Apostila 3 ANO - 4.2021

APOSTILA
04/2021
NOME DA ESCOLA: _______________________________________
NOME DO ALUNO (A):_____________________________________
PROFESSOR (A):_________________________________________
3º ANO TURNO: ( ) MANHÃ ( ) TARDE
“Aprenda a gostar, mas gostar mesmo, das coisas que deve fazer
e das pessoas que o cercam. Em pouco tempo descobrirá que a
vida é muito boa e que você é uma pessoa querida por todos”.
RUBEM ALVES
QUERIDO ALUNO, ALUNA E FAMÍLA!
Esperamos que estejam todos bem! Esta é a última apostila do ano. Vocês se dedicaram e
fizeram o melhor possível com as dificuldades da Pandemia.
Como alguns de vocês devem saber, a Secretaria Municipal de Educação criou a

Comissão Abraço da Educação para decidir sobre o retorno das aulas presenciais, ou seja, não
tomaremos essa decisão sozinhos. Da Comissão fazem parte: a Secretaria de Educação, de
Saúde, Vigilância Sanitária, Conselho Tutelar, Secretaria de Assistência Social, Escolas
Estaduais, Cesec, Escolas Municipais, Creches, Conselho Municipal de Educação, Escolas
Privadas, Jurídico da Prefeitura, Engenharia, mães.
A Comissão não definiu data para o retorno, mas, de qualquer modo, estamos adequando
as escolas e creches porque sabemos que, se o Judiciário ou as autoridades Estaduais e
Federais ordenarem o retorno, teremos que fazê-lo.
Se isso acontecer, vocês poderão escolher entre enviar ou não seus filhos e filhas às
escolas e creches. Tudo será feito dentro dos protocolos sanitários e mediante termo de
consentimento assinado pelas famílias.
Continuem se cuidando, usando máscaras, fazendo o distanciamento social. Só quando

toda população estiver vacinada é que teremos segurança para relaxar essas medidas, a vida
vem em primeiro lugar!
Um abraço carinhoso na esperança de que em breve possamos estar juntos novamente,

com toda segurança e saúde!
Secretaria Municipal de Educação de Lima Duarte,

Diretores e coordenadores,
Supervisoras e professores(as),
Demais profissionais das escolas e creches.
2
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
O ESQUILO (Isabel Cristina Silveira Soares)
Não era isto nem aquilo

Era mesmo o esquilo
Que estava apaixonado
E não era pelo grilo!
De presente uma castanha

Para a doce esquila
Ele estava apaixonado
E não era pela chinchila!
1. Este texto é:
( ) um texto informativo.
( ) um texto instrucional.
( ) um texto poético
2. A função do texto poético é:
( ) informar
( ) explorar os sentidos e sentimentos.
( ) dar instruções
3. O poema tem estrofes e versos. Escreva abaixo os pares de rimas de cada estrofe.
3
4. Qual é o assunto do poema?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________
5. Que outro título você daria ao poema?
__________________________________________________________________
6. Responda.
a) O que estava acontecendo com o esquilo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Quais os animais que aparecem no poema?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) Qual foi o presente que a esquila ganhou?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7- Pinte as fichas onde estão as palavras com encontro consonantal (encontro de sons
consoantes).
PRESENTE FIO ESQUILO UVA
GRILO ABACAXI POEMA CHINCHILA
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
PRODUÇÃO TEXTUAL1
Complete a história abaixo da maneira que quiser. Seja criativo (a) e abuse da sua imaginação.
Era uma vez...
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------
Que vivia
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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------
Todos achavam
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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Até que um dia
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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Então assim todos
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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BNCC: Habilidades (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. (EF35LP04)
Inferir informações implícitas nos textos lidos. (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas
em textos. Objetos de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
TEMA: O texto dramático ou teatral.
Vamos estudar sobre um texto dramático ou teatral.

BREVE APRESENTAÇÃO: Os textos teatrais ou dramáticos são aqueles produzidos para serem
representados (encenados) e podem ser escritos em poesia ou prosa. São, portanto, peças de
teatro escritas por dramaturgos e dirigidos por produtores teatrais, em sua maioria, pertencem ao
gênero narrativo. Nos textos teatrais há também a indicação da fala de cada personagem, do
narrador e a descrição da cena e cenário.
Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/texto-teatral/>. Acesso em: 30 de maio de 2021.
1 – Leia o texto abaixo.

MACAQUINHO
(Narrador) TODAS AS NOITES O MACAQUINHO PASSAVA PRA CAMA DO PAI E FICAVA
MEXENDO, E PULANDO, E DANDO CHUTE, E NÃO DEIXAVA O PAI DORMIR.
(Papai macaco) MACAQUINHO SAI DAÍ, VOCÊ TEM SUA CAMA PRA SE DEITAR, PAPAI
QUER DORMIR. POR QUE VOCÊ NÃO VOLTA PRA LÁ?
(Narrador) O MACAQUINHO RESPONDIA:
(Macaquinho) - PORQUE EU TÔ COM FRIO.
(Narrador) O PAI MACACO COBRIU O MACAQUINHO COM LENÇOL, MAS DEPOIS DE UM

TEMPO LÁ ESTAVA O MACAQUINHO DE NOVO NA CAMA DO PAI.
(Narrador) O MACAQUINHO TODO SERELEPE, RESPONDIA:
(Macaquinho) - PORQUE EU TÔ COM FOME.
(Narrador) O PAI MACACO DEU MAMADEIRA PRO MACAQUINHO, MAS NÃO ADIANTOU.
DEPOIS DE UM TEMPO, JÁ ESTAVA DE NOVO NA CAMA DO PAI.
6
(Narrador) O MACAQUINHO AGITADO RESPONDIA:
(Macaquinho) - TÔ COM VONTADE DE FAZER XIXI.
(Narrador) CADA DIA O MACAQUINHO DAVA UMA DESCULPA: MEDO, CAMA APERTADA...
ATÉ QUE UM DIA ELE FALOU A VERDADE.
(Macaquinho) - EU QUERO FICAR NA SUA CAMA PORQUE FICO COM SAUDADES DE

VOCÊ.
(Narrador) AÍ O PAI MACACO ENTENDEU E COMEÇOU A BRINCAR COM O MACAQUINHO

TODAS AS VEZES QUE CHEGAVA DO TRABALHO, AO INVÉS DE SÓ VER TELEVISÃO. O
MACAQUINHO FICOU TODO FELIZ E NUNCA MAIS PASSOU PRA CAMA DO PAI.
ADAPTAÇÃO: RONALDO SIMÕES COELHO. MACAQUINHO. BELO HORIZONTE, LÊ, 1985
2 - Marque as opções corretas. As desculpas que o macaquinho dava para ir para a cama do pai
eram...
( ) estava com saudades . ( ) queria passear.
( ) queria uma banana. ( ) estava com fome.
( ) estava com muito frio. ( ) queria ir para a escola dos macacos.
Qual era o verdadeiro motivo que levava o macaquinho a querer estar com o pai?
_________________________________________________________________________
3 - As atitudes do pai mostram que ele foi...
( ) malvado ( ) injusto
( ) compreensivo ( ) antipático
4 – Na realidade, o macaquinho precisava de...

( ) educação ( ) dinheiro
( ) presentes ( ) carinho
5 – E você, como demonstra carinho às pessoas que você gosta?
7
6 – Leia o pequeno texto.
O MACAQUINHO
O MACAQUINHO QUERIA DORMIR COM O PAPAI MACACO. O MACAQUINHO ARRUMOU UM
MONTE DE DESCULPAS. O MACAQUINHO FALOU QUE FOI PARA A CAMA DO PAI PORQUE
ESTAVA COM FRIO, COM FOME... DEPOIS O MACAQUINHO DISSE QUE QUERIA O CARINHO DO
SEU PAPAI.
FIM. A HISTÓRIA ACABA ASSIM...
ACERVO DA PROFESSORA ÉDNA DIAS. PRODUÇÃO DE TEXTO DE ALUNOS DO 3o ANO (ADAPTADA PARA
FINS PEDAGÓGICOS)
Textos dramáticos.
Não fica legal repetir tantas vezes uma palavra. Então, vamos escrever o texto substituindo as
palavras (que estão em negrito) pela palavra que está no quadro?
ELE
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________
GRAMÁTICANDO
• Com relação à posição da sílaba tônica, as palavras podem ser classificadas em:
- OXÍTONAS: Última sílaba da palavra é tônica (forte).
Exemplo: JA - CA – RÉ
- PAROXÍTONAS: Penúltima sílaba da palavra é tônica (forte).
Exemplo: FOR - MI – GA
- PROPAROXÍTONAS: Antepenúltima sílaba da palavra é tônica (forte).
Exemplo: HI - PO- PÓ – TA - MO
8
Conforme você pôde observar, a intensidade sonora ocorre em diferentes posições das sílabas:
última, penúltima ou na antepenúltima.
CURIOSIDADE:
FÁBULAS DE ESOPO
PARA SABER: ENTÃO ESOPO ERA UM ESCRAVO QUE VIVEU NA GRÉCIA

ANTIGA HÁ MAIS DE 2500 ANOS ANTES DE CRISTO. ELE CONTAVA 2AS
HISTÓRIAS APENAS ORALMENTE, E SÓ MUITAS TEMPO DEPOIS ELAS
FORAM ESCRITAS. MUITAS DE SUAS FÁBULAS SÃO RECONTADAS POR
OUTROS AUTORES.
7-Separe as palavras abaixo em sílabas. Depois circule a sílaba tônica:
Esopo: _________________ ___________________________
Escravo: ________________ ___________________________
Grécia: _________________ ___________________________
Histórias: ________________ ___________________________
Fábula: ________________ ___________________________
Então: ________________ ___________________________
2
BNCC (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e Proparoxítonas. OBJETO(S)
DE CONHECIMENTO: Construção do sistema alfabético.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
História Horripilante - Produção textual
Observe à imagem a cima e escreva uma história horripilante sobre as aventuras da bruxinha.
Não se esqueça do título e do nome da bruxinha.
____________________________
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________3
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BNCC (EF03LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
de concordância e pontuação. Objetos de conhecimentos. Objeto de Conhecimento: Construção do sistema alfabético e
convenções da escrita.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
PÂNICO NO JARDIM
Tudo parecia muito tranquilo naquela manhã de primavera! As flores aproveitavam a

brisa da manhã para exalar seu perfume e se balançarem em novo ritmo, aproveitando o vento
que chegou de repente, soprando uma nova canção. O que as pobres flores não sabiam era
que estavam sendo vigiadas por um enorme exército de formigas vermelhas. Elas, suas
maiores inimigas, estavam prontas para atacar e destruir todas as plantas daquele jardim.
Quando a formiga chefe surgiu no buraco do formigueiro para anunciar o ataque,
deparou com uma enorme margarida que havia percebido o movimento das formigas e,
desconfiando da intenção delas, disse:
Senhora formiga, porque quer nos destruir? Não vê que somos o encanto e a
alegria da primavera?
Que mal fazemos a vocês? Não reconhece que nossas folhas são o abrigo que as
protegem do sol e da chuva? Procurem alimentar-se de nossas folhas caídas, que também
servem para vocês e não prejudicam em nada a nossa vida.
Mas são poucas as folhas que caem, e no meu formigueiro existem centenas de
formigas! Elas não vão ficar satisfeitas, e não sei se conseguirei contê-las.
Por favor, espere só mais um pouco, que iremos nos balançar para que caiam
muitas folhas ao chão e, assim, supram as necessidades de todas as suas formigas!
Em pânico, parecendo entender o apelo das plantinhas, começaram a carregar as folhas

que estavam no chão do formigueiro. E, num instante, o tapete verde desapareceu e com ele
as formigas. As plantas respiravam aliviadas, e as flores, de tanta alegria, inundaram de
perfume aquele jardim.
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INTERPRETANTO O TEXTO4
Onde se passa história?
_______________________________________________________
Quando ela aconteceu?
_______________________________________________________
Quem vigiava as flores?
_______________________________________________________
Escreva, com suas palavras, o que a margarida pediu à formiga.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Que atitude as plantas tomaram?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
O que fizeram as formigas?

