ESCOLA: __________________________________________________________________

PROFESSOR(A): __________________________________________________________
ALUNO(A): ___________________________________________ TURMA: _____________
 AULA 1 – LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, eu sou o
professor Carlos!
Vamos relembrar o
gênero textual
CONTO?

1- Leia o texto a seguir.

A velha contrabandista
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira
montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo
malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou
ela parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim pra ela:
– Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que
diabo a senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os
os outros, que ela adquirira no odontólogo e respondeu:
– É areia!
Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e
mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou
o saco e dentro só tinha areia. Muito encabulado, ordenou à velhinha que fosse em frente. Ela
montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrás.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no
outro com muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na
lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que é que ela levava
no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês
seguido o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
Diz que foi aí que o fiscal se chateou:
– Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com 40 anos de serviço. Manjo essa coisa
de contrabando pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.
– Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal
propôs:
 – Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não
conto nada a ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está
passando por aqui todos os dias?
– O senhor promete que não “espaia”? – quis saber a velhinha.
– Juro – respondeu o fiscal.
– É lambreta.
Stanislaw Ponte Preta

ESTUDO DO VOCABULÁRIO
lambreta: um tipo de motocicleta. interceptou: impedir a passagem e/ou o caminho.
alfândega: repartição pública, localizada nas muamba: mercadoria, peça, objeto
fronteiras de região, país, etc. contrabandeado; contrabando.
contrabandista: pessoa que importa ou exporta encabulado: aquele que é ou está acanhado,
mercadorias proibidas. envergonhado, constrangido.

2- Interpretação e compreensão do texto.

a) O texto que você acabou de ler é
( ) um texto informativo. ( ) um conto de humor.
( ) um poema. ( ) um conto de suspense.

b) Quem são os personagens da história?

____________________________________________________________________________

c) A história se passa
( ) no posto de gasolina.
( ) em uma estrada do interior.
( ) em um posto de alfândega na fronteira.
( ) no exterior.

d) No trecho “O pessoal da alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha”

o autor quis dizer que
( ) os fiscais da alfândega eram antigos.
( ) os fiscais da alfândega também eram contrabandistas.
( ) os fiscais da alfândega não eram confiáveis.
( ) os fiscais da alfândega eram espertos e experientes.

e) O que a velhinha carregava dentro do saco, para despistar o guarda?

____________________________________________________________________________

f) Leia novamente o 4º parágrafo do texto e responda: Quando o narrador citou os dentes que
“ela adquirira no odontólogo”, a que tipo de dentes ele se referia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

g) Por que os fiscais da alfândega começaram a desconfiar da velhinha?

( ) Ela começou a passar diariamente pela fronteira, transportando um saco na lambreta.
( ) Ela foi denunciada.
( ) O fiscais da alfândega desconfiavam de todos que passavam por ali.
( ) A velhinha tinha cara de contrabandista.
h) Qual o truque utilizado pela velhinha para enganar os fiscais da alfândega?
( ) Ela se fazia de inocente e os fiscais imaginavam que o saco de areia era uma mania que
ela tinha.
( ) O saco de areia era um artifício para ganhar tempo e fugir com os fiscais.
( ) O saco de areia escondia a lambreta.
( ) Ela passava com o saco de areia para desviar a atenção das fiscais e, com isso, eles não
percebiam o que ela contrabandeava.

i) No final do texto, as personagens fazem um acordo. Qual o acordo proposto pelo fiscal?
( ) Que a velhinha se entregasse e tivesse a pena diminuída.
( ) Que a velhinha dividisse o lucro do contrabando com eles.
( ) Que a velhinha pagasse suborno aos fiscais da alfândega.
( ) Que a velhinha contasse o que contrabandeava, em troca de sua liberdade.

j) Qual é a grande surpresa da história?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3- Organize corretamente as frases abaixo, observando a ordem dos acontecimentos.

( ) O fiscal verificou que só havia areia dentro do saco.
( ) O pessoal da alfândega começou a desconfiar da velhinha.
( ) Diante da promessa do fiscal, ela lhe contou a verdade: era contrabando de lambretas.
( ) Todo dia, a velhinha passava pela fronteira montada numa lambreta, com um saco no
bagageiro.
( ) Mas, desconfiado, o fiscal passou a revistar a velhinha todos os dias.
( ) Durante um mês, o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco
era areia.
( ) Então, ele prometeu que não contaria nada a ninguém, mas pediu à velhinha que lhe dissesse
qual era o contrabando que fazia.

4- Pinte no texto os elementos da narrativa de acordo com as seguintes orientações.

 Personagens: Vermelho
 Espaço (local em que acontece a história) e tempo (momento que ocorre a história): Verde

5- Ilustre o conto de humor “A velha contrabandista”.

 AULA 2 – ARTE

OLÁ, CRIANÇAS! ESPERAMOS QUE ESTEJAM TODAS BEM!

Estamos muito felizes com vocês que estão se esforçando para realizar todas as atividades
propostas nos módulos. Neste módulo, estudaremos um pouco sobre conteúdos importantes,
da linguagem de Arte: a Dança, onde iremos conhecer um pouquinho sobre o processo de cultura
e a Dança popular no Brasil.
1- Leia com atenção.

Dançar é uma atividade muito presente em

diversas culturas. Devido ao isolamento
causado pela pandemia de Covid-19 e a
proibição de eventos sociais, é fácil se
esquecer de que é possível dançar e se
divertir muito dentro da própria casa. Até
porque, dançar é muito importante para
adultos e crianças, por ser uma maneira de
se expressar por meio do movimento, além
de também ser uma importante forma de
descarregar energias e emoções.

Mas para conhecer sobre Dança, não basta apenas realizar movimentos, é necessário
pesquisar e estudar sobre o assunto, lendo textos, apreciando vídeos, etc. Assim,
organizamos o estudo sobre este assunto em dois momentos, para que você faça com calma
e conclua as atividades propostas para esse módulo.
1º momento: Fazer a leitura dos textos com bastante atenção e apreciar o vídeo sugerido.
No texto que você irá ler, poderá refletir sobre a Dança como Cultura Popular do Brasil. Vamos
lá, leia com atenção, quantas vezes for necessário!

