PERÍODO: 22/05/2020 até 10/06/2020

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 Narciso
Há muito tempo, na floresta passeava Narciso, o filho do sagrado rio Kiphissos.
Era lindo, porém tinha um modo frio e egoísta de ser, era muito convencido de sua
beleza e sabia que não havia no mundo ninguém mais bonito que ele.
Vaidoso, a todos dizia que seu coração jamais seria ferido pelas flechas de Eros,
filho de Afrodite, pois não se apaixonava por ninguém.
As coisas foram assim até o dia em que a ninfa Eco o viu e imediatamente se
apaixonou por ele.
Ela era linda, mas não falava; o máximo que conseguia era repetir as últimas
palavras que ouvia.
Narciso, fingindo-se de desentendido, perguntou:
— Quem está se escondendo aqui perto de mim?
— … de mim — repetiu a ninfa assustada.
— Vamos, apareça! — ordenou — Quero ver você!
— … ver você! — repetiu a mesma voz em tom
Fonte: Google imagens.
alegre.
Assim, Eco aproximou-se do rapaz. Mas nem a beleza e nem o misterioso brilho
nos olhos da ninfa conseguiram amolecer o coração de Narciso.
— Dê o fora! — gritou, de repente. — Por acaso pensa que eu nasci para ser um
da sua espécie? Sua tola!
— Tola! — repetiu Eco, fugindo de vergonha.

A deusa do amor não poderia deixar Narciso impune depois de fazer uma coisa
daquelas. Resolveu, pois, que ele deveria ser castigado pelo mal que havia feito.

Um dia, quando estava passeando pela floresta, Narciso sentiu sede e quis
tomar água.

Ao debruçar-se num lago, viu seu próprio rosto refletido na água. Foi naquele
momento que Eros atirou uma flecha direto em seu coração.

Sem saber que o reflexo era de seu próprio rosto, Narciso imediatamente se
apaixonou pela imagem.

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 Quando se abaixou para beijá-la, seus lábios se encostaram na água e a imagem
se desfez. A cada nova tentativa, Narciso ia ficando cada vez mais desapontado e
recusando-se a sair de perto da lagoa. Passou dias e dias sem comer nem beber,
ficando cada vez mais fraco.
Assim, acabou morrendo ali mesmo, com o rosto pálido voltado para as águas
serenas do lago.
Esse foi o castigo do belo Narciso, cujo destino foi amar a si próprio.
Eco ficou chorando ao lado do corpo dele, até que a noite a envolveu. Ao
despertar, Eco viu que Narciso não estava mais ali, mas em seu lugar havia uma bela
flor perfumada. Hoje, ela é conhecida pelo nome de “narciso”, a flor da noite.
Narciso, da Mitologia grega. Em: Ler e escrever: livro de textos do aluno. Secretaria da Educação,
Fundação para o Desenvolvimento da Educação; seleção dos textos Claudia Rosenberg Aratangy. 3ed.
São Paulo: FDE, 2010. p. 150.

De acordo com o texto, responda as questões 1 a 3.

QUESTÃO 1 – Com base na interpretação do texto, qual pode ser o futuro de pessoas
frias, egoístas e convencidas, como Narciso?
a) ( ) Pessoas assim podem ser felizes no futuro, pois, por causa desse comportamento
encontram pessoas que a tornam melhores, como a ninfa do texto.
b) ( ) Esse tipo de pessoa se dá bem na vida, por se preocupar apenas com ela mesma.
c) ( ) Elas podem ter um futuro triste, pois, devido a esse comportamento, podem
ficar sozinhas para o resto da vida.
d) ( ) Nenhuma das alternativas.

QUESTÃO 2 – Leia novamente o trecho do texto:

“A deusa do amor não poderia deixar Narciso impune depois de fazer uma
Fonte: google imagens.

coisa daquelas. Resolveu, pois, que ele deveria ser castigado pelo mal
que havia feito.”

Qual foi o mal que Narciso fez à ninfa Eco?

a) ( ) foi estar muito conectado com a ninfa e não querer se magoar.
b) ( ) foi tratar a ninfa com desprezo, grosseria e desrespeito.
c) ( ) foi tratar a ninfa com respeito, carinho e atenção.
d) ( ) foi estar disposto a deixar o orgulho de lado e ficar junto da ninfa.

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QUESTÃO 3 – Faça a relação das pontuações destacadas, ligando a primeira coluna,
ao que elas indicam no trecho do texto, na segunda coluna.

QUESTÃO 4 – Leia as quadrinhas a seguir.

Quadrinha 1 Quadrinha 2

Batatinha quando _______________, Eu ____________ pequenininha

Espalha rama pelo chão, Do tamanho de um botão

Criança quando _________________, _________________ papai no bolso

Põe a mão no coração. E mamãe no coração.
Origem popular Origem popular

Marque um X na alternativa correta, que preenche os espaços em branco nas

quadrinhas acima, com os verbos do quadro a seguir. Atente-se à escrita correta e
concordância verbal.

nascer • dormir • ser • carregar

a) ( ) Quadrinha 1: nasci; dormir / Quadrinha 2: ser; Carreguei

b) ( ) Quadrinha 1: nasce; durmo / Quadrinha 2: sou; Carrego
c) ( ) Quadrinha 1: nasci; dorme / Quadrinha 2: ser; Carreguei
d) ( ) Quadrinha 1: nasce; dorme / Quadrinha 2: sou; Carrego

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QUESTÃO 5 – Marque um X na alternativa cujos verbos completam as frases a seguir
corretamente.

I. Minhas amigas ________________ de chocolate.

II. Meu irmão ______________ 20 carrinhos de brinquedo.
III. Meus pais _________________ toda noite.

a) ( ) gostam; tem; cozinham.

b) ( ) gosta; possuem; cozinha.

c) ( ) gostam; possuem; cozinham.

d) ( ) gosta; tem; cozinha.

Exoplanetas

Fonte: Google imagens.

Planetas fora do sistema solar, que orbitam uma ou mais estrelas que não seja
o Sol. Essa é a definição de exoplanetas. […]
Sabemos que o Sol não possui nenhuma particularidade, quando comparado às
outras estrelas; então, é razoável a hipótese de que outras estrelas também possuam
planetas girando ao seu redor. Esses planetas certamente possuem tamanhos e
propriedades variadas, da mesma forma que ocorre nos nove planetas do Sistema Solar
e suas luas; contudo, hoje em dia ainda estamos limitados às informações provenientes
dos nove planetas em nosso sistema. A detecção e o estudo de exoplanetas trará
informações de outros mundos distantes, podendo apresentar uma nova visão,
inclusive, de nosso planeta. Portanto, o conhecimento dos exoplanetas é de
fundamental importância para o entendimento dos sistemas planetários em geral, assim
como da origem do nosso planeta e da vida no Universo.
MARTIOLI, E. Exoplanetas: o que são e como detectá-los. São José dos Campos: INPE, 2006.

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QUESTÃO 6 – Leia o texto abaixo.

Exo é um prefixo de origem grega (éxo) que exprime a ideia de movimento para fora,
exterioridade. Também pode ser escrito como ES. Assim:
Êxodo: migração de uma comunidade para fora de suas terras.
Exportação: transporte de produtos para fora do país.
Estender: esticar, puxar algo para fora de suas dimensões.

Na definição, abaixo, de exoplaneta, circule a palavra que expressa essa mesma

ideia:

Planetas fora do sistema.

solar.

Veja alguns vídeos e relembre o que são os:

Pronomes Pessoais

https://www.youtube.com/watch?v=jFYabGMbQN8
https://www.youtube.com/watch?v=xap-yWd0eSM

Fonte: Google imagens.

QUESTÃO 7 – O segundo parágrafo do texto “Exoplanetas” inicia com um verbo na 1ª

pessoa do plural.

