Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação e Humanidades

Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD

Avaliação a Distância ( AD1 )

Disciplina: Prática de ensino i
Coordenador: Joy Mattos e Paula Cid
Mediadora Presencial: Stefânie Dos Santos Almeida

CURSO: Licenciatura em Turismo

POLO: Saquarema - RJ
ALUNO: Felipe Sousa Dos Santos
MATRÍCULA: 18115100170 DATA: 19 / 08 / 2019
“Educação e cultura são duas faces de uma mesma realidade: a reflexão sobre uma
remete à consideração da outra.”
(Aula 3, página 44)

Imagine-se na seguinte situação hipotética:

Você é professor(a) em uma escola que pretende garantir que as escolhas didáticas
atendam aos princípios educacionais eleitos e registrados por todo o corpo docente,
em reuniões de planejamento participativo. Desta forma, o grupo de professores se
reúne frequentemente para planejar e selecionar coletivamente os temas que serão
aprofundados
no decorrer do ano.

Neste semestre, o tema a ser estudado é “O centenário de Jackson do Pandeiro” e

as turmas, em todas as disciplinas desta escola, irão produzir estudos, pesquisas e
materiais sobre o assunto.

Realize uma busca de materiais disponíveis na Internet sobre este tema para
realizar as questões.
Questão 1: (4,0 pontos)

Com base em seu material de estudos da disciplina “Prática de Ensino I” e nos

vídeos
listados acima, faça o que se pede:
a) Explique a diferença entre Educação e Didática.
A Educação diz respeito à técnica empregada. Já a didática se refere ao modo de
transmissão do conhecimento. Há de se convir que ambas são complementares e
interdependentes. Portanto, se entrelaçam no sentido de agregar a tarefa ensino-
aprendizagem.
O trabalho se baseia no sítio
https://www.mpbnet.com.br/musicos/jackson.do.pandeiro/index.html.

b) Selecione um aspecto educacional do tema “O centenário de Jackson do

Pandeiro” que possa ser trabalhado numa sala de aula de Ensino Fundamental ou
Ensino Médio.
Relatar a relevância de Jackson do Pandeiro para a cultura brasileira.

c) Indique um princípio pedagógico que argumente a escolha pelo tema “O

centenário de Jackson do Pandeiro”.
Os alunos serão estimulados a efetuar buscas por meio da internet. Conforme a
método freireano, autonomia do pensamento e debate plural de ideias para a
riqueza informacional. Em suma. mostrar a importância do autor para a época de
ouro do rádio, a ascensão do forró e elencar possíveis cartões-postais no cenário
nacional em homenagem ao gênio. O trabalho satisfaz aos anseios da prática liberal
progressivista ou escolanovista.
d) Indique um aspecto didático que possa ser desenvolvido por você e sua turma,
após estudarem sobre o artista.
A atividade sugere abarcar vida e obra deste e supõe perpassar questões de cunho
etnorracial e inserção do negro na sociedade, à época e hoje. Viés formal da
educação. Quem foi? Como atingiu o estrelato? Jackson é seu nome verdadeiro?
Casou quantas vezes? Como era a relação com o rei do Baião, Luiz Gonzaga?
Continuou morando na terra natal, Alagoa Grande - PB, após a fama? Estas e outras
dúvidas merecem resposta. Alunos, mãos à obra. O céu é o limite!

Questão 2: (3 pontos)
Assumindo o tema “O centenário de Jackson do Pandeiro” :

a) Pesquise, apresente e justifique um material que possa contribuir para uma

atividade didática que tenha como objetivo preparar a sua turma para os estudos
sobre “ “O centenário de Jackson do Pandeiro” .
Atenção! Nesta atividade você poderá informar livros, artigos, vídeos, filmes,
reportagens, entre outros
recursos. As informações sobre o material devem estar completas, detalhadas e com
referências.
Tópico dois suscita a discussão acerca da gênese da música “Sebastiana” e o
significado das famosas umbigadas. As mazelas do nordeste e movimento anti-
industrialização vigoravam na época. Lembremo-nos de que a cultura citadina
imperava, motivo pelo qual os matutos nordestinos não eram tão benquistos.
Queridos alunos, mãos à obra!
Ponto fulcral se dá para o protagonismo do homem valorativo e cidadão no universo
da sala de aula. Incentivar os alunos a despertar senso crítico a fim de evitar que
fiquem à deriva e ao sabor das massas, alvo fácil de alienação e das fake news.

