EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA

ATIVIDADE 6 - 7ª SÉRIE
(Semana de 14 a 18 de setembro de 2020)

Caros estudantes da EJA, seguem as atividades desta semana. Força e

determinação!!!
BOAS APRENDIZAGENS!!!

DICAS DE ESTUDOS

• LEIA AS ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES DOS PROFESSORES COM BASTANTE ATENÇÃO.

• PROCURE ORGANIZAR UMA ROTINA DE ESTUDOS PARA FAZER AS ATIVIDADES TODAS

AS SEMANAS. NÃO DEIXE ACUMULAR. TENTE REALIZAR UM POUCO TODOS OS DIAS.
QUE TAL UTILIZAR O PERÍODO QUE VOCÊ ESTARIA ESTUDANDO NA ESCOLA?

• AS ATIVIDADES QUE NÃO ESTIVEREM NO CADERNO “CONSTRUINDO

APRENDIZAGENS” DEVERÃO SER REALIZADAS EM FOLHAS AVULSAS E ENTREGUES
MENSALMENTE NO DIA DA RETIRADA DA SUA CESTA BÁSICA.

• O CADERNO “CONSTRUINDO APRENDIZAGENS” SÓ DEVERÁ SER ENTREGUE NO FINAL

DO SEMESTRE, OU QUANDO SOLICITADO.

• SE TIVER DIFICULDADES OU DÚVIDAS, ENTRE EM CONTATO COM A COORDENAÇÃO

PEDAGÓGICA ATRAVÉS DO WHATSAPP 995778762 (ADRIANA), QUE PASSARÁ SUAS
DÚVIDAS AOS PROFESSORES. CONTE COM O NOSSO APOIO!

• NESTA SEMANA VOCÊ REALIZARÁ ATIVIDADES DE:

ARTE – ATIVIDADE NOVA

HISTÓRIA – ATIVIDADE NOVA
LÍNGUA PORTUGUESA – CORREÇÃO DA ATIVIDADE 5 / ATIVIDADE NOVA
INGLÊS – ATIVIDADE NOVA
CIÊNCIAS – ATIVIDADE NOVA

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CAROS ALUNOS, NESTA SEMANA APRESENTAREMOS PROPOSTAS DE ATIVIDADES COM A TEMÁTICA
"INDÍGENA" DESENVOLVIDAS PELAS PROFESSORAS CONCEIÇÃO DE ARTE E ALEXANDRE DE HISTÓRIA.
VOCÊS PARTICIPARÃO DE ATIVIDADES E REFLEXÕES EM QUE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA SE
ARTICULA À ARTE, CONTEMPLANDO O ACESSO AO CONHECIMENTO DE UMA MANEIRA MAIS
PRAZEROSA E DINÂMICA.

ARTE
ATIVIDADE 6 EJA - 2º SEM. - 7ª SÉRIE
Professora: MARIA CONCEIÇÃO CARVALHO

OS TEXTOS ABAIXO NÃO PRECISAM SER COPIADOS

A CULTURA INDÍGENA ESTÁ PRESENTE NO NOSSO DIA A DIA, COMO: NA FALA (TAMANDUATEÍ,
JACAREPAGUÁ, ARARAS ETC), NO ALIMENTO (MANDIOCA, MILHO, BEIJU, PIPOCA, ETC), ENTRE
OUTROS. E É DE SUMA IMPORTÂNCIA QUE SAIBAMOS UM POUCO MAIS SOBRE NOSSOS TÃO
VALOROSOS (E ESQUECIDOS) INDÍGENAS; SEU MODO DE VIVER, SUAS TRADIÇÕES, SEUS HÁBITOS, SUAS
CRENÇAS E SUAS ARTES, POIS SABEMOS QUE MUITOS BRASILEIROS DESCONHECEM ESSAS CULTURAS,
OU AS VÊEM SOMENTE DE UM JEITO ESTEREOTIPADO (PADRÃO ESTABELECIDO PELO SENSO COMUM
COM PRECONCEITO).

Créditos: Google/Fotos.

VAMOS CONHECER UM POUCO SOBRE O GRAFISMO INDÍGENA?

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NA ARTE GRÁFICA DOS INDÍGENAS, PREDOMINAM OS PADRÕES GEOMÉTRICOS: LINHAS RETAS,
CURVAS, ZIGUE-ZAGUES, ESPIRAIS, TRIÂNGULOS, CÍRCULOS, QUADRADO.

VOCÊS REPARARAM QUE NO GRAFISMO INDÍGENA EXISTE UMA GEOMETRIZAÇÃO E REPETIÇÃO DAS
FORMAS E DAS CORES?

