CLARETIANO – REDE DE EDUCAÇÃO

TANIA REGINA LEITE

RA 1108276

FUNDAMENTOS E MÉTODOS DE ENSINO DE

CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANAS

PORTFÓLIO 2 - RELATÓRIO FINAL

São Paulo (Polo Santa Cecília)

2021
 RELATÓRIO FINAL

Introdução

A qualidade do ensino no Brasil na atualidade é tema de debate entre os educadores,

estudantes e sociedade. Por muitos anos o ensino de Ciências da Natureza se limitou aos
livros didáticos. Ciências humanas como História e Geografia tiveram seus conteúdos
enxutos, especialmente na época da Ditadura Militar quando foram incorporadas na disciplina
Educação Moral e Cívica e OSPB.
Dada a importância dessas ciências para a formação de cidadãos críticos, reflexivos e
questionadores, é importante primeiro formar os educadores que estarão preparando esses
cidadãos. Nasce daí a importância da disciplina “Fundamentos e Métodos do Ensino de
Ciências da Natureza e Humanas”.
Com a leitura dos textos do Material de Apoio, não só ficou clara a situação do ensino
de Ciências nas escolas brasileiras nos dias de hoje, mas também foi possível entender o
passado e o desenvolvimento dessas disciplinas através dos anos.
Este relatório propõe-se a narrar minha trajetória por essa disciplina, através das
leituras e atividades realizadas. Dividi o texto pelos ciclos do material de apoio para facilitar a
narrativa.

Portfólio 1

O primeiro Portfólio tinha como objetivo diagnosticar e caracterizar o trabalho

pedagógico desenvolvido no ensino de Ciências, História e Geografia nos anos iniciais do
Ensino Fundamental e refletir sobre as possibilidades e desafios desse trabalho.
A escola escolhida foi o colégio Capítulo 1, localizado na Vila Mariana, em São
Paulo. Escolhi essa escola pois já leciono nela a Língua Inglesa para a Educação Infantil e
Ensino Fundamental anos iniciais.
Após coletar a autorização com a diretora da escola, realizei a pesquisa para identificar
o Projeto Pedagógico.
A escola é de médio porte, com lousa interativa, biblioteca, laboratório de informática,
parque, horta, viveiro e laboratório de ciências. Capítulo 1 recebe alunos de classe média alta,
na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Os professores são 100% com
formação superior e supervisionados por orientadores pedagógicos e educacionais.
A grade Curricular é composta da seguinte maneira: 1º ao 5º ano, 2 aulas de Ciências,
2 aulas de Geografia e 2 aulas de História por semana. O objetivo das aulas de Ciências da
natureza e Humanas, segundo a escola, é preparar o aluno para compreender um mundo com
muitos avanços tecnológicos. O Colégio afirma que o laboratório de ciências é um espaço
para aguçar ainda mais a curiosidade das crianças através de experiências com microscópios,
reagentes, micro seres e tubos de ensaio.
Após reunir as informações sobre a escola, entrevistei duas professoras quanto a sua
prática pedagógica e perfil profissional.
Por fim, conclui-se que o Colégio Capítulo 1 possui recursos e amplo espaço físico
para aulas de Ciências, História e Geografia. Segundo a direção da Escola, Capítulo 1 segue
as normas da BNCC, incentivando os docentes a seguirem nessa linha, com material didático
apropriado. Embora os docentes utilizem como maior fonte de recursos didáticos o livro,
vídeos e idas ao laboratório, eles tentam inovar despertando a curiosidade das crianças
tratando também de temas atuais relacionados ao meio ambiente, saúde e tecnologia. Nas
aulas de ciências da Natureza, há poucas investigações ao ar livre, a maioria em sala de aula e
no laboratório de ciências. Os docentes afirmaram buscar expor o aluno a diferentes contextos
da atualidade, no caso de Geografia e História. Uma das professoras se diz totalmente
alinhada com a BNCC, já a segunda docente afirma que precisa se atualizar e estudar mais a
Base. Ambos docentes afirmaram incentivar o aluno a questionar, ser crítico e levantar
hipóteses, fato que está alinhado com os estudos dos Ciclos 1 e 2. A maior dificuldade dos
docentes foi sem dúvida a falta de tempo para preparo das aulas. Tendo de trabalhar em mais
de 1 escola, fica mais difícil elaborar aulas mais criativas. No geral, é possível afirmar que a
escola busca: “A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar articulado de diversos
campos do saber, precisa assegurar aos alunos do Ensino Fundamental o acesso à diversidade
de conhecimentos científicos produzidos ao longo da história, bem como a aproximação
gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica”
(BRASIL, 2018, p. 321).
Com base nessas informações, leituras do Material de Apoio dos ciclos, concluí a
primeira etapa da Prática Pedagógica e confeccionei o relatório.

