ESCOLA:

_____________________________________________________________________
PROFESSOR(A): _____________________________________________________________
ALUNO(A): ______________________________________________ TURMA: _____________

1º ANO
MÓDULO 4
PERÍODO – 29/07 A 20/08

1
SARANDI – 2021

2
 1ª SEMANA
AULA 1 - LÍNGUA PORTUGUESA
VOCÊ GOSTA DE ANIMAIS?

1. OBSERVE OS DOIS ANIMAIS QUE APARECEM NA IMAGEM ABAIXO.

2. IMAGINE ELES SE ENCONTRANDO EM UMA MATA?

3. O QUE PODERIA ACONTECER NESSE ENCONTRO?

4. ESOPO, UM FABULISTA GREGO, IMAGINOU ESSE ENCONTRO E ESCREVEU A FÁBULA
“O LEÃO E O RATINHO”. LEIA UMA ADAPTAÇÃO DESSA FÁBULA, QUE ESTÁ NA PÁGINA
149 DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA – ÁPIS E DESCUBRA O QUE ELE
IMAGINOU.

5. MARQUE O QUE VOCÊ ACHOU DA HISTÓRIA.

6. QUE PARTE MAIS GOSTOU? POR QUÊ?

7. ILUSTRE A PARTE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU.

3
 A HISTÓRIA QUE VOCÊ ACABOU DE LER É UMA FÁBULA.
A FÁBULA É UMA HISTÓRIA CURTA, EM QUE OS PERSONAGENS
SÃO ANIMAIS, QUE APRESENTAM CARACTERÍSTICAS HUMANAS COMO A
FALA, OS COSTUMES, ETC.
ESTAS HISTÓRIAS SÃO GERALMENTE FEITAS PARA AS CRIANÇAS
E TERMINAM COM UM ENSINAMENTO MORAL.
Fonte: https://www.significados.com.br/fabula/

OUTRAS FÁBULAS FAMOSAS

4
 AULA 2 - MATEMÁTICA
1. OBSERVE OS CONJUNTOS E DESENHE OS RATINHOS QUE FALTAM PARA COMPLETAR
1 DEZENA DE RATINHOS (10 RATINHOS).

A) NO CONJUNTO (A) HAVIAM 3 RATINHOS. PARA COMPLETAR 1 DEZENA DE RATINHOS

(10 RATINHOS), VOCÊ DESENHOU ______ RATINHOS.

B) NO CONJUNTO (B) HAVIAM 7 RATINHOS. VOCÊ DESENHOU MAIS _______ RATINHOS

PARA COMPLETAR 1 DEZENA DE RATINHOS (10 RATINHOS).

C) NO CONJUNTO (C) HAVIAM 5 RATINHOS. PARA FICAR COM 1 DEZENA DE RATINHOS

(10 RATINHOS) VOCÊ PRECISOU DESENHAR MAIS ________ RATINHOS.

2. O RATINHO QUER CHEGAR ATÉ O LOCAL ONDE O LEÃO ESTÁ PRESO NA REDE. SIGA
AS DICAS DAS SETAS E PINTE O CAMINHO PARA LEVÁ-LO ATÉ O LEÃO.

5
 AULA 3 - ENSINO RELIGIOSO

NA FÁBULA “O LEÃO E O RATINHO”, O RATINHO GRATO COM O LEÃO, POR NÃO TÊ-LO
ESMAGADO, AJUDOU ELE ESCAPAR DA ARMADILHA DOS CAÇADORES.

VOCÊ SABE O QUE É GRATIDÃO?

1. O ESCRITOR TODD PARR, EM SUA OBRA “ O LIVRO DA

GRATIDÃO” NOS FAZ REFLETIR SOBRE O SIGNIFICADO
DA GRATIDÃO, NOS INCENTIVA E NOS INSPIRA A
SERMOS GRATOS POR PEQUENAS COISAS DO DIA A DIA.
QUE MUITAS VEZES PASSAM DESPERCEBIDAS.
ASSISTA O VÍDEO COM A HISTÓRIA (https://www.youtube.com/watch?v=lFUY_RROdK0).
DEPOIS, REALIZE A LEITURA DA HISTÓRIA (ANEXO 1).

2. LEIA E REFLITA, VOCÊ AGRADECE:

A) PELA SUA SAÚDE E POR ESTAR VIVO?
B) POR TER UMA FAMÍLIA QUE TE AMA, TE AJUDA E ESTÁ SEMPRE AO SEU LADO?
C) POR TER AMIGOS?

3. DESENHE NOS ESPAÇOS ABAIXO MOTIVOS QUE VOCÊ TEM PARA AGRADECER.

SOU GRATO(A) POR: SOU GRATO(A) POR: SOU GRATO(A) POR:

GRATIDÃO SIGNIFICA HOJE AGRADEÇO

RECONHECIMENTO
POR ESTAR AQUI,
AGRADECIMENTO.
MESMO LONGE DE
VOCÊ, MAS PERTO
DE CORAÇÃO!