_______________________________________________________
Como as plantas ficaram?

_______________________________________________________
4
BNCC: (EF35LP01) Objetivo de conhecimento: ler e compreender silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos cm nível de textualidade adequado.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA5
Leia com atenção e faça o que se pede:
Agora é a sua vez!
5
BNCC: Objetos de conhecimento: (EF03LP09) Identificar em textos adjetivos e sua função de atribuição de
propriedades aos substantivos
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3 º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
ADJETIVO E SUBSTANTIVO
Substantivos são palavras que se referem Adjetivo é toda palavra que caracteriza o
aos nomes. Por exemplo: casa, cadeira, substantivo, indicando-lhe qualidade,
Ana, Brasil, caneta e elefante são defeito, estado, condição, etc. Exemplo:
substantivos. homem bom (qualidade), menino traquina
(defeito), moça feliz (estado), família rica
(condição).
1. Circular de vermelho os adjetivos e de verde os substantivos.
1. A menina sapeca ganhou chocolate.
2. A borboleta colorida voa por entre as flores.
3. Que flor mais cheirosa!
4. Aquele carro vermelho é lindo!
5. O menino é educado e obediente
2. Escreva dois adjetivos para cada substantivo:
1. Minha mamãe é _____________________ e ________________________
2. A Escola é __________________________ e ________________________
3. Minha casa é ________________________ e ________________________
4. Eu sou _____________________________ e ________________________
14
3. Transforme os substantivos destacados em adjetivos conforme o modelo:6
6
BNCC: Objetos de conhecimento: (EF03LP09) Identificar em textos adjetivos e sua função de atribuição de
propriedades aos substantivos.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
PORTUGUÊS7
Famílias na China
Meu nome é Shang Li. Minha família é bem pequena. Somos apenas eu, meu pai e minha
mãe. Muitos dos meus colegas na escola têm famílias pequenas.
O governo do nosso país orientava os casais a não ter mais de um filho, pois acreditavam
que não haveria espaço nem comida suficiente.

Fonte: Sistema interativo de ensino.
1 – Uma grande parte das famílias na China tem apenas um filho. De acordo com Sang Li, por
que isso acontece?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 – A China está localizada bem longe do Brasil, do outro lado do mundo. Pesquise algumas
características culturais dos chineses e escreva em seu caderno as suas características e ilustre
com desenhos ou gravuras.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7
BNCC: (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3 º ANO
PORTUGUÊS
A DONA ARANHA
A dona aranha subiu pela parede
Veio a chuva forte e a derrubou
Já passou a chuva o sol já vai surgindo
E a dona aranha continua a subir
Ela é teimosa e desobediente
Sobe, sobe, sobe e nunca está contente.
1) Qual o título do texto? ____________________________________________________
2) O que derrubou a dona aranha? ____________________________________________
3) Quais são as características da dona aranha? _________________________________
4) Complete as palavras em seu caderno usando R/RR.
CA__ECA VA__ER CA__OÇA PI__ULITO
TO__E MACA__ONADA TO__ADA BETE__ABA
5) Agora, complete as palavras usando S/SS.
GIRA__OL VE__TIDO PA__EIO CAMI__ETA
ANIVER__ÁRIO RI__ADA PA__AGEIRO CAN__ADO
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
PORTUGUÊS8
1. Reescreva as frases e coloque vírgula quando for necessário:
a) Mariana foi à escola e levou lápis caderno borracha lapiseira e livro.
b) São Paulo 24 de fevereiro de 2020.
c) Rua da Palma 950
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BNCC: (EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
PORTUGUÊS
1 – Leia o texto:
Pimpinela
O circo Mambembe tem um macaco ensinado.
O nome do macaco é Pimpinela.
Pimpinela toca bumbo e berimbau.
Pimpinela também sabe sambar.
É só a banda tocar um samba e Pimpinela sai sambando.
Toda a gente canta e samba junto com ele:
“Vem, vem, vem... Vem correndo, minha gente, para ver o Pimpinela, o sambista inteligente!”.
Pimpinela gosta de amendoim e de bombom.
a) Após a leitura do texto, percebemos que Pimpinela gosta de muita coisa. Escreva abaixo as
outras coisas que você acha que ele gosta ou sabe fazer:
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) Quem é Pimpinela?
R:____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c) Quais instrumentos ele toca?

R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
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d) O que Pimpinela gosta de comer?
( ) laranja e abacaxi ( ) amanteigado
( ) amendoim e bombom ( ) amendoim e bolo
d) O macaco não pode ouvir um ______________ que já sai _____________por aí.
9
f) Que outro título você daria para o texto? ______________________________________
2 – Leia com atenção a tirinha abaixo e responda às questões:
a) Escreva corretamente as palavras que o Cebolinha pronuncia errado:
Agola = ______________________________________
Tluque = ______________________________________
Desapalecer = ______________________________________
9
BNCC: (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
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b) Reescreva o diálogo completo entre o Cebolinha e sua mãe já com as palavras escritas de
maneira correta. Você vai escrever dois parágrafos, não se esqueça de colocar o travesseiro e os
demais sinais de pontuação que aparecem nas falas dentro dos balões.
c) Escreva com suas palavras o que você entendeu da tirinha.
10
10
BNCC: (EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais..
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
PORTUGUÊS
1 – Coloque V (verdadeiro) e F (falso) nas seguintes afirmações:
( ) A história em quadrinhos apresenta uma sequência de quadros

que formam uma história.
( ) A tirinha tem por objetivo contar uma história
( ) A história em quadrinhos apresenta falas em balões
( ) Histórias em quadrinhos apresentam apenas texto escrito
( ) A tirinha tem por objetivo informar sobre um fato
( ) Histórias em quadrinhos apresentam texto escrito e imagens
( ) Textos como esse têm a função de divertir as pessoas
2 – Observe a tirinha e responda:
( ) Cebolinha guardou o vaso para sua mãe
( ) Cebolinha fez um truque com o vaso de sua mãe e não deu certo e o quebrou
( ) A mãe gostou do truque que o Cebolinha fez
( ) Cebolinha e sua mãe deram risada do truque
3 – Esse texto é:
( ) Convite em quadrinhos.
( ) Conto de fadas em quadrinhos.
( ) Bilhete em quadrinhos
( ) Tirinha em quadrinhos
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4 – O que aconteceu com Cebolinha no último quadrinho?
R:______________________________________________________________________
5 – Escreva o que você acha que aconteceu com Cebolinha depois de quebrar o vaso de
sua mãe:
R: _____________________________________________________________________
6 – Imagine que o Cebolinha não deixou o vaso cair no chão e quebrar, invente um novo
final para a história e escreva-o abaixo:
R: ____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
11
11
BNCC: (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
PORTUGUÊS
Para os exercícios abaixo, se possível, consulte um dicionário.
1. Complete nos quadrinhos s, c ou ç para formar as palavras:
A) A ____alada do almoço estava deliciosa.

B) A crian___a tomou sopa e comeu doce.
C) O sofá da sala é ma____io
D) A alça da bol___a da mo___a tem um laçarote.
2. Complete as palavras com cha, che, chi, cho, chu:

BOLA______ BOLI______ COL______ SALSI_______
__________RRASCO CO_______LAR _________TEIRA ______COLATE
3. Complete com S ou Z:
VA___O VA___IO CA____A ME___A PRA___ A____A DI___ER
___EBRA
4. Complete com M ou N:
AME____DOI___ BO__BO DE__TE TA___PA LE__DA RA__PA
BA___BOLÊ GE__TE
5. Complete com J ou G:
BERIN__ELA HO__E _____ELO _______EITO SAR___ENTO
MA___ESTADE ____ENTE ____IRASSOL12
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(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
PORTUGUÊS
_______________________
BNCC: Habilidade: (EF0LP02) Ler e escrever corretamente palavras com as sílabas CV,V,CVC,CCV,VC,VV,CVV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas. Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e
da ortografia.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
PORTUGUÊS
_______________________
BNCC: Habilidade: (EF0LP02) Ler e escrever corretamente palavras com as sílabas CV,V,CVC,CCV,VC,VV,CVV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas. Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e
da ortografia.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
PORTUGUÊS
13
13
BNCC: Habilidade ( EF35LP21) Ler e compreender de forma autônoma, fábulas e contos, lendas e mitos, inclusive
aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores. : Objetivo de conhecimento:
Formação do leitor literário.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
PORTUGUÊS
Observe as cenas abaixo e escreva as falas dos personagens em cada balão :
14
14
BNCC: Objeto de conhecimento : Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita: Habilidade (EF35LP07)
Utilizar ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Emília (Baby Consuelo)
De uma caixa de costura

Pano, linha e agulha
Nasceu uma menina valente
Emília, a boneca gente
Nos primeiros momentos de vida

Era toda desengonçada
Ficar em pé não podia, caía
Não conseguia nada
Emília, Emília, Emília

Emília, Emília, Emília...
Mas a partir do momento

Que aprendeu a andar
Emília tomou uma pílula
E tagarelou, tagarelou a falar
Tagarelou, tagarelou a falar
Ela é feita de pano
Mas pensa como um ser humano