Sabemos que o Sol não possui nenhuma particularidade […]

A palavra sabemos pode ser substituída por qual pronome abaixo?

a) ( ) Tu

b) ( ) Eu
c) ( ) Elas/Eles
d) ( ) Nós
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QUESTÃO 8 – Qual é a finalidade desse texto?
a) ( ) Convencer o leitor a querer estudar os exoplanetas.
b) ( ) Relatar um acontecimento científico ocorrido na galáxia.
c) ( ) Contar uma história ficcional ocorrida além do Sistema Solar.
d) ( ) Informar sobre exoplanetas e mostrar a importância desse estudo.

VOCÊ
SABIA???
O valor semântico é o significado dado às palavras dentro de um
determinado contexto.
Por isso que na semântica, o primeiro a ser avaliado é o contexto, pois
uma palavra pode ter diversos significados dependendo do sentido dado a ela
numa determinada frase!

Por exemplo:
1ª frase:
Você sabe o caminho até a escola?

• Na frase acima, caminho da ideia de lugar a ser percorrido.

2ª frase:
É claro! Eu caminho até lá todos os dias.

• Já nesta frase, caminho está indicando a ideia de uma ação, ele anda
até lá.
Fonte: Google imagens.

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Releia o trecho para responder às questões de 9 e 10.

O Sol não possui nenhuma particularidade, quando comparado às outras

estrelas; então, é razoável a hipótese de que outras estrelas também possuam planetas
girando ao seu redor.
Esses planetas certamente possuem tamanhos e propriedades variadas, da
mesma forma que ocorre nos nove planetas do Sistema Solar e suas luas; porém, hoje
em dia ainda estamos limitados às informações provenientes dos nove planetas em
nosso sistema.

QUESTÃO 9 – Assinale com X o valor semântico das palavras destacadas em negrito.

Ou seja, o significado das palavras de acordo com o contexto.

Valor semântico
Palavras
tempo negação adição oposição conclusão

não

quando

então

porém

QUESTÃO 10 – Observe no trecho a repetição de “outras estrelas”. Qual dos pronomes

a seguir melhor substituiria tal expressão no trecho sublinhado?
a) ( ) suas
b) ( ) algumas
c) ( ) estas
d) ( ) eles

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QUESTÃO 11 – Observe os verbos e locuções verbais destacados no trecho.
O estudo de exoplanetas trará informações de mundos distantes, formados em
condições distintas, podendo apresentar uma nova visão de ambientes que nunca se
imaginou.

I) Assinale com um X em que tempos verbais foram conjugados os verbos trazer

e imaginar.

presente pretérito futuro

trazer

imaginar

II) Assinale o sentido que a locução verbal “podendo apresentar” expressa no

trecho.
a) ( ) Certeza da ocorrência da ação.
b) ( ) Possibilidade de o fato ocorrer.
c) ( ) Impossibilidade da ocorrência da ação.

ATENÇÃO!!! Quando pesquisamos uma palavra no dicionário é isso o

que encontramos: um verbete.

Veja alguns dos significados que nele encontramos, além

é claro, dos significados da palavra pesquisada.

Fonte: Google imagens.

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Leia o verbete a seguir para responder às questões 12, 13 e 14.

Rede sf. 1. Tecido feito de fios ou cordas, formando malhas

grandes – O pescador lançou a rede no mar. 2. Peça comprida
de tecido, sustentada pelas extremidades, própria para se dormir
ou descansar – Muitos nordestinos dormem em redes. 3.
Conjunto de empresas que pertencem à mesma organização –
Aquele empresário tem uma rede de supermercados. 4.
Conjunto de empresas de um mesmo setor de atividades – uma
rede de televisão / uma rede de transportes. 5. Conjunto de
instalações – O técnico examinou a rede elétrica. Re.de
Dicionário júnior da língua portuguesa, de Geraldo Mattos. São Paulo: FTD,
2010. p. 636

QUESTÃO 12 – Leia o verbete Rede apresentado acima e marque com um X a

alternativa que identifica do que é composta a estrutura de um verbete no dicionário.

a) ( ) Classificação da palavra, significados, exemplos dos significados em frases e

divisão silábica da palavra.
b) ( ) Classificação da palavra, significados, exemplos dos significados em frases.
c) ( ) Significados e exemplos dos significados em frases.
d) ( ) Classificação e divisão silábica da palavra.

QUESTÃO 13 – Observe a abreviatura que aparece antes do significado do verbete

acima.

sf.

Qual é o significado dessa abreviatura?

a) ( ) Substantivo.
b) ( ) Substantivo feminino.
c) ( ) Substantivo e adjetivo feminino.
d) ( ) Adjetivo feminino.
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QUESTÃO 14 – Releia o verbete rede e utilize a numeração dos significados
presentados nele para enumerar as imagens a seguir.

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QUESTÃO 15 – Indique o grupo em que todas as palavras são escritas com G.

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4

__eada Via__em Pedá__io Reló__io

Ferru__em Refú__io Ma__estade Man__ericão

Can__ica Mon__e Vestí__io Gara__em

__iboia __en__iva __eito Prodí__io

a) ( ) Grupo 1.
b) ( ) Grupo 2.
c) ( ) Grupo 3.
d) ( ) Grupo 4.

QUESTÃO 16 – Na lista abaixo há oito palavras escritas corretamente. Encontre-as e

pinte-as de lápis de cor.
ATENÇÃO: Se você tem dúvidas sobre a escrita, pesquise antes de pintar!

Amexa Azuleijo
Carangueijo Bandeja
Aleijado Cabelerero
Cabeleireiro Alejado
Queijo Desleixo
Ameixa Sertanejo
Bandeija Azulejo

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QUESTÃO 1 – Léo e Júlio estão jogando atalha naval. Em um dado momento, só sobrou
um submarino para Léo, na posição descrita na figura abaixo.

O submarino está localizado em:

a) ( ) A7

b) ( ) H3

c) ( ) G2

d) ( ) E5

QUESTÃO 2 – Comprei uma bolsa por R$ 165,50 reais. Revendi por R$ 114,50. Houve
lucro ou prejuízo? De quanto?

a) ( ) Lucro de R$ 51,00.
b) ( ) Prejuízo de R$ 5,10.
c) ( ) Lucro de R$ 5,10.
d) ( ) Prejuízo de R$ 51,00.

QUESTÃO 3 – Observe o quadrado colorido representado por quatro quadradinhos na

malha quadriculada:

Se a medida do lado deste quadrado for duplicada, a área do novo quadrado terá:
a) ( ) 4 quadradinhos. c) ( ) 16 quadradinhos.
b) ( ) 8 quadradinhos. d) ( )32 quadradinhos.

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QUESTÃO 4 – Abner comprou uma barra de chocolate e dividiu em dez partes iguais,
das quais comeu duas.

Outra forma que podemos representar a parte que Abner comeu da barra de chocolate
é:
a) ( ) 0,2 b) ( ) 0,02 c) ( ) 0,002 d) ( ) 2,0

QUESTÃO 5 – Numa festa foram preparados 4 kg de feijão, 8 kg de arroz e 6 kg de

carne. Quantos gramas de comida foram preparados no total?

a) ( ) 18 g

b) ( ) 180 g

c) ( ) 1800 g

d) ( ) 18000 g

QUESTÃO 6 – Ricardo anda de bicicleta na praça perto de sua casa, representada pela
figura abaixo.

Se ele der a volta completa na praça, quantos metros ele andará?

a) ( ) 160 m. b) ( ) 100 m. c) ( ) 80 m. d) ( ) 60 m.

