Projeto do livro: Poderia, se você tivesse nascido em outro lugar, como poderia ser?

JUSTIFICATIVA.

Leitura de histórias para a criança desde a infância tem a capacidade de despertar a imaginação,
empatia, criatividade, a oralidade, a atenção, concentração entre outros benefícios que certamente
vão contribuir para o seu desenvolvimento.

Por meio da linguagem simbólica representada nas histórias, a criança aprende valores e
reflete sobre suas ações. É o mundo do faz de conta interagindo com o mundo interior da criança.

Objetivo.

O objetivo do projeto é levar as crianças á reflexão em questões bastante complexa e pertinentes

aos dias atuais: A imigração de refugiados de guerra. Visando a reflexão dessa triste realidade
de quem é obrigada a abandonar sua terra Natal, seja para fugir da pobreza ou da violência.
Despertando nas crianças sentimentos de compaixão, empatia, solidariedade, preconceito e
identidade.

Desenvolvimento.

1º Bimestre.

1ª atividade: Roda de leitura: As crianças serão instigadas a observarem a capa, nome da autora e
do ilustrador, também serão levado a reflexão através das perguntas: Como imaginam que seja a
vida das crianças na China ou no Marrocos? Ou até mesmo na Suécia ou nos Estados Unidos?
Será que elas gostam das mesmas brincadeiras ou estudam os mesmos conteúdos que a turma?
E o que dizer da comida e da vestimenta? Como os alunos imaginam que se vestiriam se vivessem,
por exemplo, no Alasca? O que comeriam se habitassem junto a uma tribo indígena na Amazônia?

Após a conversa as crianças farão desenhos correspondentes as suas descobertas na roda de

conversas e colaremos em um cartaz barquinho feito de dobradura e deixaremos exposto na sala.

2ª atividade: Iniciaremos relembrando a atividade interior e seguiremos com “ 0bservação” da capa,

as crianças identificarão durante a leitura todas as cores que compõem as imagens. Todas as cores
identificadas serão organizadas em uma lista de palavras e para finalizar as crianças farão
desenhos livre utilizando todas as cores e criando outras com mistura das cores primarias.
3º atividade. Será enviado para casa o livro e os pais farão a leitura para os filhos, em seguida os
pais Chamarão a atenção dos alunos para as diferentes paisagens e vestimentas que são
apresentadas durante a narrativa. Por exemplo, na página 20, uma mãe de família usa um turbante
na cabeça e veste uma saia estampada com grafismo étnico. O cabelo das crianças é crespo, e a
paisagem ao seu redor é bastante natural, marcada pela mata. A partir desses dados, é possível
deduzir em que país ou continente as personagens se encontram? O mesmo desafio pode ser
aplicado, por exemplo, às páginas 22 e 23, nas quais vemos um grupo de crianças de traços
orientais, de cabelo muito liso e negro, correndo para comer arroz com seus hashis. Depois da
observação a criança escolherá um país para representar através de: uma vestimenta, música ou
alimento, tirarão foto e enviarão a escola para troca de ideias e cartaz.

4º atividade: Relembraremos da última atividade e da história do livro, em seguida veremos Ao

vídeo sobre os imigrantes, https://www.youtube.com/watch?v=OifRLBt_ov0.

Roda de conversa sobre imigração e veremos o vídeo musical a seguir.

Vídeo empatia. https://www.youtube.com/watch?v=aov_JHEwWKg

Os alunos responderão com desenho a situação problema: Imaginando se a turma recebesse um
colega estrangeiro em sala de aula. A produção será exposta na sala.