Pensando sobre o que é... Cultura popular...

A Cultura Popular define todas as manifestações culturais de um determinado país, estado
ou cidade, e se refere a danças, literatura, folclore, arte, festas, gastronomia e músicas. As
danças constituem um importante componente cultural da humanidade. E no caso do Brasil, que
possui uma cultura tão rica e diversificada, a gama de modalidades é enorme. O folclore brasileiro
é rico em danças que representam as tradições e a cultura de uma determinada região.
As danças folclóricas brasileiras caracterizam-se pelas músicas animadas (com letras simples e
populares) e figurinos e cenários representativos. Estas danças são realizadas, geralmente, em
espaços públicos: praças, ruas e largos e são uma forma de desenvolver essa expressão artística
com base em tradições e costumes de um povo. Elas podem ser executadas de várias formas
com pares ou em grupos e a forma original de dançar e cantar permanece praticamente a
mesma. Em diversos países, a dança folclórica é a expressão daquele povo.
Que tal fazermos um passeio pelo Brasil assistindo o vídeo sobre algumas danças. Disponível
no site:
 https://www.youtube.com/watch?v=7Aza30SvVY4
No vídeo assistido você teve a oportunidade de conhecer ou relembrar algumas danças, observar
o local, o figurino os adereços ou instrumentos que usam e que fazem parte da cultura brasileira:
entre elas foram citadas algumas como:

FORRÓ MARACATU FREVO BAIÃO CATIRA JONGO

REISADO
SAMBA BUMBA MEU BOI XAXADO QUADRILHA CIRANDA
(FOLIA DE REIS)

2- Com base nas informações observadas no vídeo ou em conhecimentos que você já tenha
sobre as danças, identifique-as nomeando-as.

3- Agora, convide toda sua família para assistir o vídeo “Danças de A a Z”, com diferentes estilos
de dança do Brasil e espalhados pelo mundo, disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=qrWFbTM68dY&feature=emb_logo

Aproveite para tentar dançar junto e divirtam-se.

Após assisti-lo e se divertir, dialogue com alguém de sua casa, por internet com seus amigos e
até mesmo escrever em um papel, quais estilos de dança foram citados no vídeo e os que você
já conhece, organizando um “DANÇONÁRIO”, que poderá ser ilustrado, ou somente escrito, com
os nomes das danças, organizadas em ordem alfabética. Exemplo:
 MEU 1º DANÇONÁRIO
O V
P X
Q W
A H R Y
B I S Z
C J T
D K U
E L
F M
G N

AULA 3 – EDUCAÇÃO FÍSICA

1- Leia com atenção.
JOGOS DE LUTA
Os Jogos de Oposição têm como identidade as mesmas características dos esportes de
combate praticados desde o início das civilizações. Alguns desses Jogos continuaram ao longo
do tempo sendo utilizados de forma simples, já outros adquiriram uma forma institucionalizada
tornando-se esportes e Lutas das quais hoje conhecemos, como o judô, o boxe e a esgrima por
exemplo. Os Jogos de Oposição têm como característica o ato de confrontação que acontece
entre duplas, trios ou até mesmo em grupos. Seus objetivos são vencer o adversário, impor-se
fisicamente ao outro, respeito às regras e acima de tudo assegurar a segurança do colega
durante as atividades.
Alguns exemplos de luta:

KARATE ESGRIMA TAEKWONDO BOXE

3- Relacione as lutas com suas respectivas características.

( ) karatê: Uma luta de origem japonesa que aplica golpes para auto defesa.
Sua vestimenta utiliza quimono e uma faixa na cintura.

( ) Capoeira: tem como característica movimentos ágeis, ginga e

instrumentos musicais como o berimbau. Na vestimenta usam roupas
brancas e corda na cintura.

( ) Taekwondo: Um esporte olímpico que aplica golpes no tronco e na

cabeça por isso o uso de equipamentos de proteção nessa região
4- Atividades práticas.
Para essa atividade você precisará de alguém para realizar com você. Encontre um lugar
confortável e sem coisas por perto que possam lhe machucar. As regras precisam sempre ser
respeitadas para que a atividade aconteça da melhor forma possível e como dito anteriormente
é preciso acima de tudo cuidar da segurança tanto sua quanto da pessoa que está realizando a
atividade com você, afinal os jogos de oposição assim como qualquer outra luta preza pela
segurança de todos os competidores.

a) Pé com pé: Procure um espaço confortável para realizar a atividade

e convide alguém para participar com você. Sentados no chão com os
pés unidos e com as mãos levantadas tente desequilibrar seu colega
fazendo com que ele toque as costas ou as mãos no chão.

b) Quero sair: Desenhe um círculo no chão, esse é seu espaço de jogo.

O objetivo é um dos participantes sair do círculo enquanto o outro no
caso, o adversário, tenta impedi-lo.

c) Quero ficar: Desenhe um círculo no chão, esse é seu espaço de

jogo. Uma pessoa fica dentro de círculo enquanto ou outro tenta tirar.
Objetivo: um dos participantes ficar no

AULA 4 – MATEMÁTICA
Olá! Eu sou a Alice. Vamos começar a aula de hoje relembrando o
quadro valor de lugar? Esse quadro apresenta a classe e a ordem
dos números. Se você tiver dúvidas, peça ajuda à sua professora.

1- Forme a maior quantidade de números utilizando os algarismos 0, 1, 2 e 3

trocando-os de posições, sem repeti-los.
2ª CLASSE: MILHARES 1ª CLASSE: UNIDADES
6ª ORDEM 5ª ORDEM 4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM

Para explorar o valor posicional dos algarismos (números) e a

função do zero, vocês irão completar dentro do quadro valor
lugar os algarismos, utilizando de 0 a 3, as possibilidades de
a) Qual o menor número que você formou? _______________ e o maior?_______________
b) Faça a representação dos números, utilizando o material dourado.

