3 BIMESTRE - BLOCO 2 - 30-08 A 24-09 - 6 ° ANO A

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"
Período Letivo
6º ANO A 3° BIMESTRE – bloco 2– 30/08 a 24/09
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________
LÍNGUA PORTUGUESA
Caros alunos,
Chegamos ao final do 3º Bimestre de 2021 e este é o último bloco de atividades. Leiam os conteúdos com
atenção e anotem as dúvidas para que possam saná-las com a ajuda dos professores ou anotem
informações que considerem importantes. Vocês podem responder às questões em uma folha de
caderno e depois enviar apenas as respostas para mim.
Bom trabalho a todos! Um abraço da Prof.ª Leila Motoki.
Conteúdos e objetivos: biografia, pronomes pessoais e verbos.
BIOGRAFIA – PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

 Gênero narrativo (narra fatos, acontecimentos);
 Texto narrado em terceira pessoa (narra sobre alguém: ele ou ela);
 Ordem cronológica dos fatos (ano que nasceu, escola em que estudou, primeiro emprego, etc.);
 Conjunto de informações sobre a vida de alguém (ampla pesquisa sobre o biografado);
 Relato de fatos marcantes da vida de alguém ( acontecimentos importantes);
 Uso de pronomes pessoais e possessivos ( ele, ela, seu, sua, dele, dela...);
 Uso de marcadores temporais (na infância, na adolescência, naquela época, etc.);
 Predomínio de verbos no pretérito, passado perfeito e imperfeito ( nasceu, estudou, cursava, escrevia...);
 Verossimilhança dos fatos narrados (a biografia tem compromisso com a verdade).
Como fazer uma Biografia?

Antes de mais nada, devemos pesquisar sobre a vida da pessoa a qual vamos fazer uma biografia.
Pesquisar e coletar materiais são essenciais para que o texto tenha mais propriedade e ainda, seja
interessante para o leitor.
Além disso, e se for possível, entrevistar a própria pessoa ou membros da família, torna ainda mais
verossímil as informações relatadas no texto.
ATIVIDADE
Leia às questões e responda-as:
1) Sobre a biografia é correto afirmar que:

a) ( ) O gênero textual biografia relata a vida de determinada pessoa conhecida
socialmente.
b) ( ) A sua intenção é destacar e compartilhar as experiências e ações desse indivíduo,
que conquistou um reconhecimento e relevância social para certo grupo, em determinado
tempo e espaço histórico.
c) ( ) A biografia tem a função social de compartilhar, ao amplo público, o relato de vida de
uma importante pessoa, de modo a popularizar ou acessibilizar esse conhecimento.
d) ( ) Todas as alternativas estão corretas
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2) A biografia é narrada em:

a) ( ) 1ª pessoa do plural.
b) ( ) 3ª pessoa do plural.
c) ( ) 3ª pessoa do singular.
d) ( ) 1ª pessoa do singular.
3) A maioria dos verbos de uma biografia estão:
a) ( ) no tempo futuro.
b) ( ) no tempo presente.
c) ( ) no tempo pretérito (passado).
d) ( ) nenhuma das alternativas está correta.
4) Complete a biografia com os verbos entre parênteses no tempo adequado:
Biografia de Machado de Assis
Joaquim Maria Machado de Assis________( nascer) no morro do Livramento, Rio de Janeiro, no dia 21 de
junho de 1839.
Filho de pais humildes, seu pai, Francisco José de Assis, ______(ser) pintor de paredes e sua mãe, a
açoriana Maria Leopoldina Machado de Assis, _______(ser) lavadeira. Machado ______(ficar) órfão de
mãe muito cedo e, por isso ______(ser) criado com sua madrasta.
Em 1851 seu pai também ________(morrer). Sem recursos para estudar, era autodidata, e com apenas 14
anos ________(publicar)o soneto "À Ilma. Sra. D.P.J.A.", no Periódico dos Pobres, de 3 de outubro de
1854. Em 1855 seu poema "Ela" é publicado na revista Marmota Fluminenses.
RELEMBRANDO AS PESSOAS DO DISCURSO
Vimos que a biografia é um texto narrado na terceira pessoa do singular, mas você parou para pensar o
que isso significa?
Os pronomes pessoais referem-se às pessoas do discurso, ou seja, aos agentes envolvidos no
enunciado, podendo ser a 1ª, a 2ª ou a 3ª pessoa, do singular ou do plural. São elas:
 1ª pessoa: eu (singular), nós (plural);
 2ª pessoa: tu (singular), vós (plural);
 3ª pessoa: ele, ela (singular), eles, elas (plural). A 3ª pessoa também engloba tudo o que não é um
ser vivo. No enunciado “Aquela cadeira é vermelha.”, o verbo está conjugado na 3ª pessoa, ainda que
“cadeira” não seja um ser propriamente dito.
Se pensarmos que a biografia é um texto que fala sobre a vida de alguém, fica fácil entender o porquê é
escrito em 3ª pessoa. Veja:
ATIVIDADE
1) Substitua os nome em negrito pelos pronomes pessoais correspondentes. Veja o exemplo.
a) Joaquim Maria Machado de Assis nasceu no morro do Livramento, Rio de Janeiro, no dia 21 de
junho de 1839.
Ele nasceu no morro do Livramento, Rio de Janeiro, no dia 21 de junho de 1839.
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b) José Renato Monteiro Lobato fundou a gráfica Monteiro Lobato que foi encerrada em 1924.
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c) Vinicius de Morais e seus irmãos Paulo, Haroldo e Oswaldo Tapajós iniciaram parcerias
musicais. Com os amigos do colégio Santo Inácio formou, em 1927, um conjunto musical para tocar em
festas.
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d) Chica da Silva é uma das mulheres mais conhecidas do período em que o Brasil era
uma colônia dos portugueses.
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TEMPOS VERBAIS: PRETÉRITO PERFEITO E IMPERFEITO
Ainda sobre a biografia, vimos também que os verbos estão, em sua maioria, no pretérito perfeito e
imperfeito do Modo Indicativo. No entanto, o que isso quer dizer mesmo?
O modo indicativo é um dos modos verbais de conjugação. É usado para enunciar ações verbais tidas
como reais ou verossímeis pelo falante, representando algo que aconteceu, que acontece ou que
acontecerá.
O modo indicativo apresenta seis tempos verbais simples:
1) Presente do indicativo;
2) Pretérito imperfeito do indicativo;
3) Pretérito perfeito do indicativo;
4) Pretérito mais-que-perfeito do indicativo;
5) Futuro do presente do indicativo;
6) Futuro do pretérito do indicativo.
Pretérito perfeito do indicativo Pretérito imperfeito do indicativo
Indicar uma ação que ocorreu num Expressando continuidade e de duração no

determinado momento do passado: tempo, indica uma ação ocorrida no passado,
mas que não foi completamente terminada:
 Eu ganhei o concurso de ortografia da minha
escola.  Todos os dias eu ia para casa da minha avó
 Helena foi ao cinema com Pedro. depois da escola.
  Quando era jovem, Marcelo nadava noventa
 Verbo aprender: piscinas.
eu aprendi
tu aprendeste Verbo aprender:
ele aprendeu eu aprendia
nós aprendemos tu aprendias
vós aprendestes ele aprendia
eles aprenderam nós aprendíamos
vós aprendíeis
eles aprendiam
ATIVIDADE
1) Observe o quadro acima e conjugue o verbo ESCREVER no pretérito perfeito e imperfeito do Modo
Indicativo:
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Pretérito Perfeito do Indicativo Pretérito Imperfeito do Indicativo
Eu _____________ Eu _____________
Tu _____________ Tu _____________
Ele(a)___________ Ele(a)___________
Nós _____________ Nós _____________
Vós_____________ Vós_____________
Eles(as)__________ Eles(as)__________
2) Circule os verbos nos trechos abaixo que estão no pretérito (passado):
a) Quando Chica tinha aproximadamente 20 anos, chegou a Diamantina. Em 1753, João

Fernandes de Oliveira, contratador de diamantes (responsável pela exploração da pedra
preciosa) e, portanto, um homem riquíssimo, comprou Chica da Silva de seu antigo dono pelo
valor de 800 mil-réis.
b) Mahatma Gandhi (1869-1948) foi um líder pacifista indiano. Principal personalidade da

independência da Índia, então colônia britânica. Ganhou destaque na luta contra os ingleses
por meio de seu projeto de não violência.
c) Martin Luther King (1929-1968) foi um ativista norte-americano, lutou contra a discriminação
racial e tornou-se um dos mais importantes líderes dos movimentos pelos direitos civis dos
negros nos Estados Unidos. Recebeu o Prêmio Nobel da Paz em 1964.
d) Em 1954 Elvis Presley gravou seu primeiro disco, um compacto com as músicas "That's all
right" e "Blue Moom of Kentucky". Suas apresentações encantavam as plateias. No dia 2 de
outubro fez sua primeira apresentação fora de seu estado, em Atlanta, Geórgia.
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Período Letivo
MATEMÁTICA -prof. PEDRO

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PERÍODO LETIVO
HISTÓRIA
Atividade 6ºano História Professor Wesley Rosehnal Jorge