6
 AULA 4 - HISTÓRIA E GEOGRAFIA
1. OUÇA A HISTÓRIA “CADA CASA COM CADA UM”
ESCRITA E ILUSTRADA POR ELLEN PESTILI,
DISPONÍVEL EM:
 https://www.youtube.com/watch?v=xozunjqk2mm.
 EM SEGUIDA, LEIA A HISTÓRIA (ANEXO 2).

GOSTOU DA HISTÓRIA?

NA HISTÓRIA “CADA CASA CASA COM CADA UM” OS ANIMAIS VIVEM EM

DIFERENTES MORADIAS. NÓS, SERES HUMANOS, TAMBÉM. NOSSA
MORADIA É NOSSO ABRIGO, INDEPENDENTE DE COMO ELA É (GRANDE OU
PEQUENA, DE MADEIRA OU DE ALVENARIA, ...), É NELA QUE CONVIVEMOS
COM NOSSOS FAMILIARES E ONDE ESTAMOS PROTEGIDOS DO FRIO, DAS
CHUVAS, ETC.

2. EXISTEM DIFERENTES MORADIAS, EM DIVERSOS LUGARES. OBSERVE ALGUNS

MODELOS NA IMAGEM ABAIXO. PRESTE ATENÇÃO NAS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS
ENTRE ELAS.

LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA – ÁPIS – PÁGINA 20

7
NÃO PODEMOS ESQUECER QUE, INFELIZMENTE, POR INÚMEROS MOTIVOS, MUITAS
PESSOAS NÃO POSSUEM MORADIAS E ACABAM VIVENDO NA RUA.

3. AGORA, RESPONDA ORALMENTE A PERGUNTA QUE A AUTORA FEZ NO FINAL DO

LIVRO:
E SUA CASA? COMO É?

4. DESENHE SUA CASA NO ESPAÇO ABAIXO.

8
 AULA 5 - CIÊNCIAS
1. COM AJUDA, LEIA O TEXTO “CADA PARTE EM SEU LUGAR”

CADA PARTE EM SEU LUGAR

JÁ PAROU PRA OBSERVAR ONDE ESTÁ O SEU NARIZ?
IMAGINE, VAMOS LÁ!
E SE ELE MUDASSE DE LUGAR?
NARIZ NA TESTA
OLHOS NA NUCA
PÉS NA CABEÇA
QUE COISA MALUCA!

NA BARRIGA AS ORELHAS
E NOS JOELHOS AS CANELAS
COMO SERIA ANDAR
SE OS PÉS NÃO SAÍSSEM DAS PERNAS?
FONTE:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4991/lateralidade-e-esquema-corporal

2. IMAGINE COMO SERIA SE AS PARTES DO NOSSO CORPO MUDASSEM DE LUGAR?

3. OBSERVE SEU CORPO NO ESPELHO.
 QUAIS AS PARTES DO CORPO SE REPETEM?
 QUAIS SÃO OS LADOS DO NOSSO CORPO?
 O QUE HÁ DO LADO ESQUERDO DO SEU CORPO?
 E, DO LADO DIREITO?
4. VOCÊ CONSEGUE SABER EM QUAL IMAGEM O SENHOR PALITO ESTÁ DE FRENTE E EM
QUAL IMAGEM ELE ESTÁ DE COSTAS?
IMAGEM 1 IMAGEM 2

5. O QUE PODEMOS FAZER NO SENHOR PALITO PARA SABER EM QUAL IMAGEM ELE
ESTÁ DE FRENTE, EM QUAL IMAGEM ELE ESTÁ DE COSTAS?
6. COMPLETE O SENHOR PALITO PARA QUE POSSAMOS SABER COMO ELE É, DE FRENTE
E, DE COSTAS.
7. CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE AS PARTES DO CORPO HUMANO ASSISTINDO O
VÍDEO: AS PARTES DO CORPO HUMANO PARA CRIANÇAS, DISPONÍVEL EM
https://www.youtube.com/watch?v=qeleierteuy

9
 2ª SEMANA

AULA 6 - LÍNGUA PORTUGUESA

1. RELEMBRE A FÁBULA O LEÃO E O RATINHO, ASSISTINDO OUTRA VERSÃO DA FÁBULA,

ACESSE O LINK https://www.youtube.com/watch?v=YJyy3VeTXFQ OU
APONTE A CÂMERA DO SEU CELULAR PARA O CÓDIGO QRCODE

2. ORGANIZE AS SÍLABAS E ESCREVA O NOME DOS PERSONAGENS DA FÁBULA.

ÃO LE

____________________

TI RA NHO

_____________________________

ÇA DOR CA
_____________________________

3. LIGUE OS DESENHOS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM.

4. COMPLETE O TÍTULO DA FÁBULA, SUBSTITUINDO O DESENHO PELA PALAVRA

QUE O REPRESENTA.