Vamos relembrar!
,

Cubinho= 1 unidade.
Barra= 1 dezena= 10 unidades.
Placa= 1 centena= 100 unidades.
Cubo= 1 unidades de milhar= 1000 unidades.

Menor número formado Maior número formado

2- Decomponha os numerais como no modelo abaixo.

a) 189 = 100+80+9 1 centena, 8 dezenas e 9 unidades.
b) 1054 = __________________________________________________________________
c) 295 = ___________________________________________________________________
d) 177 = ___________________________________________________________________
e) 3052 = __________________________________________________________________

3- Represente os numerais no quadro abaixo e coloque-os em ordem crescente e decrescente.

Ordem crescente é a ordem em que os UNIDADE
DE MILHAR CENTENAS DEZENAS UNIDADES
números são colocados em posições
do menor para o maior.
Ordem decrescente é a ordem em que os 1260
números são colocados em posições do
123
maior para o menor.
1809
247
3840
421

a) Crescente:_________________________________________________________________
b) Decrescente:_______________________________________________________________
c) Escolha quatro números do quadro acima e escreva por extenso.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4- Resolva as multiplicações levando os sapinhos até a lagoa. Depois pinte os resultados pares
de vermelho e ímpares de amarelo.

AULA 5 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Vamos relembrar a interdependência entre o campo e a cidade!

1- Realize a leitura do texto com atenção.

O CAMPO E A CIDADE
Município é a menor divisão política brasileira com
governo próprio. Há municípios populosos e outros com
poucos habitantes. O município possui duas áreas distintas:
a cidade (zona urbana) e o campo (zona rural). Na área
urbana há maior concentração de pessoas, casas, ruas,
transportes, etc. No campo há menor concentração de
pessoas e casas, em compensação há mais atividades de
agricultura, pecuária e extrativismo.
A cidade depende do que é produzido no campo, e o campo, por sua vez, depende do
que é produzido na cidade. A interdependência entre espaço rural e urbano ocorre com
relação às atividades econômicas, mas também com a força de trabalho que vive em cada um
desses espaços.
 Os habitantes do campo e da cidade se relacionam de diversas maneiras. Enquanto os
moradores do campo compram na cidade roupas, alimentos industrializados, máquinas, bolsas
e calçados, os habitantes da cidade compram do campo grãos, verduras, frutas, couro, carne,
para consumo próprio e para fazer outros produtos.
MEIOS DE TRANSPORTE APROXIMAM CAMPO E CIDADE
Antigamente, as pessoas que viviam no campo tinham poucas opções de transporte para
ir à cidade. Geralmente utilizavam cavalos, carroças ou caminhavam longas distâncias a pé.
Hoje, com a popularização das motocicletas, caminhonetes e ônibus mais pessoas podem ir à
cidade em menos tempo e com mais conforto.
MEIOS DE COMUNICAÇÃO APROXIMAM CAMPO E CIDADE
Um fator que permite a aproximação dos moradores do campo e da cidade são os meios
de comunicação. O rádio, a televisão e a internet permitem que o morador do campo fique
informado sobre os acontecimentos do município, do estado, do país e do mundo, além de utilizá-
los para o entretenimento. Em várias áreas rurais a telefonia celular aproximou ainda mais os
moradores do campo, pois permite a comunicação instantânea com pessoas distantes.

2- Responda as questões.
a) O que é um município? Quais áreas o compõem?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Como é a área urbana de um município? E a área rural?
Área urbana:__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Área rural: ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
d) Como os habitantes das cidades e do campo se relacionam?
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
e) Como as pessoas do campo se locomoviam antigamente? E hoje como eles se locomovem?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
f) Quais meios de comunicação são utilizados pelos moradores do campo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3- Complete o quadro com o que se pede.

PRODUTOS FORNECIDOS PELO CAMPO PRODUTOS FORNECIDOS PELA CIDADE
 4- Os moradores da cidade também procuram o campo para praticar o turismo rural. Turismo
rural é uma modalidade de turismo que tem, por objetivo, permitir, a todos, um contato mais direto
e genuíno com a natureza, a agricultura e as tradições locais. No campo há riachos, rios, lagos,
árvores e mata com uma variedade de árvores frutíferas e pássaros. Tudo isso atrai a população
urbana, que tem ido ao campo para:
 Passear, pescar, andar a cavalo;
 Colher verduras e frutas;
 Conhecer rios, cachoeiras e lagos;
 Vivenciar o dia a dia de uma empresa rural;
 Conhecer reservas de preservação ambiental.

a) O que é turismo rural?

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5- Com base nas fotos, explique a relação ente o campo e a cidade.

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AULA 6 – LÍNGUA PORTUGUESA

Na aula 1, você estudou sobre o gênero textual conto de humor, realizou a leitura, interpretação
e compreensão do texto “A velha contrabandista”. Para a aula de hoje realize a leitura do conto
de humor silenciosamente, e depois com voz alta (leia para seus familiares) de maneira
entonacional (rindo, chorando, bravo, triste...). Você também continuará interpretando o texto e
aprenderá sobre adjetivos.

1- O texto que você acabou de ler transmite

( ) momentos de tensão. ( ) comentários policiais.
( ) uma situação de humor. ( ) uma situação triste.

2- Se você fosse o fiscal, teria percebido qual era o contrabando? De que forma?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3- A escrita correta da palavra espaia é
( ) espalia. ( ) espalha. ( ) espalhia.

4- Estudando adjetivo e substantivo.

Flávio, você é um menino Você Aninha, é linda,
carinhoso, bonito e alegre. elegante e amiga.

Adjetivo é uma palavra que dá qualidade ao substantivo.

 As palavras: carinhoso, bonito, alegre, linda, elegante e
amiga são adjetivos.
 O adjetivo acompanha o substantivo e nos informa
como ele é, pode do vir antes ou depois dele.

a) Que adjetivos (qualidade) você daria a velhinha?