Esperta e atrevida
É uma maravilha
Emília, Emília...
29
1. A canção fala de quem?
________________________________________________________________
2. Para fazer a Emília o que foi utilizado?
________________________________________________________________
3. Em sua opinião, o que significa tagarelar?
________________________________________________________________
4. O texto diz que Emília é:
( )alegre e extrovertida ( ) esperta e atrevida
( ) engraçada e malcriada
Há um grupo de palavras que nos ajudam a expressar como as pessoas, lugares ou

objetos ao nosso redor realmente são. O nome dado a essa classe de palavras é
adjetivo.
Os adjetivos dão características ao substantivo, assim como qualidades ou estado das coisas.
5. Agora volte na canção e descubra alguns adjetivos que foram dados a boneca Emília.
____________________
____________________
____________________
____________________
15
15
BNCC: Objetos de conhecimento: Morfossintaxe. Habilidade: (EF03LP09), identificar em textos, adjetivos e sua
função de atribuição de propriedades aos substantivos.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
ADJETIVO
1. Ligue cada animal ao adjetivo que você achar mais adequado:
Leia um trecho do poema “ O Soldado e a trombeta”, do poeta Olavo Bilac.
Um velho soldado
um dia por terra
a espada atirou.
Da guerra cansado,
com nojo da guerra,
as armas quebrou.
[…]
(Olavo Bilac)
2. E na segunda parte, qual adjetivo caracteriza o estado do soldado?
3. Que adjetivo poderia substituir o trecho destacado neste verso:
( ) enjoado ( ) revoltado ( ) engraçado ( ) enjoado ( )enganado

( ) descansado
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4 - Agora, escreva dois adjetivos para as palavras abaixo:
1. Você-________________________ ______________________
2. Sua escola: __________________ ______________________
3. Sua professora: _________________ _____________________
5 – O que indica o adjetivo destacado na frase abaixo?
Rafael está felicíssimo
( ) Rafael está um pouco feliz.
( ) Rafael está meio feliz.
( ) Rafael está muito feliz.
6 – Faça como no exemplo.
a) Mariana e Paulinho são amicíssimos.
Mariana e Paulinho são muito amigos.
b) As praias do meu estado são agradabilíssimas.
c) As provas do concurso estavam dificílimas.
d) A caixa de brinquedos está cheiíssima.
e) O tigre é um felino agilíssimo.
16
16
BNCC: Habilidades: (EF03LP09), identificar em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos
substantivos. Objetos de conhecimento: Morfossintaxe.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
1. A partir da observação das cenas da tirinha abaixo, crie uma história. Seja criativo e não se
esqueça dos parágrafos e pontuação.
17
17
BNCC: Objetos de conhecimento: Leitura de imagens em narrativas visuais. Habilidades: (EF15LP14), construir o
sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos
(tipos de balões, de letras, onomatopéias).
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
Leia o texto:
1- Qual o título do poema?

_______________________________________________________________
2-Quem é a autora do poema?
_______________________________________________________________
34
3- Para que o menino quer um burrinho?
_______________________________________________________________
4- Como deve ser o burrinho?_______________________________________
_______________________________________________________________
5- O que o burrinho precisa saber?___________________________________
_______________________________________________________________
6- O que deve ter nas histórias do burrinho? ____________________________
_______________________________________________________________
7- O menino quer um burrinho inteligente porque ele ____________________
_______________________________________________________________
8- Retire do poema.
a) Duas palavras monossílabas:_____________________________________
b) Duas palavras dissílabas: ________________________________________
c) Duas palavras trissílabas: ________________________________________
9- Forme frases com as palavras abaixo.

a) burrinho ______________________________________________________
b) menino _______________________________________________________
c) montanha18_____________________________________________________
18
BNCC: (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. Estratégia de leitura (EF35LP04)
Inferir informações implícitas nos textos lidos. (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos,
com base no contexto da frase ou do texto.
35
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO

Leia o texto.
1- Esse texto é uma ____________________________________.

2- Qual a finalidade desse texto?
_______________________________________________________________
3- Que ingredientes são usados? ____________________________________
_______________________________________________________________
4- A receita precisa ir ao fogo? ______________________________________
5- Para que o cravo é utilizado? _____________________________________
6- O que significa a expressão “ponto de enrolar”? _____________________
_______________________________________________________________19
19
BNCC: (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. Estratégia de leitura
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
36
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
37
Agora coloque as palavras que você encontrou em ordem alfabética20.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 – Complete as palavras, usando X ou CH.
a) fai __ a f) lan __ onete

b) li __ o g) to __ a
c) ___ aveiro h) amei__a
d) borra ___ a i) ____ urrasco
e) cai ___a j) ____ arrete
3 – Complete as palavras com x ou ch.
a) largati __ a f) ro __ o k) lan __ a
b) em __ oval g) be __ iga l) ca __ oeira
c) __ aruto h) amei __ a m) bi __ arada
d) __ afariz i) __ erife n) ___ ácara
e) en__urrada j) man __ a o) en__uto
20
BNCC: (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
1. Complete as frases com os pronomes possessivos do quadro.
Meus nosso sua minha nossas seu suas
1. ____________ crianças são o futuro do nosso país.
2. ____________ tia é muito querida entre nós.
3. ____________olhos são azuis como o céu.
4. Este prédio nos pertence. Ele é_________________
5. A saia de Ana é vermelha, mas a ______________é azul.
6. Adorei ____________caderno.
7. ____________ mãos estão sujas.
21
21
BNCC: Objetos de conhecimento: Morfologia ( pronomes). Habilidade :(EF 35LP14) identificar em textos e usar na
produção textual pronomes pessoais , possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
39
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PORTUGUÊS
1. Reescreva as frases, substituindo as palavras destacadas nas frases pelos pronomes

adequados.
1. Laura e Luana assistiram ao novo filme no cinema.
______________________________________________________
2. Eu e Eva viajamos no feriado.
_______________________________________________________
3. A menina nada no rio.
_______________________________________________________________
4. O garoto chegou atrasado ontem.
_______________________________________________________
2. Complete as frases usando os pronomes do quadro acima.

1. ______________não fui bem na prova hoje.
2. ______________ jogaram futebol no campinho.
3. _______________ é uma boa jogadora.
4. ______________ vamos no clube no sábado.
3. Escreva uma frase usada os seguintes pronomes.
1. Ela_______________________________________________________________
2. Eu _______________________________________________________________
3. Nós _____________________________________________________________ 22
22
BNCC: Habilidade: (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. Objetos de conhecimento: Morfologia (pronomes).
40
ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
TEMA: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação.

Querida criança, nesta semana você resolverá problemas envolvendo os diferentes significados
da multiplicação, utilizando diferentes estratégias de cálculos e registros.
BREVE APRESENTAÇÃO: Pense na seguinte situação.
O motorista João é manobrista. Ele estacionou 6 carros na parte da manhã. Sabendo que cada
carro tem 4 rodas, como você calcularia a quantidade total de rodas dos carros estacionados?
Veja como alguns alunos estão calculando o total de rodas dos carros.
Melissa conta de 1 em 1...1,2,3,4,5,6,7...ou calcula a adição 4+4+4+4+4+4=24
Gustavo conta de 4 em 4...4,8,12,16,20,24 ou pode usar a reta numérica para contar de 4 em 4..
Qual a quantidade total de rodas dos carros estacionados por João? 24 rodas.
41
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MATEMÁTICA
Podemos escrever uma multiplicação correspondente à adição de Carolina.
6 x 4 = 24
1 – Desenhe 3 grupos com 3 carrinhos em cada um. Depois, responda às questões.

A) Qual é a adição correspondente ao
seu desenho? ________________
B) Qual é a multiplicação correspondente?

_____________________
23
23
BNCC: OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Operações com números naturais. Problemas envolvendo diferentes significados da
multiplicação: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida. (EF03MA07) Resolver
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em
disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
2- Continue completando o quadro, com as formas de fazer as operações que são

correspondentes:
Adição Multiplicação Correspondente
5x2 =
6x2 =
2+2+2+2+2+2+2=
3+3+3+3+3=
2+2+2+2+2+2+2+2+2=
2 + 2 + 2 + 2 + 2 +2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
_______________________
BNCC: OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Operações com números naturais. Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e
medida. (EF03MA07) Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de
parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e
registros.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
Lembrete: Quando multiplicamos um número por 10 basta repetir o número e o zero do 10. EX:
3x10=30
3– Continue completando as multiplicações por 10:

A) 1 x 10 = ________ F) 6 x 10 = _______
B) 2 x 10 = _______ G) 7 x 10 = _______
C) 3 x 10 = _______ H) 8 x 10 = _______
D) 4 x 10 = _______ I) 9 x 10 = _______
E) 5 x 10 = _______ J) 10 x 10 = _______
As multiplicações acima fazem parte da tabuada do 10.
4- Resolva o problema usando uma adição e uma multiplicação.

A) Eduardo coleciona fotos de carros antigos. Em cada página de seu álbum de carros
antigos há 6 fotografias. Quantas fotografias há em 4 páginas no total?
Resposta: _____________________________________________________________
44
5 – Leia o problema a seguir.
Ontem, Cecília comprou 5 pães doces na padaria Pão Gostoso para a família comer no café
da manhã. Quantos reais ela gastou nessa compra?
A) As informações que aparecem no texto são suficientes para você responder à pergunta do
problema? Registre sua resposta.
( ) Sim ( ) Não
B) Reescreva o problema, adicionando a informação que falta. Depois, resolva e escreva a

resposta do problema.
Operação e/ou estratégias de cálculo:
Resposta:_______________________________
24
24
BNCC (EF03MA07) Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de
parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e
registros.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
Problemas
1) Patrick mora em uma cidade cheia de semáforos, perto de sua casa há um semáforo que
muda suas cores a cada um minuto. Patrick ficou na porta de sua casa observando por 15
minutos. Nesse período, quantas vezes as cores do semáforo mudaram?
a) 11 vezes b) 12 vezes c) 10 vezes d) 15 vezes

_______________________________________________________________
2) Márcio que é caminhoneiro fez uma viagem que durou 48 horas. Portanto ele viajou por:
a) dois dias e meio b) três dias c) dois dias d) um dia
_______________________________________________________________
3) No número 630, o algarismo 0 (zero) ocupa a ordem:
a) da unidade b) da centena c) da dezena d )unidade de milhar
_______________________________________________________________
4) A floricultura da Glória vendeu no mês de abril 3 centenas, 2 dezenas e 9 unidades de flores
em um mês. Por isso o número de flores vendidas nesse mês foi?
a) 329 b) 239 c) 392 d) 923

_______________________________________________________________
5) Polliana comprou 2 camisetas e gastou R$ 40,00. Martinha comprou 4 dessas camisetas.

Quanto Martinha gastou?
a) R$30,00 b) R$60,00 c) R$ 80,00 d) R$50,00
_______________________________________________________________
6) Cristiano leu um livro em 5 dias. A cada dia, ele leu exatamente 10 páginas, quantas páginas
têm o livro que Cristiano leu?
a) 50 páginas b) 45 páginas c) 35 páginas d) 55 páginas
BNCC: (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. 46
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
_______________________
BNCC:(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1- Resolva as adições.
2- Escreva os resultados por extenso.