10
 O____________________ E O _____________________.

CONTINUE TESTANDO SEUS CONHECIMENTOS SOBRE A FÁBULA O LEÃO E O RATINHO,

BRINCANDO COM OS JOGOS INTERATIVOS DISPONÍVEIS EM
https://wordwall.net/pt/resource/3413976/o-le%C3%A3o-e-o-rato.

AULA 7 - MATEMÁTICA

1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO.

2. O QUE AS CRIANÇAS DA IMAGEM ACIMA ESTÃO FAZENDO?

ISSO MESMO!

ELAS ESTÃO REALIZANDO MEDIÇÕES DE DIFERENTES GRANDEZAS (COMPRIMENTO,

MASSA (“PESO”), CAPACIDADE E TEMPERATURA).

NO DIA A DIA, AS PESSOAS REALIZAM MEDIÇÕES PARA DESENVOLVER DIFERENTES

SERVIÇOS, SABER A QUANTIDADE DE ALIMENTOS QUE COMPRAM, O TEMPO PARA
FAZER DETERMINADAS ATIVIDADES, A DISTÂNCIA ENTRE LUGARES…

11
 VOCÊ JÁ MEDIU ALGUMA COISA HOJE?

ENTÃO, MÃOS A OBRA! CONVIDE UM DE SEUS FAMILIARES E REALIZE AS

ATIVIDADES ABAIXO.
3. ESCOLHA UMA MESA DA SUA CASA PARA MEDIR. UTILIZE COMO
INSTRUMENTO A MÃO (PALMO) E COMPLETE A TABELA COM OS DADOS OBTIDOS.

QUANTIDADE DE PALMOS
VOCÊ
CONVIDADO

4. OBSERVE OS DADOS DA TABELA QUE VOCÊ ACABOU DE PREENCHER E CONVERSE

COM SEU CONVIDADO.
A) VOCÊS ENCONTRARAM A MESMA QUANTIDADE DE PALMOS? POR QUÊ?
B) O QUE PODERIAM FAZER PARA RESOLVER ESSA SITUAÇÃO?

C) DESENHE, OBJETOS QUE PODERIAM UTILIZAR PARA OBTER O MESMO RESULTADO

NAS DUAS MEDIÇÕES.

MUITAS VEZES UTILIZAMOS O CORPO (MÃOS, PÉS, DEDOS, ...), OU OBJETOS (COPOS,
XÍCARAS, COLHERES, ...) COMO INSTRUMENTO PARA REALIZAR MEDIÇÕES. PORÉM,
ESSAS MEDIÇÕES NÃO SÃO PRECISAS, POIS O TAMANHO DAS PARTES DO CORPO OU
DOS OBJETOS UTILIZADOS PARA MEDIR VARIAM.
PARA REALIZAR AS MEDIÇÕES DE MANEIRA PRECISA, FORAM CRIADOS DIFERENTES
INSTRUMENTOS DE MEDIDAS E ESTABELECIDAS UNIDADES DE MEDIDAS
PADRONIZADAS, COMO: LITRO, METRO, QUILO, ...
OBSERVE ALGUNS DESSES INSTRUMENTOS DE MEDIDAS:

12
 CONHEÇA MAIS SOBRE AS GRANDEZAS COMPRIMENTO, CAPACIDADE,
TEMPERATURA, MASSA (“PESO”), REALIZANDO AS ATIVIDADES PROPOSTAS NO LIVRO.

AULA 8 - EDUCAÇÃO FÍSICA

ESTAMOS INICIANDO MAIS UM BIMESTRE! NOSSA UNIDADE TEMÁTICA
SERÁ ESPORTES, VAMOS CONHECER E VIVENCIAR OS JOGOS
ESPORTIVOS DE PRECISÃO.

OS ESPORTES DE PRECISÃO TÊM COMO OBJETIVO ATINGIR OU SE APROXIMAR DE UM

ALVO FIXO OU MÓVEL.

ASSISTA O VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=phXGlohrJVQ

1. OBSERVE:

13
ESSES ALVOS SÃO UTILIZADOS NO ESPORTE TIRO COM O ARCO, SEU OBJETIVO É
ATIRAR FLECHAS O MAIS PRÓXIMO AO CENTRO DO ALVO.

2. NO JOGO ABAIXO 3 (TRÊS) ATLETAS ATIRARAM 5 (CINCO) FLECHAS NO SEU

RESPECTIVO ALVO.

AGORA VOCÊ É O JUIZ.

3. FAÇA UM X NO QUADRADINHO DO ALVO QUE, EM SUA OBSERVAÇÃO, FOI O

GANHADOR DO JOGO.