Período: 3º BIMESTRE – BLOCO 2
CONTEÚDOS:
Roma Antiga: República; Organização política e econômica; Cidadania; Direitos políticos, sociais e
individuais; Relações com a atualidade.
Império Romano: expansão e declínio; Império Romano do Oriente e do Ocidente.
Império Bizantino e mundo árabe: aspectos econômicos e culturais.
OBJETIVOS:
(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas
nos períodos monárquico e republicano.
(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma
antigas.
(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio
e desequilíbrio entre as partes envolvidas.
Roma República
No início da República, a sociedade romana estava dividida em 4 classes: Patrícios, Clientes, Plebeus e
Escravos.
A decadência política, social e econômica, fez com que a plebe entrasse em conflito com os patrícios, essa
luta durou cerca de 200 anos. Apesar disso, os romanos conseguiram conquistar quase toda a Península
Itálica e logo em seguida partiram para o Mediterrâneo.
Lutaram mais de 100 anos contra Cartago nas chamadas Guerras Púnicas e em seguida, ocuparam a
Península Ibérica (conquista que levou mais de 200 anos), Gália e o Mediterrâneo Oriental.
Os territórios ocupados foram transformados em províncias. Essas províncias pagavam impostos ao
governo de Roma (em sinal de submissão).
As conquistas transformaram exército romano em um grupo imbatível.
A comunidade militar era formada por:
- Cidadãos de Roma, dos territórios, das colônias e das tribos latinas que também tinham cidadania
romana
- Comunidades cujos membros não possuíam cidadania romana completa (não podiam votar nem ser
votados)
- Aliados autônomos (faziam tratados de aliança com Roma)
Além do exército, as estradas construídas por toda a península itálica também contribuíram para explicar
as conquistas romanas.
Os romanos desenvolveram armas e aperfeiçoaram também a técnica de montar acampamentos e
construir fortificações.
A disciplina militar era severa e a punição consistia em espancamentos e decapitações. Os soldados
vencedores recebiam prêmios e honrarias e o general era homenageado, enquanto que os perdedores
eram decapitados nas prisões.
As sucessivas conquistas provocaram, em Roma, grandes transformações sociais, econômicas e políticas.
No plano social, o desemprego aumentou por causa do aproveitamento dos prisioneiros de guerra como
escravos. A mão-de-obra escrava provocou a concentração das terras nas mãos da aristocracia
(provocando a ruína dos pequenos proprietários de terras que foram forçados a migrar para as cidades).
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Na economia, surgiu uma nova camada de comerciantes e militares (homens novos ou cavaleiros) que
enriqueceram com as novas atividades surgidas com as conquistas (cobrança de impostos, fornecimento
de alimentos para o exército, construção de pontes e estradas, etc).
Além disso, sociedade romana também sofreu forte influência da cultura grega e helenística:
- A alimentação ganhou requintes orientais
- A roupa ganhou enfeites
- Homens e mulheres começaram a usar cosméticos
- Influência da religião grega
- Escravos vindos do oriente introduziram suas crenças e práticas religiosas
- Influência grega na arte e na arquitetura
- Escravos gregos eram chamados de pedagogos, pois ensinavam para as famílias ricas a língua e a
literatura grega
Essas influências geraram graves conseqüências sobre a moral: multiplicou-se a desunião entre casais e
as famílias ricas evitavam ter muitos filhos.
Tais transformações foram exploradas pelos grupos que lutavam pelo poder e esse fato desencadeou uma
série de lutas políticas. A sociedade romana dividiu-se em dois partidos: o partido popular (formado pelos
homens novos e desempregados) e o partido aristocrático (formado pelos grandes proprietários rurais).
Essas lutas caracterizaram a fase de decadência da República Romana.
Questões:
1- A sociedade romana estava dividida em 4 classes. Quais eram?
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2- Como a comunidade militar era formada?

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3- As sucessivas conquistas provocaram, em Roma, grandes transformações sociais, econômicas e

políticas.
a- Explique as mudanças no plano social
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b- Explique as mudanças na economia

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4-Leia o texto abaixo e marque X na alternativa correta.
Como decorrência das conquistas romanas no Mediterrâneo, estendeu-se amplamente o território sob o
domínio de Roma. Graças às especulações com o dinheiro (usura) e ao desenvolvimento das relações
comerciais com as províncias, de onde Roma importava artigos de luxo (tecidos, objetos ornamentais),
metais preciosos (ouro e prata) e cereais, os grandes comerciantes e usurários romanos concentraram
grandes fortunas nas suas mãos. Os grandes comerciantes e usurários romanos os patrícios compravam
cargos públicos, votos, influenciavam nas decisões políticas
Rubim Santos Leão de Aquino. História das Sociedades: das comunidades primitivas às sociedades
medievais.
De acordo com texto que classe influenciava nas decisões políticas e econômicas?
a) patrícios;
b) vilões;
c) clientes;
d) cavaleiros ou classe equestre;
5- “Cada vez mais conscientes de seus direitos, os plebeus solicitaram ter por escrito as leis que
regulavam os conflitos entre as pessoas. Até então existia o costume como lei, que era conhecida e
interpretada somente pelos patrícios. Nas leis escritas viam os plebeus, e com razão, a única garantia para
a segurança e a estabilidade. Assim foi elaborado este primeiro código legal escrito: a lei das XII Tábuas”
(Bárbara Pastor. Breve História de Roma: Monarquia e República)
Grande parcela da sociedade romana, durante a República, era constituída pelos plebeus, que viviam
marginalizados politicamente. A marginalização e o descontentamento levaram às lutas de classe em
Roma. Assim marque um X na alternativa que está de acordo com o texto:
a) o Corpus Juris Civilis; b) a Lei das XII Tábuas;
c) a Lei Frumentária; d) o Edito do Máximo;
O Império Romano
O Império Romano foi o período da história de Roma que se iniciou com nomeação de Otávio Augusto no
ano 27 a.C. e termina com o fim do Império Romano do Ocidente em 475 d.C. que marca o fim da Idade
Antiga e início o da Idade Média. A palavra Império vem da palavra de generais, do latim Imperator que
significa “aqueles que mandam”. Além de ser marcado pelo fim de todo um tempo histórico, o período
imperial vai ser marcado por várias mudanças socioculturais como o a população miscigenada, o
nascimento do cristianismo, a construção de vários monumentos arquitetônicos e a contínua expansão
territorial.
A sucessão dos imperadores romanos não se dava por meio da hereditariedade, assim como no caso dos
reis. Os imperadores concentravam todos os poderes, que antes eram desempenhados pelas outras
instituições republicanas, estas por sua vez, continuaram existindo com o intuito de auxiliar a centralização
do poder. Aos imperadores eram destinados grandes monumentos, pois a sua adoração era semelhante
aos deuses, erguiam-se arcos do triunfos e edifícios com as mais variadas homenagens e reverências. O
período da paz romana foi marcado por inúmeras transformações, novas conquistas foram estabelecidas,
a grande movimentação da cultura e da economia, construções de novos monumentos como foi o Coliseu
no ano 79 d.C, por exemplo.
O Império foi herdeiro da expansão territorial vivenciada por Roma nos últimos séculos tendo o seu apogeu
no século II d.C. Muitos povos foram incorporados ao Império dando a ele um aspecto multicultural, já que
muitos desses eram considerados muitas vezes cidadãos: No oriente médio, os hebreus, os gauleses na
França, os bretões na Inglaterra, e na região do mediterrâneo os gregos e os egípcios. Esses povos
formavam a novo aspecto em Roma, pois aqueles que não eram incorporados como cidadãos, deviam
pagar tributos que rendiam muito ao Estado.
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Coliseu de Roma
Por pregar o monoteísmo, o cristianismo acreditava que apenas Deus poderia ser cultuado, e era uma
prática do Império romano cultuar os imperadores como deuses. Desta forma, além de pregar a justiça
social, a religião ia contra os princípios daqueles que exploravam os mais pobres, os imperadores. No
século II, a nova religião já tinha adeptos por toda parte no Império Romano. As mulheres das elites
romanas tiveram grande adesão ao cristianismo, principalmente aqueles que eram deixadas de lado pelas
religiões tradicionais. Se no primeiro momento acreditavam na redenção e em uma vida melhor no futuro, o
que fica para essa geração de cristãos e a salvação e a vida pós a morte, muito seguiam a religião
principalmente por essa recompensa.
Muitos cristãos vão ser perseguidos ao longo do Império entre os séculos I a IV. Nesse momento o
cristianismo era considerado ainda uma religião ilegal nos domínios romanos, mesmo assim as
autoridades não achavam conveniente se contrapor a força dos cristãos. Somente em 313 que o
Imperador Constantino concedeu a liberdade de culto aos cristãos assinando o Édito de Milão. Em seguida
o próprio imperador se converte ao cristianismo e passa a adotar essa religião com a principal de todo o
Império, inclusive passou a perseguir quem adorasse a outros deuses, muito diferente das liberdades de
culto que era uma das grandes características da religião romana. A Igreja e o Estado romano passam a
se confundir, e o cristianismo passa a ser a base do Império romano. E muda completamente a civilização
romana em menos de quatro séculos.
No início do século IV as invasões dos povos bárbaros eram constantes e ameaçaram o todo território de
Roma. Foi o imperador Teodósio, em 395, o primeiro a sugerir que Império Romano fosse dividido em
duas partes: a parte Ocidental e a parte Oriental. O ocidente ficaria com a sua sede em Ravena, que
posteriormente teria sido realocada em Milão, enquanto o segundo tinha sua capital em Bizâncio.
A nova proposta para tentar salvar o Império Romano não foi eficiente, pois não foi capaz de conter as
invasões bárbaras, e o império estava fadado a permanecer nas suas crises financeiras. No século V os
povos inimigos de Roma, vindos do norte da Europa, tomaram diversas partes do território. Os visigodos
ficaram com a península ibérica, os vândalos anexaram o norte da África, os francos retomaram a Gália e
os Anglo-saxões a Bretanha. Roma foi saqueada, e o seu último imperador do Ocidente, Rômulo Augusto,
foi deposto do seu cargo no ano de 476, marcando o fim do Império Romano, gerando a sua completa
destruição a ruralização da sua população. O Império Romano do Oriente – também conhecido como
Bizantino – permaneceu até o ano de 1453.
Questões:
1- Como foi o período do Império Romano?
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2- O que era destinado aos imperadores?