A)______________________________ G)______________________________
B)______________________________ H)______________________________
C)______________________________ I)_______________________________
D)______________________________ J)______________________________
E)______________________________ K)______________________________
F)______________________________ M)______________________________ 25
25
BNCC: (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
aproximado, incluindo cálculo mental.
48
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1- Resolva as subtrações26.
26
BNCC: (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar,
retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo
mental.
49
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
OS ANIMAIS DE ANINHA
Aninha tem 4 cachorros, 3 gatos e 5 passarinhos. Ela comprou no pet shop biscoitos
caninos para seus cachorros, latas de sardinha para os gatos e ração para os passarinhos. Ao
chegar em casa, ela separou tudo e começou a pensar como teria que distribuir igualmente
tudo que comprou...
1.No pacote de biscoitos caninos, havia 20 unidades. Quantos biscoitos cada cachorro
deverá receber?
Resposta: _________________________________________________________
2. Ela comprou 15 latas de sardinha. Quantas serão usadas com cada gato?
Resposta: ____________________________________________________
27
27
BNCC: (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para
resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
50
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1. Escreva o número formado por:
1. 2 centenas + 6 dezenas + 8 unidades = _____________________________
5. 1 centena + 2 dezenas + 7 unidades = ______________________________
6. 5 centenas + 7 dezenas = ________________________________________
9. 3 centenas + 5 unidades = ________________________________________
10. 2 centenas + 6 dezenas = _________________________________________
2. Escreva o número formado por:

A) 3C +5D +7U = B) 7C + 2D + 8U =
_________________ _________________
C) 6C + 9D + 2U = D) 2C + 9D _3U =
________________ __________________
E) 9C + 3D = F) 8C + 2D =
____________________ ______________________
G) 3C + 8U = H) 4C + 5U =
____________________ _____________________
I) 2D + 8U = J) 5C + 6D =
____________________ ______________________
51
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1) 602 2) 131 3) 300 4) 504

+ 145 + 164 + 172 + 182
------------- ----------- ----------- ----------
5) 103 6) 211 7) 245 8) 304

+ 553 + 786 + 454 + 665
-------------- ----------- ------------- -----------
9) 413 10) 254 11) 106 12) 763

+ 571 + 212 + 113 + 131
-------------- ------------- ------------- --------------
13) 430 14) 486 15) 425 16) 199

+ 404 + 402 + 241 + 500
------------ ------------ ------------- -------------
17) 253 18) 221 19) 342 20) 474

+ 705 + 247 + 640 + 112
------------ ------------ ------------ ---------------
_______________________
BNCC: (EF03MA05) Utilizar procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver adição e subtração com números naturais.
52
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1. Observe o número 8 – 3 – 7 – 9. Se você mudar a ordem dos algarismos você obtêm um novo
número. Qual o maior número que se pode formar com esses algarismos?
2. Na escola da Cristal tem 256 alunos. No número 256, o algarismo 5 ocupa a ordem das:
a) ( ) centenas.
b) ( ) dezenas.
c) ( ) unidades.
d) ( ) unidades de milhar.
3. Guto coleciona figurinhas. Quando compra pacotes, ele as organiza em ordem antes de colar.
Ajude-o colocar os números das figurinhas em ordem crescente:
305 5 500 290 665
28
28
BNCC: (EF03MA02) Identificar características da numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição.
53
4. Leia as horas marcadas nos relógios e escreva-as:
_______horas _______horas _______horas
5 – Continue a completar:
a) uma dezena: 10 unidades
b) duas dezenas:
c) três dezenas:
d) quatro dezenas:
e) cinco dezenas:
f) seis dezenas:
g) sete dezenas:
h) oito dezenas:
i) nove dezenas:
j) dez dezenas:
29
29
BNCC: (EF03MA02) Identificar características da numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição.
54
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1. Maria estuda à tarde. O relógio abaixo mostra o horário da merenda de sua turma. O horário
da merenda da turma de Maria é:
( ) 13 horas
( ) 14 horas 30 minutos
( ) 16 horas
( ) 17 horas
2. Veja esta placa de trânsito. Ela é colocada próxima às escolas para orientar os motoristas. A
placa tem o formato que lembra um:
a) ( ) retângulo
b) ( ) quadrado
c) ( ) triângulo
d) ( ) círculo
3. Complete a última coluna.
Produtos arrecadados:
Produtos Nº de pacotes Peso por pacote Peso total
Arroz 9 5 Kg
Feijão 10 2 Kg
Açúcar 5 5 Kg
Café 15 1 Kg
Farinha de
8 3 Kg
mandioca
55
4. Marcos tem 124 figurinhas. Aroldo tem 29 figurinhas a mais que Marcos. Quantas figurinhas
Aroldo têm?
30
30
BNCC: (EF03MA03) Utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1. A turma do 3º ano fez uma pesquisa sobre a preferência das crianças entre algumas opções de
frutas:
Fruta
Votos 6 5 8 10
No gráfico abaixo pinte a quantidade de votos que cada fruta recebeu

31
31
BNCC: (EF03MA27) Ler e interpretar gráficos de barras envolvendo resultados de pesquisas
57
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1. Responda sobre o gráfico:
a. Qual a fruta com maior número de votos?
_________________________________________________________________________
b. Qual a fruta com menor número de votos?
_________________________________________________________________________
c. Quantas crianças participaram da pesquisa?
_________________________________________________________________________
d. Quantos votos o mamão teve a mais que a maçã?
_________________________________________________________________________
e. Quantos votos à maça precisa para empatar com a melancia?
_________________________________________________________________________
f. Com base na pesquisa, quais frutas devem ser compradas para a merenda escolar de acordo
com a preferência dos alunos? Cite o nome das duas mais votadas:
_________________________________________________________________________
2. Agora é a sua vez. Faça uma pesquisa entre seus familiares e pinte o gráfico abaixo.
3. Qual a fruta preferida de cada familiar?
No gráfico abaixo pinte a quantidade de

votos que cada fruta recebeu.
32
32
BNCC: (EF03MA27) Ler e interpretar gráficos de barras envolvendo resultados de pesquisas
58
ESCOLA: ____________________________________________________________________
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MATEMÁTICA
1) Observe a fila e responda de acordo com a posição que as pessoas se encontram:
a. O menino de boné ocupa o 8º lugar da fila. Ele está em último lugar na fila.
b. A menina de saia ocupa __________lugar. Ela está em penúltimo lugar na fila.
c. A mulher de sombrinha ocupa o _______ lugar.
d. O Sr. Que está de terno e gravata ocupa o _______ lugar da fila.
e. O menino com carrinho ocupa o _______ lugar da fila.
f. O dono do cachorro é _________ da fila.
f. A moça de óculos ocupa o _______ lugar da fila.
2) Pedrinho escreveu certo número da seguinte forma 700 + 40 + 5

a)700 b) 45 c) 740 d) 745
3) Observe o número 478 e responda:

O algarismo que ocupa a posição das dezenas é?
a)4 b) 7 c) 8
4) Paulo fez a seguinte subtração: 477 - 154

Sabendo que Paulo acertou o resultado. Identifique o valor encontrado por ele.
a) 32 b) 323 c) 631 d) 2333
33
BNCC: (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais.
59
ESCOLA: ____________________________________________________________________
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MATEMÁTICA
1. O resultado da adição 676 + 320 é:
a) 669 b) 356 c) 996 d) 969
2. O resultado da subtração 868 – 234 é igual a:
a) 363 b) 235 c) 633 d) 650
3. O resultado da multiplicação 123 x 3 é:
a) 336 b) 369 c)396 d)363
4. Observe de que modo a listagem de números está organizada:

Dessa forma, quais os próximos números que devem ser escritos em ordem decrescente?
120 115 110 105
5. A escrita por exte3nso de 1200 é

a) mil e duzentos c) mil e trezentos
b) mil e setecentos d) mil e quinhentos
6. A escrita com algarismos do número mil e vinte e quatro é:

a) 124 b)1020 c) 104 d) 1024
7- Componha as centenas abaixo.

a) 300 + 40 + 6 = b) 100 + 10 +2 = c) 200 + 90 + 5 = d) 100 + 30 + 3 =
34
34
BNCC: (EF03MA07) Resolver problemas de multiplicação com significados da adição.
60
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1. Resolva as situações – problema
a) Paulo tem uma coleção de figurinhas . Ele tem 26 figurinhas, porém deverá
das 10 figurinhas para seu irmão caçula. Quantas figurinhas ele vai ficar?
R:______________________________________________________
b) Mariana tem 20 lápis de com em sua coleção e ganhou outros 32 lápis.

Quantos lápis ela tem agora?
R:_________________________________________________________
c) Um urso pesa 123 quilos e um rinoceronte 345 quilos. Quantos quilos eles
pesam juntos?
R: __________________________________________________________
61
D) João comprou 186 bolinhas de gude, deu 84 para Pedro e ganhou 56 de seu irmão. Quantas
bolinhas João ficaram?
R: _______________________________________________
E) Seu Alfredo reparou 6 bandejas de empadinhas para uma festa. Em cada bandeja, há 2 dúzia
de empadinhas. Quantas empadinhas ele fez no total?
R:______________________________________________________________
F) O dono de um restaurante comprou 6 caixas de ovos. Sabendo que cada caixa comporta 12
ovos, ele comprou no total?
R: __________________________________________________________________
35
35
BNCC: (EF03MA05) Utilizar procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver adição e subtração dos
números naturais.
62
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA:
36
36
BNCC: Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalência de um mesmo
valor na utilização de diferentes cédulas e moedas. ( EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a
comparação e a equivalência de valores monetários do sistema monetário em situações de compra, venda e troca.
63
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA:
37
37
BNCC: Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalência de um mesmo valor
na utilização de diferentes cédulas e moedas. ( EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a
comparação e a equivalência de valores monetários do sistema monetário em situações de compra, venda e troca.
64
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1. Numa quadra de futebol havia 136 torcedores. Chegaram mais 237. Quantos torcedores
ficaram?
2. Lucas tem 15 bolinhas de gude e Victor tem o triplo dessa quantidade. Quantas bolinhas
de gude Victor possui?
3 .Pedro Henrique vende salgados

na feira. Veja a tabela de vendas
da semana:
1. Quantos quibes ele vendeu no sábado? ________________________