4. VAMOS BRINCAR DE BOLA AO BALDE?

 A BOLINHA PODE SER CONSTRUÍDA DE PAPEL, DE MEIA E TAMBÉM DE

SACOLINHA PLÁSTICA;

 O BALDE PODE SER SUBSTITUÍDO POR OUTRO OBJETO QUALQUER COM UM

ESPAÇO NO MEIO, PANELA, TIGELA, CESTO.

NÍVEL 1: VOCÊ DEVERÁ DEIXAM O BALDE A UMA PEQUENA DISTÂNCIA PARA TREINAR O
ARREMESSO. DEPOIS VÁ AUMENTANDO A DISTÂNCIA.

14
NÍVEL 2: USE UMA ESCADINHA E COLOQUE O BALDE SOBRE SEUS DEGRAUS, SE NÃO
POSSUIR A ESCADA PODE SER EM QUALQUER OUTRO OBJETO ALTO, E ARREMESSE EM
DIFERENTES DISTÂNCIAS.

AULA 9 - ARTE
NA AULA DO MÓDULO 3, VOCÊ PERCEBEU COMO OBJETOS QUE VOCÊ CONHECE
PODEM SE TRANFORMAR EM OUTRAS COISAS, GANHAM VIDA E PODEM SER
PERSONAGENS DE UMA HISTÓRIA. NESTA AULA,
VOCÊ IRÁ CONHECER E EXPERIMENTAR O USO DE
RECURSOS DIFERENTES PARA A CONTAÇÃO DE
UMA MESMA HISTÓRIA.

1. APRECIAÇÃO DA HISTÓRIA: “O GRANDE

RABANETE”.
ESTA É A LITERATURA QUE VOCÊ IRÁ CONHECER:
file:///C:/Users/User/Downloads/O%20grande
%20rabanete.pdf

VOCÊ PODERÁ CONHECER A HISTÓRIA LENDO O

LIVRO; OUVINDO ALGUÉM CONTAR; OU
ASSISTINDO EM VÍDEO.

15
NESTA AULA VOCÊ ASSISTIRÁ 2 VÍDEOS SOBRE A MESMA HISTÓRIA.
1º) LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=M0edWXB6b9Y , VOCÊ IRÁ OUVIR A HISTÓRIA “O
GRANDE RABANETE” DE TATIANA BELINKY, CONTADA PELO VARAL DE HISTÓRIAS .

2º) LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=W_8El0ND4qE
VOCÊ OUVIRÁ A MESMA HISTÓRIA POR MEIO DE UMA MÚSICA, CANTADA PELA
ARTISTA: FORTUNA.

OUTRA SUGESTÃO CASO VOCÊ NÃO TENHA ACESSO AOS VÍDEOS, A/O PROFESSOR/A
CONTARÁ A HISTÓRIA PARA VOCÊ.

SUGESTÃO DE LINK:
 https://www.youtube.com/watch?v=poiFL7lA7Ls.

16
 O GRANDE RABANETE
TATIANA BELINKY
O VOVÔ SAIU PARA A HORTA E PLANTOU UM RABANETE.
O RABANETE CRESCEU-CRESCEU E FICOU GRANDÃO-GRANDÃO.
O VOVÔ QUIS ARRANCAR O RABANETE PARA COMER NO ALMOÇO.
ENTÃO ELE FOI PARA A HORTA E COMEÇOU A PUXAR O RABANETE.
PUXA-QUE-PUXA E NADA DO RABANETE SAIR DA TERRA.
ENTÃO O VOVÔ CHAMOU A VOVÓ PARA AJUDAR A PUXAR O RABANETE.
A VOVÓ SEGUROU NO VOVÔ, O VOVÔ SEGUROU NO RABANETE.
PUXA-QUE-PUXA E NADA DO RABANETE SAIR DA TERRA.
ENTÃO A VOVÓ CHAMOU A NETA PARA AJUDAR A PUXAR O RABANETE.
A NETA SEGUROU NA VÓ, A VÓ NO VÔ, O VÔ NO RABANETE.
PUXA-QUE-PUXA E NADA DO RABANETE SAIR DA TERRA.
ENTÃO A NETA CHAMOU O TOTÓ PARA AJUDAR A PUXAR O RABANETE.
O TOTÓ SEGUROU NA NETA, A NETA NA VÓ, A VÓ NO VÔ, O VÔ NO
RABANETE.
E NADA DO RABANETE SAIR DA TERRA.
ENTÃO O TOTÓ CHAMOU O GATO PARA AJUDAR A PUXAR O RABANETE.
O GATO SEGUROU NO TOTÓ, O TOTÓ NA NETA, A NETA NA VÓ, A VÓ NO VÔ,
O VÔ NO RABANETE. E NADA DO RABANETE SAIR DA TERRA.
ENTÃO O GATO CHAMOU O RATO PARA AJUDAR A PUXAR O RABANETE.
O RATO SEGUROU NO GATO, O GATO NO TOTÓ, O TOTÓ NA NETA, A NETA
NA VÓ, A VÓ NO VÔ, O VÔ NO RABANETE. E PLOP! ARRANCARAM O RABANETE
DA TERRA!
___EU SOU O MAIS FORTE! - DISSE O RATO.
ENTÃO TODOS SENTARAM E JUNTOS COMERAM O RABANETE, QUE ERA
TÃO GRANDE QUE DEU PRA TODOS, E AINDA SOBROU UM POUCO PRA
MINHOCA QUE PASSAVA POR ALI.