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3- O próprio imperador se converteu ao cristianismo. Quais foram as medidas tomadas por ele?
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4- Porque a nova proposta para tentar salvar o Império Romano não foi eficiente?
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5- Foi o imperador Teodósio, em 395, o primeiro a sugerir que?

a- Império Romano fosse dividido em duas partes: a parte Ocidental e a parte Oriental
b- Império romano adota-se a religião cristã
c- Império romano volta-se a ser uma república
d- O fim do império romano
O IMPÉRIO BIZANTINO
No Império Bizantino, o imperador comandava o Estado, o exército e a Igreja. Considerado
representante de Deus na Terra, o imperador era geralmente retratado como santo.
Um dos imperadores de maior destaque do Império Bizantino foi Justiniano, que governou no
século VI. Ao lado de sua influente esposa Teodora, recuperou terras ocupadas pelos germânicos,
conduziu a construção de estradas e de igrejas e fortaleceu o comércio pelo Mediterrâneo. O maior
símbolo da riqueza desse reinado foi a construção da majestosa Basílica de Santa Sofia, em
Constantinopla.
Uma das principais obras do governo de Justiniano foi a criação do Código de Justiniano,
produzido a partir da compilação das leis do direito romano. O código combinou e consolidou as leis
romanas.
OA sociedade bizantina
A sociedade bizantina era composta de grandes proprietários, altos funcionários do governo,
comerciantes, artesãos, camponeses e um pequeno grupo de escravos.
Nas grandes propriedades do interior, os camponeses cuidavam das plantações e dos animais,
devendo pagar tributos ao Estado na forma de produtos.
Por volta do século IX, Constantinopla oferecia diversas opções de lazer para seus moradores. Nos
teatros, ocorriam apresentações de dança, de circo e de música. As corridas de cavalo, realizadas no
Hipódromo, eram um dos divertimentos mais populares da cidade.
Em geral, os aristocratas e as camadas médias da cidade, incluindo as mulheres, sabiam ler. As
mulheres, porém, se dedicavam principalmente à tecelagem e ao preparo de cosméticos. Algumas
imperatrizes tiveram papel político de destaque, como Teodora (525-565) e Irene
(792-802), que se autodenominava basilessa nos Basilessa
Feminino de basileu,
documentos oficiais.
título dado
A mulher bizantina tinha mais autonomia e autoridade na estrutura familiar ao imperador bizantino
do que na sociedade ocidental daquele período. Teodora, esposa de Justiniano,
influenciou diretamente as decisões políticas do imperador.
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Imperatriz Teodora e sua corte.

Mosaico Bizantino Basílica Vitale, em Ravena na Itália
Rupturas na cristandade
Os bizantinos, inicialmente, mantinham as mesmas práticas dos cristãos do Ocidente. No entanto,
mesmo submetida à autoridade do papa, a Igreja bizantina, de fato, era controlada pelo imperador. Era ele
quem nomeava o patriarca, o chefe da Igreja de Constantinopla.
Ao longo do tempo, surgiram diferenças entre as práticas religiosas do cristianismo ocidental
e as do cristianismo oriental. As missas bizantinas passaram a ser celebradas em grego, e não em latim;
os padres começaram a usar barbas e foram autorizados a se casar.
O distanciamento entre as duas igrejas se aprofundou e levou à ruptura definitiva, em 1054, fato
que ficou conhecido como Cisma do Oriente. Separada e independente do papado romano, a Igreja
bizantina passou a se chamar Igreja Ortodoxa.
A Questão Iconoclasta
Na vida religiosa bizantina, os monges tinham grande influência sobre a população. Vivendo em
mosteiros isolados, eles se dedicavam à oração e à fabricação de ícones, geralmente imagens religiosas
pintadas sobre madeira ou placas de metal. A venda dessas imagens representava uma grande fonte de
renda e de poder para os mosteiros e para a Igreja bizantina.
A adoração dos ícones dividiu a sociedade bizantina entre os que defendiam as imagens e os que
as condenavam.
No século VIII, o imperador proibiu o culto aos ícones, por considerá-lo
Idolatria
prática de idolatria. A decisão provocou várias revoltas populares, lideradas pelos
Culto às imagens
monges.
O governo reagiu perseguindo os monges e ordenando a destruição dos que representam
mosteiros. O conflito ficou conhecido como Questão Iconoclasta e se estendeu materialmente
até o século IX, quando o culto às imagens foi liberado, com exceção das uma divindade
esculturas.
Novas formas de organização da Europa
O fim do Império Romano do Ocidente promoveu mudanças significativas no continente
europeu. Onde antes havia um único império, surgiram diversos pequenos reinos.
Ao mesmo tempo, as instituições ligadas à justiça e ao direito foram pouco a pouco substituídas por
novas formas de organização que não eram nem romanas nem germanas, mas uma mistura de aspectos
das duas sociedades. A principal mudança foi a mistura de culturas, atrelada a outros fatores, daria
origem à Europa feudal.
A partir do século V, com o aumento das lutas na região, diversas cidades do Império Romano
foram destruídas e saqueadas e monumentos públicos, como aquedutos e templos, derrubados. Diante
disso, muitas pessoas passaram a buscar refúgio no campo, principalmente nos pequenos reinos que se
formaram.
Em geral, nesses reinos, a terra estava dividida em pequenos lotes onde camponeses livres e
escravos criavam animais e cuidavam de uma agricultura de subsistência. Eram comunidades
autossuficientes, nas quais os moradores teciam suas próprias roupas e fabricavam suas próprias
ferramentas e armas.
Um desses reinos foi o Reino Franco, que se tornou um dos maiores da Europa após a desagregação do
Império Romano.
Questões:
1- Quem foi um dos imperadores de maior destaque do Império Bizantino? Qual foi sua principal obra?
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2- Como era composta a sociedade Bizantina?

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3- Qual eram as diferenças entre as práticas religiosas do cristianismo ocidental e as do cristianismo

oriental?
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4- O que foi a questão Iconoclasta? Como governo bizantino reagiu aos monges?
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5- O fim do Império Romano do Ocidente promoveu mudanças significativas no continente europeu. A

principal delas foi:
Assinale a alternativa correta:
a- A mistura de culturas, atrelada a outros fatores, daria origem à Europa feudal.

b- A consolidação do império romano
c- Surgimento de uma indústria de base
d- A retomada de antigos modos de vida
Fontes:
https://www.infoescola.com/historia/roma-antiga-monarquia-republica-e-imperio/
https://www.infoescola.com/historia/imperio-romano/
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PERÍODO LETIVO
GEOGRAFIA
Enunciado: Como estão meus alunos, espero que todos estejam bem. Temos mais uma atividade diante
de nós. Na primeira parte da atividade, iremos estudar os climas da Terra e os fatores que os influenciam.
Na segunda parte da atividade, vamos conhecer as vegetações da Terra e suas características.
Poderemos perceber, que existe uma relação entre os climas e as vegetações da Terra. Uma boa
atividade a todos!
Indicação: https://youtu.be/EGNL57rlUaw; https://youtu.be/TLS0Q0ZHz_M
Atividade: Climas e vegetações da Terra

Em nosso planeta existem diferentes tipos climáticos. Eles são determinados pela diferença da
quantidade de calor do Sol que incide nas várias regiões da Terra e pelos elementos e fatores climáticos
(latitude, altitude, continentalidade e maritimidade).
Tipos de clima
O clima Equatorial ocorre em áreas situadas nas proximidades da linha do equador, onde os raios
solares atingem o planeta com maior intensidade, provocando mais evaporação e, consequentemente,
aumentando a quantidade de chuvas. Nas áreas ou nas regiões dominadas por esse tipo de clima, as
temperaturas mantêm-se elevadas (25ºC em média) durante todo o ano e as chuvas são abundantes (em
média, superiores a 2.000 mm).
Vastas áreas do globo situadas próximo dos trópicos são marcadas pelo clima Tropical. Esse tipo de
clima apresenta temperaturas médias elevadas (média anual acima de 20ºC) e precipitação pluviométrica
menor que a do clima Equatorial (média anual de 1.000 mm no interior e de 2.000 mm no litoral).
Nele, há duas estações demarcadas pela distribuição das chuvas durante o ano: o inverno, que
corresponde ao período de secas, e o verão, que é a época das chuvas.
Em terrenos que apresentam maiores altitudes, as temperaturas diminuem (a cada 200 metros,
aproximadamente, a temperatura diminui por volta de 1ºC) e as chuvas são mais bem distribuídas durante
o ano. Esse fenômeno dá origem a um subtipo climático chamado de Tropical de Altitude.
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O clima Subtropical, intermediário entre o Tropical e o Temperado, apresenta temperaturas anuais