2. Quantos salgados venderam na sexta-feira? _______________________
3. Qual dia da semana Pedro vendeu mais salgados? ________________
4. Quantos pastéis ele vendeu ao todo no sábado e domingo? __________
38
38
BNCC: Objetos de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver
problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
65
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
As caixas abaixo estão cheias de bombons para crianças:
-A caixa 1 tem o dobro da quantidade da caixa 3. A caixa 1 tem bombons.
-A caixa 2 tem o triplo da quantidade da caixa 1. A caixa 2 tem bombons.
-A caixa 3 tem a quantidade que equivale ao número de patas de dois cachorros juntos. A caixa 3
tem bombons.
-Quantos bombons têm as três caixas juntas?
_______________________
BNCC: Objetos de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver
problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
66
ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
Como você já sabe, o ponteiro

pequeno marca as horas, o
ponteiro grande marca os
minutos. E esse ponteiro bem
fininho? Ele marca os segundos!
1. Construa um reloginho de papel, coloque os ponteiros e comece a treinar! Você pode pedir
para alguém brincar com você, dizendo a hora que você deve marcar no relógio.
67
2. Agora vamos utilizar o que aprendemos. Escreva corretamente a hora indicada em cada
relógio.
_______________________
BNCC: Objetos de conhecimento: Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de
eventos e reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo. (EF03MA23) Ler horas em relógios
digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
68
3 . Use sua criatividade para fazer os ponteiros, escreva-os números e comece a brincadeira.
39
39
BNCC: Objetos de conhecimento: Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de
eventos e reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo. (EF03MA23) Ler horas em relógios
digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
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ESCOLA: _______________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
MATEMÁTICA
1. Descubra qual o troco que dona Sandra irá receber ao pagar as compras:
2.
3.
2. Faça uma pesquisa e descubra o preço de cada um desses produtos que compramos no
supermercado.
40
40
BNCC: Objetos de conhecimento: sistema monetário brasileiro: HABILIDADES: (EF03MA24) resolver e elaborar
problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações
de compra, venda e troca.
70
3. Vários alunos da sala do terceiro ano foram ao bazar da escola para fazer compras.
Complete o quadro com os valores que faltam.
4. Qual e a nota de menor valor que usamos hoje em dia? _____________e qual é a de
maior valor?_____________________
41
41
BNCC: Objetos de conhecimento: sistema monetário brasileiro: HABILIDADES: (EF03MA24) resolver e elaborar
problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações
de compra, venda e troca.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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19 DE NOVEMBRO – DIA DA BANDEIRA
1- Pinte a bandeira do Brasil com as cores corretas.
2- Quais são as cores da Bandeira do Brasil?
_______________________________________________________________
3- O que representam as cores da Bandeira do Brasil?
_______________________________________________________________
4- Quantas estrelas existem na Bandeira do Brasil?
_______________________________________________________________
5- O que representam as estrelas na Bandeira do Brasil42?
_______________________________________________________________
42
BNCC: (EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas
festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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1. Leia a tirinha:
Espaço público é
considerado aquele de
uso comum e posse de
todos.
2-Cite dois privilégios que a cidade oferece e que no campo não há.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 - O que você entende por espaços públicos?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4 - Marque a opção incorreta sobre espaços públicos:

A) ( ) Os espaços públicos são aqueles de uso comum e de posse coletiva.
B) ( ) Os espaços públicos são lugares administrados pelo governo e pertencem à população.
C) ( ) Nos espaços públicos os membros de uma comunidade não podem se encontrar para
discutir assuntos de interesse comum.
D) ( ) São exemplos de espaços públicos: praças, ruas, parques, avenidas, etc.
Tema: O campo e a cidade

1 - De acordo com seus conhecimentos, marque com X as opções que representam o campo:
I. ( ) estrada de terra. II. ( ) muitas escolas. III. ( ) pouco barulho.
IV. ( ) ruas pavimentadas. V. ( ) pouca área verde. VI. ( ) gado e plantações.43
43
BNCC (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado
valorizando as características locais do passado valorizando as características locais.
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HISTÓRIA
Vamos conhecer um pouco mais sobre a nossa cidade de LIMA DUARTE localizada em MINAS
GERAIS. Essas construções fazem parte da história da nossa cidade. Escreva o nome do local
representado em cada foto.
_________________________________________________
___________________________________________
________________________________________________
44
44
BNCC: HABILIDADES: (EF02HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais, sociais e políticos para que
assim sejam considerados.
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HISTÓRIA
Paisagem da nossa Terra (Rogério Araújo)
Que lembrança gostosa!

Que passeio legal!
O barulho do trem nos trilhos
O apito a cada estação.
Como é grande a nossa Terra!
Quantas coisas belas para ver!

Rios, lagos, cachoeiras, riachos...
Mato verdinho, árvores de todos os tamanhos.
Muitas paisagens vemos da janela!

Crianças correndo para ver o trem passar,
Jovens apressados para o trabalho,
Despedidas, alegrias e gente a chorar!
E o trem segue seu curso.

Passa túneis, viadutos e pontilhões...
Pensamentos voam longe
Até a próxima estação.
Pessoas entram e saem.

Mistura de raças, crenças, que emoção!
Muita vida, muita história
Carregadas no vagão!
75
1. Neste texto o poeta relata memórias da sua infância! Pela janela do trem ele vê paisagens
da zona rural e urbana; vê também pessoas de todos os tipos. Ilustre a poesia, de acordo
com o que você leu.
2. E você? Mora na zona rural ou urbana? O que vê pela sua janela? Faça um breve relato.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
3. Agora faça uma lista comparando o que encontramos no campo e na cidade.
Zona Urbana
Zona Rural
45
45
BNCC: (EF03HI08) identificar modos de vida na cidade e no campo no presente,comparando-os com os do
passado.
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HISTÓRIA
3. Escreva dois direitos e dois deveres das crianças.
Direitos:___________________________________________________________________
Deveres: __________________________________________________________________ 46
46
BNCC: (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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47
47
BNCC: Objeto de conhecimento: O ´éu`` o ´óutro`` e os diferentes grupos sócias e étnicos que compõem a cidade
e os municípios. (EF03H101) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região.
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48
BNCC: Objeto de conhecimento: O ´éu`` o ´óutro`` e os diferentes grupos sócias e étnicos que compõem a cidade
e os municípios. (EF03H101) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região
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HISTÓRIA
A Relação Cidade - Campo
O campo e a cidade possuem funções e atividades diferentes, porém se complementam.
Cabe ao campo a produção de alimentos, que serão consumidos e diversos tipos de matérias-
primas que as indústrias transformam em bens de consumo: tecidos, calçados, móveis, alimentos
industrializados, etc.
As cidades se urbanizam, em função principalmente da atividade industrial e do
crescimento do setor de serviços, o campo precisa se tornar mais produtivo para atender ao
crescente consumo nas cidades. Com o desenvolvimento industrial o campo precisa das cidades
para comprar máquinas e tecnologia para aumentar a produção.49
49
BNCC: (EF03HI01) Identificar grupos populacionais e as relações estabelecidas entre eles.
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HISTÓRIA
Relação entre o campo e a cidade50
Agora é a sua vez! Escreva abaixo as características do local que você mora. Pense na cidade e
no campo e escreva sobre sua Lima Duarte!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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BNCC: (EF03HI01) Identificar grupos populacionais e as relações estabelecidas entre eles.
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GEOGRAFIA
O Relevo
O relevo deve ser entendido como as formas adquiridas pela crosta terrestre. Essas formas são
montanhas, planalto, planícies, vale e serra, classificadas por suas estruturas (formatos) e pelas
altitudes que apresentam, ou seja, suas alturas em relação ao nível do mar.
Exemplos:
Montanhas: grande elevação e terreno.
Vale: parte mais baixa de um terreno situado entre terrenos elevados.
Serra: conjunto de montanhas.
Planície: terreno mais ou menos plano.
Planalto: regiões mais elevadas que as terras vizinhas, separadas por descidas bruscas.
82
1- Encontre no diagrama o nome de cinco formas de relevo51
2 – Escreva na paisagem as diferentes formas de relevo. Use o banco de palavras.
BNCC: Objeto de conhecimento: Paisagens naturais e antrópicas em transformação. Habilidade: (EF03GE04)

51
Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e
antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
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GEOGRAFIA
A ÁGUA NA PAISAGEM
Oceano: grande extensão de água salgada que recobre a maior parte da superfície do nosso
planeta.
Mar: Parte da água salgada, que recobre a Terra e forma oceanos.
Rio: Curso de água natural que deságua em outro rio ou no mar.

Lago ou lagoa: porções de água acumuladas em depressões do solo.
1 – Use o símbolo ( > ) maior ou ( < ) menor para comparar:
a) O rio é ____ que o mar.
b) O lago é ____ que a lagoa.
c) O mar é ____ que o oceano.
d) O oceano é ____ que a lagoa.
2 – Anote F para falso e V para verdadeiro.
( ) A maior parte da água existente no planeta está nos rios e nos lagos.
( ) A maior parte da água existente no planeta está nos mares e nos oceanos.
( ) Na Terra, há mais água doce do que salgada.
( ) Parte da água doce é usada para consumo.
( ) A água está disponível nos mares e nos oceanos.52
52
BNCC: (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses
usos.
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GEOGRAFIA
Leia o trecho e responda:
http://oagronomico.iac.sp.gov.br/?p=1173
Os seringueiros retiram o látex, da árvore chamada Seringueira, um produto muito presente
em nosso dia. Esse produto é extraído, levado as indústrias e, a partir daí são transformados em
diversos outros objetos presente em nossa casa, escola, supermercados e etc.
1) Cite cinco objetos, que levam o látex em sua produção e que estão presentes em nosso
cotidiano.
____________________________________________________________________________
2) Observe a imagem a seguir com bastante atenção e responda:
a) Qual o nome do objeto que as crianças estão vestindo?
______________________________________________
b) De que material eles devem ser feitos?_______________
c) Qual a utilidade desse objeto?_______________________________
d) Se fossem feitos com o mesmo material do uniforme da escola, teria a mesma utilidade? Por
quê? ______________________________________________________
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GEOGRAFIA
Indústrias:
Os produtos transformados pela indústria são chamados de
industrializados. A matéria prima é o produto fornecido pela natureza e
transformado pela indústria.
1) Escreva o nome da matéria-prima utilizada para fabricar os seguintes produtos:
QUEIJO - FUBÁ- IOGURTE- SUCO- AÇUCAR.
2) Quais os alimentos vindos de indústrias, que você consome diariamente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
53
53
BNCC: Objetos de conhecimento: Matéria prima e indústria. Habilidade: (EF03GE05) Identificar alimentos, minerais
e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares.
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GEOGRAFIA
1) Observe com atenção o processo a seguir:
Descreva como ocorre o processo de fabricação do molho de tomate:
54
54
BNCC: Objeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças. Habilidade: (EF03GE02)
Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes
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GEOGRAFIA
Natureza, ambiente e qualidade de vida
Além do combate ao Coronavírus o Brasil tem muitas outras preocupações. Algumas delas
são: a preservação do meio ambiente, o combate às queimadas e à caça de animais silvestres!
Observe atentamente as cenas da história em quadrinhos e depois realize as atividades.
1) De acordo com o texto, quem soltou o estilingue nos animais?