( ) Ingênua ( ) Esperta ( ) Caduca
( ) Otimista ( ) Pessimista ( ) Boba

b) Que adjetivos (qualidade) você daria ao policial?

( ) Teimoso ( ) Desconfiado ( ) Educado
( ) Ingênuo ( ) Compreensivo ( ) Honesto

5- Complete as frases escrevendo três adjetivos para cada substantivo.

a) Mamãe é ______________________, __________________ e __________________.
b) A escola é _____________________, _________________ e ___________________.
c) A velhinha é ____________________, _________________ e ___________________.
d) O policial é _________________, ____________________ e ____________________.

6- Leia as frases a seguir, circule de verde os substantivos e sublinhe de vermelho os adjetivos.

a) A menina sapeca ganhou chocolate.
b) A abelha colorida voa pelo jardim.
c) A flor cheirosa enfeita a sala.
d) A atriz famosa veste-se bem.
e) O carro veloz custa muito caro.
 AULA 7 – CIÊNCIAS

Olá, turminha do 4° ano! Se você tiver acesso à internet assista o vídeo sobre
Hoje, na nossa aula de a Cadeia Alimentar.
Ciências vamos aprender
sobre as Cadeias
Alimentares.

https://www.youtube.com/watch?v=zZ66hOHQgDE

1- Leia o texto informativo abaixo.

CADEIA ALIMENTAR
Cadeia alimentar é a relação entre matéria e energia que os seres vivos utilizam para
sobreviver, ou seja, as relações necessárias para a busca de energia por meio da alimentação.
De forma simplificada, pode-se classificar como cadeia alimentar a sequência de organismos
que servem de alimento uns para os outros.
As cadeias alimentares são compostas por organismos que podem ser enquadrados
dentro de três categorias: produtores, consumidores e decompositores.
Produtores: Organismos capazes de produzir seu alimento, ou seja, seres autotróficos. Eles
são sempre encontrados no início da cadeia e, normalmente, são representados por
organismos fotossintetizantes, como as plantas e as algas.
Consumidores: Organismos que necessitam alimentar-se de outros organismos, ou seja, os
seres heterótrofos ou heterotróficos que são aqueles que não possuem a capacidade de
produzir seu próprio alimento como os animais, fungos e diversas bactérias. Os consumidores
podem ser classificados em consumidores primários, secundários, terciários etc. Vale
lembrar que a cadeia alimentar não termina no consumidor terciário. Se houver outro que se
alimente dele, este será chamado de consumidor quaternário, e assim por diante. Os
consumidores primários são aqueles que se alimentam dos produtores, enquanto os secundários
alimentam-se dos primários, os terciários alimentam-se dos secundários e assim por diante.
O ser humano pode estar no nível de consumidor primário, visto que se alimenta de plantas, e
também de consumidor secundário ou até terciário, pois se alimenta de diversos animais.
Dizemos que o ser humano se encontra “no topo da cadeia alimentar”, pois pode se alimentar
de todo e qualquer ser vivo no ecossistema e, normalmente, não serve de alimento para nenhum
animal.
Decompositores: Organismos que realizam decomposição, processo em que esses seres
retiram da matéria orgânica morta a energia necessária para sua sobrevivência e devolvem
importantes substâncias para o meio. Como exemplo de organismos decompositores podemos
citar os fungos e as bactérias. É importante destacar que os organismos decompositores atuam
em todos os seres vivos da cadeia e, por isso, muitas vezes não são representados na cadeia
alimentar.
Nas cadeias alimentares encontramos animais que se alimentam de plantas: são
chamados animais herbívoros. Outros animais comem os herbívoros são os carnívoros. E
ainda há carnívoros que comem outros carnívoros e animais que comem tanto as plantas
quanto outros animais, sendo chamados de onívoros.
2- Defina o que é cadeia alimentar?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3- Pinte o que corresponde a alternativa correta.

a) Retiram da matéria orgânica morta a energia necessária para sua sobrevivência e devolvem
importantes substâncias para o meio. Como exemplo podemos citar os fungos e as bactérias.

Produtores Decompositores Consumidores

b) São organismos capazes de produzir seu alimento. Normalmente, são representados por
organismos fotossintetizantes, como as plantas e as algas.

Produtores Decompositores Consumidores

4- Observe a cadeia alimentar abaixo e responda.

a) Quem é o produtor?
__________________________________________________
__________________________________________________

b) E os consumidores?
__________________________________________________
__________________________________________________

c) Quais são os decompositores?

__________________________________________________
__________________________________________________

5- Desenhe seres vivos completando a pirâmide da cadeia alimentar.

 AULA 8 – EDUCAÇÃO FÍSICA
1- Leia com atenção.
JOGOS DE LUTA
Na aula passada falamos sobre as Lutas e os Jogos de Oposição, hoje vamos conhecer
um pouco sobre a Capoeira que é um pouco de jogo, de luta e de dança.

CAPOEIRA

A capoeira é uma expressão cultural caracterizada por seus movimentos ágeis e harmoniosos,
em ritmo de música e aspectos coreográficos. Na capoeira os praticantes utilizam mais os
movimentos com os pés e a cabeça e menos os movimentos com as mãos. O principal
instrumento utilizado na capoeira é o berimbau. É ele que dita o ritmo e o estilo de jogo dando
um som característico à capoeira. O berimbau é basicamente constituído de um pedaço de
arame, um pedaço de pau e uma cabaça. Os ritmos podem ser bem variados.
Atualmente, fala-se em “jogo de capoeira” ou em “roda de capoeira”, pois normalmente os
movimentos são apenas simulações de ataque, defesa e esquiva entre dois capoeiristas. O
objetivo do jogo é demonstrar superioridade em quesitos como a força, a habilidade, a
autoconfiança e, sobretudo, através do gingado.