médias entre 15ºC e 20ºC. Ele se caracteriza por verões quentes. Em alguns meses do ano, no inverno, as
temperaturas mínimas são inferiores a 10ºC.
As chuvas são bem distribuídas e ocorrem tanto no inverno como no verão. A pluviosidade varia entre
1.000 mm e 1.500 mm por ano.
O clima Temperado ocorre em áreas situadas entre os dois trópicos e os dois círculos polares. Nesse
tipo de clima, as quatro estações do ano apresentam-se bem demarcadas. Suas temperaturas médias
anuais variam entre 8ºC e 13ºC, e as chuvas ocorrem mais regularmente, variando entre 2.000 mm (no
litoral) e 600 mm (no interior do continente).
Esse tipo de clima subdivide-se em oceânico e continental:
 Clima Temperado Oceânico: influenciado pelas massas de ar oceânicas, ocorre nas áreas
próximas aos mares e oceanos e apresenta verões e invernos brandos;
 Clima Temperado Continental: ocorre no interior dos continentes e caracteriza-se por altas
temperaturas no verão e invernos rigorosos, muitas vezes com presença de neve.
Nas regiões próximas dos círculos polares ou em altitudes elevadas, predomina o clima Frio.
Nas áreas marcadas pelo clima Frio, as temperaturas médias no decorrer dos meses estão sempre
abaixo dos 10ºC, e no inverno são sempre inferiores a 0ºC. A precipitação atmosférica ocorre
principalmente sob a forma de neve, que é constante durante todo o inverno.
Um tipo de clima muito rigoroso, que ocasiona temperaturas baixíssimas, é o clima Polar. Ele abrange
as regiões da Terra bem próximas dos polos. Na Groenlândia e na Antártida, por exemplo, praticamente
durante todo o ano, as temperaturas são inferiores a 0ºC.
Nas regiões polares, no verão, o Sol nunca se põe e, no inverno, acontece a longa noite polar, em que
o Sol nunca aparece.
O clima Semiárido, caracterizado pela baixa umidade do ar, apresenta índice de precipitação entre 250
mm e 800 mm por ano. Suas temperaturas médias são superiores a 28ºC.
O clima Desértico é caracterizado por precipitações inferiores a 200 mm por ano e mal distribuídas.
Alguns dos desertos mais conhecidos, como o Saara e o Kalahari, a África, o do Colorado e do México, na
América do Norte, o da Arábia, na Ásia, e o da Austrália, na Oceania, são quentes, com temperaturas
máximas de 50ºC durante o dia. Existem, no entanto, áreas desérticas que apresentam temperaturas
baixas nos meses de inverno, podendo atingir 0ºC em média. A baixa temperatura é decorrência da
latitude (acima de 45º) e da altitude em que se encontram.
Fatores climáticos
Os fatores climáticos, são os responsáveis pelos diferentes tipos de climas que temos no planeta Terra.
Um dos fatores é a latitude, em que os raios solares atingem a superfície terrestre de forma diferenciada.
A área da linha do equador, atingida mais diretamente, recebe mais quantidade de calor. Conforme nos
distanciamos dessa linha, para o norte e para o sul, a latitude vai aumentando e as temperaturas vão
diminuindo cada vez mais.
Outro fator é a altitude. Quanto maior a altitude, menor a temperatura. É por isso que o pico de
montanhas situadas na zona intertropical da Terra, mas com altitudes superiores a 5 mil metros, por
exemplo, permanecem cobertos de neve. Em média, a cada 200 metros de altitude, a temperatura diminui
1ºC.
Outro fator é a maritimidade e a continentalidade. Os continentes se aquecem e se resfriam mais
rapidamente que os oceanos. Quando os continentes já estão liberando o calor recebido, os oceanos
ainda estão se aquecendo, para depois liberar esse calor por meio da irradiação. Por causa dessa
diferença de aquecimento entre as terras e as águas, ocorrem constantes trocas de ar quente e ar frio
entre os continentes e os oceanos. Em razão dessa troca de calor entre terras e águas, as regiões
litorâneas apresentam menores variações de temperatura do que as regiões do interior dos continentes. A
esse fator dão-se os nomes de maritimidade e continentalidade.
Outra importante característica desse fator climático está relacionada à variação da umidade do ar. Em
áreas que sofrem os efeitos da maritimidade, geralmente há maior concentração de vapor de água na
atmosfera.
Formações vegetais da Terra
As formações vegetais são associações específicas de vegetais que se desenvolvem de acordo com o
tipo de clima, relevo, e solo do local. São o elemento mais evidente na classificação dos biomas. O clima é
a influência de maior relevância, pois há uma relação direta entre a formação vegetal e a região climática.
25
Tipos de vegetações
As florestas equatoriais são encontradas ao longo da faixa equatorial do planeta. São elas a Floresta
Amazônica, no norte da América do Sul; a Floresta do Congo, na região central da África; e a Floresta do
Sul e Sudeste da Ásia.
As florestas equatoriais do planeta têm aspecto exuberante, pois são influenciadas pelo tipo climático
equatorial, quente e úmido. As árvores são de grande porte, podendo ultrapassar 40 metros de altura, com
folhas grandes e largas (latifoliada). A floresta é perene (sempre verde, pois as folhas são rapidamente
trocadas), densa (fechada), higrófita (plantas adaptadas a ambientes úmidos) e com variedade de
espécies (heterogênea).
Uma das características mais marcantes das formações florestais de clima quente é a variedade de
espécies. Segundo o Ministério do Meio Ambiente (MMA), no Brasil, onde se localiza a maior parte da
maior floresta de clima quente do mundo (Floresta Amazônica), crescem 2500 espécies de árvores (ou um
terço de toda a madeira tropical do mundo) e 30 mil espécies de plantas (das 100 mil da América do Sul).
Essa riqueza de gêneros se caracteriza como uma valiosa biodiversidade para o mundo.
Além das florestas equatoriais, nos climas quentes também se desenvolvem as florestas tropicais,
que se caracterizam por sua rica biodiversidade.
O Brasil tem uma formação florestal de clima quente e úmido muito marcante, a Mata Atlântica,
localizada na encosta litorânea do país. Essa vegetação está associada a outras formações, como
manguezais, mata de araucárias e campos. Ela apresenta quase as mesmas características da Floresta
Amazônica – grande porte, fechada, densa e muita variedade em espécies, mas em quantidade menor.
Podemos encontrar florestas tropicais em outras localidades do mundo, como na África e em outros
países da América. Um exemplo é a Costa Rica, país da América Central em que há uma floresta tropical
com grande variedade de espécies. Caracterizadas pelo clima tropical úmido – de temperaturas médias
elevadas e alta pluviosidade –, as matas desse país são fechadas, com árvores de médio e grande porte.
Em região de clima quente também podem se desenvolver formações de menor porte. No clima
tropical, com menores índices de umidade e inverno seco, encontram-se as formações arbustivas. Os
principais exemplos são a Savana, na Austrália e em vários países da África, e o Cerrado, no Brasil.
Nessas vegetações predominam árvores de pequeno porte, com raízes longas, o que lhes possibilita
retirar o máximo de água do subsolo para sua sobrevivência durante o período de seca. As árvores têm
troncos finos e retorcidos, casca grossa, e ainda se associam a arbustos e gramíneas.
Mesmo com menor quantidade de espécies que as formações florestais, as formações arbustivas
também apresentam ricas fauna e flora.
26
A vegetação desértica, de clima árido ou desértico, é encontrada em regiões de baixa umidade e clima
quente. Ela abriga baixo número de espécies, com predomínio de vegetais xerófitos, adaptados à pouca
umidade, como os cactos.
As florestas temperadas estão associadas ao clima temperado. Nesse tipo climático, as quatro
estações do ano são bem definidas. São florestas com árvores de grande porte, porém com menor
variedade de espécies e menos densas que as florestas tropicais. A principal característica é o fato de
serem caducifólias, ou seja, as árvores têm folhas caducas, que caem no outono, com a proximidade do
inverno.
No outono, a vegetação dessas florestas adquire uma coloração amarelada e alaranjada; quando caem,
as folhas formam um tapete de matéria orgânica no solo. Sem folhas, as árvores conseguem suportar o
inverno rigoroso hibernando, de forma semelhante a alguns animais de climas temperados e frios. As
florestas temperadas são encontradas no leste da América do Norte, em grande parte da Europa, no norte
e leste da Ásia, no sul da Austrália e no sul do Chile.
Nas áreas de clima frio desenvolve-se a floresta boreal, também conhecida como taiga. Essa floresta
existe principalmente no extremo norte do continente europeu (Noruega, Suécia e Finlândia), no Canadá e
na Rússia.
É uma floresta de coníferas, cujas árvores têm troncos retos e copas em forma de cone. Suas folhas
são aciculifoliadas, característica que evita a perda de água durante invernos rigorosos.
Com invernos longos e precipitação em forma de neve, as áreas dominadas pela floresta boreal
abrigam um número menor de espécies quando comparadas às áreas mais quentes do planeta.
Em regiões de clima temperado continental, onde as quatro estações são bem definidas, com invernos
muito rigorosos, desenvolvem-se estepes e pradarias. Elas podem estar presentes tanto nas planícies
centrais dos Estados Unidos e do Canadá quanto no sul da América do Sul, entre outros lugares. No
Brasil, as pradarias são conhecidas como campos. Essas formações caracterizam-se por vegetação
rasteira, com predomínio de gramíneas.
Nas regiões polares do planeta (altas latitudes), encontram-se formações vegetais adaptadas a baixas
temperaturas, invernos muito prolongados e rigorosos, pouca ou nenhuma insolação e solos muito pobres
em nutrientes.
A vegetação de regiões de clima polar, conhecida como tundra, é rasteira e dominada por musgos,
ervas e liquens. Ela desenvolveu-se apenas durante os meses de verão, quando as temperaturas chegam
no máximo a 10ºC; no restante do ano, o solo fica congelado. A tundra é uma vegetação pouco
exuberante, mas muito diversificada. No período do degelo serve de alimento para os animais da região.
Referências:
SILVA, Axé; ROSS, Jurandir. Tempo de Geografia. São Paulo: Ed. do Brasil, 2018.
LUCCI, E, A; BRANCO, A. L.; FUGII, W. Geografia: Território e Sociedade. São Paulo: Saraiva, 2018.
Questões
1) ”Nas áreas ou nas regiões dominadas por esse tipo de clima, as temperaturas mantêm-se elevadas
(25ºC em média) durante todo o ano e as chuvas são abundantes (em média, superiores a 2.000 mm)”. A
qual tipo de clima estamos nos referindo:
A) Temperado;
B) Tropical;
C) Equatorial;
D) Subtropical.
2) “Nele, há duas estações demarcadas pela distribuição das chuvas durante o ano: o inverno, que
corresponde ao período de secas, e o verão, que é a época das chuvas”. A qual tipo de clima estamos nos
referindo;
A) Equatorial;
B) Tropical;
C) Temperado;
D) Desértico.
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3) “As chuvas são bem distribuídas e ocorrem tanto no inverno como no verão. A pluviosidade varia entre
1.000 mm e 1.500 mm por ano”. Essas características são de qual clima:
A) Equatorial;
B) Tropical;
C) Temperado;
D) Subtropical.
4) Qual a diferença entre o clima temperado oceânico e o clima temperado continental?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5) “Conforme nos distanciamos dessa linha, para o norte e para o sul, as temperaturas vão diminuindo
cada vez mais”. A qual fator climático estamos nos referindo:
A) Maritimidade;
B) Latitude;
C) Continentalidade;
D) Altitude.
6) Quais são as características das florestas equatoriais?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7) “Nessas vegetações predominam árvores de pequeno porte, com raízes longas, o que lhes possibilita
retirar o máximo de água do subsolo para sua sobrevivência durante o período de seca. As árvores têm
troncos finos e retorcidos, casca grossa, e ainda se associam a arbustos e gramíneas”. A quais
vegetações estamos nos referindo:
A) Florestas temperadas e desérticas;
B) Florestas tropicais e temperadas;
C) Cerrados e desertos;
D) Savanas e cerrados.
8) “Ela abriga baixo número de espécies, com predomínio de vegetais xerófitos, adaptados à pouca
umidade, como os cactos”. Essas informações se referem a qual vegetação:
A) Cerrado;
B) Deserto;
C) Tundra;
D) Florestas.
9) Quais são as características das florestas boreais?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
10) “Essas formações caracterizam-se por vegetação rasteira, com predomínio de gramíneas”. Essas
informações se referem a quais vegetações:
A) Estepes e pradarias;
B) Desertos e savanas;
C) Cerrados e florestas;
D) Pradarias e desertos.
28