Portfólio 2

Os próximos passos foram as leituras do Material de Apoio dos ciclos 3 e 4. Esses

ciclos foram mais a fundo nos conteúdos, métodos e experiências didático-pedagógicas do
Ensino de Ciências Humanas. Retomando a orientação da BNCC no assunto e trazendo
vídeos com conteúdo muito esclarecedor.
O ciclo 4 orientou quanto as estratégias de ensino e experiências didático-
pedagógicas. Destacaram-se os conceitos que afirmam que o ensino de ciências contribui para
formar estudantes com uma postura mais reflexiva e crítica. Estudantes que são autores do
próprio aprendizado.
Chamou-me à atenção a questão do letramento científico, que segundo o Material de
Apoio: “é entendido como a capacidade de empregar o conhecimento científico para
identificar questões, adquirir novos conhecimentos, explicar fenômenos e formular conclusões
baseadas em evidências científicas.”
Com base nessas leituras, reflexões e pesquisas, me encaminhei para a próxima etapa
da Prática Pedagógica.

Observação de aulas

Por causa da Pandemia Covid 19, as observações foram feitas online, através das
sugestões de vídeo no detalhamento da Prática Pedagógica. A plataforma escolhida foi o
Centro de Mídias da Educação de São Paulo.
O grande desafio nesses tempos de pandemia é levar para a aula virtual a mesma
qualidade, criatividade e interatividade das aulas presenciais. Os educadores precisaram se
adaptar às novas tecnologias e reinventar suas práticas pedagógicas, sem perder a visão de
aula reflexiva, crítica, participativa, focada no aluno como criador de seu conhecimento tendo
o professor como mediador.
A primeira aula observada foi de História. Como citada na minha observação: “A aula
dos professores foi muito interativa, incentivando os alunos a opinarem por chat. Importantes
questões relacionadas ao papel da mulher na sociedade foram levantadas, em uma linguagem
de fácil compreensão para o público alvo, levando o aluno a questionar estereótipos sobre as
mulheres e refletir na realidade das mesmas em suas famílias e na comunidade. A reflexão
final foi de que a mulher ocupa na sociedade o papel que ela quiser.
A aula foi bem sucedida ao buscar a reflexão e formação de cidadãos críticos, que possam
transformar sua realidade e a da sociedade.”
A segunda foi de Geografia, onde pude perceber o estímulo ao pensar, analisar e
construir o conhecimento foi o tom da aula.
E a última foi de Ciências da Natureza. Nela a educadora foi muito criativa, buscando
explicar os conceitos científicos de maneira simples e clara.
Em todas as aulas ficou clara a interdisciplinaridade entre disciplinas.

PLANEJAMENTO

A etapa seguinte da prática pedagógica foi a criação de dois planos de aula. Tendo em
mente os conceitos estudados, os vídeos, as leituras e a minha própria experiência em sala de
aula, elaborei os planos buscando utilizar materiais acessíveis e diversos, com uso da
tecnologia que deve estar presente em nossas aulas, pois enriquecem e modernizam a prática.
Estudantes da atualidade gostam e tem facilidade com as mídias digitais, o que aproxima
educador e educando.
Busquei também aulas que combatam o preconceito de qualquer tipo, reflexivas e que
insiram nos estudantes o respeito às diferenças.
Os planos de aula foram também baseados na BNCC. A participação dos alunos e
interatividade através de debates e rodas de conversa dão o tom da aula, sempre partindo do
princípio que os alunos já vem com conhecimentos prévios, bagagem cultural e podem muito
contribuir para uma aula rica, interativa, que propicia aprendizado a todos os envolvidos.

RELATÓRIO FINAL E VÍDEO

E por fim o relatório final, que escrevo após uma profunda reflexão sobre a minha
prática pedagógica e minha postura em sala de aula.
Cheguei a conclusão que o Ensino de Ciências da Natureza e Humanas é de extrema
importância para o desenvolvimento dos estudantes. Ao aprender e fazer ciências, o aluno cria
sua própria história, ganha mais consciência de seus direitos e deveres e aprende a respeitar a
natureza, o meio ambiente, sua história de vida, a história de seu país, da sua família.
Ao formar cidadãos críticos, analíticos e investigativos, esse ensino dificulta a crença
cega em fake news, políticos corruptos e sem ética e toda sorte de informações de má
qualidade que são fruto da ignorância de quem as produz e da falta de crítica de quem as
consome.
A gravação do vídeo foi feita de forma tranquila, recompensadora e com a sensação de
dever cumprido. Sinto-me mais preparada para a minha prática em sala de aula, mas esta é
apenas uma parte do processo, já que nós educadores temos que aprimorar, atualizar e renovar
nossas ações em sala de aula todos os dias.