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QUESTÃO 7 – Caio percorreu 3000 metros de bicicleta em 30 minutos. Quantos
quilômetros (km) ele percorrerá em 1 hora?

a) ( ) 6 km

Fonte: Google imagens.

b) ( ) 9 km

c) ( ) 60 km

d) ( ) 90 km

QUESTÃO 8 – Carlos trabalha em uma empresa, onde os funcionários possuem

horário semanal. Sabendo que no período da manhã ele deve cumprir 3 horas e 30
minutos de trabalho, qual será o horário de saída para o almoço, de acordo com a tabela
a seguir?

a) ( ) 11h

b) ( ) 11h 30min

c) ( ) 12h

d) ( ) 12h 30min

QUESTÃO 9 – Uma professora irá distribuir igualmente 112 lápis entre 4 alunos.
Quantos lápis cada um aluno vai receber?

a) ( ) 26 b) ( ) 24 c) ( ) 22 d) ( ) 28

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QUESTÃO 10 – Observe a regra usada para formar a sequência de números abaixo:
3, 6, 9, 12, 15, ... , 21, 24, 27

Qual é o número que completa a sequência?

a) ( ) 16 b) ( ) 17 c) ( ) 18 d) ( ) 19

QUESTÃO 11 – Júlia propôs um desafio a Bianca: “Pensei em um número, adicionei

120 unidades a ele, e o total deu 210. Em qual número eu pensei?” Qual deve ser a
resposta de Bianca para que ela acerte o desafio?

a) ( ) 90
Fonte: Google imagens.

b) ( ) 110
c) ( ) 190
d) ( ) 330

QUESTÃO 12 – Para a apresentação do dia das mães, os alunos estão organizando as

cadeiras em 9 fileiras com 8 cadeiras. Quantas cadeiras serão necessárias?

a) ( ) 17 b) ( ) 64 c) ( ) 72 d) ( ) 71

QUESTÃO 13 – Uma empresa recebeu 3.157 canetas azuis e 1.745 canetas vermelhas,
para distribuir aos funcionários. Quantas canetas eles receberam ao todo?

a) ( ) 4.902 b) ( ) 4.920 c) ( ) 4.892 d) ( ) 4.802

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QUESTÃO 14 – Qual é o número referente a seguinte decomposição: cinco centenas
de milhar, sete dezenas de milhar, uma unidade de milhar, oito centenas, duas dezenas
e três unidades.

a) ( ) 571.283

b) ( ) 517.283

Fonte: Google imagens.

c) ( ) 517.823

d) ( ) 571.823

QUESTÃO 15 – Fabricio foi ao mercado e comprou 2 gelatinas por R$ 1,15 cada, dois
salgadinhos por R$ 2,80 cada e dois chocolates por R$ 3,50 cada. Ele levou uma nota
de R$ 20,00, quanto ele receberá de troco?

a) ( ) R$ 5,20

b) ( ) R$ 5,10
Fonte: Google imagens.

c) ( ) R$ 5,12

d) ( ) R$ 7,90

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Nomadismo e Sedentarismo
Existem vários tipos de sociedades em todo mundo e que se desenvolveram em
diversos momentos históricos. De modo geral, as sociedades podem ser divididas
genericamente em sociedades nômades, sociedades agrícolas tradicionais e
sociedades capitalistas.
Estas três caracterizações não necessariamente seguem uma ordem de
evolução, pois ainda hoje existem sociedades organizadas a partir de práticas
de nomadismo e em preceitos agrícolas tradicionais. Os agrupamentos
humanos podem ser divididos também entre povos nômades e povos sedentários.

Caçadores e Coletores: as primeiras sociedades

As sociedades nômades de maior expressividade, também definidas como
sociedades de caçadores e coletores, existiram há 50.000 anos antes do tempo
presente, e hoje encontram-se bastante limitadas.
Estas sociedades tinham como características básicas os agrupamentos
humanos sem grande expressividade quantitativa, e cujas pessoas viviam a partir de
atividades como caça, pesca e coleta de plantas para sua subsistência. Além disso,
eram sociedades onde não havia expressividade em relação às desigualdades sociais,
pois elas não acumulavam coisas, mas obtinham apenas aquilo que consideravam
necessitar para sua sobrevivência.
No âmbito das sociedades caçadoras e coletoras, as classes eram divididas em
conforme as idades e gêneros dos indivíduos.
As sociedades caçadoras e coletoras ainda existem em algumas partes do
mundo, mas encontram-se praticamente em processo de extinção, pois as sociedades
têm se tornado cada vez mais sedentárias, ou seja, acomodadas em um local fixo.
Nas porções mais áridas (desertos) da África ainda existem populações que
sobrevivem desta forma, bem como na Nova Guiné e mesmo no Brasil, no interior da
floresta amazônica principalmente, onde agrupamentos indígenas sobrevivem a partir
da caça e da pesca, bem como da coleta de plantas comestíveis.
Estes povos, caçadores e coletores, não acumulam bens materiais para além
daquilo que necessitam para sobreviver, sendo que seus artefatos materiais se baseiam
em armamentos necessários para caçar animais para alimentação, instrumentos
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rudimentares para cavar e construir seus abrigos, instrumentos e materiais para
fabricação de armadilhas e ainda os utensílios necessários para produzir seu alimento.

Ainda existem populações que sobrevivem desta forma (Foto: depositphotos)

Estas sociedades não apresentam desigualdades sociais baseadas em acúmulo

de bens materiais, mas dividem-se segundo o gênero principalmente, sendo
que mulheres e homens possuem funções bem definidas para manutenção deste
modelo social.
Os homens quase sempre desenvolvem atividades de caça, se deslocando para
encontrar os animais que servirão de alimentação. As mulheres possuem a
responsabilidade da coleta das plantas, além disso, preparam os alimentos e cuidam
dos filhos.
Esse tipo de sociedade começa a se dissipar quando os homens percebem que
podem criar os animais em seus domínios espaciais, sem necessariamente sair para
caçá-los. Assim, começam a domesticar os animais, cercando-os em suas proximidades
e abatendo-os quando necessário. O mesmo ocorre com as plantas, as quais são
plantadas nas proximidades dos abrigos, tornando a vida destes povos mais sedentária.
Começam a se estabelecer as sociedades pastoris, com a criação de gado doméstico
e as sociedades agrárias, que cultivam plantações.

Nomadismo: um modo de vida

O nomadismo é uma contraposição ao modo de vida sedentário. Hoje a ampla
maioria das sociedades possui características de sedentarismo, ou seja, não
necessitam praticar atividades como caça, pesca e coleta para sua sobrevivência.
Com o advento da internet, considera-se que as sociedades têm se tornado
ainda mais sedentárias, pois não necessitam mais, obrigatoriamente, sair de suas
residências para comprar nem mesmo sua alimentação. Os deslocamentos ocorrem por

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questões específicas, mas em geral as pessoas possuem residências fixas, bem como
compram seus alimentos e utensílios em lojas especializadas e sem grandes esforços.
Ou seja, o sedentarismo é um estilo de vida que não necessita de intensos
esforços físicos para que os elementos necessários à vida sejam obtidos, pois tudo está
relativamente próximo e acessível ao indivíduo.
O nomadismo foi uma prática muito comum no âmbito da sociedade dos
caçadores e coletores, os quais precisavam se deslocar para conseguir os elementos
necessários à sua sobrevivência. Os povos nômades não criavam animais e nem
plantavam aquilo que consumiam. Estes povos precisavam se deslocar para obter
aquilo de que necessitavam, e quando os recursos escasseavam em um dado local,
mudavam para outros ambientes nos quais havia maior abundância.

Nomadismo é comum em regiões desérticas

Essa prática foi bastante comum na história da evolução da humanidade,
especialmente antes do estabelecimento das atividades agropastoris. No entanto, ainda
são comuns práticas de nomadismo, principalmente em regiões do globo nas quais
o ambiente apresenta condições extremas para o desenvolvimento de plantas e criação
de animais.
Assim, regiões desérticas, sejam elas de desertos gelados ou
quentes, costumam ser ambientes nos quais o nomadismo ainda é necessário. O
nomadismo é uma necessidade de sobrevivência e, justamente por isso continua sendo
uma prática comum no âmbito de alguns agrupamentos humanos.