b) Descreva a atividade didática a ser desenvolvida com o material selecionado por

você.
O exercício visa a fomentar no aluno o desejo pela sabedoria, uma vez que vai
adquirir conhecimento através do garimpo e de forma individual. O professor se vale
do papel de mediador e merece ser visto com bons olhos pelos educandos. Ou seja,
professor e alunos se equivalem no processo de ensino-aprendizagem. Somado a
isso, tornam-se grandes aliados rumo à transcendência da práxis educacional.
Focalizemos no ideal “ensinar a pescar”. Nada mastigado, motivo pelo qual
usufruam melhor da capacidade de concentração, mantenham-se interessados e
cujo combustível se valha da curiosidade e desejo pelo novo. Amor à sabedoria.
Aprendizagem ativa. Prepondera a atmosfera responsável de cada um frente à
redenção de si mesmo.

Questão 3: (3 pontos)
Uma vez que vivemos o tempo das emergentes culturas audiovisuais, ao contrário
de outros tempos em que muitos professores foram condicionados a “pensar como
um livro”, conforme nos fala Dator, citado por Green e Bigun (1995, p.230),
caminhamos para um novo aluno que pensa através de imagens em movimento, em
mundos virtuais. Considerando essa realidade, somos obrigados a reavaliar nossas
prioridades individuais para o ensino-aprendizagem, investir em trocas mais
coletivas de informações e de práticas de trabalho, retomar nossos compromissos
com as diferenças individuais, sociais e culturais, tendo em vista o desejo de
emancipação de nossos alunos.
(Aula 3, p. 49)

Considerando o trecho destacado acima, as aulas da disciplina Prática de Ensino I e

o tema “O centenário de Jackson do Pandeiro”, sugira e descreva duas ações
pedagógicas (uma para cada item), através das quais seja possível:

a) Favorecer que professores e alunos trabalhem o tema coletivamente;

Por intermédio da dramatização, a educação coletiva se faz presente e estabelece o
tráfego de mão dupla na prática escolar. Traz à tona três pilares seminais para
capilarização razoável nas tratativas para com o aluno: diálogo, entendimento e
debate plural baseado em respeito mútuo e respeito às diferenças. As equipes não
podem se castrar. O objetivo central calca-se em trilhar sempre pela inventividade e
criatividade, inerentes à natureza humana.
Não esquecer de traçar os aspectos da teatralidade, argúcia e sagacidade do
mestre. De acordo com a pedagogia progressivista, o papel do docente se expressa
no senso crítico e nos leva à encruzilhada chamada - arte de questionar. Pela
conjuntura, a adoção de confronto de ideias se mostra saudável. Produto disso
emerge da autonomia do pensar e da personalidade própria. Em verdade, as
perguntas movem o mundo. Professor e aluno aprendem mutuamente.

b) Ampliar a formação dos professores para que melhor possam desenvolver o

projeto
temático “O centenário de Jackson do Pandeiro” .
Dois eixos basilares hão de ser trabalhados. Estudo e participação ativa dos
professores na investigação acerca da biografia do cantor. Após a leitura atenta e
confecção de duas equipes, estas trarão os pontos centrais a fim de lançar luz e
oxigenar a epistemologia.
Livros em análise:
Jackson do Pandeiro, O Rei do Ritmo de Fernando Moura e Antônio Vieira; e
A Musicalidade de Jackson do Pandeiro, de Inaldo Soares.
Referências Bibliográficas:

Elias, Janete de O. Prática de ensino 1. volume único / Janete de O. Elias. – Rio de Janeiro:
Fundação CECIERJ, 2008.

PANDEIRO. Jackson. Sebastiana. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?

v=Pzc6TNVMHJs>. Acesso em: 19 ago. 2019.
PANDEIRO. Jackson. Disponível em:
<https://www.mpbnet.com.br/musicos/jackson.do.pandeiro/index.html>. Acesso em: 19 ago.
2019.