PERÍODO LETIVO
CIÊNCIAS
Saudações, queridos e queridas! Neste segundo bloco do terceiro bimestre, as atividades de ciências
continuarão acontecendo de forma remota. É necessário que você faça as atividades deste bloco e entregue na
escola ou envie por fotografia através do formulário (googleforms). As aulas continuarão acontecendo
semanalmente via googlemeet, fique atento! Estou sempre à disposição pelo whatsapp, comunique-se comigo
para o que for preciso. Um abraço remoto e bons estudos! Profª Paula.
Iniciamos o terceiro bimestre estudando alguns princípios sobre a vida no planeta Terra: desde sua
provável origem através da evolução química, até sua unidade fundamental: a célula. Sabemos que
organismos grandes e complexos, como os animais e as plantas, são formados pelas células. Essa
complexidade dos seres vivos passa por uma certa organização. Vamos, neste boco, entender como o corpo de
um animal se organiza e, com isso, conhecer um pouco mais sobre o nosso próprio corpo!
PARTE 1
A imagem abaixo ilustra os níveis de organização do mundo vivo:
29
O primeiro nível de organização apresentado nesta imagem é a célula. Nos seres vivos pluricelulares, as
células atuam em conjunto para realizar todas as funções vitais e garantir a vida do organismo. Mas de que forma que
isso acontece?
As células semelhantes formam os tecidos, que desempenham funções específicas (vamos conhecer, logo na
sequência, os quatro tipos de tecidos animais que existem). O conjunto de dois ou mais tecidos formam um órgão. Os
órgãos também se agregam formando os sistemas (como, por exemplo, o sistema esquelético mostrado na imagem). O
conjunto dos sistemas, finalmente, forma o organismo como um todo.
No nível acima do organismo, podemos observar na imagem que os indivíduos da mesma espécie que
convivem em determinada região formam uma população. O conjunto de várias populações de diferentes espécies que
vivem na mesma região, recebe o nome de comunidade (como mostra a imagem: aves, cobras, coelhos, plantas que
habitam o mesmo ambiente). Uma comunidade sofre influência das condições físicas do ambiente onde vivem, como o
clima, a temperatura, a umidade, a luminosidade: são os fatores “não vivos” do ambiente, denominados fatores
abióticos. O conjunto dos fatores abióticos com os fatores bióticos (comunidade) recebe o nome de ecossistema. O
conjunto de todos os ecossistemas do planeta formam a biosfera.
Sugestão de Videoaula: Níveis de organização dos seres vivos https://youtu.be/2MpAiK1NNIE
Histologia: a área da ciência que estuda os tecidos

Acima do nível das células, o corpo dos animais e das plantas estão organizados em tecidos. A área de
conhecimento que estuda os tecidos biológicos chama-se histologia (histologia animal e histologia vegetal). Vamos
estudar neste momento a histologia animal.
Existem quatro tipos de tecidos animais – epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso – e cada um desses tipos
principais apresenta variações. Vamos conhecer cada um deles? Usaremos o corpo humano como exemplo para ajudar
na compreensão dos tecidos animais.
TECIDO EPITELIAL
Os tecidos epiteliais, ou simplesmente epitélios, são formados por células que ficam firmemente aderidas
umas às outras e com pouca ou nenhuma substância extracelular, ou seja, por fora das células.
Os epitélios podem ser classificados de acordo com a função principal que executam:
• Epitélios de revestimento: revestem a parte externa do corpo (a epiderme da pele), e as partes internas de órgãos,
como boca, nariz, esôfago, estômago, intestinos, faringe, entre outros.
• Epitélios glandulares: formam as glândulas (como as salivares, sudoríparas, sebáceas, mamárias, entre outras), são
formados por células especializadas na produção de substâncias que são liberadas para fora das células (secreção).
Observe a ilustração a seguir, ela traz um recorte da nossa pele, que é o maior órgão do nosso corpo. Sendo um órgão, ela é composta de vários tecidos. As partes
escritas em destaque (dentro do quadrado) são as estruturas que fazem parte do tecido epitelial.
A parte mais externa da nossa pele é formada pela epiderme (um tipo de tecido epitelial de revestimento). Na
camada mais externa da epiderme estão presentes células mortas, com grande quantidade de queratina, que se
descamam continuamente. Na camada mais interna da epiderme encontram-se as células que sofrem divisão celular,
30
portanto, é essa a camada responsável pela formação das novas células e, consequentemente, pela renovação da
epiderme, que ocorre aproximadamente a cada 30 dias.
Na imagem também podemos perceber a presença de glândulas sebáceas (na base dos pelos) e sudoríparas,
que são dois tipos de tecido epitelial glandular.
Sob a epiderme há outros tecidos, a derme e o tecido adiposo (composto por células de gordura) que são dois
tipos de tecido conjuntivo, e será estudado a seguir.
TECIDO CONJUNTIVO
Os tecidos conjuntivos são caracterizados por apresentarem diversos tipos de células imersas em grande
quantidade de matriz extracelular, ou seja, por fora das células. Essa matriz extracelular é produzida pelas suas
próprias células, e é formada por uma substância viscosa e fibras (colágenas, elásticas e reticulares), onde as células se
encontram mergulhadas.
O tecido conjuntivo engloba diversos tecidos, os quais apresentam diferentes funções: preenchimento,
sustentação, nutrição, defesa e armazenamento. Observe na imagem diversos tipos de tecido conjuntivo na região
do nosso joelho:
• Tecido adiposo: as células adiposas são arredondadas e especializadas no armazenamento de gordura. Entre as
células, a quantidade de material extracelular é menor em relação aos demais tipos de tecido conjuntivo. Ocorre
principalmente abaixo da derme na pele, atua como reserva de energia e como barreira contra a diminuição da
temperatura do corpo.
• Tecido conjuntivo fibroso (ou denso): é bem resistente graças à grande quantidade de fibras dispostas em várias
direções; além das fibras, a matriz extracelular é viscosa, o que representa uma barreira contra a penetração de
partículas estranhas ao tecido. É encontrado em grande parte da derme que compõe a pele. Também é muito
encontrado nos tendões, como é mostrado na imagem acima.
• Tecido cartilaginoso (ou cartilagem): suas células produzem muita substância extracelular, o que dá ao tecido
consistência firme, contudo é flexível. Sua função é de sustentação e revestimento, estando presente, por exemplo, na
orelha, no nariz e na traqueia. Está presente, também, nas extremidades de ossos longos, nos locais de articulação.
Além disso, a cartilagem presente entre as vértebras (ossos da coluna) amortece o impacto dos movimentos na coluna
vertebral.
• Tecido ósseo: apresenta matriz extracelular rica em sais de cálcio, o que lhe confere consistência rígida. É o principal
tecido presente nos ossos, órgãos que formam o sistema esquelético.
• Tecido sanguíneo (sangue): Esse tecido possui as funções de defesa do organismo e transporte de nutrientes. O
sangue é formado por duas partes:
- o plasma, que é líquido, formado por água, sais minerais, gorduras, proteínas, etc.
31
- a parte sólida, formada pelas células dos glóbulos vermelhos (hemáceas), glóbulos brancos (leucócitos) e as
plaquetas (fragmentos de células).
TECIDO MUSCULAR
Os tecidos musculares são formados por células alongadas, chamadas fibras musculares, e
apresentam a capacidade de se contrair e se alongar. Esses tecidos estão relacionados a diversos
movimentos do corpo, formam os músculos e também a parede de órgãos.
Veja na figura abaixo as três variações do tecido muscular:
1 – Tecido muscular estriado esquelético: Forma os músculos do sistema muscular (carne). As fibras
musculares contraem-se de forma voluntária, ou seja, comandadas por nossa vontade. Os músculos, em
conjunto ao esqueleto, atuam nos movimentos e locomoção do corpo.
2 – Tecido muscular estriado cardíaco: Constitui o músculo do coração (miocárdio). Suas fibras são
ramificadas e realizam a contração independente de nossa vontade, ou seja, é um movimento involuntário.
3 – Tecido muscular não estriado (ou liso): Constitui a parede de órgãos viscerais, como estômago,
intestino, bexiga, útero. Contrai-se lentamente e também não é comandado por nossa vontade.
TECIDO NERVOSO
Esse tecido é formado por dois tipos de células: os neurônios e os gliócitos. É encontrado nos órgãos do
sistema nervoso, como o cérebro, o cerebelo, a medula espinhal, além dos nervos e gânglios, que estão distribuídos por
todo o organismo.
Os neurônios são células longas e estreladas (em forma de estrelas), que recebem e transmitem estímulos
nervosos através de sinais elétricos e químicos, permitindo ao organismo responder a alterações do meio. Os
gliócitos, ou células da glia, apresentam funções de sustentação e nutrição dos neurônios.
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Sugestão de Vídeo: Neurônio e neurotransmissores: estrutura https://youtu.be/uquFV6BJ_Y0
Depois de ter lido todo texto da parte 1, resolva os exercícios a seguir. Provavelmente, será necessário que você
volte ao texto e releia, isso aumentará sua compreensão destes conteúdos. Se a dúvida persistir, me procure no
whatsapp.
1) Preencha a palavra-cruzada abaixo de acordo com as dicas numeradas, referente a alguns níveis de organização de
um organismo vivo:
1. Unidade fundamental da vida, que constitui os seres
vivos.
2. Agrupamento de células especializadas em uma
função.
3. Quantos tipos de tecidos básicos o corpo humano
possui?
4. Tecido formado por células justapostas, ou seja,
bem próximas umas das outras, que são fortemente
unidas e não apresentam vasos sanguíneos.
5. Tecido que possui células alongadas, ricas em
fibras de proteína que permitem contração.
6. Tecido que capta estímulos do meio externo e
interno, e sua principal célula é o neurônio.
7. Tecido de ligação entre um tecido e outro, com
bastante material entre as células, caracterizando
sua função de preenchimento.
8. Diferentes tecidos organizados para desempenhar
uma função no corpo.
2) Analise cada item e indique o seu nível de organização biológica:

a) galinha:________________________________ f) pele:_______________________________
b) osso:__________________________________ g) epiderme:__________________________
c) sardinhas em um rio:_____________________ h) Floresta Amazônica:__________________
d) uma sardinha:___________________________ i) intestino:____________________________
e) músculo que forma o coração:_______________ j) neurônio:___________________________
3) Marque V (verdadeiro) e F (falso) e corrija as falsas:

a) ( ) Tecidos são formados por reuniões de células. ___________________________________________
b) ( ) O coração é um exemplo de tecido. ___________________________________________
c) ( ) O sangue é um exemplo de tecido. ___________________________________________
d) ( ) A pele é um exemplo de tecido.
___________________________________________
e) ( ) O estômago é um exemplo de órgão.
f) ( ) Os órgãos fazem parte de sistemas. __________________
4) Assinale a opção que contém somente tipos de tecido conjuntivo:

(A) Sanguíneo, ósseo, nervoso e adiposo;
(B) Cartilaginoso, sanguíneo, ósseo e adiposo;
(C) Ósseo, cartilaginoso, muscular e adiposo;
(D) Adiposo, dérmico, muscular e cartilaginoso.
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5) O interior de nossas orelhas e a ponta de nossos narizes são formados por tecido:
(A) Adiposo. (B) Ósseo. (C) Muscular. (D) Cartilaginoso. (E) Epitelial.
6) Um tecido em especial destaca-se por sua capacidade de captar os estímulos do meio e emitir respostas. Estamos
falando do:
(A) Tecido nervoso. (C) Tecido adiposo.
(B) Tecido epitelial. (D) Tecido estriado esquelético.
7) Você conheceu os três tipos de músculos do nosso corpo: liso (não estriado), estriado esquelético e estriado
cardíaco. Agora, leia as características abaixo e escreva de que tipo de tecido muscular se tratam:
a) Tem contração voluntária: __________________________________________________
b) É encontrado em vários órgãos do corpo: ______________________________________
c) É preso aos ossos: ________________________________________________________
d) Impulsiona o alimento ao longo do tubo digestório: _______________________________
e) Contrai-se ao dobrarmos o braço ou a perna: ___________________________________
f) Faz o coração bater: _______________________________________________________
g) Entra em ação quando se chuta uma bola: _____________________________________
PARTE 2
Você já imaginou como acontecem os movimentos do nosso corpo? Como conseguimos dobrar as pernas
e os braços? Essas perguntas estão relacionadas ao nosso SISTEMA LOCOMOTOR, que auxilia na
movimentação e no deslocamento do corpo. Esse aparelho é constituído pelos sistemas esquelético, articular e
muscular. A locomoção envolve também o sistema
nervoso, de onde partem os estímulos que coordenam os
movimentos e os órgãos dos sentidos. Vamos iniciar
nosso estudo?
SISTEMA ESQUELÉTICO
O sistema esquelético é o conjunto de ossos (que
formam o esqueleto), cartilagens, ligamentos e tendões
do corpo. O esqueleto humano é formado por 206 ossos e
pelas cartilagens associadas a eles. As principais funções
do sistema esquelético são:
• sustentar o corpo;
• proteger os órgãos vitais, como o coração e os
pulmões (protegidos pelas costelas e pelo osso
esterno), o encéfalo (pelos ossos do crânio) e a medula
espinal (pelas vértebras da coluna);
• armazenar cálcio e fósforo;
• produzir as células sanguíneas;
• permitir o deslocamento do corpo, com a participação
dos sistemas muscular e nervoso;
Estrutura dos ossos

Os ossos são órgãos, constituídos principalmente
de tecido ósseo. Esse tecido abriga uma rede de canais
que, além dos vasos sanguíneos, contém os nervos.
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A região mais externa do osso é compacta e a região interna é porosa. As células do tecido ósseo
produzem a substância da matriz óssea, que é rica em fosfato de cálcio e colágeno, conferindo rigidez e
resistência aos ossos.
Articulações
Articulação, também chamada de junta, é a união entre dois ou mais ossos. As articulações podem ser de
3 tipos:
1) Articulações imóveis: são aquelas onde não ocorre movimentação, nas quais dois ou mais ossos são mantidos
em contato por tecido conjuntivo fibroso. Como, por exemplo, os ossos do crânio.
2) Articulações semimóveis: permitem
pequenos movimentos, pois os ossos estão
ligados um ao outro por cartilagens. É o caso dos
discos intervertebrais entre os ossos da coluna
(vértebras).
3) Articulações móveis: são as que permitem
movimentos amplos. É o caso da maior parte das
articulações das pernas e dos braços. Os ossos
são unidos por ligamentos e revestidos por
cartilagens que impedem o desgaste do tecido
ósseo com os movimentos, além da presença do líquido sinovial, que atua como um lubrificante.
SISTEMA MUSCULAR
O sistema muscular é formado pelos músculos, que participam da movimentação do corpo. A movimentação
ocorre porque o tecido muscular possui células chamadas miócitos (ou fibras musculares) capazes de contraí‑ lo
(encurtá‑ lo) e distendê‑ lo (alongá‑ lo).
Por exemplo, o músculo cardíaco faz o coração bater; os
músculos não estriados impulsionam o alimento no tubo
digestório. Já, a musculatura estriada esquelética está
associada ao esqueleto, atuando na locomoção do corpo, assim como
na sua sustentação. Por exemplo, quando você está parado em pé,
não há movimentação, mas esses músculos estão trabalhando para
que você consiga se manter naquela posição.
Os músculos estriados esqueléticos prendem-se aos ossos
do esqueleto por cordões resistentes de tecido conjuntivo, chamados
tendões. Ao se contrair, um músculo sofre um encurtamento e puxa o
osso no qual está inserido.
Para que você compreenda melhor, observe, na imagem ao
lado, o movimento de flexão do antebraço. Note como o músculo
bíceps está ligado ao osso do antebraço (rádio) e do ombro
(escápula), por meio dos tendões.
35
SAÚDE DO SISTEMA LOCOMOTOR

Você já sentiu dores ou desconforto nas costas? Você conseguiu identificar a causa deste desconforto? A falta de
atividade física regular, sentar de forma inadequada e carregar mochilas escolares excessivamente pesadas,
associados à má postura corporal (parado ou em movimento), são situações que podem desencadear alterações na
coluna vertebral.
Os problemas posturais começam cedo e se estendem pela adolescência e vida adulta. No entanto, as crianças
são mais suscetíveis aos desalinhamentos, pois se encontram em período de crescimento e de acomodação das
estruturas anatômicas. Na adolescência, a coluna vertebral cresce mais rapidamente que os membros e nem sempre
músculos e tendões acompanham o crescimento ósseo. Em função da desarmonia do crescimento, o adolescente
demora a se acomodar com seu “novo corpo”, sendo comum a ocorrência de postura inadequada, mas as
consequências podem ser levadas à vida adulta.
A prevenção pode ser simples, e necessita que você se observe e cultive hábitos saudáveis: corrigir a postura
(seja sentado, em pé ou se movimentando) e fazer atividades físicas regularmente (pode ser uma simples caminhada,
correr, andar de bicicleta, dançar, praticar esportes), pois assim você fortalece a musculatura, além de trazer uma
sensação de bem-estar e prevenir diversos outros problemas de saúde relacionados ao sedentarismo. Veja algumas
dicas sobre como manter a postura correta:
Depois de ter lido todo texto da parte 1, resolva os exercícios a seguir. Provavelmente, será necessário que você
volte ao texto e releia, isso aumentará sua compreensão destes conteúdos. Se a dúvida persistir, me procure no
whatsapp.
8) Reveja a imagem do esqueleto e responda as questões:

a) Como se chamam os ossos que compõem a caixa torácica? Que órgãos do nosso corpo são protegidos por ela?
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Indique um osso que ajuda a proteger a medula espinal (parte do sistema nervoso): __________
c) Qual é o osso mais longo do corpo? ________________________________________________
d) Qual é o único osso com articulação móvel da cabeça? Explique também qual é a função desse osso.
________________________________________________________________________________
9) Determine a alternativa que indica corretamente o nome dos ossos que compõem os membros superiores (braços e
antebraços):
36
(A) Úmero, tíbia e fíbula. (B) Rádio, tíbia e ulna. (C) Úmero, rádio e ulna. (D) Clavícula, rádio e fíbula.
10) As articulações podem ser móveis ou não, sendo que, no primeiro caso, elas permitem o movimento dos ossos.
Esse movimento ocorre suavemente sem que ocorra o desgaste dos ossos graças à presença de:
(A) tecido muscular nas suas extremidades. (D) tecido cartilaginoso nas suas extremidades.
(B) tecido nervoso nas suas extremidades. (E) tecido adiposo nas suas extremidades
(C) tecido epitelial nas suas extremidades
.
11) Identifique quais das funções descritas a seguir são executadas pelo sistema esquelético e quais são realizadas
pelo sistema muscular.
a) Aquecem o corpo quando se contraem: ___________________________
b) É reserva de cálcio e fósforo para o organismo: ___________________________
c) Dá forma e sustentação ao corpo: ___________________________
d) Protege os órgãos vitais: ___________________________
e) Suas contrações estabilizam as articulações, mantendo a pessoa em determinada postura: _______
f) Produz células sanguíneas: ___________________________
g) Quando são não estriados, formando órgãos ocos, podem regular a quantidade de substâncias contidas no interior
deles, contraindo e relaxando: ___________________________
12) Os músculos só podem se contrair e puxar um osso, mas não o empurrar. Então, responda:
a) Como é possível dobrar e esticar o braço?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Qual é o sistema que controla e coordena os movimentos musculares? ________________________
13) O tecido muscular cardíaco é um dos tecidos mais ativos do corpo humano, pois está sempre trabalhando e em
uma velocidade considerável, gastando muita energia.
a) Qual organela você acha que deve estar presente em grande quantidade nas células deste tecido?
_____________________________________________________________________________________ b) Qual a
função desta organela?
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
14) Os músculos esqueléticos costumam ter bastante irrigação sanguínea. O que isso quer dizer? Por que esse fato é
importante para o trabalho do músculo?
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
15) Marque um X nas situações que estão realizadas de maneira saudável, ou seja, não provocam o surgimento de
problemas na coluna.
a) ( ) Carregar objetos pesados apenas de um lado do corpo.
b) ( ) Estar com o peso muito acima do recomendado pelos profissionais de saúde.
c) ( ) Manter as costas retas ao apanhar algum objeto do chão.
d) ( ) Praticar atividade física orientada por especialistas.
e) ( ) Carregar mochilas ou malas muito pesadas, principalmente durante longos períodos.
f) ( ) Dobrar apenas os joelhos ao apanhar algum objeto do chão.
g) ( ) Manter os cotovelos abaixo da linha da mesa ao trabalhar no computador.
h) ( ) Ao sentar, manter as costas apoiadas no encosto da cadeira.
i) ( ) Usar travesseiros que mantenham o pescoço reto ao deitar de lado.
37
Reflita sobre seu aprendizado