2- Responda.
a) A capoeira é considerada uma expressão cultural. Como são os movimentos realizados na
capoeira?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b) Qual é o principal instrumento musical da capoeira?

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3- Vamos conhecer um pouco mais sobre a capoeira.

Vídeos:
 História da Capoeira: https://www.youtube.com/watch?v=GcTQLKh-
Oak&feature=youtu.be
 Conhecendo os movimentos da capoeira:
https://www.youtube.com/watch?v=BI_3bkY3mO4&feature=youtu.be
 Movimentos da capoeira: https://www.youtube.com/watch?v=9dTbrXGWODw
4- Atividades práticas.
a) Agora vamos tentar realizar a ginga da capoeira. Assista o vídeo para ajudar a entender a
dinâmica da atividade.
Aprendendo a Ginga: https://www.youtube.com/watch?v=C2S4TkiJNp8

Desenhe no chão 3 círculos. Os dois círculos da frente são para

os pés direito e esquerdo. O círculo de trás é para o movimento
da ginga. Mova o pé direito para trás dentro do círculo e volta,
depois mova o pé esquerdo para trás e volta. Você pode tentar
fazer isso no ritmo da música.

b) Depois de estudar sobre a Capoeira e ver os vídeos, escolha um movimento da capoeira para
realizar, pode inclusive registrar através de foto ou vídeo. Lembrando que os capoeiristas
conseguem realizar movimentos difíceis depois de muito tempo de treino, para não ter perigo de
se machucar escolha um movimento simples e que consiga realizar.

AULA 9 – MATEMÁTICA

Olá, pessoal! No módulo passado você estudou que a SIMETRIA é

definida como tudo aquilo que pode ser dividido em partes, sendo
que ambas as partes devem coincidir perfeitamente quando
sobrepostas. A simetria está presente em toda a parte, seja na
natureza, nas artes ou na matemática.

1- Observe as imagens abaixo. Se dobrarmos em duas partes de modo que as partes coincidam,
podemos dizer que encontramos simetria. Para encontrarmos com maior facilidade podemos
traçar uma linha que é tratada como eixo de simetria.
2- Agora é sua vez. Procure em panfletos, jornais ou revistas, figuras com possibilidades para
criar simetria (observe bem a figura se ela possui uma forma igual ao dobrá-la em duas partes
iguais). Caso você não possuir nenhum material para recortar, desenhe.

2- Complete a imagem desenhando o outro lado.

3- Observe e escolha objetos dentro ou fora da sua casa. Desenhe utilizando sólidos geométricos
e nomeie com qual figura geométrica ele se parece. Veja os exemplos:

3- Fui ao mercado e comprei 2 litros de leite e 3 litros de óleo. Considerando a medida de 1

litro=1000 ml (mililitro), quantos litros eu comprei nesta ida ao mercado?
a) Qual o resultado dessa operação? _____________________
OPERAÇÃO
b) Qual o nome do termo da operação que você usou para
chegar ao resultado?
( ) divisão ( ) adição ( ) subtração ( ) multiplicação

4- Afonso e Melissa foram ao parque. Como estavam com sede foram comprar garrafas de água.
Veja abaixo as garrafas compradas por cada um.
a) Quem comprou a garrafa de maior capacidade? ________________
b) Quem comprou a garrafa de menor capacidade? ________________
c) Quantas garrafas iguais a de Melissa são necessárias para se ter
a mesma capacidade da garrafa de Afonso? ______________________
d) Quantas garrafas iguais a de Melissa são necessárias para se obter 1 litro?

R:__________________________________________________________________________

e) Quantas garrafas iguais a de Afonso são necessárias para se obter 1 litro?

R:__________________________________________________________________________
5- A Escola Mágica resolveu fazer uma gincana, onde uma das provas é arrecadar 100 Kg de
alimentos. A turma do 4º ano A conseguiu no primeiro dia os seguintes alimentos: 5 pacotes de
arroz de 1 kg, 2 pacotes de farinha de trigo de 5 kg, 4 pacotes de café de 250 g e 3 pacotes de
macarrão de 500 g. Quantos quilogramas (kg) de alimentos essa turma deverá arrecadar para
atingir os 100 kg de alimentos?
OPERAÇÃO
(A) 78kg.
(B) 81 kg e 250 g.
(C) 82 kg e 500 g.
(D) 86 kg.

6- O pai de Laura pesa 80 kg. Qual é o peso de Laura, sabendo que ela pesa metade do peso
de seu pai? OPERAÇÃO
(A) 160 kg
(B) 40 kg
(C) 82
(D) 78 kg

7- Um pacote de açúcar pesa 5 kg. Quantos pesam 26 pacotes iguais?

(A) 31 kg
(B) 5 kg OPERAÇÃO
(C) 21 kg
(D) 130 kg

AULA 10 – LÍNGUA PORTUGUESA

Relembrando os sinais de pontuação
1- Leia o trecho do conto de humor “A velha contrabandista” para responder às questões.

A velha contrabandista
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira
montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo
malandro – começou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou ela
parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim pra ela:
– Escuta aqui, vovozinha, o que a senhora leva nesse saco
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquira
no odontólogo, e respondeu:
– É areia!
PONTE PRETA, Stanislaw. “Dois amigos e um chato”. 8 ed. São Paulo.

a) No trecho “Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás […]”, a vírgula que separa
uma expressão que indica
( ) uma pergunta.
( ) um diálogo.
( ) pequena pausa.
( ) uma explicação.

a) Na frase “– É areia!”, o travessão indica

( ) uma conclusão.
( ) uma comparação.
( ) uma explicação.
( ) uma exclamação.

c) Levando-se em consideração o contexto, a frase “– Escuta aqui, vovozinha, o que a senhora

leva nesse saco” deve ser encerrada com
( ) ponto de interrogação.
( ) ponto de exclamação.
( ) ponto final.
( ) ponto e vírgula

b) Os dois-pontos foram empregados duas vezes no texto para anunciar

( ) as falas do fiscal da Alfândega.
( ) as falas da velhinha.
( ) uma fala do fiscal da Alfândega e uma fala da velhinha.
( ) fala do narrador.

c) Cite todos os sinais de pontuação presentes no texto.