17
 AULA 10 - MATEMÁTICA
LUCAS GANHOU UM ALVO PARA BRINCAR DE “TIRO COM O ARCO”, ELE FICOU MUITO
FELIZ E, ASSIM QUE ABRIU O PRESENTE, COMEÇOU A LANÇAR AS FLECHAS.

1. OBSERVE COMO FICOU A PRIMEIRA JOGADA DE LUCAS.

A) QUANTAS FLECHAS ELE ACERTOU NO ALVO?

B) QUANTAS FLECHAS CAÍRAM NO CHÃO?

C) JUNTANDO A QUANTIDADE DE FLECHAS QUE LUCAS ACERTOU NO ALVO E A

QUANTIDADE DE FLECHAS QUE CAÍRAM NO CHÃO, QUANTAS FLECHAS FORAM
LANÇADAS?

D) REPRESENTE MATEMATICAMENTE, UTILIZANDO OS ALGARISMOS , O QUE ACONTECEU NA

PRIMEIRA JOGADA DE LUCAS:
QUANTIDADE DE FLECHAS QUANTIDADE DE FLECHAS TOTAL DE FLECHAS
NO ALVO NO CHÃO LANÇADAS

+ =
E) DESENHE NA RETA NUMÉRICA, NAS POSIÇÕES CORRESPONDENTES, A QUANTIDADE
DE FLECHAS LANÇADAS POR LUCAS.

F) LEMBRANDO QUE, 1 DEZENA = 10 UNIDADES, QUANTAS FLECHAS LUCAS AINDA

PRECISA LANÇAR PARA COMPLETAR 1 DEZENA DE FLECHAS LANÇADAS?

DICA: OBSERVE A RETA NUMÉRICA QUE VOCÊ COMPLETOU NA ATIVIDADE ANTERIOR PARA RESOLVER
ESTA QUESTÃO.

18
 AULA 11 - LÍNGUA PORTUGUESA
O LEÃO AGRADECIDO RESOLVEU FAZER UMA FESTA EM HOMENAGEM AO RATINHO E
COMEÇOU A ORGANIZAR UMA LISTA DE CONVIDADOS.

1. COM AJUDA, LEIA OS PRIMEIROS NOMES QUE ELE REGISTROU NA LISTA:

LISTA DE CONVIDADOS
LOBO
LIBÉLULA
LESMA
CAMALEÃO
LAGARTIXA
LULA (NO SEU AQUÁRIO)

2. QUAL LETRA DO ALFABETO SE REPETE EM TODOS OS NOMES DA LISTA?

DESCOBRIU?
É A LETRA L !
OBSERVE AS QUATRO FORMAS DE ESCRITA DA LETRA L:

3. LEIA E PINTE A PALAVRA QUE REPRESENTA O DESENHO.

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, A PRÓXIMA ATIVIDADE DEIXE QUE A CRIANÇA TENTE

REALIZAR A ESCRITA SEM AJUDA. DEPOIS, RETOME PALAVRA POR PALAVRA, DE PREFERÊNCIA
COM AUXÍLIO DO ALFABETO MÓVEL. APÓS MONTAR A PALAVRA, SOLICITE QUE A CRIANÇA
REESCREVA NA FRENTE DA SUA TENTATIVA (NÃO APAGUE A PRIMEIRA TENTATIVA DA CRIANÇA,
ESSA COMPARAÇÃO AJUDARÁ ELA PENSAR SOBRE A ESCRITA).

19
4. AGORA, AJUDE O LEÃO FINALIZAR A LISTA DE CONVIDADOS, ESCREVENDO O NOME
DOS ANIMAIS.

DESENHO TENTATIVA DE ESCRITA REESCRITA

____________________ ____________________

____________________ ____________________

____________________ ____________________

____________________ ____________________

____________________ ____________________
VAMOS BRINCAR COM O NOME DE ALGUNS ANIMAIS?
5. DESENHE O QUE AS PALAVRAS FORMADAS REPRESENTAM.

A) TROCANDO AS SÍLABAS DE POSIÇÃO, A PALAVRA LOBO

VIRA BOLO .

B) DIVIDINDO NO MEIO A PALAVRA CAMALEÃO ENCONTRAMOS

CAMA E LEÃO .

C) TIRANDO AS DUAS PRIMEIRAS SÍLABAS DA PALAVRA LIBÉLULA

VIRA LULA QUE VIVE NO MAR.