(a) O tatu (b) O menino (c) O homem (d) O pássaro
2) Qual foi a atitude dos indiozinhos após a ação do homem?

____________________________________________________________________________
3) O que os indiozinhos quiseram ensinar ao homem?______________________________
____________________________________________________________________________
4) Em sua opinião o homem aprendeu a lição?_____________________________________
_______________________
BNCC: Objeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças. Habilidade: (EF03GE03)
Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.
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GEOGRAFIA
Consumo sustentável
Consumo sustentável é a maneira responsável de adquirir produtos para o cotidiano,
levando em consideração as formas de produção, uso e descarte.
O grande aumento da produção de lixo é um dos principais problemas ambientais da
atualidade. A produção de lixo é inevitável durante as atividades humanas, porém há formas mais
conscientes de lidar com o lixo. A política dos 3R’s é uma delas. Vamos conhecer?
O que são os 3 Rs?
REDUZIR – esse é o ato mais importante, a quantidade de lixo gerado deve ser
minimizada ao máximo. A redução é obtida através da aquisição de produtos mais resistentes
que apresentem maior durabilidade, evitando ao máximo os produtos descartáveis.
REUTILIZAR – consiste no ato de, quando possível, utilizar várias vezes um determinado
produto. Devemos priorizar as embalagens retornáveis e não as descartáveis.
RECICLAR - a reciclagem é a melhor providência a ser tomada. Consiste na
transformação dos resíduos em novos produtos ou matérias-primas. A coleta seletiva
proporcionará a separação de produtos passíveis de reciclagem. Antes de fazer a primeira
atividade, leia com atenção o texto abaixo para entender melhor sobre o que é o Lixo:
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O lixo é um fenômeno puramente humano, uma vez que na natureza não existe, pois
tudo no ambiente agrega elementos de renovação e reconstrução dele. Nesse contexto, o lixo
pode ser encontrado no estado sólido, líquido e gasoso.
O lixo pode ser classificado como:
Orgânico: restos de alimentos, folhas, sementes, papéis, madeira (entre outros).
Inorgânico: esses podem ser recicláveis ou não (plástico, metais, vidros etc.).
Lixo tóxico (pilhas, baterias, tinta etc.).
Lixo altamente tóxico (nuclear e hospitalar).
Diante disso, o lixo pode ter várias origens, dentre as principais estão os resíduos
domésticos, sólido urbano, industrial, hospitalar e nuclear.
NUMERE:
1- Lixo domiciliar ( ) Sobras produzidas por diversas atividades
2- Lixo radioativo ( ) Produzidos em hospitais, clínicas, etc.
3- Lixo público ( ) Produzidos por empresas que trabalham com radiação.
4- Lixo hospitalar ( ) Sobras produzidas em nossas residências
5- Entulhos ( ) Produzidos em locais públicos
55
BNCC: Objeto de conhecimento: Produção, circulação e consumo. (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo
55
doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo
consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos
em casa, na escola e/ou no entorno.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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GEOGRAFIA
1) Numere de acordo com a lixeira correspondente:
Observação: pente de ovos = cartela de ovos
2-Faça uma lista, daquilo que você e as pessoas de sua casa, jogam na lixeira todos os dias:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
56
56
BNCC: Objeto de conhecimento: Produção, circulação e consumo. (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo
doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo
consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos
em casa, na escola e/ou no entorno.
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CIÊNCIAS
A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA O PLANETA TERRA.
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Leia com atenção:
Chamamos o nosso Planeta de “Planeta Água”. Podemos

assim chamá-lo, pelo fato de aproximadamente 70% da sua
superfície ser coberta por água. Desta forma, encontramos água
nos oceanos, mares e também nos continentes (rios, lagos e
águas subterrâneas).
Embora exista tanta água assim, não é toda ela que está
disponível para os seres vivos, pois a maior parte é salgada ou
está congelada em geleiras. A quantidade de água doce que é
própria para ser consumida pelos seres vivos é chamada água
potável e é muito pequena.
1- Como nosso planeta é chamado?_______________________________________
2-Onde encontramos a água no nosso planeta?______________________________
____________________________________________________________________
3- Por que embora exista tanta água no nosso planeta, não é toda ela que está disponível para os
seres vivos?
( ) porque a maior parte é salgada ou está congelada em geleiras.
( ) porque a maior parte é doce .
4- Como se chama a porção de água doce que é própria para ser consumida pelos seres vivos?
( ) água potável ( ) água poluída
5- Copie da página anterior, uma medida para economizar a água:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 57
57
BNCC: (EF13GE09) Investigar e analisar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em
atividades cotidianas (alimentação, higiene,cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados
por esses usos conscientizando para o uso sustentável desse recurso.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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CIÊNCIAS
1) E você e sua família, o que fazem para economizar a água?
2) Marque a palavra que melhor completa a frase:
Ao escovar os dentes, manter a torneira sempre:
( ) aberta ( ) fechada
Para a água potável do planeta Terra não acabar, devemos:
( ) desperdiçar ( ) economizar
Faça economia! Não lave ruas e calçadas. Use sempre a:
( ) mangueira ( ) vassoura58
58
BNCC: (EF13GE09) Investigar e analisar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em
atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados
por esses usos conscientizando para o uso sustentável desse recurso.
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CIÊNCIAS
Ambiente marinho: é um local muito rico em diversidade de fauna e flora. Em relação aos
animais marinhos, existem inúmeros invertebrados e vertebrados.
Esses animais são aqueles que vivem em águas salgadas, como mares e oceanos. Os
animais marinhos mais conhecidos são: moluscos, peixes, esponjas, baleias, água-viva, tubarão,
cavalo marinho, estrela-do-mar, entre outros.
O ambiente marinho tem sido alterado devido aos múltiplos impactos ambientais
resultantes de atividades mineradoras, construção de barragens e represas, e desvio do curso
natural de rios. Esses impactos prejudicam a vida marinha, deixando várias espécies em risco de
extinção, por exemplo: baleia azul, peixe-boi marinho, tartaruga-de-couro e toninha.

https://www.estudokids.com.br/animais-marinhos/
1) De acordo com o texto, quais ações do ser humano, têm prejudicado a natureza?
95
2) Vamos fazer uma pesquisa e completar o quadro sobre os animais marinhos:
Nomes Fotos ou desenhos Como são O que comem
BALEIA
TUBARÂO
59
59
BNCC: Objetos de conhecimento: Característica e desenvolvimento dos animais. Habilidade (EF03CI04). Identificar
características sobre o modo de vida (o que comem como, se reproduzem como se deslocam etc.) dos animais mais
comuns no ambiente próximo.
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CIÊNCIAS
Leia o texto e responda às questões a seguir:
O boto cor-de-rosa (Iniageoffrensis) é endêmico dos rios da bacia Amazônia, sendo

considerado o maior golfinho de água doce. É conhecido pela lenda, de que se transforma em um
belo jovem nas noites de lua cheia.
A população do boto cor-de-rosa vem diminuindo com o passar do tempo, pois a espécie já
foi utilizada como isca para pesca e, atualmente, sofre com a construção de hidrelétricas.
Pesquisadores estimam que em cerca de 30 anos, a população desta espécie poderá sofrer
um declínio de 50%. Por esse motivo, ela foi categorizada em perigo de extinção pelo ICMBIO
(2016).
Se possível, assista ao vídeo do boto: https://www.youtube.com/watch?v=8Q-4KDjBw_k
1) De acordo com o texto, o boto cor-de-rosa faz parte de uma lenda, o que diz essa lenda?
______________________________________________________________________________
a) Além de ser usado como isca para pescas, o boto vem sofrendo atualmente com outra
prática do ser humano. Que prática é essa? Explique:
______________________________________________________________________________
b) Os pesquisadores estimam que em 30 anos a espécie vá sofrer um declínio de 50%. O que

significa essa afirmação? Explique:
___________________________________________________________________________
c) Escreva o nome de alguns animais que estão em extinção. Por que isto ocorre? 60
60
BNCC: Objetos de conhecimento: Característica e desenvolvimento dos animais. Habilidade (EF03CI04).
(Identificar características sobre o modo de vida o que comem, como, se reproduzem como se deslocam etc.) dos
animais mais comuns no ambiente próximo.
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CIÊNCIAS61
Os Vegetais
1- Procure no dicionário o sinônimo de vegetais.
( ) verduras ( ) legumes ( ) plantas
2- Assinale a frase que apresenta a sequência correta do ciclo da vida vegetal.
( ) As plantas crescem, nascem, morrem e se reproduzem.
( ) As plantas nascem, reproduzem-se, crescem e morrem.
( ) As plantas nascem, crescem, podem se reproduzir e morrem.
3 – Assinale a afirmação correta.
( ) As plantas são seres vivos capazes de produzir o próprio alimento.
( ) As plantas não são seres vivos.
( ) As plantas são seres vivos que não se alimentam.
4- Assinale a alternativa que contém um nome que não é de planta:
A) Orquídea; cacto; samambaia; alface
B) Palmeira; coqueiro; lírio; couve
C) Roseira; capivara; limoeiro; avenca
61
BNCC: (EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada
por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
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Ciências
Plantas na cozinha
1- Em nossa alimentação, aproveitamos raízes, caules, frutos, folhas, flores e sementes. Ligue o
nome do vegetal à parte que aproveitamos.
Cana de açúcar FOLHA couve flor
Feijão FRUTO palmito
Brócolis CAULE cenoura
Beterraba FLOR amendoim
Alface SEMENTE laranja
Mamão RAIZ escarola
2 – Você já tomou algum destes chás? Marque os que você conhece:
( ) maçã ( ) canela ( ) erva-mate ( ) hortelã ( ) camomila
( ) erva – cidreira ( ) gengibre ( ) melissa ( ) erva-doce ( ) alecrim
( ) frutas vermelhas ( )frutas silvestres
3 – Imagine que você ira montar uma salada de frutas. Marque as frutas que você colocaria por
apreciar o sabor.
( ) mamão ( ) abacaxi ( ) uva ( ) melancia ( ) banana ( ) kiwi
( ) morango ( ) carambola ( ) pera ( ) maçã ( ) manga ( ) melão
( ) Outras: ________________________________________________
62
BNCC: (EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
62
desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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CIÊNCIAS
1. Quais alimentos abaixo devem ser consumidos em maior quantidade?
100
2. Que alimentos abaixo devem ser consumidos com moderação?
3. Faça um círculo nos alimentos saudáveis.
4. Escreva e desenhe abaixo alimentos saudáveis dos quais você gosta:
63
BNCC: (EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparada
63
as atividades de trabalho em diferentes lugares.
101
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CIÊNCIAS
Pesquise: O que é necessário para se ter uma boa alimentação?
PARA SABER:
Os alimentos de origem animal são aqueles originados de fontes animais. São exemplos:
carnes, peixes, linguiça etc.
Os alimentos de origem vegetal são aqueles originados de fontes vegetais. São exemplos as
folhas, raízes, caules e frutos.
Os alimentos de origem mineral são representados pela água e sais minerais.
102
2) Identifique a origem dos alimentos: animal, vegetal ou mineral
- Pinte de verde os alimentos de origem vegetal.