Um exemplo de nomadismo: os povos Fulani

Os povos Fulani são o maior agrupamento nômade da atualidade, os quais
possuem como base uma visão animista do mundo, ou seja, acreditam que tudo o que
existe tem uma alma ou espírito. Os Fulani estendem seu deslocamento pelos territórios
de Mali, Nigéria, Mauritânia, Sudão e Gâmbia, na África Ocidental.
São falados cerca de cinco idiomas no âmbito do agrupamento, com uma
profunda miscigenação cultural e religiosa, embora boa parte siga os preceitos do
islamismo. Os Fulani praticam atividades de comerciantes e pastores nômades, tendo
estabelecido historicamente rotas comerciais pela África.

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Esse grupamento possui profunda miscigenação cultural e religiosa (Foto: Reprodução/Wikimedia
Commons)
Questão ambiental relacionada ao nomadismo
O nomadismo é uma prática que também produz danos ambientais, pelo
excessivo uso das terras nos locais nos quais os agrupamentos estão temporariamente
estabelecidos.
O que ocorre é um estabelecimento em um dado local para usufruir dos
elementos da natureza para sobrevivência, como a existência de peixes e animais para
caça. Quando estes elementos se tornam escassos, os agrupamentos se deslocam para
novos locais, visando sua subsistência.
A vantagem ambiental das práticas nômades é que com o deslocamento, os
agrupamentos humanos nômades fornecem ao meio ambiente um tempo de
regeneração, no qual a natureza se reequilibra. Isso não ocorre nas sociedades
sedentárias, pois não há um deslocamento, mas sim uma exploração intensificada e
constante dos recursos do meio ambiente.

QUESTÃO 1 – Quais os tipos de sociedades que existiam, mas que ainda existem?
a) ( ) sedentárias e nômades.
b) ( ) caçadoras e coletoras.
c) ( ) sedentárias e coletoras.
d) ( ) nômades e sedentárias.
e) ( ) caçadoras e sedentárias.

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QUESTÃO 2 – Por que sociedade nômade começa a se dissipar?
a) ( ) quando as mulheres não querem mais caçar.
b) ( ) porque os homens não querem mais plantar.
c) ( ) quando os homens percebem que podem criar os animais em seus domínios
espaciais.
d) ( ) quando as mulheres não querem mais sair para pescar.
e) ( ) porque os as mulheres percebem que podem criar seus próprios animais.

QUESTÃO 3 – Segundo o texto, o que é sedentarismo?

a) ( ) é um estilo de vida que não necessita de intensos esforços físicos.
b) ( ) é um estilo de vida que necessita de intensos esforços físicos.
c) ( ) é um estilo de vida que os homens saem para pescar.
d) ( ) é um estilo e vida onde as mulheres saem para caçar.
e) ( ) é um estilo de vida onde os homens plantam para comer.

DIFERENTES POVOS E CULTURAS QUE FORMAM O NOSSO ESTADO

Os principais componentes da ‘genética” cultural de MS

A música e a culinária são os principais componentes da ‘genética’ cultural de
Mato Grosso do Sul. Mas, diferentemente de muitas regiões, onde também se verifica
grande diversidade humana e ambiental, a identidade cultural do Estado, moldada pela
mestiçagem de costumes e tradições, mesmo estando associada aos legados
migratórios e imigratórios, mantém um forte tempero regional.
A identidade do Estado afirma-se ao sabor da gastronomia, das produções
musicais, artesanato indígena, artes plásticas, festas populares e danças.
A formação cultural do sul-mato-grossense está associada, portanto, à
diversidade das tradições trazidas pelos migrantes e pelos imigrantes, mas algumas
predominaram e deram uma característica muito peculiar às manifestações artísticas
locais. E a música e a culinária se constituíram nos principais componentes da ‘genética’
de Mato Grosso do Sul, que fez de Campo Grande o centro de toda efervescência
cultural.
As músicas, influenciadas pelas polcas, guarânias e o chamamé, embalam um
cardápio plural e exótico na culinária que nasceu híbrida, com produtos e preparos
portugueses, indígenas, africanos, asiáticos e hispânicos.

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O sobá tornou-se um dos pratos mais conhecidos da culinária sul-mato-grossense. Foto: Edemir Rodrigues

Gastronomia
Em Mato Grosso do Sul é possível reunir, numa única mesa, o sobá da região
central, o porco no rolete apreciado ao Norte, a sopa paraguaia comum no Sul, a linguiça
típica do Sudoeste, o peixe à pantaneira assado na telha do lado oeste e o arroz com
guariroba e frango ao molho pardo com quiabo e pimenta malagueta, além do arroz com
pequi herdados dos vizinhos mineiros e goianos e muito apreciados na região Leste do
Estado.

Festa do Leitão no Rolete é famosa na região Norte do Estado. Foto: Edemir Rodrigues

No café da manhã tem que ter o tradicional quebra-torto – um verdadeiro almoço,

onde se inclui de tudo, da linguiça ao ovo frito, com sopa paraguaia, chipa, lambreado
(bife com ovo e farinha de mandioca) e ensopado de batata e carne.
Alguns pratos, no entanto, têm a preferência em todas as regiões – chipa (pão
de queijo frito ou assado), churrasco com mandioca e “sopa” paraguaia, que na verdade
é um bolo de queijo, milho e cebola, iguaria indispensável na mesa dos sul-mato-

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grossenses. Tudo isso depois de uma sessão de tereré, a bebida mais popular no
Paraguai.

A roda de tereré é um dos exemplos de miscigenação da cultura sul-mato-grossense. Foto: Divulgação

A influência da culinária paraguaia tem razão de ser. O Estado abriga 300 mil
paraguaios, dos quais 80 mil concentrados em Campo Grande, região central, de onde
essa cultura se espalha e impregna nos costumes sul-mato-grossenses, pois é cada vez
mais aceita pela população.
O tereré se toma na guampa, mas não é chimarrão. Tem que ser gelado, ao
contrário do mate gaúcho, servido quente, na chaleira. Outros dois costumes
‘importados’ são a chipa e a sopa paraguaia. No auge da ferrovia, a cada estação os
passageiros disputavam as vendedoras de chipa. Hoje ela é vendida nas ruas, em
feiras, pontos de ônibus e até em repartições públicas, acondicionadas em caixas de
isopor.
Patrimônio histórico

O espaço da antiga estação ferroviária hoje é aberto para a realização de eventos culturais. Foto:
Prefeitura de Campo Grande

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 O ser humano é um ser em constante busca, que inventa necessidades, mas
não abre mão da identidade cultural, da sua história, escrita por meio das artes, da
música, teatro, artesanato e artes plásticas e outras formas de expressão. O sul-mato-
grossense não poderia se desviar dessa “liturgia”. A história e a cultura se completam,
mas são os museus que preservam a identidade.
Mato Grosso do Sul possui vários museus e prédios antigos no conjunto do
patrimônio histórico do Estado que revelam o “DNA” cultural e a influência dos processos
de desenvolvimento econômico e social: Dom Aníbal Barreira, em Porto Murtinho
(Padaria Velha); Cine São José e Aduana, em Bela Vista; antigo quartel da PM, em
Ponta Porâ; Usina, de Miranda; Esplanada Ferroviária em Três Lagoas, Campo Grande,
Água Clara, Aquidauana, Miranda e Corumbá.

Entrada do museu José Antonio Pereira. Foto: Edmir Conceição

O Museu Arqueológico revela, por exemplo, que antes mesmo do descobrimento

do Brasil os índios Guaicurus dominavam toda a região do Pantanal. O Museu de
Miranda traz à memória, por exemplo, que a cidade, emancipada em julho de 1778, foi
a primeira do Estado a produzir açúcar.
Em cada região os museus resgatam a memória cultural e sua história, como em
Murtinho há o acervo do ciclo da erva-mate e nas cidades sob a influência da ferrovia é
resgatada a história da antiga Estrada de Ferro Noroeste do Brasil (NOB).