AULA 12 - LÍNGUA PORTUGUESA

20
 HOJE VOCÊ INICIARÁ O TRABALHO COM O LIVRO DO PROGRAMA EDUCA
JUNTOS. AS ATIVIDADES SERÃO REALIZADAS DE ACORDO COM AS
ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.

PRESTE
ATENÇÃO E
REALIZE
AS ATIVIDADES
COM CAPRICHO!

QUANDO TODOS OS ANIMAIS CHEGARAM NA FESTA, O LEÃO CONVIDOU-OS PARA

FORMAR UM CÍRCULO E BRINCAR COM A PARLENDA “SUCO GELADO”.
VOCÊ CONHECE A PARLENDA “SUCO GELADO”?

QUE TAL APRENDER BRINCANDO?

1. COM AJUDA, LEIA A PARLENDA “SUCO GELADO”, QUE ESTÁ NA PÁGINA 13 DO LIVRO
EDUCA JUNTOS E BRINQUE COM QUEM ESTÁ DO SEU LADO,
2. AGORA, REALIZE AS ATIVIDADES 2A; 2B E 4 PROPOSTAS NAS PÁGINAS 14 E 15 DO
LIVRO EDUCA JUNTOS.

21
 AULA 13 - MATEMÁTICA
1. LUCAS CHAMOU SEUS FAMILIARES PARA BRINCAR COM O JOGO DE TIRO COM O
ARCO. OBSERVE O GRÁFICO COM A QUANTIDADE DE ACERTOS DE FLECHAS NO ALVO
DE CADA UM DOS JOGADORES:

CADA QUADRINHO PINTADO NA

COLUNA, REPRESENTA O ACERTO
DE 1 (UMA) FLECHA NO ALVO.

2. PARA SABER QUANTAS FLECHAS CADA JOGADOR ACERTOU, CONTE A QUANTIDADE

DE QUADRINHOS PINTADOS EM CADA COLUNA.

3. REGISTRE, UTILIZANDO ALGARISMO, A QUANTIDADE TOTAL DE FLECHA QUE CADA

JOGADOR ACERTOU.

JOGADOR QUANTIDADE DE
FLECHAS NO ALVO
ALINE

LARA

LÉO

LUCAS

4. CONSIDERANDO AS INFORMAÇÕES DO GRÁFICO E DA TABELA PREENCHIDA POR

VOCÊ, MARQUE UM (X) NA RESPOSTA CORRETA.
A) QUEM ACERTOU MAIS FLECHAS NO ALVO?
( ) ALINE ( ) LARA ( ) LÉO ( ) LUCAS

B) QUEM ACERTOU MENOS FLECHAS NO ALVO?

( ) ALINE ( ) LARA ( ) LÉO ( ) LUCAS

C) COMPARE A QUANTIDADE DE FLECHAS QUE A ALINE E A LARA ACERTARAM NO

ALVO E MARQUE UM (X) NA RESPOSTA CORRETA.
( ) ALINE ACERTOU NO ALVO MAIS FLECHAS QUE LARA.

22
( ) LARA ACERTOU NO ALVO MAIS FLECHAS QUE ALINE.

5. QUANTAS FLECHAS LUCAS ACERTOU NO ALVO?

6. LUCAS RESOLVEU DAR UMA NOVA CHANCE PARA OS OUTROS JOGADORES

TENTAREM EMPATAR COM ELE. ENTÃO, AJUDE CADA UM DELES DESCOBRIR QUANTAS
FLECHAS TERÃO QUE ACERTAR NO ALVO PARA COMPLETAR 1 DEZENA DE FLECHAS.
DESENHE NA TABELA ABAIXO, A QUANTIDADE DE FLECHAS QUE FALTAM PARA CADA UM
DELES COMPLETAR 1 DEZENA DE FLECHAS.

PARA EMPATAR ELES TERÃO QUE ACERTAR NO ALVO

A MESMA QUANTIDADE DE FLECHAS QUE LUCAS ACERTOU.
LEMBRE-SE QUE QUE 1 DEZENA = 10 UNIDADES

ALINE LARA LÉO

10 10 10
7. COMPLETE A FRASE DE ACORDO COM O QUE VOCÊ DESENHOU NA ATIVIDADE
ANTERIOR.

A) ALINE ACERTOU 4 FLECHAS, PARA EMPATAR COM LUCAS E COMPLETAR 1 DEZENA

(10 UNIDADES) DE FECHAS NO ALVO, PRECISARÁ ACERTAR MAIS______________
FLECHAS.
4 + _____ = 10
B) LARA ACERTOU 7 FLECHAS, PARA EMPATAR COM LUCAS E COMPLETAR 1 DEZENA
(10 UNIDADES) DE FECHAS NO ALVO, PRECISARÁ ACERTAR MAIS______________
FLECHAS.

