FACULDADE ANHANGUERA

PEDAGOGIA EAD
VANESSA DE PAIVA RIBEIRO BARBOSA

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

São José dos Campos

2022
 VANESSA DE PAIVA RIBEIRO BARBOSA

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

Relatório apresentado à Faculdade Anhanguera, como requisito Atividades

Interdisciplinar – Semana da Cultura, curso de Pedagogia EAD.

São José dos Campos

2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................3

2 DESENVOLVIMENTO.......................................................................................4

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................9

4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................10
1 INTRODUÇÃO

Gabriela é pedagoga e atua como professora nos anos iniciais do ensino

fundamental, em uma escola que deu continuidade ao ano letivo por meio do ensino
remoto.
Os alunos e os professores já se adaptaram a esse contexto, mas Gabriela
percebeu que eles estão um pouco desmotivados e cansados da rotina escolar.
Além disso, a professora também notou que as relações culturais e artísticas estão
sendo pouco exploradas no contexto de ensino e de aprendizagem.
A partir dessas percepções, a professora apresentou à coordenação pedagógica
uma proposta de realizar uma Semana Cultural Virtual, com o objetivo de
oportunizar aos alunos o contato com diferentes expressões artísticas, viabilizando
uma reflexão cultural, artística e social a partir das apresentações realizadas,
motivando a participação dos alunos nas atividades escolares remotas.
A coordenação pedagógica adorou a idéia, visto que também percebeu a
desmotivação dos alunos e convocou os professores para a construção de um
projeto interdisciplinar que viabilize a realização da Semana Cultural Virtual, a qual
deve considerar as questões culturais, lúdicas, artísticas e sociais que perpassam a
prática docente nessa etapa da educação.
Assim a proposta de trabalho desse semestre é de se colocar no lugar dos
professores para: construir uma proposta de Projeto interdisciplinar que viabilize a
realização de uma Semana Cultural Virtual voltada aos anos iniciais do ensino
fundamental.

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2 DESENVOLVIMENTO

Tema do projeto: Diversidade e respeito interpessoal.

Público-alvo: 2º ano do ensino fundamental.

Justificativa:
Faz-se necessário na Educação Infantil trabalhar assuntos de
relacionamento interpessoal, devido à socialização, e principalmente trabalhar
o respeito independente de raça, cor ou credo.

Objetivo geral:
O projeto tem como objetivo principal o relacionamento interpessoal, isto é, o
relacionamento sem preconceitos, respeitando as diferenças e as
semelhanças.

Objetivos específicos:
*Promover a socialização entre os alunos;
*Aprender a conviver com as diferenças;
*Propiciar situações de reflexões sobre diferenças e semelhanças através de
atividades.

Aprendizagem de Ciências Naturais

Atividade 1: Cultura africana
Objetivo: valorizar a cultura africana.

Materiais: objeto da cultura africana

Desenvolvimento da atividade
1 – Cada aluno deverá trazer de casa um objeto, uma figura ou um
alimento que pertence à cultura africana.
2 – O objeto, ou figura será apresentado aos amigos e qual é a utilidade dele,
explicando como se usa.

Nessa aula online de 50 minutos da Semana Cultura Virtual os alunos irão

pensar na valorização da cultura afro-brasileira é promover uma reflexão sobre
um imenso universo a ser descoberto, ressignificado e reapropriado pelas
crianças no dia a dia, para além da sala de aula. Nesse sentido, esta sequência
didática tem por objetivo elucidar questões como a escravidão, as influências
africanas na constituição do povo brasileiro (alimentação, música, linguagem) e
o respeito entre as diferenças.
Organize os alunos em roda para promover a leitura de dois livros que tratam
da cultura afro-brasileira. Eles contam histórias de amizade entre crianças no
tempo da escravidão. Em “A Botija de Ouro”, a relação de amizade se torna a
força para que os personagens, com base nas próprias realidades sociais,
lutassem contra a escravidão. Em “O Presente de Ossanha”, a cultura africana é
vista como instrumento de libertação e de construção de um povo.

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Legislação Educacional
A Escola tem por objetivo “proporcionar aos educandos a formação necessária para
o desenvolvimento de suas habilidades visando à
auto-realização, preparação para o exercício consciente da cidadania e
continuidade aos estudos”, (Carneiro, 1998, p. 31, Lei nº 9394/1996).
A interação em qualquer ambiente nasce da aceitação do outro onde o
respeito e o acolhimento facilita a convivência entre os seres humanos.
Na escola, o ambiente das relações interpessoais, deve estar
focalizando a constituição do eu, a compreensão do indivíduo com suas
diferenças e qualidades, para ter condições de vida nos grupos.

Metodologia, Educação e Artes

Atividade 2: Painéis-reflexão das cores
Objetivo: conscientizar que as cores e dão vida a vida

Materiais: cartolinas, revistas velhas, cola, tesoura.