Memorial da Cultura Indígena. Foto: Correio do Estado

25
 Na Capital os principais museus são José Antonio Pereira (da fundação de
Campo Grande), do Exército, da História Natural (Dom Bosco), Memorial da Cultura
Apolônio de Carvalho, Museu de Arte Contemporânea, Museu da História da Medicina,
Instituto Histórico e Geográfico, Memorial da Cultura Indígena, Casa da Ciência e da
Cultura, Museu da Imagem e do Som.
Os museus contam a história da economia, da sociedade, da música, da
literatura, do artesanato e das artes plásticas, enfim, são o retrato do povo e seus ciclos
de progresso social e desenvolvimento econômico.

Música

Almir Sater é um dos expoentes da música de Mato Grosso do Sul. Foto: Chico Ribeiro

Da época de ouro da música paraguaia à viola de Almir Sater, a música sul-mato-

grossense tem muito a ver com o Pantanal e sofreu bastante influência da viola do cocho
na fronteira com a Bolívia e, sobretudo, do violão e da harpa.
Não se faz festa em Mato Grosso do Sul sem uma dupla de paraguaios tocando harpa
e violão. Mesmo não tendo destaque na grande mídia, a música do Paraguai influenciou
demasiadamente os compositores regionais.
Artistas como Paulo Simões, Geraldo Roca, Geraldo Espíndola e Almir Sater
flertam com guarânias, polcas e chamamés, misturam o guarani com o português e
utilizam fatos da história como inspiração. Daí a referência em suas letras sobre ‘a
fronteira em que o Brasil foi Paraguai’. Influenciados por esta trupe, surge a polca-rock
levando ao extremo a fusão dos ritmos paraguaios com ska, reggae, funk, blues e rock’n
roll.
Outro costume que vem do Paraguai é o sapucaí. A palavra quer dizer grito em
guarani e são aqueles urros que se dá quando começa uma música agitada. Em MS

26
bastam os primeiros acordes de uma polca paraguaia para alguém puxar os gritos. Os
paraguaios usavam o sapucaí também como sinais na lida do gado. Em Assunção, diz-
se que o sapucaí vem de antes, quando os índios guaranis partiam para as batalhas, o
que os soldados paraguaios também faziam nas sangrentas batalhas que tiveram com
brasileiros, uruguaios e argentinos na Guerra do Paraguai.
Municípios sul-mato-grossenses como Ponta Porã, Porto Murtinho, Miranda,
Bela Vista, Jardim e Maracaju foram tomados dos paraguaios após a guerra. Até o
município de Nioaque, que fica a 200 km de Campo Grande, tudo era Paraguai, esta é
a verdade. Por isso, nem podia ser diferente: o sul-mato-grossense é o brasileiro mais
paraguaio do País.

Festa do Divino, em Coxim. Foto: Fundação de Cultura de MS.

Integração Cultural
A pluralidade, especialmente da música, porém, é a grande motivadora da
integração de culturas. Durante todo ano o estado promove essa integração, por meio
de festivais e festas regionais. Um deles é o Festival América do Sul, onde se encontram
a música, dança, artesanato e fóruns de debate sobre as inquietações comuns em
relação ao desenvolvimento econômico e social, além do meio ambiente, já que essa
convergência se dá no coração do Pantanal.
O desenvolvimento econômico e o progresso social estão intrinsecamente
ligados à cultura e essa percepção permitiu a Mato Grosso do Sul ter um rico calendário
cultural que também tem o Festival de Inverno de Bonito que valoriza as festas
tradicionais.

27
 Rodeio em Cassilândia. Foto: Edemir Rodrigues

Mato Grosso do Sul tem a Festa do Sobá, em Campo Grande; o Banho de São
João, em Corumbá; Festa Junina, de Nova Andradina; Festa da Linguiça, de Maracaju;
Leitão no Rolete, de São Gabriel do Oeste; Festa do Divino, em Coxim; Festa da
Farinha, em Anastácio; Festa do Ovo, em Terenos; rodeios de Aparecida do Taboado,
de Inocência, de Cassilândia e de Santa Rita do Pardo; Procissão dos Navegantes, em
Bataguassu; Festa do Peixe, em Dourados e Itaquiraí, entre outras manifestações
populares.

Artesanato Indígena
A cultura também é arraigada pelos costumes indígenas. Com uma das maiores
populações indígenas, Mato Grosso do Sul tem muitas produções de artesanato,
algumas delas tombadas como patrimônios imateriais, como a Viola do Cocho, a
cerâmica terena, o artesanato Kadiwéu e os Bugres de Conceição.

Peças artesanais de Conceição dos Bugres. Foto: Edemir Rodrigues

O Estado tem uma das maiores reservas indígenas. A etnia Terena, com 18 mil
índios, é a maior em Mato Grosso do Sul, mas com ocupação fragmentada em diversas

28
regiões. Além de habilidade na agricultura, os terenas são bons artesãos. As aldeias
mais próximas dos centros urbanos abastecem as feiras com arroz, feijão, feijão de
corda, maxixe, mandioca e milho, alimentos que formam a base de sua própria
alimentação. Em Campo Grande eles expõem seus produtos ao lado do Mercadão
Municipal.
A alternativa atual do artesanato Terena, como meio de subsistência, se dá,
principalmente, através do barro, da palha, da tecelagem – atividades que representam
um nítido resgate de sua arte ancestral indígena.

Mestres curureiros mostram a tradição da viola do cocho. Foto: Kleverton Velasques

A cerâmica é trabalho predominantemente feminino. Neste particular algumas

regras devem ser seguidas pelas mulheres. Em dia que se vai fazer cerâmica não se
vai para a cozinha, pois acredita-se que o sal é inimigo do barro. Também não trabalham
no barro quando estão menstruadas. Cabem aos homens, por tradição na maioria das
nações indígenas, somente o trabalho de extrair o barro e processar a queima, tarefas
que exigem maior vigor físico.
As peças são modeladas manualmente com a técnica de roletes
(cobrinhas). Usam em seus trabalhos argilas de diversas cores dependendo da região:
preta, branca e vermelha e amarela. Com algumas delas fazem engobes para serem
usados na decoração das peças, visando a obtenção de cores contrastantes e realces
pictográficos.
Os padrões dos grafismos usados pelos Terena são basicamente o estilo floral,
pontilhados, tracejados, espiralados e ondulados. Eles produzem peças utilitárias e
decorativas: vasos, bilhas, potes, jarros, animais da região pantaneira (cobras, sapos,
jacarés que são chamados de bichinhos do pantanal), além de cachimbos, instrumentos
musicais e variados adornos.

29
 Peças terenas são vendidas em vários pontos de cultura de MS. Foto: Fundação de Turismo de MS

O acabamento das peças é feito com ferramentas rudimentares: seixos rolados,

espátulas e ossos. O barro (massa) é preparado misturando aditivos (por eles
chamados de temperos), para regular a plasticidade: pó de cerâmica amassado e
peneirado, conchas trituradas e cinzas de vegetais. Numa fase anterior são retirados da
argila resíduos como restos de vegetais e pedras.
As queimas são feitas em fogueiras a céu aberto ou em rudimentares fornos,
usando lenha como combustão. Os indígenas verificam o estado do ciclo da queima
tilintando com um pedaço de taquara nas peças. Através do som obtido constatam o
estágio da cozedura.
Peças produzidas pelos Terena podem ser encontradas em Miranda,
Aquidauana, e na Casa do Artesão de Campo Grande, além do Memorial Indígena na
Aldeia Urbana Marçal de Souza, bairro Tiradentes.

As Nações indígenas de Mato Grosso do Sul

Índias Kadiwéu em dia de festa. Foto: Edemir Rodrigues

30
Ofayé Xavante – Donos de um território que ia do rio Sucuriú até as nascentes dos rios
Vacarias e Ivinhema, com mais de cinco mil índios, a nação Ofaié Xavante se resume
hoje a 50 pessoas, em uma reserva no município de Brasilândia.