- Pinte de amarelo os alimentos de origem mineral.
- Pinte de vermelho os alimentos de origem animal.
Finalizamos mais uma etapa! Até a próxima aventura! Sigamos confiantes!
64
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparada as
64
atividades de trabalho em diferentes lugares.

103
ESCOLA: ____________________________________________________________________
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Artes:
Vamos usar cores variadas e deixar a imagem mais alegre!
_______________________
BNCC: (EF15AR05) Experimentar diferentes formas de orientação do espaço e ritmo na construção do movimento
dançado
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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ARTES
1 – Analise a imagem: Britto Garden, de Romero Britto.
a) Observe as cores presentes na obra de arte. Qual aspecto ou humor elas trazem?
______________________________________________________________________________
b) O que você mais gosta nessa obra?
______________________________________________________________________________
2 – Faça você, um desenho usando linhas e formas como as de Romero Britto.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
ARTES
Tema: danças
Todos nós, já vimos ou acompanhamos as apresentações de dança em programas de
televisão. Podemos observar, vários estilos de danças e lindas coreografias. Nesta semana,
iremos identificar algumas danças e coreografias, ou seja, a arte da composição estética dos
movimentos corporais. Observe:
BALÉ FORRÓ BREAKDANCE
1-Vamos colorir os dançarinos e escrever, relacionando a imagem ao respectivo estilo musical:

forró, balé ou breakdance.
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BNCC: (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
artistas, artesãos, curadores etc.). (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo
e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos de dança
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
ARTES
Coreografia: é um conjunto de movimentos que podem ser executados coletivamente ou
de maneira individual.
Você conhece a música abaixo? Observea coreografia
Imagine, se a música indicasse outra parte do corpo para seguir na sequência da
coreografia, neste caso a barriga. Complete os personagens seguindo essa nova sequência, com
as mãos na barriga. Lembre-se de colorir e criar um cenário para eles
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66
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de
dança
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
ARTES
Colagem
Agora é sua vez! Crie um desenho usando aparas de lápis.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
Releitura
Reler uma obra é totalmente diferente de apenas reproduzi-la, pois é preciso interpretar
bem aquilo que se vê e exercitar a criatividade.
Observe o quadro “Os girassóis”, de Vincent Van Gogh.
Vamos fazer a releitura do quadro: “Os girassóis”? Use sua imaginação!
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(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e a dos colegas, para alcançar sentidos plurais. (EF15AR04)
Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
ARTES
Vamos fazer pequenas bolinhas de papel e enfeitar a borboleta.
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(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
ARTES
O Natal está se aproximando, um de seus símbolos é o pinheiro, ele simboliza a vida, pois
é uma das poucas árvores que sempre se mantém verde, mesmo durante o inverno, quando a
maioria das árvores perdem as folhas. Observe as árvores a seguir, cada uma tem suas
características. Use a imaginação e crie uma bem bonita! Use os materiais que desejar: lápis de
cor, canetinha, giz de cera, colagens variadas....
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Crie sua árvore aqui! Use sua imaginação!
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BNCC: (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
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PLANO DE ESTUDO TUTORADO
ANO DE ESTUDO 3º ANO
TOTAL DE SEMANAS 09
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 1 Os Planos de Estudos Tutorados deste

componente curricular foram elaborados da Educação Infantil aos Anos Finais do
Ensino Fundamental com a colaboração e Supervisão de todos os Professores de
Educação Física, atuantes, da Rede Municipal de Educação de Lima Duarte-MG.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
SEMANA 1
O que é aquecimento? O aquecimento é um conjunto de atividades que tem como objetivo

principal aumentar a temperatura corporal e preparar o corpo para o exercício, evitando lesões.
O que é alongamento? O alongamento é um conjunto de movimentos lentos, com o objetivo de
aumentar a elasticidade e a flexibilidade dos músculos, evitando lesões.
O que é equilíbrio? É a qualidade física conseguida por uma combinação de ações musculares
com propósito de assumir e sustentar o corpo sobre uma base.
ATIVIDADE Nossa atividade será com corda!!! Se caso não tiver corda, pode ser barbante, linha.
Com a corda esticada no chão, você deverá:
1- Andar em cima da corda;

2- Correr sem pisar na corda;
3- Pular com os dois pés juntos;
4- Pular com um pé só;
5- Saltar livremente;
6- Saltar em ziguezague. Não se esqueça, de fazer um alongamento antes e depois das
atividades.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
SEMANA 2
Ainda sobre o aquecimento:
Os principais objetivos do aquecimento são:
✓aumentar a temperatura corporal e prevenir lesões, como dito anteriormente;
✓ criar alterações no organismo para suportar um treinamento, uma competição ou um lazer;
possibilitar que os movimentos sejam realizados mais rápido que o normal;
✓ garantir entusiasmo e concentração durante a execução da atividade física posterior. Ainda
sobre o alongamento Alguns benefícios do alongamento são:
* correção da postura;
*relaxamento do corpo;
*aumento da amplitude de movimentos e ativação da circulação sanguínea.
ATIVIDADE
Saltos Coordenados Para essa atividade irá precisar de 6 folhas (pode ser folhas de caderno),
caneta, e durex. Nas folhas irá desenhar setas, sendo a primeira folha seta para cima, a
segunda folha seta para a direita, a terceira folha seta para baixo, a quarta folha seta para cima,
a quinta folha seta para esquerda e a sexta folha seta para cima. Atrás de cada folha coloca um
pedacinho de durex e cole todas no chão em linha reta na ordem acima. Você terá que pular em
cima das setas conforme a indicação de cada uma.
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
SEMANA 3
Vamos brincar de Amarelinha? Faça uma amarelinha no chão (pode ser com folhas de papel),
numere de 1 a 10. Não se esqueça de fazer o céu. Você terá que providenciar uma tampinha
ou uma pedrinha. Divirta-se!!!
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
SEMANA 4
ATIVIDADE Brincadeira pula carniça com materiais recicláveis:
Você precisará de 5 ou mais garrafas pets;
Coloque as garrafas em fila afastadas uma das outras;
Você terá que pular sobre as garrafas uma a uma com as pernas abertas;
Pode realizar a brincadeira quantas vezes quiser.
Lembre-se: Sempre alongar antes e depois da atividade.
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
SEMANA 5
ATIVIDADE: Vamos jogar boliche?
Você reutilizará as garrafas pets da semana 4;
Você precisará de 1 bola (pode ser bola feita de papel);
Desenhar uma linha reta no chão;
Desenhar um quadrado ou um círculo no chão para arrumar as garrafas;
O jogador coloca um pé na linha e joga a bola com força para derrubar as garrafas.
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
SEMANA 6
ATIVIDADE: Faça o alongamento conforme a figura abaixo:
Brincadeira: Bolinha na caçapa
Material:
10 bolinhas de papel
1 balde ou uma caixa sem tampa
Você irá colocar o balde deitado (ou a caixa) afastado de você.
Com um dos pés terá que chutar as bolinhas uma a uma até entrar no balde (ou na
caixa).
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
SEMANA 7
ATIVIDADE: Faça o alongamento conforme a figura abaixo:
Corrida do caranguejo: Terá que ficar na mesma posição que a figura:
O caranguejo corre para um lado e para o outro.
Faça uma linha reta no chão, que será a linha de partida;
Faça outro linha reta no chão, que será a linha de chegada;
Na posição de caranguejo, você irá correr até a linha de chegada;
Descanse e repita a atividade.
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
SEMANA 8
ATIVIDADE: VIVO-MORTO Para essa atividade peça ajuda ao papai ou mamãe para
serem os líderes. Quando o líder disser: Morto! Todos terão que agachar. Quando o líder
disser: Vivo! Todos terão que dar um pulinho e ficar em pé. Se errar, perde o jogo.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
SEMANA 9
ATIVIDADE: Nessa última atividade vamos confeccionar um jogo chamado CAI NÃO CAI.
Além de treinar a coordenação motora fina, você aprende a reciclar e ainda terá um jogo
super divertido para brincar com toda sua família.
Objetivo: cada jogador tira uma vareta por rodada, mas não pode deixar as tampinhas
caírem. Aquele que deixar cair menos tampinhas, ganha o jogo!
Materiais necessários:
2 garrafas PET de 2 litros;
Palitos de churrasco;
Tintas guache;
Tampinhas de garrafas PET (usamos 12)
Pirógrafo, ou objeto com ponta que possa ser aquecido;
Tesoura estilete.
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
AVALIAÇÃO 03/2021
PORTUGUÊS
1 – Copie as palavras e coloque o til sobre a vogal adequada.
a) maça ________________________ f) irmao __________________________
b) mamao ______________________ g) ana ____________________________
c) capitao ______________________ h) chao ___________________________
d) irma ________________________ i) roma ___________________________
e) íma ________________________ j) pinhao __________________________
2- Faça como no exemplo.
PALAVRA DIVISÃO SILÁBICA NÚMERO SÍLABAS
VIOLETA VI-O-LE-TA 4
SAPATO
BONÉ
JOELHO
ELEFANTE
SAÚDE
MAR
3- Escreva C para substantivo comum e P para substantivo próprio.
( ) Pedro ( ) cadeira ( ) amor ( ) colar ( ) televisor ( ) maça