1 - OBSERVE OS PADRÕES ABAIXO E CONTINUE REPRODUZINDO-OS, EM FOLHA DE SULFITE OU NO

SEU CADERNO DE DESENHO:

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Créditos da imagem: http://notebookdaprof.blogspot.com/2018/04/atividades-dia-dos-indios-grafismos.html

2 - CRIE SEUS PRÓPRIOS PADRÕES COM INSPIRAÇÃO NO GRAFISMO INDÍGENA, EM FOLHA

DE SULFITE OU NO SEU CADERNO DE DESENHO.

*NESTE VÍDEO HÁ UMA EXPLICAÇÃO DE COMO ELABORAR ESTA ATIVIDADE:

https://youtu.be/09TWyNKTocI acesso 10 de setembro de 2020.

*VEJA COMO FICOU ESSA MESMA PROPOSTA ELABORADA PELOS ALUNOS DA REDE
ESTADUAL HÁ ALGUNS ANOS:

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Todas as fotos são do arquivo próprio da professora.

*VOCÊ TAMBÉM PODE USAR ESTE ARQUIVO PARA POSTAR SEUS TRABALHOS:

https://photos.app.goo.gl/fDGbJCgeZ2mqKbQk6 criado 06 de maio de 2020

*PARA MAIS INSPIRAÇÕES, ASSISTA AO VÍDEO:

https://youtu.be/onah4R4uhUE acesso 06 de maio de 2020

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 HISTÓRIA
ATIVIDADE 6 EJA - 2º SEM - 7ª série
Professor: ALEXANDRE
O TEXTO ABAIXO NÃO PRECISA SER COPIADO.
DAREMOS CONTINUIDADE AO TEMA: CIDADANIA AOS POVOS INDÍGENAS.

www. sóhistoria.com.br

ENTENDE-SE QUE A GARANTIA DE DIREITOS DE CIDADANIA AOS POVOS INDÍGENAS

FUNDAMENTA-SE NO RECONHECIMENTO DA DIVERSIDADE E NO RESPEITO E
FORTALECIMENTO DAS FORMAS PRÓPRIAS DE ORGANIZAÇÃO DE CADA POVO INDÍGENA,
PARA GARANTIR QUE AS DECISÕES E ESTRATÉGIAS DIFERENCIADAS DOS POVOS INDÍGENAS
SEJAM CONSIDERADAS NO INTERIOR DAS POLÍTICAS PÚBLICAS E NA RELAÇÃO COM OS
DIFERENTES SETORES NACIONAIS.
Fonte: funai.gov.br> acesso em 02/09/2020

COPIE E RESPONDA A QUESTÃO ABAIXO EM UMA FOLHA AVULSA PARA ENTREGAR.

OS POVOS INDÍGENAS, EM TEMPOS DE PANDEMIA, DEVEM TER SEUS DIREITOS

ASSEGURADOS ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO À SAÚDE! PESQUISE SOBRE O ASSUNTO E
DÊ SUA OPINIÃO!

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 LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 6 EJA - 2º SEM. - 7ª SÉRIE
Professoras: MARLUCI e MARGARIDA

CORREÇÃO DA ATIVIDADE 5

1- Qual é a manchete do texto? (Copie a manchete do texto)

A Manchete do texto é:
Até 132 milhões podem passar fome em 2020 por causa da pandemia, diz agência da ONU.

2- Qual é o título auxiliar do texto? (Copie o título auxiliar do texto)

O título auxiliar é:
Crise do novo Corona vírus dificulta meta da ONU em erradicar a fome até 2030.

3- Qual é o assunto principal desse texto? (Não é para explicar, só dizer qual é.)
O assunto do texto é o aumento da fome no mundo em relação com a pandemia.

NOVA ATIVIDADE

Observe o texto estudado na ATIVIDADE 5 (notícia sobre fome no mundo). Além da manchete,
texto auxiliar e imagem, podemos encontrar:

Lide - é um resumo das informações que vão aparecer na notícia, nesse caso o primeiro
parágrafo do texto.

Legenda – é a identificação de uma imagem através das informações sobre o assunto e a fonte.
Neste caso é a inscrição que vem abaixo da imagem da criança subnutrida.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Antes das questões, vamos observar o significado de algumas palavras utilizadas no texto que
podem oferecer alguma dúvida na interpretação.

- Erradicar – acabar.
- Vulnerabilidade – fragilidade, em situação de risco.
A expressão vulnerabilidade social se refere a situação de grupos de pessoas sem
condição de moradia, saúde, educação e acesso a oportunidades para o desenvolvimento de
cada um enquanto cidadão.