Kadiwéu – Durante centenas de anos dominaram uma extensão do rio Paraguai e São
Lourenço, enfrentando os portugueses e espanhóis que se aventuravam pelo Pantanal.
Habitam os aterros próximos às baías Uberaba, Gaiva e Mandioré.

Guató – Os Guató, conhecidos como uma grande nação de canoeiros, conseguiram

recuperar nos últimos anos uma pequena parte de seu território com a demarcação da
Ilha Insua ou Bela Vista. Agora tentam resgatar sua cultura.

Guarani – Remanescentes dos ervais da fronteira com o Paraguai e com uma área
superior a dois milhões de hectares, a nação Guarani, do tronco Tupi, tem sua
população dividida em 22 pequenas áreas em 16 municípios no sul do Estado.

Índia Terena no município de Miranda. Foto: Edemir Rodrgiues

Kaiowá – Eles vivem na região sul do Estado e no passado eram milhares ocupando
40% do território de Mato Grosso do Sul. Pertencem ao tronco lingüístico Tupi e é um
dos únicos grupos indígenas que tem noção de seu território.

Terena – Agricultores, os Terena estão concentradas na região noroeste de MS.

Pertencem ao tronco linguístico Aruak. Foram os últimos a entrar na Guerra do Paraguai
e pode ser este o motivo de não terem sido totalmente dizimados.

31
 Fonte: Google imagens.
QUESTÃO 4 – Qual a formação cultural do sul-mato-grossense?
a) ( ) está associada, portanto, à diversidade das tradições trazidas pelos migrantes e
pelos imigrantes.
b) ( ) está associada à cultura dos emigrantes.
c) ( ) está ligada à musica trazida pelos imigrantes.
d) ( ) está ligada à culinária trazida pelos migrantes.
e) ( ) está associada às manifestações artísticas.

QUESTÃO 5 – Quais as Nações indígenas que fazem parte de Mato Grosso do Sul?
a) ( ) Ofayé Xavante, Guató, Guarani.
b) ( ) Guató, Guarani, Xavante, Terena.
c) ( ) Kaiowá, Guarani, Terena, Ofayé, Xavante.
d) ( ) Kadiwéu, Kaiowá, Ofayé, Guarani, Xavante.
e) ( ) Ofayé Xavante, Kadiwéu, Guató, Guarani, Kaiowá, Terena.

QUESTÃO 6 – Os museus que preservam a identidade da história e cultura do Estado

de Mato Grosso do sul. O que os museus retratam sobre essa história?
a) ( ) história da sociedade e da música.
b) ( ) história da economia e da literatura.
c) ( ) história das artes plásticas e da literatura.
d) ( ) história da economia, da sociedade, da música, da literatura, do artesanato e das
artes plásticas.
e) ( ) história do artesanato e música, progresso social e desenvolvimento econômico.

32
Fonte: Google imagens.

Os avanços da ciência e da tecnologia permitiram a invenção e o

aperfeiçoamento de muitos sistemas de orientação, como o radar e o monitoramento
por satélite. Esses recursos entre outras utilidades, evitam acidentes com embarcações,
como um choque com um iceberg, por exemplo.
O mapa é uma representação no papel que fornece informações aos leitores,
para que estes possam orientar-se e localizar-se no espaço.
A parte da Geografia que trata da elaboração de mapas chama-se cartografia.
O cartógrafo, antes de desenhar uma determinada região, faz uma pesquisa
sobre ela e sobre os elementos que apresenta baseando-se em fontes, que podem ser
informações escritas, orais ou visuais, como outros mapas, fotografias, gravuras etc.

QUESTÃO 1 – Um ____________________ é um profissional dedicado à cartografia e

à produção de mapas, locais, regionais ou globais, da Terra ou da lua, inclusive dos
outros planetas.
Assinale a opção que preenche corretamente a lacuna:
a) ( ) Biólogo
b) ( ) Carteiro Fonte: Google imagens.

c) ( ) Cartógrafo
d) ( ) Geógrafo
e) ( ) Topógrafo

QUESTÃO 2 – “É uma representação com escala bastante grande em que os detalhes

aparecem com nitidez. Essa representação serve, portanto, para representar áreas
pequenas, como construções, terrenos, bairros etc”.
As características cartográficas citadas referem-se a qual tipo de representação da
superfície terrestre?
a) ( ) Globo Terrestre d) ( ) Planta
b) ( ) Imagem de Satélite e) ( ) Tábua de argila
c) ( ) Mapa

33
QUESTÃO 3 – Hoje, as representações da Terra são construídas a partir de sofisticados
recursos tecnológicos, como os satélites, que transmitem as informações por
computadores, transformando-as em um tipo de representação da superfície terrestre.
Essas representações fornecem detalhes da superfície da Terra, permitindo a
observação de vegetação, estradas, lagos, rios, aglomerados urbanos etc.
As características cartográficas citadas referem-se a qual tipo de representação
da superfície terrestre?

a) ( ) Globo Terrestre
b) ( ) Imagem de Satélite
c) ( ) Mapa
d) ( ) Planta
e) ( ) Tábula de argila

QUESTÃO 4 – Mato Grosso do Sul é um estado brasileiro que está localizado em qual
complexo regional?

a) ( ) Nordeste

b) ( ) Centro-Oeste

c) ( ) Sul

d) ( ) Sudeste

e) ( ) Norte

QUESTÃO 5 – Observe o mapa acima e responda em quantas regiões é dividido o

território brasileiro:
a) ( )4
b) ( )5
c) ( )6
d) ( )7

34
QUESTÃO 6 – Pesquise e responda. O Brasil e formado por:

a) ( ) 20 Estados e o Distrito Federal.

b) ( ) 22 estados e o Distrito Federal.
c) ( ) 23 estados e o Distrito Federal.
d) ( ) 26 estados e o Distrito Federal.

QUESTÃO 7 – É a representação do globo terrestre no papel, porém em forma plana,

também conhecido como mapa-múndi, tem a finalidade de exibir todo o seu conteúdo
de forma cômoda para seu estudo em diversas disciplinas.

a) ( ) Cartas Topográficas d) ( ) Planta

b) ( ) Globo Terrestre e) ( ) Portulanos
c) ( ) Planisfério

QUESTÃO 8 – Os estados que fazem divisa com Mato Grosso do Sul, são:

a) ( ) São Paulo, Goiás, Paraná e Mato Grosso.

b) ( ) Goiás, Tocantins, Paraná, Minas Gerais e Mato Grosso.
c) ( ) São Paulo, Goiás, Paraná, Minas Gerais e Mato Grosso.
d) ( ) Goiás, Tocantins, Paraná, Mato Grosso.

A população de Mato Grosso do Sul apresentou um grande crescimento a partir

da segunda metade do século XIX, e esse crescimento se intensificou com os fluxos
migratórios com destino ao estado durante o século XX. Nesse período ocorreu um
processo de povoamento efetivo do território em razão das políticas públicas
desenvolvidas para a ocupação da porção oeste do território brasileiro, a chamada
Marcha Para o Oeste. Nos últimos 50 anos o número de habitantes aumentou 10 vezes.

Conforme dados do Censo Demográfico de 2010, realizado pelo Instituto

Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o estado totaliza 2.449.024 habitantes,
distribuídos em 78 municípios, desses, apenas 23 possuem população superior a 20 mil
habitantes. O território do Mato Grosso do Sul é composto por grandes propriedades
35
rurais e enormes vazios populacionais, refletindo diretamente na baixa densidade
demográfica, que atualmente é de aproximadamente 6,8 hab./km².

O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é de 0,802 e a expectativa de vida

é de 73,5 anos. A mortalidade infantil no Mato Grosso do Sul é de 16,9 a cada mil
nascidos. Apenas 8,7% da população não é alfabetizada.