7 + _____ = 10
C) LÉO ACERTOU 3 FLECHAS, PARA EMPATAR COM LUCAS E COMPLETAR 1 DEZENA (10
UNIDADES) DE FECHAS NO ALVO, PRECISARÁ ACERTAR MAIS______________ FLECHAS.

3 + _____ = 10

23
 AULA 14 - ENSINO RELIGIOSO

VOCÊ JÁ OUVIU A EXPRESSÃO “TUDO DE BOM”?

PARA VOCÊ O QUE É TUDO DE BOM?

1. LEIA O POEMA ESCRITO POR ÂNGELA FINZETTO, QUE ESTÁ NO

LIVRO POESIAS PARA CRIANÇAS E DESCUBRA O QUE É “TUDO DE
BOM” PARA ELA.

TUDO DE BOM

AMIZADE É UMA TROCA

DE CARINHO E LEALDADE.
SEM BRIGUINHA NEM FOFOCA,
SEM INVEJA E SEM MALDADE.

SER FELIZ É TER ABRIGO,

MAS TAMBÉM UM COMPROMISSO
SAIBA SER UM OMBRO AMIGO
SEM VER HORA! PENSE NISSO!
ÂNGELA FINZETTO

1. O POEMA “TUDO DE BOM” DESTACA QUAL SENTIMENTO?

( ) A AMIZADE. ( ) A INVEJA.

2. VOCÊ TAMBÉM ACHA A AMIZADE “TUDO DE BOM? POR QUÊ?

____________________________________________________________________________________

3. DE ACORDO COM O TEXTO A AMIZADE É

( ) TROCA DE CARINHO. ( ) LEALDADE.
( ) BRIGUINHA. ( ) INVEJA

4. LEIA ALGUMAS PALAVRAS QUE TORNAM A AMIZADE ALGO “TUDO DE BOM”.

CARINHO - AMIGO - COMPROMISSO - LEALDADE

6. AGORA, UTILIZANDO AS PALAVRAS QUE VOCÊ ACABOU DE LER, COMPLETE A

CRUZADINHA ABAIXO.
DICA: PRESTE ATENÇÃO NA
POSIÇÃO E NA QUANTIDADE DE
LETRAS DE CADA PALAVRA!

24
 AULA 15 - HISTÓRIA E GEOGRAFIA
PARA VIVER BEM EM NOSSA MORADIA, COM NOSSA FAMÍLIA, É PRECISO OBEDECER
A REGRAS. TAMBÉM, É PRECISO COLABORAR COM AS TAREFAS DIÁRIAS.

VOCÊ COLABORA NA REALIZAÇÃO DAS

TAREFAS
DIÁRIAS EM SUA CASA?

1. ILUSTRE UMA DAS TAREFAS QUE VOCÊ COSTUMA, OU PODERIA, COLABORAR EM

SUA CASA.

ALÉM DE RESPEITAR AS REGRAS E COLABORAR NAS ATIVIDADES DIÁRIAS, É

IMPORTANTE QUE, AS PESSOAS DA FAMÍLIA ESTEJAM JUNTAS PARA APRENDER,
DIVERTIR-SE E, PRINCIPALMENTE, UNIDAS E SEGURAS UMA COM AS OUTRAS, OU
SEJA, CONVIVER BEM!

25
2. AGORA, PEGUE SEU LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA – ÁPIS, ABRA NA PÁGINA 25
E AJUDE A LUCIANA ARRUMAR A ESTANTE DO QUARTO DELA. EM SEGUIDA REALIZE
AS ATIVIDADES PROPOSTAS NAS PÁGINAS 25, 26 E 27.

AULA 16 - CIÊNCIAS
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO.

2. CONVERSE COM QUEM ESTÁ AO SEU LADO:

 O QUE ELAS REPRESENTAM?
 VOCÊ TEM ESSES CUIDADOS COM SEU CORPO DIARIAMENTE?
 ESSES CUIDADOS SÃO IMPORTANTES? POR QUÊ?
 O QUE ACONTECE COM NOSSO CORPO SE NÃO TIVER UMA BOA HIGIENE?
 IMAGINE COMO VOCÊ FICARIA SE NÃO TOMASSE BANHO, ESCOVASSE OS
DENTES, CORTASSE AS UNHAS E LAVASSE OS CABELOS?

3. ASSISTA AO VÍDEO “FIQUE POR DENTRO”, DISPONÍVEL NO LINK:

 https://www.youtube.com/watch?v=18jOam2D0tQ

ESSAS IMAGENS REPRESENTAM ALGUNS HÁBITOS DE HIGIENE PESSOAL. NÃO

PODEMOS ESQUECER QUE, MESMO SENDO CRIANÇA, TEM QUE CUIDAR DO NOSSO
CORPO PARA SERMOS SAUDÁVEIS.