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2- O conto de humor “A velha contrabandista”, utilizam características no texto que é considerado

divertido para a estruturação de sua narrativa. Você já tinha lido algum conto de humor? O que
achou do conto que leu? Agora, use sua imaginação e criatividade e escreva o seu “conto de
humor”.
 Lembre-se:
 Deixe espaço do parágrafo ao iniciar a frase;
 Não esqueça dos personagens, espaço e tempo;
 Use a pontuação adequada;
 Escreva as ideias com clareza;
 Leia várias vezes os textos e corrija os erros;
 Escreva um título bem legal e que esteja
relacionado ao que você escreveu.

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 AULA 11 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA
1- Reflita sobre a seguinte questão.
 Os recursos naturais são importantes para a sobrevivência humana?
Após sua reflexão converse com alguém sobre essa questão. Em seguida realize a leitura do
texto “EXTRAIR PARA USAR”.

EXTRAIR PARA USAR

O ser humano produz tudo o que necessita para viver: moradias, roupas, alimentos,
móveis, veículos, utensílios domésticos e muito mais.
Para fabricar esses produtos, ele usa recursos que a natureza oferece: luz solar, água,
solo, minerais, vegetais, animais, entre outros.
A atividade extrativista ou extrativismo consiste em retirar recursos da natureza para
consumo ou fabricação de produtos.

DA MATÉRIA-PRIMA AO CONSUMIDOR
Antes de chegar até os consumidores, os produtos passam por diversas etapas. Vamos
compreender melhor como isso ocorre.
Geralmente, as matérias-primas são produzidas ou extraídas da natureza no espaço
rural. Depois de colhidas ou extraídas as matérias-primas são transportadas do campo até as
indústrias.
Muitas vezes, essas matérias-primas são transformadas em produtos que serão
utilizados em outras indústrias. O trigo, por exemplo, é usado para fabricar a farinha que, por
sua vez, é utilizada na produção de massas, bolos, pães, etc.
Os produtos beneficiados ou fabricados são transportados novamente até os
estabelecimentos comerciais para serem vendidos aos consumidores em geral.
Depois de comprados, os produtos são consumidos pelas pessoas.
Livro didático Novo Pitanguá – Geografia 4º ano.

2- Assinale com um X as alternativas corretas.

( ) O extrativismo é a retirada de recursos da natureza para consumo ou fabricação de
produtos.
( ) Geralmente as matérias-primas são produzidas ou extraídas no espaço urbano.
( ) Algumas vezes as matérias-primas são transformadas em produtos que serão utilizados
em outras indústrias.

3- Matéria-prima é o material em estado natural e bruto utilizado para o processo de

fabricação de bens industriais e semi-industriais. Qualquer coisa utilizada para fabricar outro
produto pode ser matéria-prima. A maioria das roupas que você veste são feitas de tecido,
que é produzido a partir do algodão.
Sendo assim é correto afirmar que
( ) Matéria-prima é tudo que produzimos na cidade.
( ) Agricultura é a criação de gado.
( ) Pecuária é uma matéria-prima.
( ) O tecido de algodão é feito a partir da matéria-prima algodão.
4- Relacione cada matéria-prima produzida no campo à indústria e ao produto fabricado a
partir dela.

5- Leia com atenção o processo para a fabricação do papel.

COLHEITA DA MATÉRIA-PRIMA: a árvore é cortada e transportada para o local de fabricação.
Lá passa por um processo de limpeza (lavagem, retirada das cascas) e só então é dividida em
cavacos de tamanhos pré-estabelecidos.
PREPARO DA POLPA: os cavacos são cozidos em um digestor à temperatura de 160° C. Nessa
etapa já se tem acesso a uma pasta marrom que pode ser usada para fabricar papéis não
branqueados.
BRANQUEAMENTO: os alvejantes (produtos químicos branqueadores) são adicionados à pasta
marrom transformando-a em polpa branqueada.
SECAGEM E PRENSAGEM: a polpa de celulose é espalhada em uma tela de metal que roda
entre diversos cilindros, a matéria é então seca e prensada até atingir a gramatura desejada para
o papel a ser produzido.
ADITIVOS: o papel já pronto pode passar ainda por tratamento com aditivos para adquirir outras
características, vejam quais:
 Adiciona-se cola ao papel que será usado para impressão;
 A adição de argila torna a superfície do papel mais lisa e macia, tornando-o ideal para
escrita.
Se tiver acesso à internet assista ao vídeo “De onde vem o papel”.
https://www.youtube.com/watch?v=rjUaQW0VG0k

6- De acordo com o que você aprendeu descreva o processo de produção do papel.