A população é composta por imigrantes nacionais e internacionais, que vieram

principalmente dos Estados de Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Paraná e São Paulo;
e de países como Alemanha, Espanha, Itália, Japão, Paraguai, Portugal, Síria e Líbano.
Esse fato contribui para o povoamento, além de estabelecer, em um mesmo território,
uma pluralidade cultural.

No Mato Grosso do Sul existe uma grande concentração de pessoas pardas, em

razão da junção de ameríndios, imigrantes paraguaios e índios guaranis.

A composição étnica da população de Mato Grosso do Sul é a

seguinte:

Brancos __________________ 51,1%

Negros ___________________ 5,3%
Pardos __________________ 41,8%
Amarelos ou indígenas______ 1,7%

36
QUESTÃO 9 – A frase na linha 2: “esse crescimento se intensificou com os fluxos
migratórios com destino ao estado’’ de:

a) ( ) Mato Grosso.

b) ( ) São Paulo.

c) ( ) Mato Grosso do Sul.

d) ( ) Minas Gerais.

QUESTÃO 10 – O que motivou o processo de povoamento efetivo do território foi:

a) ( ) a solidariedade da pessoas.

b) ( ) os políticos da época.

c) ( ) políticas públicas.

d) ( ) a mobilização das pessoas.

QUESTÃO 11 – Nesse processo migratório, o número de habitantes aumentou:

a) ( ) 50 vezes.

b) ( ) 10 vezes.

c) ( ) 110 vezes.

d) ( ) 1 vez.
Fonte: Google imagens.

37
 • Conclusão do conteúdo do 1º bimestre.

QUAL A DIFERENÇA ENTRE ASTROLOGIA E ASTRONOMIA?

São palavras bem parecidas, mas com significados bem diferentes! Vamos
conhecer o significado de cada uma dessas palavras?
Primeiro, é preciso compreender que Astronomia é a ciência que estuda o
Universo, desde a sua origem e formação aos astros que o compõe e os fenômenos
que nele ocorrem.
Já a Astrologia, é uma pseudociência que estuda os corpos celestes
(principalmente as constelações) e as prováveis relações que possuem com a vida das
pessoas e os acontecimentos na Terra. Uma das principais ferramentas da astrologia
são os horóscopos, uma espécie de guia e oráculo, que supostamente prevê
acontecimentos importantes na vida dos indivíduos, a partir dos signos de cada pessoa.

PARA SABER MAIS

A palavra “pseudociência” é derivada da raiz grega pseudo, que significa “falso” e a
palavra ciência, é derivada da palavra latina “scientia”, que significa “conhecimento”. Ou
seja, pseudociência significa “falso conhecimento”.

1. A partir da leitura do texto, classifique as alternativas em verdadeiro “V” ou falso

“F”.
a) ( ) Não há diferença entre astronomia e astrologia, pois, elas estudam juntas
os astros do universo.
b) ( ) Astronomia é a ciência que estuda o Universo, desde a sua origem e
formação.
c) ( ) O significado da palavra pseudociência é “falso conhecimento”.

2. Encontre no caça-palavra abaixo as principais palavras do texto. (Dica: ao todo,

são sete palavras, que estão na horizontal, vertical e diagonal).
W C B A S T R O N O M I A G H H I S U
A Y P Q R Y O Y G O T U O D S O U D N
F H O R H S L O A D F B N M J R Y F I
H B K C O N S T E L A Ç Ã O I Ó T H V
U J J N H O P A R R T Y H F J S R J E
K K G M R I L H Y V C X A A D C E K R
J I H L J O M K E R F T B Y H O W L S
S O S M J O I O Q E F G K L U P A O O
T A U A S T R O L O G I A R U O Q M W
P S E U D O C I Ê C I A S F G K Q N Y
38
 CONSTELAÇÕES DO ZODÍACO
As constelações do Zodíaco estão intimamente ligadas à como a Terra se
move através dos céus. Essas constelações marcam a rota pelo qual o sol parece viajar
ao longo de um ano, chamada de eclíptica.
A passagem do Sol através do zodíaco é um ciclo que foi usado por culturas
antigas para determinar a época do ano, e também é associada ao signo das pessoas,
quando elas nascem. Ou seja, a astrologia usa essas constelações como referência.
O Sol em seu movimento aparente anual ao redor da Terra atravessa 13
constelações zodiacais: Peixes, Áries, Touro, Gêmeos, Câncer, Leão, Virgem, Libra,
Escorpião, Ophiuchus, Sagitário, Capricórnio e Aquário.

3. Leia as dicas e curiosidades sobre as constelações do zodíaco, e preencha a

cruzadinha:

39
 • Introdução ao conteúdo do 2º bimestre.
A RIQUEZA DOS ALIMENTOS

Alimentar-se bem não significa apenas comer muito ou pouco. O mais importante
é o valor nutritivo do alimento. Por exemplo, uma pessoa que come hambúrguer, batata
frita, pizza, cachorro-quente e outros alimentos gordurosos, com exagero, esquecendo-
se de verduras, frutas e leite, pode ter carência de alguns nutrientes e excesso de outros.
É preciso ter uma alimentação equilibrada, pois, dessa maneira o corpo receberá todos
os nutrientes.
Os nutrientes são compostos presentes nos alimentos que são assimilados
pelas células do nosso corpo, promovendo seu desenvolvimento e funcionamento.
Observe no quadro os nutrientes, suas principais funções em nosso organismo
e em quais alimentos são encontrados:
NUTRIENTE PRINCIPAIS FUNÇÕES EXEMPLOS DE FONTE
Proteínas Repõem células e tecidos Leite, ovos, carne, feijão,
e são responsáveis pelo peixe, soja.
crescimento e construção
do corpo.
Carboidratos Principal fonte de energia Pão, massa, arroz, farinha,
para o corpo. doces, batata.
Gorduras ou lipídeos Considerados também Manteiga, óleo, gorduras,
fonte de energia, ficam margarina.
armazenados no
organismo para suprir a
falta de carboidratos, se
estes forem ingeridos em
menor quantidade
Vitaminas Não fornecem energia, Leite, peixe, verduras,
nem constroem o corpo, legumes, frutas.
mas são importantes para
evitar doenças.
Sais minerais Importantes na formação Leite, peixe, algumas
dos ossos e para o verduras, ovos, sal de
transporte de gás oxigênio. cozinha.

40
 ATIVIDADES

1. Por que é importante ter uma alimentação equilibrada? Assinale a alternativa

correta:

a) Para não precisar fazer dieta.

b) Para oferecer ao corpo todos os nutrientes necessários.
c) Porque podemos ficar muito magro.

2. Quais são os tipos de nutrientes que encontramos nos alimentos:

a) Proteína, sal, lipídeos e vitaminas.

b) Proteína, vitamina, gorduras ou lipídeos, sais minerais e massa.
c) Proteína, vitamina, gordura ou lipídeo, sais minerais e carboidrato

3. Assinale a alternativa que possui alimentos ricos em carboidratos:

a) Leite, ovos e pão.

b) Peixe, carne e frutas.
c) Pão, massa e arroz.

4. Assinale a alternativa que possui alimentos ricos em proteínas:

a) Leite, ovos e pão.

b) Leite, carnes e feijão.
c) Manteiga, arroz e ovos.

5. Assinale a alternativa que possui alimentos ricos em vitaminas:

a) Verduras, legumes e frutas.

b) Arroz, peixe e legumes.
c) Massas, verduras e frutas.