1. Quais informações você achou mais interessantes?
2. Você sentiu dificuldade em entender algum assunto? Qual? Por quê?
3. Se ainda tiver dúvida ou dificuldade em algum assunto, entre em contato comigo pelo whatsapp ou anote
neste espaço abaixo.
Assim, encerramos os conteúdos do 3° bimestre. Parabéns pelo seu esforço e dedicação. Até breve!
Referências:
USBERCO, João et al. Companhia das ciências, 6° ano: ensino fundamental, anos finais. 5 ed. Saraiva: São Paulo, 2018.
LOPES, Sônia. Inovar ciências da natureza, 9º ano: ensino fundamental, anos finais. 1.ed. Saraiva: São Paulo. 2018.
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris - Ciências - 6º ano. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2018.
https://editora.pucrs.br/edipucrs/acessolivre/livros/atlas-de-histologia/index.html
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/camadas-pele.htm
https://www.todamateria.com.br/tecido-conjuntivo/
https://www.todamateria.com.br/sistema-esqueletico/
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2371-8.pdf
38

PERÍODO LETIVO
ARTE
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
DANÇA: Elementos da dança contemporânea
TEATRO: O teatro como linguagem e manifestação artístico-cultural.
OBJETIVOS. DANÇA: Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado,
abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.
Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que,
combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
TEATRO: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas
eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Olá! Essa é nossa segunda postagem com o conteúdo do 3º bimestre. Não deixe as
atividades acumularem! Professora: Grasiela- grasielagdelima@yahoo.com.br
DANÇA CONTEMPORÂNEA .
A dança é uma manifestação artística que se caracteriza pelo uso do corpo para realizar
movimentos ritmados, geralmente com o auxílio de sons ou de músicas. Essa é uma atividade que pode ser
praticada por crianças, jovens, adultos e idosos, de forma individual ou coletiva. Elementos da dança: A
dança tem três elementos básicos: movimento corporal, espaço e tempo.
Movimento corpora: Na dança, refere-se aos movimentos básicos do corpo (translações e rotações) e as
combinações entre eles, que podem ser divididos em três tipos:
• Movimento potencial: correspondem as pausas do movimento, ou seja, quando as partes do corpo não
fazem nenhuma trajetória no espaço;
• Movimento liberado: são movimentos realizados com o corpo no espaço;
• Famílias de movimentos: os diferentes movimentos são organizados em famílias da dança: transferências,
locomoções, saltos, voltas, quedas e elevações.
Espaço: Refere-se ao trajeto do corpo, do início ao fim. No espaço existe a
cinesfera ou Kinesfera (espaço individual do corpo que se movimenta), cujo
limite de abrangência é dada pela extensão ou flexão dos membros
superiores e inferiores.
Dentro do espaço são estudadas as direções (cima, baixo, lado, frente, trás e
diagonais), as dimensões (pequeno, médio e grande), os níveis (baixo, médio e
alto) e as extensões (perto, médio e longe).
Tempo: Corresponde aos referenciais temporais que constituem a ligação
entre a dança e a música. Os elementos de tempo formam o compasso
https://br.pinterest.com/davidsonfortes/ 1 musical, que pode ser lento, moderado ou rápido.
Dança contemporânea é um gênero de dança teatral que se desenvolveu
em meados do século XX e, desde então, tornou-se um dos gêneros mais conhecidos, especialmente
39
no mundo ocidental. Alguns teóricos remetem a origem da dança contemporânea aos experimentos dos
artistas pós-modernos do movimento Judson Dance Theater, iniciado na década de 1960, nos Estados
Unidos. Entretanto, valores éticos e estéticos da dança contemporânea são encontrados desde o início do
século XX, no pensamento de primeiros precursores da dança moderna como Isadora Duncan. Em termos
técnicos, a dança contemporânea tende a combinar diversas qualidades de movimento, uma vez que não se
prende às estéticas pré-estabelecidas. Cada projeto coreográfico compreende um projeto técnico,
elaborado durante o processo de composição
Atividade 1: A dança contemporânea, como proposição, não possui uma técnica de dança específica que seja
sua base. O criador/intérprete em dança contemporânea pode partir de técnicas sistematizadas como ballet
clássico, contato-improvisação, tap, dança
flamenca ou algumas técnicas de danças modernas A pesquisa em dança contemporânea tem como maior
importância a busca de um movimento individualizado.
Atividade: Pegue um tecido, pode ser um lençol, toalha de banho, fronha. Escolha uma música lenta. Dance
utilizando o tecido em todas as direções (cima, baixo, lado, frente, trás e diagonais), as dimensões
(pequeno, médio e grande), os níveis (baixo, médio e alto) e as extensões (perto, médio e longe).
Como foi? ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Atividade 2: Observe a figura abaixo e faça os Faça um registro de como foi realizada a atividade
movimentos de acordo com a imagem: através de um desenho:
Para assistir:
https://www.youtube.com/watch?v=rkr_h0jlo7A
https://www.youtube.com/watch?v=ZiNU2zeULsc
https://www.youtube.com/watch?v=e0UEsriM35I
https://www.vecteezy.com/vector-art/1220 1
Teatro Popular
Ninguém tem a menor dúvida de que a cultura é o bem mais precioso de um povo e que através da arte e de
tantas outras manifestações culturais, expressamos pensamentos e construímos diversas formas de
40
conhecimento. Dessa forma é fundamental para a humanidade a compreensão das diferenças entre povos e
culturas, é necessário saber entender os meandros que ocorrem dentro de cada sistema.
É dentro dessa perspectiva que o teatro tem a sua função estética, transformadora, política e social na
cultura, uma obra de arte enquanto atividade artística que expressa o homem e os seus sentimentos.
A construção das manifestações das linguagens artísticas ou identidade artística brasileira, para fomentar a
cultura, está atrelada ao fato de
que um país não se constrói apenas
com usinas, rodovias, ferrovias e
outros grandes empreendimentos
econômicos. A imagem de um país,
seu caráter ou identidade, está
sendo construído continuamente
por artistas que sabem captar e
expressar desejos profundos da
Nação, seu imaginário. Se, o
homem brinca, sonha, canta,
inventa pode exercitar arte cênica,
uma vez que, o teatro compreende
a expressão dos sentidos mais
urgentes e das fantasias mais
gritantes.
https://robertarocha.com/viii-mostra-de- 1
PARA ASSISTIR:
https://www.youtube.com/watch?v=8X9GwufqNmo
https://www.youtube.com/watch?v=JlMvJ40WOwc
O TEATRO DE MAMULENGO
O Mamulengo é a forma popular e tradicional do teatro de bonecos no Brasil. Nasceu nos interiores do
Nordeste e, de lá, migrou para grandes centros e outras regiões. É chamado de Mamulengo, em
Pernambuco e no Distrito Federal, mas também recebe diversos nomes pelo Brasil. É Babau, na Paraíba;
João Redondo ou Calunga, no Rio Grande do Norte; e Cassimiro Coco, no Ceará, Piauí e Maranhão.
A brincadeira, como é chamada a apresentação de Mamulengo, é um ofício repassado oralmente, por
convívio familiar ou de mestre para aprendiz. Em 2015, foi reconhecido como patrimônio cultural imaterial
brasileiro, pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), sendo batizado de forma
unificada como Teatro de Bonecos Popular do Nordeste.
E o Mamulengo? De onde veio?
Podemos partir da história registrada
nos livros, que dizem que os bonecos
chegaram ao Brasil com os
portugueses jesuítas, no intuito de
catequizar, ou podemos reavivar a
memória de mestres e mestras da
oralidade, que nos recordam sobre o
nascimento genuinamente brasileiro
do nosso teatro popular de bonecos.
Dentre várias versões sobre a origem
desse folguedo, acreditamos na
memória popular, que nos fala sobre
as raízes afro-brasileiras. O saudoso
http://revista.algomais.com/cultura/lanc 1
41
Mestre Ginu, bonequeiro pernambucano, contava que o Mamulengo surgiu nas senzalas, onde o povo
negro escravizado se reinventava para contar histórias de libertação, a partir de bonecos esculpidos em
madeira. Era a dor transformada em alegria.
Com situações cotidianas de superação e irreverência, as brincadeiras de Mamulengo percorrem o tempo,
falando sobre luta, fé, amor, guerra e liberdade. Até hoje, a tolda (armação de tecido de onde o ator
manipula os bonecos) se abre e as figuras ganham vida para dar voz aos sentimentos e expressões da nossa
gente brasileira, trabalhadora e brincante. É o povo contando sua própria história.
Atividade: Crie uma história (para 2 personagens) que seja sobre o seu cotidiano, assim como no teatro de
Mamulengo:
FONTES: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/danca
https://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a_contempor%C3%A2nea
https://revistas.pucsp.br/index.php/interdisciplinaridade/article/viewFile/16241/12244
http://revista.algomais.com/cultura/lancamento-do-catalogo-do-mamulengo-pernambucano-em-olinda
42