Desenvolvimento da atividade
1 – Divida a sala em grupos;
2 – Cada grupo irá criar dois painéis, sendo um com figuras diferentes, mas da
mesma cor e outro de figuras diferentes e de cores diferentes
3 – Será feito um grande mural com os painéis e com uma pergunta. Em qual
mundo você vive: No mundo monocromático ou no mundo das cores e das
diferenças?
4 – Aproveite este momento para fazer uma reflexão sobre a semana da
consciência negra, questione:
“E se todos tivessem que usar o mesmo tipo de roupa e da mesma cor?”
“Se todos tivessem o mesmo corte de cabelo”.

Nessa aula online de 50 minutos da Semana Cultura Virtual os alunos poderão criar
desenho livre utilizando materiais diversos sobre o que entendem de cores,
levando-os a uma reflexão sobre o ambiente em que vivem e qual a visão
possuem. No final irão exibir a arte na câmera e em fotos enviadas ao grupo da
turma. Além de ser arte, é um desafio para o raciocínio da criança, com a
finalidade de provocar uma reflexão sobre a arte, a cultura e a preservação do
meio ambiente. Possibilitando a vivência do processo de socialização,
mediante a participação dos envolvidos nas atividades da escola e da
comunidade em que vivem, utilizando uma técnica artística de forma
consciente, produtiva e educativa.

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Práticas Pedagógicas em Pedagogia; Aprendizagem da Língua
Portuguesa; Literatura Infanto juvenil
Atividade 3: Interpretando cenas
Objetivo: conscientizar os alunos de que a sociedade é feita de pessoas
diferentes, desenvolver a interpretação de imagens.

Material: cartelas com figuras (Cenas) de pessoas de diferentes etnias.

Como desenvolver a atividade:
1 – Dividir a sala em equipes; o professor entrega para as equipes palavras já
recortadas;
2 – As figuras são fixadas na lousa com fitas crepes o mesmo número de
equipes (6 grupos = 6 figuras).

Desenvolvimento:
1 – Os grupos têm um tempo para analisar a figura e deverá
encontrar
palavras, que interpretem ou que têm características das figuras.
Observação: esta atividade pode ser feita com alunos acima de 4 anos, usando
figuras. Exemplo: no lugar de carinho o professor faz um coração ou recorta
uma figura de coração, amizade – mãos dadas; alegria- um sorriso. Antes de
apresentar as figuras deverá explicar o que significa cada figura interpretativa:
coração, sorriso, etc.
Nessa aula online de 50 minutos da Semana Cultura Virtual os alunos
irão interpretar um texto com o tema interpretando cenas, onde cada aluno
receberá um texto com suas falas no grupo de professores e pais, nesse
processo durante a aula o aluno utilizará as artes da aula anterior como
ambientação que remete a natureza. Nesse contexto, os objetivos da prática
docente envolvendo as três disciplinas são viabilizar o acesso do educando ao
universo dos textos acessíveis, ensinando-os a interpretá-los, valorizar a
função social da língua, exercer a prática da leitura, participar e compartilhar de
situações cotidianas que estimulem o conhecimento e aprendizagem através
do letramento, estimular o gosto pela leitura, inserir a leitura como prática diária
na vida do educando, propiciar o contato com os diversos gêneros textuais,
estimular a produção de textos e histórias a partir das leituras dos livros e
imagens, dramatizar textos, reconhecer os diferentes tipos de linguagem. A
intenção é que o educando se torne um leitor proficiente, desenvolvendo
competências para atuar na sociedade na qual está inserido.

Atividade 4: Jogo das diferenças e semelhanças

Objetivo: fornecer aos alunos subsídios para entendam que somos diferentes
em algumas coisas, mas na verdade somos diferentes.

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Material: nenhum
Como desenvolver a atividade:
1. Num pátio, ou quadra os alunos formarão filas indianas de acordo com o
pedido do professor:
Exemplos:
Os alunos deverão formar filas:
a) cabelos curtos, cabelos médios e cabelos longos;
b) quem gosta da cor azul, cor verde e cor rosa.
c) quem gosta de filme comédia, filme romântico e filme de ação.
2. Depois será feito um debate sobre diferenças e semelhanças, independente
de raça e de cor. Deverá ser questionado para os alunos se sabiam que alguns
colegas tinham os mesmos gostos.
Nessa aula online de 50 minutos da Semana Cultura Virtual os alunos
deverão criar ambiente e preservação contemplando o domínio da escrita do
artigo 32, onde serão observadas as capacidades relacionadas ao mesmo,
parágrafo I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
básicos o pleno domínio da leitura e da escrita; II - a compreensão do ambiente
natural e social.

Recursos didáticos
Todos os recursos são digitais, através das tecnologias disponíveis que
os alunos/pais possuírem, como computador, tablet e celular.

Avaliação
Avaliar o interesse e a participação do aluno nas atividades da semana.
Perguntas abertas para estimular os alunos a explorar seus pensamentos,
sentimentos e opiniões, enquanto testam sua compreensão geral do tópico.

