. Desses, usam ônibus. Qual a fração dos
5
funcionários que usam ônibus?
Atividade 1 Correção
5
Em uma empresa, dos funcionários utilizam o transporte público
8
4
para chegar ao trabalho. Desses, usam ônibus. Qual a fração dos
5
funcionários que usam ônibus?
4 5 4 5
Temos que calcular de , ou seja, .
5 8 5 8
4 5 20 1
. = 40 = 2 A fração que representa os funcionários
5 8
𝟏
que usam ônibus é , ou seja, a metade.
𝟐
Atividade 2

Gabi vai costurar 4 calças do mesmo tamanho. Para cada calça, ela
2
irá utilizar um elástico de metro de comprimento. Calcule o total
5
de elástico que Gabi precisará comprar.
 Correção
Atividade 2

Gabi vai costurar 4 calças do mesmo tamanho. Para cada calça, ela
2
irá utilizar um elástico de metro de comprimento. Calcule o total
5
de elástico que Gabi precisará comprar.
2 𝟖
4∙ =
5 𝟓
𝟖
Gabi vai precisar comprar metros de elástico.
𝟓
 Atividade 3
2
“Quanto é de 9?”. Isso significa que esta operação é a divisão de 9
3
em 3 partes iguais, e tomamos 2 delas, ou seja:
● divide-se 9 em 3 partes iguais: 9 ÷ 3 = 3;
2
● toma-se duas dessas partes: 2 x 3 = 6, logo de 9 = 6.
3
Seguindo essa interpretação, resolva as multiplicações:

5 1
a. de 18 b. de 10
6 5
 Atividade 3 Correção
5
a. de 18
6
Divide-se 18 em 6 partes iguais: 18 : 6 = 3
5
Tomam-se cinco dessas partes: 5 · 3 = 15, logo de 18 = 15
6
1
b. de 10
5
Divide-se 10 em 5 partes iguais: 10 : 5 = 2
1
Toma-se uma dessas partes: 1 ∙ 2 = 2, logo de 10 = 2
5
 Uma professora propôs aos seus alunos que resolvessem o seguinte
2
problema: “Cláudia gastou dos 27 reais que possuía comprando
3
adesivos para sua coleção. Qual valor Cláudia gastou nessa compra?” A
resolução do Pedro estava correta, então a professora a transcreveu na
lousa:

Observando a resolução de Pedro, em duplas, como vocês explicariam

esse procedimento? Em seguida, resolvam esse problema
geometricamente.
 Correção
Uma possibilidade na operação de multiplicação de fração por um
número: multiplica-se o numerador e divide pelo denominador.
Resolvendo geometricamente:

2
Gastar significa que não gastou todo o dinheiro. Para descobrir quanto
3
gastou, temos de dividir o 27 por 3, para que ele fique em 3 partes, e
descobrir quanto dessas três partes corresponde a 2 dessas partes, e
então multiplicar por 2.
● Compreendemos e resolvemos problemas com
multiplicação de números racionais na
representação fracionária.
 Tarefa SP
Localizador: 97764

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

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3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

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