PERÍODO LETIVO
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Esportes de rede/parede, Esportes técnico-combinatórios e Esportes de

marca.
OBJETIVOS: Experimentar, fruir e recriar esportes de rede/parede, técnico-combinatórios e de marca,

valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. Praticar um ou mais esportes de rede/parede,
técnico-combinatórios e de marca oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras. Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto
nos esportes de rede/parede, técnico-combinatórios e de marca como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma específica. Analisar as transformações na organização e na prática
dos esportes em suas diferentes manifestações (educacional, participação e rendimento). Propor e
produzir alternativas para vivência dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das
demais práticas corporais tematizadas na escola.
Seguimos com o Bloco 2 do 3º bimestre pessoal. Iremos estudar mais um pouco sobre Esportes de
rede/parede, Esportes técnico-combinatórios e Esportes de marca.
ATIVIDADE 1 - TEXTO PARA LEITURA:
Originado nas praias do Rio de Janeiro em 1960, o Futevôlei se espalhou pelo Brasil e já
atravessou o mundo, chegando a Estados Unidos, Europa e Ásia. Sucesso entre jogadores de
futebol, o esporte faz a cabeça também tanto de atletas dedicados quanto daqueles em busca de
diversão de fim de semana, com uma modalidade que é a cara do versão brasileiro: descontraída,
atlética e praiana.
As regras do jogo são similares às do vôlei, mas usando pés, pernas e cabeça; como no futebol,
vale tudo menos os braços, antebraços e as mãos. É um esporte com bola, numa quadra de vôlei
de praia, com as medidas de 9 m de largura e 18 m de comprimento, dividida ao meio por uma
rede com 2,20 m de altura. A nível internacional existem duas entidades reguladoras da
modalidade: a Federação Internacional de Futevôlei e a Federação Europeia de Futevôlei. No
Brasil, o órgão principal é a CBFv - Confederação Brasileira de Futevôlei.
A competição é composta por dois (2x2), três (3x3) ou quatro (4x4) jogadores de cada lado da
quadra, mas oficialmente mesmo, só existe a primeira opção. Como no vôlei, é permitido um
máximo de três toques na bola, podendo passar para o outro lado do campo, por cima da rede,
de primeira, ou de segunda. O jogo é disputado em sets (de 18 pontos, sem vantagem). Os
fundamentos são basicamente saque, recepção, passe, ataque e defesa. Mas, diferentemente do
vôlei, só se usa pé, coxa, peito, cabeça e ombro. Nada de mãos e braços!
43
O que pode usar:

 Pé
 Coxa
 Ombro
 Peito
 Cabeça
O peito é geralmente utilizado por homens e o ombro é importante para as mulheres na hora de
receber a bola. Existem, principalmente, dois tipos de ataque:
1. O de cabeça, mais comum;
2. e o shark attack, na tradução, ataque de tubarão (originado do ex-atleta Leo Tubarão), que é com o pé.
ATIVIDADE 2 – Responda as questões:

Questão 1: Quais os dois principais tipos de ataque no Futevôlei?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Questão 2: Em qual cidade se originou o Futevôlei?

___________________________________________________________________________________
Questão 3: Quais as partes do corpo podem ser usadas no jogo de Futevôlei?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
CONTINUEMOS NOS CUIDANDO! USE MÁSCARA, LAVE BEM AS MÃOS E MANTENHA O

DISTANCIAMENTO SOCIAL.
44

PERÍODO LETIVO
INGLÊS
Hello! Espero que você esteja bem juntamente com todos os seus familiares. Vamos iniciar mais uma
quinzena de atividades?
Você já observou seu bairro? Já notou os lugares de comércio, de lazer e de instalações que ele tem ou que poderia ter?
Vamos tratar desse assunto nessa quinzena e descrever o que tem ou o que não tem em seu bairro.
PLACES IN MY NEIGHBORHOOD (lugares em meu bairro)
Take a look at this map, it´s Susan´s neighborhood (Dê uma olhada nesse mapa, é o bairro de Susan)
There is a hospital in my
neighborhood.
(Há um hospital no meu
bairro).
There are two squares with great

playgrounds.
(Há duas praças com ótimos
parquinhos).
There is a post office near the

hospital.
(Há uma agência dos correios perto
do hospital).
There isn´t a bus station nearby.

(Não há uma rodoviária por perto.)
There aren´t drugstores in my

neighborhood.
(Não há farmácias em meu bairro)
THERE IS = HAVER/ EXISTIR – SINGULAR THERE ISN´T = NEGATIVA – NÃO HÁ

THERE ARE = HAVER/EXISTIR – PLURAL THERE AREN´T = NEGATIVA – NÃO HÁ
There is a Hospital in my neighborhood. There isn´t a hospital in my neighborhood.

(Há um hospital no meu bairro.) (Não há um hospital em meu bairro.)
There are two squares with great playgrounds. There aren´t two squares with great playgrounds.
(Hápractice!
Let´s duas praças com bons
(Vamos parquinhos.)
praticar!) (Não há duas praças com bons parquinhos.)
45
1. Observe o mapa acima e complete as frases com THERE IS (singular) ou THERE ARE (plural).
a. ________________ a pet shop in my neighborhood.
b. ________________ two playgrounds in my neighborhood.
c. ________________ one school in my neighborhood.
d. ________________ two cars, two buses and one ambulance in the map.
e. _________________ a cinema in my neighborhood.
2. Observe the map below and answer the questions in English. (Observe o mapa abaixo e responda as questões em
inglês - veja o quadro de respostas ao lado)
a. Is there a bus station in the Orchard Road with Market Street? ____________________
b. Are there apartments in the Martin Street? ____________________
c. Is there a hospital in the Martin Street? _______________________
d. Are there a city hall and a police station in the Market Street? ________________
e. Is there a pet shop in the Orchard Road? ________________
3. Now read the map again and mark T-true or F-false (Agora leia o mapa novamente e marque Verdadeiro
ou Falso)
Vocabulário
Next to: Ao lado https://www.allthingstopics.com/uploads/2/3
/2/9/23290220/reading-map-placestown.pdf
Across from: Em frente
https://www.allthingstopics.com/uploads/2/3
On the corner of: Na esquina /2/9/23290220/reading-map-placestown.pdf
Between: Entre

3 BIMESTRE - BLOCO 2 - 30-08 A 24-09 - 6 ° ANO A

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1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

Conteúdos e objetivos: biografia, pronomes pessoais e verbos.

BIOGRAFIA – PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

Como fazer uma Biografia?

1) Sobre a biografia é correto afirmar que:

2) A biografia é narrada em:

3) A maioria dos verbos de uma biografia estão:

4) Complete a biografia com os verbos entre parênteses no tempo adequado:

Biografia de Machado de Assis

RELEMBRANDO AS PESSOAS DO DISCURSO

1) Substitua os nome em negrito pelos pronomes pessoais correspondentes. Veja o exemplo.

TEMPOS VERBAIS: PRETÉRITO PERFEITO E IMPERFEITO

Pretérito perfeito do indicativo Pretérito imperfeito do indicativo

Indicar uma ação que ocorreu num Expressando continuidade e de duração no

Pretérito Perfeito do Indicativo Pretérito Imperfeito do Indicativo

2) Circule os verbos nos trechos abaixo que estão no pretérito (passado):

a) Quando Chica tinha aproximadamente 20 anos, chegou a Diamantina. Em 1753, João

b) Mahatma Gandhi (1869-1948) foi um líder pacifista indiano. Principal personalidade da

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

MATEMÁTICA -prof. PEDRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

Atividade 6ºano História Professor Wesley Rosehnal Jorge

2- Como a comunidade militar era formada?

3- As sucessivas conquistas provocaram, em Roma, grandes transformações sociais, econômicas e

b- Explique as mudanças na economia

4-Leia o texto abaixo e marque X na alternativa correta.

2- O que era destinado aos imperadores?

5- Foi o imperador Teodósio, em 395, o primeiro a sugerir que?

Imperatriz Teodora e sua corte.

2- Como era composta a sociedade Bizantina?

3- Qual eram as diferenças entre as práticas religiosas do cristianismo ocidental e as do cristianismo

5- O fim do Império Romano do Ocidente promoveu mudanças significativas no continente europeu. A

a- A mistura de culturas, atrelada a outros fatores, daria origem à Europa feudal.

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

Atividade: Climas e vegetações da Terra

O clima Subtropical, intermediário entre o Tropical e o Temperado, apresenta temperaturas anuais

4) Qual a diferença entre o clima temperado oceânico e o clima temperado continental?

6) Quais são as características das florestas equatoriais?

9) Quais são as características das florestas boreais?

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

Sugestão de Videoaula: Níveis de organização dos seres vivos https://youtu.be/2MpAiK1NNIE

Histologia: a área da ciência que estuda os tecidos

Sugestão de Vídeo: Neurônio e neurotransmissores: estrutura https://youtu.be/uquFV6BJ_Y0

2) Analise cada item e indique o seu nível de organização biológica:

3) Marque V (verdadeiro) e F (falso) e corrija as falsas:

4) Assinale a opção que contém somente tipos de tecido conjuntivo:

Estrutura dos ossos

SAÚDE DO SISTEMA LOCOMOTOR

8) Reveja a imagem do esqueleto e responda as questões:

Reflita sobre seu aprendizado

2. Você sentiu dificuldade em entender algum assunto? Qual? Por quê?

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Esportes de rede/parede, Esportes técnico-combinatórios e Esportes de

OBJETIVOS: Experimentar, fruir e recriar esportes de rede/parede, técnico-combinatórios e de marca,

NOME DO ALUNO:_________________________________ TURMA:

NOME DO ALUNO:_________________________________ TURMA:

NOME DO ALUNO:_________________________________ TURMA:

NOME DO ALUNO:_________________________________ TURMA:

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