- Recessão - crise econômica com queda de produção, desemprego etc.

- Loockdown - no caso da pandemia seria um isolamento social com regras bem rígidas.

COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO EM UMA FOLHA AVULSA PARA ENTREGAR.

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Agora, de acordo com o texto lido na ATIVIDADE 5 (notícia sobre a fome no mundo), responda:

1- Como vimos, o assunto do texto é o aumento da fome no mundo nessa pandemia. De onde
vem este e outros dados apresentados nesta notícia?

2 - Como se representa o sistema de alimentação global?

3- Qual a quantidade de pessoas passando fome no mundo em 2019? Desde quando a fome
vem voltando a aumentar no mundo, segundo a ONU?

4 – Os países que fazem parte da ONU têm uma meta (um prazo desejado) de acabar com a
fome no mundo e que pode não ser alcançada com esse aumento. Qual é essa meta? (Data)

5- Veja na notícia as regiões do mundo mais atingidas pela fome. Onde o Brasil pode estar
incluído?

6- É possível afirmar que existe cidadania garantida, num país onde existem pessoas passando
fome?

INGLÊS
ATIVIDADE 6 – 2º SEM – 7ª SÉRIE
Professor: JOÃO EVANGELISTA

ATIVIDADE: LEIA E REALIZE A ATIVIDADE DAS PÁGINAS 29 E 30 EM SEU CADERNO

“CONSTRUINDO APRENDIZAGENS”.

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 CIÊNCIAS
ATIVIDADE 6 EJA - 2º SEM. - 7ª SÉRIE
Professora: GRAÇA
OS TEXTOS ABAIXO NÃO PRECISAM SER COPIADOS.

CADA SER HUMANO É ÚNICO E MERECE SER RESPEITADO. ENTRE OUTRAS COISAS, A
CAPACIDADE DE COMBATER DOENÇAS TAMBÉM VARIA DE PESSOA PARA PESSOA. MAS, DE
ONDE VÊM ESSAS DIFERENÇAS?

HEREDITARIEDADE

CARACTERÍSTICAS HEREDITÁRIAS SÃO AQUELAS DETERMINADAS PELOS GENES (D.N.A.), SENDO

TRANSMITIDAS DE PAIS A FILHOS, COMO POR EXEMPLO, O TIPO DE SANGUE.

CARACTERÍSTICAS ADQUIRIDAS SÃO AQUELAS RELACIONADAS SÓ AO AMBIENTE, NÃO SENDO

TRANSMITIDAS, COMO POR EXEMPLO, A FALTA DE UM MEMBRO DEVIDO A UM ACIDENTE.

NO ENTANTO, A MAIORIA DAS CARACTERÍSTICAS DECORRE DE UMA BASE HEREDITÁRIA MAIS A

INFLUÊNCIA DO AMBIENTE, COMO POR EXEMPLO, O DESENVOLVIMENTO DA MUSCULATURA.

ENTENDA COMO É TRANSMITIDA UMA CARACTERÍSTICA HEREDITÁRIA:

GENES DA MÃE GENES DO PAI

METADE DOS GENES NO ÓVULO METADE DOS GENES NO ESPERMATOZOIDE

FECUNDAÇÃO

GENES DO FILHO

OS GENES SÃO REPRESENTADOS POR LETRAS DO ALFABETO, MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS.

VEJA O EXEMPLO DO TIPO DE LÓBULO DA ORELHA
SOLTO

Solto = AA ou Aa
(Aa resulta solto porque o gene A predomina sobre o gene a, é dominante)

ADERENTE

Aderente = aa

UM CASAL DE LÓBULO SOLTO PURO PRODUZIRÁ TODAS AS CÉLULAS REPRODUTORAS CARREGANDO

UM GENE A E, PORTANTO, TODOS OS FILHOS SERÃO AA (LÓBULO SOLTO).
Solto X Solto
AA X AA
A
A AA 100% SOLTO
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DE FORMA SEMELHANTE, UM CASAL ADERENTE IRÁ GERAR APENAS FILHOS ADERENTES.
Aderente X Aderente
aa X aa
a
a aa 100 % ADERENTE

PARA UM CASAL SOLTO PURO COM ADERENTE, TODOS OS FILHOS SERÃO SOLTO, MAS PORTARÃO O
GENE PARA ADERENTE.
Solto X Aderente
AA X aa
A
a Aa
100 % SOLTO