Sugestão de vídeos e sites:

• Constelações do zodíaco: https://www.hipercultura.com/constelacoes-do-
zodiaco/
• Astronomia vs astrologia: https://www.youtube.com/watch?v=L_kdfyGE7Lc
• Por que temos que comer? http://chc.org.br/acervo/por-que-temos-de-comer/

Canal Nutriamigos : https://www.youtube.com/channel/UCHOgvbNmDdj4JRZOITgfh1A

41
ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL: COR- MONOCROMIA E POLICROMIA

TEXTO 1 – A COR
O mundo que nos cerca é colorido. Observe a natureza, a cor está em toda parte e
de muitas formas: no mar, no céu, na terra, no sol, nas florestas, nos animais, nos pássaros
e nas flores. Que linda é a natureza, tão colorida! Se você não pode, neste momento, olhar
a natureza, observe as coisas que o cercam. Observe como a roupa das pessoas é colorida,
os objetos de cozinha, os objetos de decoração, os meios de comunicação, as fotografias,
a nossa escova de dente! Que bom que as coisas têm cor, pois isso torna a vida mais alegre,
não é mesmo?
Mas de onde vêm as cores? Só conseguimos enxergar as cores por causa da luz.
Você sabia que sem a luz não veríamos nenhuma delas?
A luz do sol, que percebemos como branca, é na verdade composta por sete cores:
as cores do arco-íris, aquele que vemos no céu quando há sol e chuva ao mesmo tempo.
Quando a luz do sol ilumina uma flor vermelha, significa que esta flor tem pigmentação
vermelha. Isso quer dizer que a superfície dela absorve todas as outras cores da luz do sol,
transforma-as em calor e reflete para os nossos olhos só a luz vermelha. Quer ver como
isso é verdade? O preto absorve todas as sete cores e transforma-as em calor. Isso quer
dizer que quando saímos com uma roupa preta em um dia de sol, sentimos muito calor! A
cor branca reflete toda luz.
Para entender melhor as cores são divididas em conceitos como: Primárias,
secundárias e terciarias; cores quentes e cores frias; cor neutra e outras. Vamos conhecer
melhor a MONOCROMIA E A POLICROMIA.

MONOCROMIA - Fig.01 ( Mono = Uma; Cromo = Cor;

uma cor. ) Monocromia é a variação tonal das nuances e
matizes de uma determinada cor.

Nuanças ou matizes são graduações quase

imperceptíveis de uma cor, Aplicam-se a todas elas, pois
dar-lhes sobretons, como, por exemplo: vermelho +
branco = cor-de-rosa ou vermelho + preto = bordô.

Fig 01
42
ATIVIDADE 01 – Para esta atividade você vai usar a sua criatividade e colorir bem bonito
usando a MONOCROMIA para compor o seu trabalho. Fig. 02.

Fig. 02

43
POLICROMIA – Fig 03 (Poli = Muitos; Cromo = Cor; muitas cores.) Policromia é o emprego
de variadas cores com ou sem ordem estabelecida. Causando um belo impacto visual.

Fig. 03

ATIVIDADE 02 – Para esta atividade você vai usar a sua criatividade e colorir bem bonito
usando a POLICROMIA para compor o seu trabalho. Fig, 04

Fig. 04

44
Texto 2 – AS CORES NA ARTE REGIONAL – Biografia e obras de Issac de Oliveira
Isaac de Oliveira nasceu em Ilhéus, na Bahia em 1953 e é um dos talentos mais
representativos das artes plásticas do Centro-Oeste brasileiro, pois se revela um verdadeiro
maestro que fez do pincel instrumento para reger sinfonias de cores e expressá-las em telas,
com movimentos e ritmos singulares. Mas a carreira artística de Isaac estruturou-se
definitivamente com a ida para Campo Grande – MS. Casou-se com a arquiteta Selma
Rodrigues com quem divide a paixão pela arte. Ele retrata como ninguém a exuberância da
natureza com suas cores vibrantes e linhas em movimento. Seu estilo é inconfundível. Os
Ipês de Issac fazem toda a diferença no cenário artístico regional.

Fig. 05
Nesta obra Issac de Oliveira usou a Monocromia na composição da sua obra.

45
 Já nesta coleção Issac de Oliveira abusou das cores e se utilizou da POLICROMIA
para compor suas obras.

Fig. 06

ATIVIDADE 03 – Leitura de imagem

Faça a leitura de imagem “Araras voando sobre o meu ateliê”de Issac de Oliveira, seguindo
o roteiro abaixo. Fig. 06

DESCRIÇÃO:
a) O que você vê na imagem?
R)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Defina esta pintura como Monocromática ou Policromática?
R)______________________________________________________________________
c) Quais as cores que predominam a obra?
R)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Análise:
a) O que mais chama atenção na obra; há uma figura em destaque?
R)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Como é o fundo, ele apresenta movimento?
R)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
46
INTERPRETAÇÃO:

a) Que sentimento a obra desperta em você?

R)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b) Esta figura é realidade na nossa região?

R)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Julgamento:

a) Você acha esta obra importante para o registro histórico da nossa cidade?
R)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b) O que você acha que o pintor Issac de Oliveira quis expressar nesta obra?
R)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

47
TEXTO 1
Danças do Brasil

As danças populares são pertencentes às culturas populares e carregam

uma carga histórica e reflexos dos seus integrantes e ambientes nas danças.
Como no mundo existe grande diversidade de povos e culturas, as danças populares
se diversificam muito e caracterizam fortemente a cultura em que estão inseridas.
Assim, cada cultura tem características próprias que se desenvolvem para a formação
da dança e ao longo do tempo podem ir se modificando, pois o ambiente e os
indivíduos pertencentes podem mudar e refletir na dança. Consequentemente, cada
dança é a representação da vida dos seus integrantes, apontando assim seus
anseios, medos, necessidades, ideais, religiosidades e perspectivas.

Fonte: www.escolaeducacao.com.br

ATIVIDADE 1

Pesquise três danças populares de Mato Grosso do Sul e registre suas características
e a região que surgiram.

ATIVIDADE 2
O chamamé sul-matogrossense
é uma dança típica do nosso Estado e
é uma mistura de tango argentino com polca
paraguaia.
Olha só esse vídeo no
https://www.youtube.com/watch?v=82QBlt3kb48

Fonte: www.youtube.com.br

48
TEXTO 2

Sabemos que uma das festas mais

tradicionais do Brasil no mês de junho são as
Festas Juninas, Marcada por comidas deliciosas,
preparadas com alimentos tradicionais como
amendoim e milho, e por danças tradicionais,
como a quadrilha, a festividade surgiu de
comemorações pagãs que aconteciam no
Continente Europeu para celebrar a época de
colheitas, e afastar pragas e maus espíritos das
plantações.

Fonte: www.escolaeducacao.com.br

Após a leitura do texto faça as atividades a seguir:

ATIVIDADE 3
Jogo dos 7 erros

49
ATIVIDADE 4

Caça – palavras. Encontre as palavras abaixo.

50
TEXTO 3

Jogos de Salão

Eles são caracterizados pela utilização do

raciocínio lógico e de estratégias minuciosamente
elaboradas, requerendo do jogador muita atenção
e concentração durante o jogo.

ATIVIDADE 5

Com dois ou mais jogadores STOP exige concentração e raciocínio rápido. Bom jogo!

STOP
Em um papel, cada jogador escreve uma lista de itens. Exemplos: cidade, animal, cor,
profissão. Uma letra é sorteada e todos os participantes têm que completar a lista,
escrevendo em cada item uma palavra que comece com a letra definida pelo grupo.
Por exemplo: se a letra sorteada for a "A", tem que escrever o nome de uma cidade,
de um animal, de uma profissão que comece com essa letra. A primeira que completar
a lista grita "stop" e as outras têm que parar de escrever. Cada item vale uma
pontuação -que pode ser definida pelo grupo. Se houver itens repetidos, os jogadores
só ganham a metade da pontuação. Ganha quem, ao final das rodadas, fizer o maior
número de pontos.

ATIVIDADE 6

Esse jogo exige atenção e concentração. Forme sua equipe e comece a diversão!

SOLETRANDO
O grupo se divide em duas equipes e uma pessoa procura uma palavra bem difícil
no dicionário. Uma de cada time é escolhida para soletrar. Se ela acertar, sua
equipe marca um ponto. Se errar, o ponto vai para o adversário.

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