2º bimestre

1º atividade: Como vimos na aula anterior à imigração não é uma questão recente, ao longo da
história, o Brasil, recebeu muitas levas de imigrantes Portugueses, Italianos, Japoneses entre
outros, nos levando a crer que todos nos de certa maneira temos origens híbrida e multiculturais,
pensando nisso os alunos pesquisarão junto com seus familiares a origem de sua própria família,
se é possível localizar a data aproximada de uma possível imigração? Que traços culturais oriundos
de terras distantes eles ainda preservam? Às vezes, os traços aparecem na língua, na comida, ou
em outros hábitos. Após a pesquisa, cada aluno escreverá um pequeno texto relatando de forma
breve a história da família e finalizarão fazendo um vídeo sobre suas descobertas e enviando no
clip escola para compartilhar com a turma.

2° atividade: Com as informações colhidas da atividade anterior em sala, veremos quem tem origem
migratória iguais, separando em grupos. Na sala de informativa pesquisaremos brincadeiras
correspondentes à origem. (Caso a brincadeira precisa confeccionar algo , será enviado aos pais
para ser construído.)

3º Atividade: Apresentando sua brincadeira ( nome e como brincar). Hora da prática.

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4º atividade: Faremos a leitura do livro novamente e focalizaremos na frese “ Se você morasse em

outro país, das páginas8 e 9, diria SIM em uma língua estrangeira como? Pesquisaremos juntos a
pronuncia em vários idiomas, Espanhol, Chinês, Coreano, Árabe, Francês e tupi, escreveremos em
papel colorido e faremos um lindo cartaz.

3º bimestre, focalizaremos na Empatia que o livro aborda.

1°atividade. Roda de conversa sobre empatia e como ser empático. Realizaremos uma atividade
cooperativa que ajuda os alunos a entenderem sua importância , seu valor e a
diferença de cada um e que seu trabalho contribui para o sucesso do grupo.

2° atividade: sensibilizando- se a mostrar empática.

Os alunos visitarão um abrigo de refugiados, pensionato, orfanato ou qualquer outro lugar de abrigo
humanitário. A família das crianças pesquisarão os lugares, escolherão qual visitar, se for possível
registrar com foto,ou se não, registrar as informações com desenho e escrita e enviar a professora
que compartilhará com o grupo.

3º atividade: Compartilhando experiências.

Os alunos um de cada vez, falarão com foi sua vivência, que sentimentos sentiram e mostrarão a
foto ou desenho. Finalizaremos respondendo a situação problema em desenho ou escrita “ como
poderia ajudar” ?

4º atividade: Compaixão/ gentileza.

Dinâmica: Lata da simpatia, em círculo fará a dinâmica da simpatia e finalizaremos com uma
cartinha para um amigo expressando seu sentimento.

4° bimestre.

1º atividade: Retomando a leitura do livro e coletivamente vamos refletir na palavra empatia e a

leitura do livro, como os dois se relacionam. Finalizaremos escrevendo um acróstico.

2ª atividade: Dia da gentileza, em uma caixa surpresa será colocada frases como: Cumprimente as
pessoas com sorriso e um bom dia, boa tarde, abra a porta para alguém entrar primeiro ou deixa
passar na sua frente na fila, recolha algum lixo ao caminhar, agradeça às pessoas que lhe fazem
favores,peça licença quando passar por alguma pessoa, elogie as pessoas do seu convívio, cada
aluna retirará uma frase e aplicará durante o período de aula.
Quem for mas gentil ganhará a estrelinha gentil.

3º atividade: Alfabetização e letramento – Na sala de aula a professora e os alunos juntos,

produziram um cartaz, os alunos com “auxilio da professora “ deverão ler as palavras em destaque
no livro, estas mesmas palavras deverão ser escritas no cartaz, juntos observaremos sílabas
presentes, vogais e consoantes..... O cartaz será exposto na sala de sala.

4º atividade: Finalizaremos com um musical. Ensaiaremos com a professora Bianca a música, “

Empatia” ou canções fundamentais – empatia – quarto ano tarde.
https://www.youtube.com/watch?v=aov_JHEwWKg

https://www.youtube.com/watch?v=__VjbxrSeNs

Finalizaremos com um lindo vídeo de conscientização.

As atividades do projeto contemplam todas as habilidades da BNCC.

Professora Cida e Juliana.