QUANDO O CASAL É SOLTO MAS PORTA GENE DE ADERENTE, TEMOS QUE CONSIDERAR QUE, COMO OS
GENES DO PAR SÃO DIFERENTES, ELES FORMARÃO DOIS TIPOS DE CÉLULAS REPRODUTORAS E NÃO
APENAS UM TIPO, OU SEJA, METADE DOS ÓVULOS LEVARÃO O GENE A E OUTRA METADE O a, O MESMO
ACONTECENDO COM OS ESPERMATOZOIDES. ASSIM, A CADA FECUNDAÇÃO, 3/4 DAS CHANCES É GERAR
UM FILHO SOLTO (1/4 SOLTO PURO E 2/4 SOLTO PORTANDO GENE ADERENTE) E 1/4 GERAR UM FILHO
ADERENTE.
Solto X Solto
Aa X Aa
A a

A AA Aa

a Aa aa 75 % SOLTO
25 % ADERENTE

NO CASO DE CASAL SOLTO PURO COM SOLTO PORTANDO GENE ADERENTE, TODOS OS FILHOS SERÃO
SOLTO, MAS EM METADE DAS POSSIBILIDADES DE FECUNDAÇÃO SERÃO SOLTO PURO E NA OUTRA
METADE SOLTO COM GENE ADERENTE.
Solto X Solto
AA X Aa
A
A AA
a Aa
100% SOLTO

E, NO CASO DE CASAL SOLTO (PORTANDO GENE ADERENTE) COM ADERENTE, A CADA FECUNDAÇÃO,
METADE DAS CHANCES É DE GERAR UM FILHO SOLTO (COM GENE ADERENTE) E A OUTRA METADE É
DE GERAR UM FILHO ADERENTE.
Solto X Aderente
Aa X aa
A a
a Aa aa 50% solto
50% aderente

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DETERMINAÇÃO GENÉTICA DO SEXO:
O D.N.A ENCONTRA-SE NO NÚCLEO DAS CÉLULAS ORGANIZADO EM
ESTRUTURAS CHAMADAS CROMOSSOMOS (PARECEM PEQUENOS
BASTÕES).

A ESPÉCIE HUMANA TEM 46 CROMOSSOMOS (23 PARES) NO NÚCLEO DAS

SUAS CÉLULAS (COM EXCEÇÃO DAS REPRODUTORAS QUE TEM APENAS
METADE). DELES, 22 PARES DETERMINAM CARACTERÍSTICAS GERAIS DO
ORGANISMO E 1 PAR DETERMINA O SEXO:
XX = sexo feminino e XY = sexo masculino.
mãe pai
XX x XY
X
X XX
Y XY 50% menina
50% menino

RESPONDA EM UMA FOLHA AVULSA PARA ENTREGAR.

1. O DIVÓRCIO, COMO FORMA DE DISSOLUÇÃO DO VÍNCULO CONJUGAL, TEM SUA ORIGEM

HISTÓRICA NO REPÚDIO. ERA CORRENTE, ENTRE AS MAIS VARIADAS CIVILIZAÇÕES, A REJEIÇÃO
UNILATERAL AO CONSORTE MULHER, QUANDO NÃO GERASSE PROLE OU QUANDO DESSE À LUZ
SOMENTE FILHAS. TAMBÉM O MARIDO PODIA REPUDIAR A MULHER POR ADULTÉRIO, TENTATIVA
DE ASSASSINATO CONTRA ELE, POR ABANDONO DO DOMICÍLIO MATRIMONIAL OU DENTRE
OUTRAS TANTAS CAUSAS, SE ELA SIMPLESMENTE FALASSE COM AZEDUME.

TENDO EM VISTA A DETERMINAÇÃO GENÉTICA DO SEXO, É POSSÍVEL RESPONSABILIZAR A MULHER

POR TER SOMENTE FILHAS?

2. ALGUMAS PESSOAS ACREDITAM QUE OS FILHOS DEVEM TER O TIPO DE SANGUE IGUAL A UM
DOS PAIS. QUANDO ISSO NÃO OCORRE É COMUM OS COMENTÁRIOS MALDOSOS.

VEJA NA TABELA OS GENES ENVOLVIDOS NA DETERMINAÇÃO DE CADA TIPO DE SANGUE:

AGORA, ANALISE A SEGUINTE SITUAÇÃO: o pai é B (IB i), a mãe é A (IA i) e o filho é O.
É POSSÍVEL OU NÃO ESSE CASAL GERAR UM FILHO O? JUSTIFIQUE.

http://genjuridico.com.br/2015/08/31/o-repudio-no-direito-islamico/

https://www.vestibulandoweb.com.br/biologia/grupos-sanguineos.asp
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