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 AULA 12 – ARTE

2º momento: Dando continuidade no estudo sobre as danças vocês terão a oportunidade agora,
de conhecer AS DANÇAS TÍPICAS QUE EMBALAM OS PARANAENSES. Leia o texto e
aprecie o vídeo com bastante atenção:
Você irá perceber que diferentes ritmos e influências compõem as danças típicas paranaenses.
As batidas do fandango no litoral, a homenagem ao patrono da comunidade negra da Lapa e o
colorido do pau-de-fita são alguns exemplos. Veja a seguir algumas das principais danças típicas
do nosso estado: Neste link vocês poderão assistir um pouquinho da história sobre as danças
típicas do Paraná. https://prezi.com/izlwqt2ctxh1/dancas-tipicas-do-parana/
Fandango Curitibano
Dança típica do litoral paranaense, o O curitibano é uma dança de roda praticada aos pares,
fandango está fortemente associado ao conhecida especialmente no município de Campo Largo.
modo de vida caiçara. Os versos são Ao ritmo da música tocada em gaita, as quadrilhas
cantados ao som de violas e rabecas. A cantam declarações de amor, despeitos e ciúmes. Os
dança pode acontecer em pares ou através rapazes tiram versos, as moças respondem e os casais
dos chamados batidos, quando os homens vão dançando. A encenação só termina quando todos os
usam tamancos de madeira, intercalando pares tiverem cantado.
palmas e batidas no assoalho.
Nhô-Chico
Quebra-Mana Também popular do litoral, o nhô-chico é uma das danças
Também conhecida como quero-mana, é originárias do fandango, mas tida como nascida da
uma dança popular não apenas no Paraná, marinha paranaense. Formados em roda, os pares
mas no Rio Grande do Sul e em São Paulo. volteiam e sapateiam ao som de violas e do canto dos
Sua execução é sapateada, valsada e violeiros.
acompanhada por violas e palmas.
Congada da Lapa
Dança de São Gonçalo Manifestação cultural típica do Paraná, a congada está
Originária de Portugal, a dança de São ligada ao culto a São Benedito, patrono espiritual da
Gonçalo é praticada em alguns locais do comunidade negra da Lapa. A manifestação veio dos
interior do Paraná, com registros também descendentes de escravos e graças a eles se manteve.
na Ilha dos Valadares. A cerimônia que A participação na dança é restrita a descendentes de
envolve reza e procissão acontece em africanos e devotos de São Benedito, não sendo
torno da imagem do santo. A dança, permitida a participação de outras etnias.
acompanhada de música de viola, é
dividida em partes, chamadas de voltas. No Boi de Mamão
Paraná, essas voltas têm nomes especiais, Apesar de ser uma manifestação folclórica típica de
como marcapasso, parafuso, despontam, Santa Catarina, também é verificada no Paraná. Trata-se
confissão e casamento. Pau-de-fitas de um auto em tom cômico, mas com um elemento
Trazida para a Região Sul do Brasil por central dramático: a morte e a ressurreição do boi.
colonos alemães, essa dança está Apresenta elementos comuns com o bumba-meu-boi
presente em muitas festas típicas. Um nordestino e também outras atividades como a dança do
mastro de três metros de comprimento é pau-de-fitas.
colocado em pé e nele fica amarrado um Pesquisa realizada nos sites.
conjunto de fitas de variadas cores. O pau- www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-
de-fitas não tem uma música específica, fisica/dancas-brasileiras
sendo acompanhada geralmente por https://www.todamateria.com.br/dancas-folcloricas/
conjuntos de violão, cavaquinho, pandeiro https://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-
e acordeom. cidadania/especiais/retratos-parana
 É importante saber que:
Conforme a evolução humana vai acontecendo, passamos a entender as imagens
Que fazem parte do mundo e também de determinados contextos culturais, sendo
assim as diferentes maneiras de interpretá-lo, a partir de diversos pontos de vista são
também formas de construirmos imagens mentais. Ao realizar a leitura sobre dança ou
ouvir uma música, mentalmente já temos as imagens do contexto desta dança.

Caso seja possível aprecie os vídeos abaixo:

Balé: https://www.youtube.com/watch?v=BI-O63du6AU
Dança contemporânea: https://www.youtube.com/watch?v=Hh-
owdA4_u8
Hip Hop: https://www.youtube.com/watch?v=VXxberDjwG8
Jazz: https://www.youtube.com/watch?v=ZR3Rgr35spg
Sapateado: https://www.youtube.com/watch?v=faAjqshBiho

Após ter lido bastante, ter adquirido bastante conhecimentos sobre Dança, que tal registrar um
dos momentos vividos neste módulo? Escolha uma das silhuetas no final do Módulo (anexo 1),
recorte-a e cole no sulfite em branco, contextualizando a mesma. (Fazer um fundo de acordo
com a dança escolhida).

AULA 13 – MATEMÁTICA

1- A professora fez um controle de livros retirados pelos alunos para lerem em casa. Vejam a
quantidade de livros que Talita, Amanda, Luiz e João leram durante o mês de setembro.

a) Quem leu mais livros? ________________________ Quantos?_______________________

b) Quem leu menos livros? _______________________ Quantos?_______________________
c) Qual a quantidade total de livros que os quatro alunos retiraram?

R:_____________________________________________________________
d) Qual a diferença de livros entre quem mais leu e o que ficou em segundo.
(A) 8 livros OPERAÇÃO
(B) 10 livros
(C) 4 livros
(D) 2 livros

2- Os alunos do 4º ano A e B da Escola Mercedes Romero Panzeri tem um total de 5 dezenas e

9 unidades de alunos. Se meia dúzia dos alunos fossem transferidos quantos alunos ficariam?
(A) 30 alunos. OPERAÇÃO
(B) 40 alunos.
(C) 53 alunos.
(D) 59 alunos.

3- A professora entregou 2 dúzias de livros para os alunos no mês de agosto, mas apenas 1
dúzia de alunos entregaram. Quantos alunos faltam entregar os livros? Ilustre a quantidade de
livros da resposta correta.
(A) 12 livros. OPERAÇÃO
(B) 16 livros.
(C) 20 livros.
(D) 8 livros.

4- A Escola Monteiro Lobato fez uma pesquisa para saber qual era o animal de estimação que
todos os alunos gostariam de ter em casa. Observe o gráfico.

a) Qual o animal mais votado? __________________

b) E o menos votado?_________________
c) Quantos votos teve o coelho? ____________
d) Qual animal teve quarenta votos? _______________
e) Quantos votos teve o peixe?_______ Escreva por extenso
f) ___________________________
g) Qual o total de alunos que possui na Escola Monteiro Lobato?

R:__________________________________________________________________________
5- Gerson é feirante e quer colocar 744 maçãs em caixas com meia dúzia de frutas. De quantas
caixas ele vai precisar?
(A) 4464 caixas. OPERAÇÃO
(B) 738 caixas.
(C) 750 caixas.
(D) 124 caixas.

6- Ligue os números em ordem decrescente.