( ) Florianópolis ( ) Manaus ( ) Olinda ( ) Amapá ( ) lagoa ( ) Goiás
( ) Sônia ( ) bola ( ) tartaruga ( ) riacho
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4- Dê o feminino destes substantivos:
a) padrinho _____________________ e) genro _______________________
b) padrasto _____________________ f) ator _________________________
c) padre _______________________ g) zangão _____________________
d) compadre ___________________ h) Tigre ______________________
5 – Forme plural:
a) macaco ___________________ f) maçã _____________________
b) livro ______________________ g) caneta ___________________
c) bicicleta ___________________ h) mesa ____________________
d) tesoura ___________________ i) pessoa ___________________
e) pombo ___________________ j) armário ___________________
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
AVALIAÇÃO 03/2021
MATEMÁTICA
1 – Uma caixa de lápis de cor pequena tem 12 lápis. Escreva quantos lápis há em:
a) duas caixas
b) três caixas
c) quatro caixas
d) cinco caixas
e) seis caixas
f) sete caixas
g) oito caixas
h) nove caixas
i) dez caixas
2- Um atleta correu 6 quilômetros ontem. Hoje, ele correrá o triplo desse percurso. Quantos
quilômetros ele correrá hoje?
Operação Resposta:
3 – Na sala do terceiro ano, há 36 alunos. Eles serão organizados em 6 equipes. Quantos alunos
farão parte de cada equipe?
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4 – Qual é o nome da nossa unidade monetária, isto é, do dinheiro oficial do Brasil atualmente?
( ) dólar
( ) euro
( ) peso
( ) cruzeiro
( ) real
( ) iene
5 – Nosso dinheiro apresenta-se em dois formatos. Quais são?
( ) moeda e ouro
( ) cédulas e moedas
( ) cédula e ouro
( ) ouro e cheque
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
AVALIAÇÃO 03/2021
HISTÓRIA
1- Escreva V para verdadeiro e F para falso:
( ) Os bairros fazem parte do município.
( ) Os bairros são todos iguais.
( ) Nos bairros, não podemos ter vizinhos
( ) Os bairros são diferentes uns dos outros e com costumes que variam de acordo com o seus
moradores
2- A independência do Brasil foi proclamada no dia:
( ) 22 de abril
( ) 21 de abril de 1792
( ) 7 de setembro de 1822
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
AVALIAÇÃO 03/2021
GEOGRAFIA
1 – Identifique onde são executadas as atividades abaixo e complete com as palavras URBANO e
RURAL:
A extração de madeira ocorre no espaço: _______________________
Indústria de móveis ocorre no espaço: __________________________
O comércio de hipermercado: _________________________________
A plantação de verduras e legumes ocorre no espaço: _________________________
2 – Cite municípios que fazem divisa com o município que você mora:
___________________________________________________________________________.
___________________________________________________________________________.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
AVALIAÇÃO 03/2021
CIÊNCIAS
1 – Escreva a seguir
a) animais que têm 4 patas: ______________________
b) animais que têm 2 patas:______________________
c) animais que têm pelos:_______________________
d) animais que tem penas:______________________
2 – Do que se alimentam os animais?
a) Carnívoros: __________________________
b) Onívoros: ___________________________
c) Herbívoros: __________________________
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
AVALIAÇÃO 04/2021
PORTUGUÊS
1 – Sublinhe o(s) adjetivo(s) de cada frase e anote se está no feminino ou no masculino.
a) O gato dava saltos muito rápidos. __________________________________
b) O café estava amargo e frio. _______________________________________
c) Raquel morava em uma casa amarela: _______________________________
d) Adélia escreveu uma história engraçada: _____________________________
2- Substitua o trecho destacado por um pronome.
a) Juliana está no terceiro ano. Ela está no terceiro ano.
b) Pedro e eu fomos ao parque. _________________________________________
c) Ana e Raquel tomaram sorvete. _______________________________________
d) Flávio fez a lição de casa. ____________________________________________
3 – Marque apenas as palavras que contém encontro vocálico.
( ) peixe ( ) biscoito ( ) melancia ( ) leite ( ) bolacha
( ) batata ( ) azeite ( ) beterraba ( ) feijoada ( ) maionese
( ) amora ( ) agrião
4 – Separe as sílabas destas palavras:
a) lâmpada ______________________
b) bacalhau _____________________
c) macaco_______________________
d) mola_________________________
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5- Leia este trecho de uma cantiga popular.
DÁ ABÓBORA FAZ MELÃO
DO MELÃ FAZ MELANCIA.
FAZ DOCE, SINHÁ!
FAZ DOCE, SINHÁ!
FAZ DOCE, SINHÁ MARIA!
a) Grife todas as palavras com duas sílabas
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
AVALIAÇÃO 04/2021
MATEMÁTICA
1- Marque as cédulas do real que circulam atualmente.
( ) R$ 1,00 ( ) R$ 2,00 ( ) R$ 3,00 ( ) R$ 5,00 ( ) R$ 10,00
( ) R$ 15,00 ( ) R$ 20,00 ( ) R$ 50,00 ( ) R$ 100,00 ( ) R$ 200,00
2 – Escreva o valor absoluto e o valor relativo dos algarismos destacados.
a) 237 valor absoluto 3, valor relativo 30 unidades
b) 548 _____________________________________________________________
c) 189 _____________________________________________________________
d) 493 _____________________________________________________________
e) 245 _____________________________________________________________
3 – Faça como no exemplo:
a) 2 centenas + 3 dezenas + 9 unidades = 200+30+9 = 239
b) 4 centenas + 7 dezenas + 3 unidades = ____________________________________
c) 9 centenas + 6 dezenas + 5 dezenas= _____________________________________
d) 5 centenas + 2 dezenas + 8 unidades =_____________________________________
133
4– Arme e efetue as adições a seguir:
a) 78 + 33 = b) 59+26= c) 36 + 77 = d) 159 + 327 =
5 – Hoje pela manhã, havia 289 latas de óleo de soja em um supermercado. Ao longo do dia,
foram vendidas 161. Quantas latas de óleo ainda há nesse supermercado?
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
AVALIAÇÃO 04/2021
HISTÓRIA
1 – No Brasil o trabalho infantil é:
( ) permitido por lei ( ) proibido por lei
2 – Preencha a cruzadinha com os nomes destes meios de comunicação
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__
PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA 04/2021
QUESTÃO 01- João e Ana, recolheram os materiais recicláveis em suas casas. Eles resolveram
separá-los, de acordo com os materiais que são feitos. Vamos ajudar? Ligue cada material, a
lixeira correspondente:
QUESTÃO 02
a) Marque (V ) se a afirmação for verdadeira e (F) se for falsa:
( ) Consumo sustentável é a maneira responsável de adquirir produtos para o cotidiano.
( ) Devemos priorizar as embalagens descartáveis.
( ) O grande aumento da produção de lixo é um dos principais problemas ambientais da

atualidade.
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ESCOLA: ____________________________________________________________________
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PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO
AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS 04/2021
QUESTÃO 01- A água é fundamental para a nossa vida e devemos economizar!
E EU, PLA ECONOMIZAR, TOMO EM TLÊS MINUTOS E MEIO!
PARA ECONOMIZAR ÁGUA, TOMO BANHO EM 5 MINUTOS!
Escreva 4 medidas que ajudam na preservação da água:
1-___________________________________________________
2-___________________________________________________
3-___________________________________________________
4-___________________________________________________
QUESTÃO 02- Sabemos que existe uma grande quantidade de água no nosso planeta. Porém, a
maior parte não é própria para o consumo. Assinale a alternativa que explica isto:
( ) Porque a maior parte é salgada (oceanos, mares e alguns lagos).
( ) Porque a maior parte é doce.
Boa sorte!!!
137

Apostila 3 ANO - 4.2021

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Apostila 3 ANO - 4.2021

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APOSTILA

NOME DA ESCOLA: _______________________________________

NOME DO ALUNO (A):_____________________________________

3º ANO TURNO: ( ) MANHÃ ( ) TARDE

Como alguns de vocês devem saber, a Secretaria Municipal de Educação criou a

Continuem se cuidando, usando máscaras, fazendo o distanciamento social. Só quando

Um abraço carinhoso na esperança de que em breve possamos estar juntos novamente,

Secretaria Municipal de Educação de Lima Duarte,

O ESQUILO (Isabel Cristina Silveira Soares)

Não era isto nem aquilo

De presente uma castanha

2. A função do texto poético é:

5. Que outro título você daria ao poema?

b) Quais os animais que aparecem no poema?

GRILO ABACAXI POEMA CHINCHILA

PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO

PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO

TEMA: O texto dramático ou teatral.

Vamos estudar sobre um texto dramático ou teatral.

1 – Leia o texto abaixo.

(Narrador) O MACAQUINHO RESPONDIA:

(Macaquinho) - PORQUE EU TÔ COM FRIO.

(Narrador) O PAI MACACO COBRIU O MACAQUINHO COM LENÇOL, MAS DEPOIS DE UM

(Narrador) O MACAQUINHO TODO SERELEPE, RESPONDIA:

(Macaquinho) - PORQUE EU TÔ COM FOME.

(Narrador) O MACAQUINHO AGITADO RESPONDIA:

(Macaquinho) - TÔ COM VONTADE DE FAZER XIXI.

ATÉ QUE UM DIA ELE FALOU A VERDADE.

(Macaquinho) - EU QUERO FICAR NA SUA CAMA PORQUE FICO COM SAUDADES DE

(Narrador) AÍ O PAI MACACO ENTENDEU E COMEÇOU A BRINCAR COM O MACAQUINHO

4 – Na realidade, o macaquinho precisava de...

5 – E você, como demonstra carinho às pessoas que você gosta?

FIM. A HISTÓRIA ACABA ASSIM...

PARA SABER: ENTÃO ESOPO ERA UM ESCRAVO QUE VIVEU NA GRÉCIA

7-Separe as palavras abaixo em sílabas. Depois circule a sílaba tônica:

Esopo: _________________ ___________________________

Escravo: ________________ ___________________________

Grécia: _________________ ___________________________

Histórias: ________________ ___________________________

Fábula: ________________ ___________________________

Então: ________________ ___________________________

ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__

PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO

História Horripilante - Produção textual

ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__

PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO

Tudo parecia muito tranquilo naquela manhã de primavera! As flores aproveitavam a

Em pânico, parecendo entender o apelo das plantinhas, começaram a carregar as folhas

Onde se passa história?

Quando ela aconteceu?

Quem vigiava as flores?

Escreva, com suas palavras, o que a margarida pediu à formiga.

Que atitude as plantas tomaram?

O que fizeram as formigas?

Como as plantas ficaram?

ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__

PROFESSOR: ______________________________________________3º ANO

Leia com atenção e faça o que se pede:

Agora é a sua vez!

ALUNO: _______________________________________________________ DATA: __/__/__

PROFESSOR: ______________________________________________3 º ANO

1. Circular de vermelho os adjetivos e de verde os substantivos.

Esopo: _ ___________

Escravo: ___________

Grécia: _ ___________

Histórias: ___________

Fábula: ___________

Então: ___________

ALUNO: _____________________________________________________ DATA: //

ALUNO: _____________________________________________________ DATA: //

ALUNO: _____________________________________________________ DATA: //

ALUNO: _____________________________________________________ DATA: //

1. Minha mamãe é _ e ____

2. A Escola é __ e

3. Minha casa é e

4. Eu sou _____ e

ALUNO: _____________________________________________________ DATA: //

ALUNO: _____________________________________________________ DATA: //

CAECA VAER CAOÇA PIULITO

TOE MACAONADA TOADA BETEABA

GIRAOL VETIDO PAEIO CAMIETA

ANIVERÁRIO RIADA PAAGEIRO CANADO

ALUNO: _____________________________________________________ DATA: //

ALUNO: _____________________________________________________ DATA: //

d) O macaco não pode ouvir um __ que já sai _por aí.

ALUNO: _____________________________________________________ DATA: //