Aprendizagem da Geografia e História

Atividade 5: Você é o personagem
Prepare a atividade
1 – Crie um painel com personagens negros, não precisa ser necessariamente
os que as crianças conhecem (Pelezinho, A menina bonita do laço de fita),
pode até criar alguns;
2 – Explique cada personagem para a classe: Quem é ele. Porque ficou
conhecido. O que ele faz ou fazia. (Pode apresentar personagens infantis,
como Pelezinho, A menina do laço de fita) e se quiser pode criar alguns
personagens. O ideal é ter um personagem para cada grupo de até quatro crianças.

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Desenvolvimento da atividade:
1 – Cada grupo receberá um personagem;
2 – Entregue uma folha de questões sobre o personagem para que sejam
completadas, os alunos deverão responder como se fossem o personagem e
também como se fosse uma entrevista. Assim eles deverão se colocar no lugar
do outro e ser criativos.
a) A cor que eu mais gosto é……………………..
b) Tenho saudade…………………………………….
c) O dia mais feliz da minha vida foi…………
d) O que eu mais gosto em mim ……………….
e) Admiro as pessoas que………………………..
f) Meu melhor amigo é…………………………..

Nessa aula online de 50 minutos da Semana Cultura Virtual os alunos

têm como tarefa pesquisar e apresentar suas visões das diferentes dos tipos
folclores da sua região. O objetivo é de que possa desenvolver nos alunos
habilidades de investigação, criatividade, imaginação e tomada de decisão
coletiva, envolvem aprendizagem ativa para se envolver com questões e
contexto, por exemplo, dramatização de papéis, desenvolver o pensamento
autônomo e crítico, permitir que os alunos expressem opiniões e apresentarem
suas ideias a outros, usar uma variedade de recursos de texto e mídia, lidar
com questões difíceis e controversas onde há uma variedade de respostas
alternativas, encorajar os alunos a procurar criticamente em suas vidas
cotidianas e arredores e articular suas preocupações

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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A relação interpessoal é a forma como as pessoas

lidam com o seu meio social seja no ambiente familiar, na escola ou
no trabalho.
Problemas de relacionamento geram conflitos e afetam
diretamente o desempenho das atividades.
Nesse sentido, o bom relacionamento interpessoal na
escola é tão importante quanto as atividades em si. Isso porque uma
pessoa que desenvolve suas habilidades, mas não consegue se
relacionar, dificilmente usará todo seu potencial e gerar bons
resultados.
Depois do ambiente familiar, a escola é o local que
mais impacta na vida de uma criança e na formação da sua
personalidade. Por representarem uma figura de autoridade, os
professores são os grandes exemplos, e cada movimento positivo ou
negativo reflete diretamente nos alunos.
Quando constroem relações harmoniosas, os
professores incentivam e estimulam os alunos a fazerem o mesmo,
criando um ambiente favorável ao ensino, ao aprendizado e às trocas
humanas.
Caso não tratem todos os alunos da mesma maneira,
entretanto, os professores podem incentivar o sentimento de rejeição,
incapacidade e baixa autoestima, além de favorecer a competitividade
entre os alunos.
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4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Texto 1: O Pedagogo docente e o ensino de Arte na Educação Infantil e nos

anos iniciais do Ensino Fundamental. LIMA, João Francisco Lopes de. O
Pedagogo docente e o ensino de Arte na Educação Infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental. Educação em Foco, Belo Horizonte, ano 23, n. 41,
set./dez. 2020. Disponível em:
https://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/4838. Acesso
em: 05/04/2021
Texto 2: Tecnologia na educação: ferramentas digitais facilitadoras da prática
docente. BARROSO, Felipe; ANTUNES, Mariana. Tecnologia na educação:
ferramentas digitais facilitadoras da prática docente. Pesquisa e debate em
educação, Juiz de Fora, v. 5, n. 1, 2015. Disponível em:
http://revistappgp.caedufjf.net/index.php/revista1/issue/view/12. Acesso em:
05/04/2021
Texto 3: Interdisciplinaridade no contexto escolar: relato de uma atividade
envolvendo um estudo sobre diferentes países.
SANTOS, Melina Nymann dos.; ROSA, Cleci Teresinha Werner da; DARROZ,
Luiz Marcelo. Interdisciplinaridade no contexto escolar: relato de uma atividade
envolvendo um estudo sobre diferentes países. Vivências. Vol 15, n. 28: p. 135-
144, Mai. 2019. Disponível em:
http://revistas.uri.br/index.php/vivencias/article/view/21. Acesso em: 05/04/2021
GOUVEA, E. N. Um espaço em construção, arte e sustentabilidade. REMEA -
Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, v. 31, n. 2, p. 73–88,
2014. Disponível em: <https://doi.org/10.14295/remea.v31i2.4634>. Acesso em:
05/04/2021
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/LEIS/L9394.htm>. Acesso em: 17 fev.
2021.
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