CLARETIANO – REDE DE EDUCAÇÃO

NOME: MARIA NATALINA PIRES

RA: 8148350
DOCÊNCIA: CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO
PROFISSIONAL

PORTFÓLIO SOBRE ABORDAGENS PEDAGÓGICAS DE ENSINO

CICLO 2
ATIVIDADE: ACONTECIMENTO MARCANTE EM SALA DE AULA

Nasci em São José dos Campos – SP., quando iniciei meus estudos no ensino
fundamental, por volta de 1982, estudei todos os ciclos em escola pública, na segunda
série (nomenclatura da época) eu repeti o ano, foi marcante pelo fato de ter ficado muito
doente na época, mas o que vou relatar que foi tão marcante quanto, e trazendo para
formação pedagógica, aconteceu na 3ª série, quando minha família se mudou para a
cidade de Rio Bom – Paraná.
Na época eu tinha uns 10 anos, estava na 3ª série, da época, e na cidade que eu morava
(São José dos Campos) interior de São Paulo, fui morar no interior, mas área rural do
Paraná, mas o ensino em SJC estava muito adiantado, quando cheguei na escola fui muito
bem recebida pelos professores e toda escola, depois fui entendendo que eu era referência
na sala, os professores usavam meu caderno como exemplo e como aprendizado, para as
próximas aulas. Naquele momento eu estava com as matérias muito adiantada em relação
a essa escola, que estava localizada em área rural.
Porém, depois de mais ou menos 01 ano e meio naquela cidade, voltei para São José com
minha família e tudo mudou no meu aprendizado, ou seja, eu estava atrasada em relação
aos alunos da nova escola em SJC, o meu estudo estava tão atrasado, que eu tive que
fazer todo ano um reforço escolar, para poder me atualizar com ensino, nesse sentido não
tive tanto apoio dos professores atuais, pois para eles também não tinham tempo para
voltar o conteúdo, então eu teria que aprender com eles, ou me virar para não repetir
novamente.

DAS ANÁLISES DAS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS DE ENSINO PARA

SITUAÇÃO REAL:
A partir da leitura dos textos apresentados no ciclo 2, foi possível observar qual
importância de conhecer essas abordagens, pois durante a vida escolar, passamos por
várias abordagens, senão todas, e como não tínhamos conhecimento da teoria, nem
sabíamos que isso acontece todo tempo. De todas as abordagens, vale refletir um pouco
sobre a abordagem Tradicional, que nos remete aos ensinos de antigamente, onde pouco
se contribuía para o aprendizado do aluno, pois o professor seguia o modelo didático
padronizado e o aluno apenas reproduzia o que ouvia, muitas vezes, nem entendia o que
estava acontecendo, e nem tinha oportunidade de perguntar para o professor, que tinha
essa postura autoritária, contudo, vale ressaltar, que o professor também teve esse tipo de
aprendizagem enquanto aluno.
Considerando a abordagem humanista, o projeto educacional apresenta elementos
interessantes e impactam na vida do aluno e do professor, considerando que o ensino se
dá por meio de relações interpessoais, das quais promovem experiências que resultam na
estruturação coletiva e individual, conforme apresentado no ciclo 2. O aluno é a figura no
centro do aprendizado interagindo com outros colegas, o professor atua como mediador,
um importante e fundamental requisito nesta abordagem humanista, que contribui na
aprendizagem de maneira natural, sendo desnecessário seguir uma rotina, ou modelo de
aprendizado engessado no tempo e espaço, “O professor em si não transmite conteúdo,
dá assistência, sendo um facilitador da aprendizagem. O conteúdo advém das próprias
experiências dos alunos. A atividade é considerada um processo natural que se realiza
através da interação com o meio...” ( MIZUKAMI, 1986, pg. 36).
Portanto, considerando esta abordagem, é possível afirmar, que na situação relatada e
vivenciada, enquanto aluna naquele contexto escolar, foi uma experiência de ensino por
meio das relações interpessoais e foi fundamental para aprendizagem de outros colegas,
onde o professor foi um importante facilitador, e o conhecimento se deu por meio de
experiência pessoal, por um processo natural que se realizou por meio dessa interação.“
O professor não ensina: apenas cria condições para que os alunos aprendam.” .
(MIZUKAMI, 1986, pg.36).

Considerando a abordagem Cognitivista, após leitura dos textos apresentados ciclo 2,

esse termo “cognitivista” se refere a psicólogos que investigam alguns aspectos no
individuo, que normalmente são difíceis de serem observados, ou seja, como se
processam as informações, entre outros comportamentos os que levam à tomada de
decisões, ou como pode ser a interação no meio ambiente que o cerca. Segundo esta
abordagem, o ser humano se desenvolve progressivamente por etapas em articulação com
o meio ambiente, e a escola deve contribuir para que os alunos aprendam de forma
autônoma.
Sendo assim, vale observar que na minha experiência escolar, foi negativa neste sentido,
pois a escola pouco contribuiu para o meu desenvolvimento escolar, enquanto estive na
escola rural, e após retorno à cidade, foi preciso uma tomada de decisão capaz de
contribuir para o aprendizado, para que pudesse me adaptar novamente ao meio foi
preciso um reforço escolar em separado.

Por fim, na Abordagem Sociocultural, que se situa principalmente, com os aspectos

sociopolíticos - culturais em atenção especial à cultura popular, pois considerando que os
adeptos a esta abordagem, a educação deve emergir da cultura do povo, para isso deve
contribuir no processo de ensino ou não terá nenhuma importância. De acordo com o
MIZUKAMI, em seu livro, o principal inspirador dessa abordagem foi Paulo Freire, pois
para ele o homem se torna sujeito da história, por meio da reflexão e pela análise de onde
vive, para ele ainda, existia uma grande preocupação com a cultura popular, essa
preocupação de se deve aos contextos históricos que influenciaram na educação.
A partir dessas considerações da abordagem sociocultural, é possível fazer alguns
comentários a respeito da situação vivenciada na escola, pode se perceber que existe uma
diferença em relação ao aprendizado de maneira “gritante” observada pelos professores
da escola rural em relação à escola na cidade, mesmo sendo interior da cidade, esta
diferença esta diretamente ligada ao aspecto sociocultural essa realidade muitas vezes
passa despercebida e traz a tona a realidade das escolas e quanto os alunos ficam
prejudicados na hora do vestibular, por exemplo, as professoras naquele momento
tentaram equilibrar essas desigualdades, com isso fortaleceu a relação de aprendizagem e
o crescimento foi significativo para ambos, tanto professor que ensinou e para os alunos
que tiveram essa oportunidade.

REFERÊNCIAS:
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: As Abordagens do Processo, São Paulo, EPU, 1986.
Docência: Conhecimento, Prática e Engajamento Profissional. Material Dinâmico
Online. Claretiano – Rede de Educação - Batatais, 2021. Ciclo de aprendizagem 2.
.
O que vou relatar aconte ceu
no final dos anos 70
quando eu cursava o 3º ano
primário
(nomenclatura da época). Em
uma determinada aula, logo
no início do ano letivo