AULA 14 – CIÊNCIAS

1- Ligue as imagens da CADEIA ALIMENTAR aos nomes correspondentes.

2- Com base na imagem acima, complete as frases utilizando as palavras: CARNÍVORO -

QUATERNÁRIO - PLANTA - PRIMÁRIO - CONSUMIDOR - SECUNDÁRIO.
a) Observe o grilo na cadeia alimentar. Podemos afirmar que ele é um consumidor
______________________, ou seja, um herbívoro.
b) A cobra na cadeia alimentar, é um ______________________ terciário, ou seja, um
______________________.
c) A ______________________, é o produtor da cadeia alimentar.
d) O sapo é um consumidor ______________________ e o gavião é um consumidor
______________________.

REALIZE TODAS AS
ATIVIDADES!
3- Observe a imagem da cadeia alimentar e marque com um X nas respostas corretas.
a) A árvore na cadeia alimentar representa o
( ) consumidor. ( ) produtor

b) A ave se alimenta de caranguejo. É um

animal
( ) carnívoro. ( ) herbívoro.

c) O caranguejo se alimenta das folhas da

planta. Então ele é um
( ) carnívoro. ( ) herbívoro.

4- Leia a charge com atenção.

Agora, assinale a resposta certa

De acordo com as relações alimentares, o jacaré está descrito como
( A ) predador. ( B ) presa. ( C ) produtor. ( D ) vítima.

5- Complete as frases com algumas palavras que aprendemos e estão relacionadas com a
cadeia alimentar. Vamos encontrá-las no caça palavras?
a) Os ______________________ são animais que se alimentam de plantas.
b) Os animais que se alimentam apenas de outros animais são chamados de _______________.
c) Animais que se alimentam de plantas e de outros animais são os _______________________.
d) Na cadeia alimentar as plantas são chamadas de __________________________________.
e) Os ______________________ são os organismos que realizam a decomposição.
f) Na cadeia alimentar os animais são chamados de ______________________.
g) A ______________________ é uma sequência de seres vivos que se alimentam um do outro.
h) A __________________ é um exemplo de decompositor.
 AULA 15 – LÍNGUA PORTUGUESA
1- Leia com atenção.

Olá, turma! Tudo bem? Vamos estudar sobre o uso das

Hoje é a nossa última aula consoantes R e RR, S e SS, o
do módulo 9!
uso do X ou CH nas palavras.
Preste atenção nas explicações!

A consoante R pode ser pronunciada com uma vibração mais fraca e curta ou mais forte e
prolongada. Assume sempre uma pronúncia forte no início das palavras: roupa, rato, ridículo,
ralo, relevo, Rita e quando aparece duplicada entre duas vogais: carro, terra, morro, serra,
berro, barriga. Assume uma pronúncia fraca quando aparece sozinha entre duas vogais no
meio das palavras: cara, nora, loira, hora, duro, raro.
Observe a diferença entre som forte (RR) e som fraco (R): Carro e caro
 O carro está no mecânico. (automóvel)
 Este computador é muito caro. (dispendioso)
A consoante S assume diferentes sons quando está entre duas vogais ou entre vogal e
consoante.
Usamos o S com som de S no início de palavras, no meio e depois da consoante.
Usamos SS com som de S no meio de palavras e entre vogais.
Atenção: Quando separamos em sílabas palavras com RR e SS, eles nunca podem ficar
na mesma sílaba.
2- Releia o conto “A velha contrabandista” e pinte as palavras escritas com R e RR, S e SS.

3- Vamos relembrar?
CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABA
 Monossílabas: uma sílaba;
 Dissílaba: duas sílabas;
 Trissílabas: três sílabas;
 Polissílabas: quatro ou mais sílabas.

Agora, retire do texto “A velha contrabandista”, cinco palavras com R e RR, S e SS, separe e
classifique quanto ao número de sílabas. Observe o exemplo.

PALAVRA SEPARAÇÃO DE SÍLABAS CLASSIFICAÇÃO

dinossauro di-nos-sau-ro polissílabas

4- Leia com atenção.

?
a) Depois de ditongos (duas vogais pertencentes à mesma sílaba): caixa, frouxo, deixar,
queixa, paixão, faixa, desleixo, rouxinol, baixo, baixela, eixo, abaixo.

b) Quando a primeira sílaba da palavra é EN: enxurrada, enxugar, enxada, enxergar, enxofre,
engraxar, enxaqueca, enxerto, enxame, enxoval.
Obs: As palavras enchente e encher não seguem o mesmo processo, pois são derivadas de
cheio. O mesmo acontece com encharcar, que vem de charco; enchapelar, derivada de chapéu;
e enchiqueirar, que vem de chiqueiro.

c) Palavras de origem indígena ou africana e palavras inglesas aportuguesadas: xavante,

xingar, xará, xampu, Xangai.

d) Após a sílaba ME: mexilhão, mexer, mexirica, mexerico, remexer.

Obs: exceção: mecha (de cabelo)

Uso do CH
Palavras derivadas dos vocábulos com CH:
 Cheio: encher, enchimento, preenche;
 Chumaço: enchumaçar;
 Charco: encharcar, encharcado.
5- Complete as palavras com X ou CH e pinte no caça palavras.
ATENÇÃO: AS PALAVRAS PODEM ESTAR NA VERTICAL, HORIZONTAL E NA DIAGONAL.

6- Encaixe na cruzadinha o nome das figuras.

7- Produza frases com as palavras e os sinais de pontuação indicados.
PALAVRAS SINAL DE
FRASE
PONTUAÇÃO
mexerica (?)
__________________________________________________
xarope Ponto de
interrogação __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
chinelo (!)
__________________________________________________
xampu Ponto de
exclamação __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
lixeira (.)
__________________________________________________
cachorro Ponto final
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

Vamos relembrar?
Você estudou sobre os sinais de
pontuação na aula 10. Releia as
explicações antes de realizar
essa atividade!
 ANEXOS

ANEXO 1: Complemento da aula de Arte.