4. COM AJUDA, REALIZE A LEITURA DO CONCEITO DE HÁBITOS DE HIGIENE.

É UM CONJUNTO DE CUIDADOS QUE AS PESSOAS DEVEM TER COM SEU CORPO E
SUA MENTE PARA TER MELHORES CONDIÇÕES DE BEM-ESTAR E SAÚDE.
CONSISTE EM MEDIDAS QUE GARANTEM A LIMPEZA DO CORPO, DA MENTE E DO
AMBIENTE, A FIM DE GARANTIR A QUALIDADE DE VIDA DAS PESSOAS.
26
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016758.PDF
5. MARQUE (X) NAS RESPOSTAS CERTAS.
A) NOSSAS UNHAS DEVEM SER
( ) GRANDES. ( ) LIMPAS. ( ) CURTAS. ( ) SUJAS. ( ) CORTADAS.

B) DEVEMOS LAVAR AS MÃOS

( ) ANTES DA REFEIÇÕES, DEPOIS DE USAR O BANHEIRO E SEMPRE QUE SUJÁ-LAS.
( ) APENAS AO TOMAR BANHO.

C) MARQUE TODOS OS MOMENTOS QUE DEVEMOS ESCOVAR OS DENTES.

( ) AO ACORDAR. ( ) ANTES DAS REFEIÇÕES
( ) ANTES DE DORMIR. ( ) APÓS AS REFEIÇÕES.

6. CONHEÇA MAIS ALGUNS HÁBITOS DE HIGIENE, REALIZANDO A ATIVIDADE 3 DA

PÁGINA 39 DO LIVRO DIDÁTICO - BURITI MAIS CIÊNCIAS.

3ª SEMANA
AULA 17 - LÍNGUA PORTUGUESA

VOCÊ SABE O NOME DE TODOS OS SEUS COLEGAS DA SUA TURMA?

DEVIDO A PANDEMIA, NÃO É POSSÍVEL ESTARMOS JUNTOS COM OS COLEGAS

PRESENCIALMENTE, NA SALA DE AULA. MAS, É IMPORTANTE SABER O NOME DE
CADA UM, PARA IDENTIFICÁ-LOS QUANDO SE ENCONTRAREM.
1. RETIRE A LISTA COM O NOME DOS ALUNOS DA SUA TURMA QUE ESTÁ NO FINAL
DO MÓDULO PARA REALIZAR AS PRÓXIMAS ATIVIDADES.
2. COM AJUDA, LEIA A LISTA COM O NOME DOS ALUNOS DA SUA TURMA.
3. ENCONTRE E PINTE SEU NOME NA “LISTA DE NOMES DA TURMA”.
27
4. AGORA, REALIZE AS ATIVIDADES 4A E 4B, PROPOSTAS NA PÁGINA 16, DO LIVRO
EDUCA JUNTOS.

AULA 18 - MATEMÁTICA
1. LARAPEGOU UMA CAIXA, QUE SE PARECE COM UM PARALELEPÍPEDO. COLOCOU
A CAIXA SOBRE O PAPEL, CONTORNOU UM DOS SEUS LADOS E PINTOU.

FONTE: LIVRO A CONQUISTADA MATEMÁTICA 1º ANO

ELA DESENHOU UMA FIGURA GEOMÉTRICA PLANA CHAMADA RETÂNGULO, OBSERVE

A FIGURA QUE ELA DESENHOU E PINTOU:

OUTRAS CRIANÇAS TAMBÉM RESOLVERAM CONTORNAR OBJETOS. VEJA AS

FIGURAS QUE DESENHARAM E LEIA O NOME DE CADA UMA DELAS.

2. AGORA, É SUA VEZ! VAMOS DESENHAR UM RETÂNGULO COMO A LARA? VOCÊ

PODE UTILIZAR UMA CAIXA DE CREME DENTAL OU OUTRO OBJETO QUE LEMBRE UM
PARALELEPÍPEDO.

NO ESPAÇO ABAIXO, APOIE O OBJETO QUE VOCÊ ESCOLHEU E CONTORNE A PARTE

QUE FICOU APOIADA.

28
 AULA 19 - EDUCAÇÃO FÍSICA

NA AULA DE HOJE VAMOS CONHECER MAIS ALGUNS JOGOS

ESPORTIVOS DE PRECISÃO, LEMBRANDO QUE ESTES NECESSITAM
DE MUITA CONCENTRAÇÃO PARA SEREM PRATICADOS.

1. COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA A DESCRIÇÃO DOS TRÊS ESPORTES DE

PRECISÃO.
CROQUET:
 O OBJETIVO É MARCAR PONTOS ACERTANDO AS BOLAS COM UM TACO
ATRAVÉS DE UMA SEQUÊNCIA DE AROS E CONTRA UMA PEQUENA ESTACA
CENTRAL. VENCE O JOGO A EQUIPE QUE PRIMEIRO TERMINAR A SEQUÊNCIA
COM AMBAS AS BOLAS OU AQUELA QUE MARCAR O MÁXIMO DE PONTOS NUM
ESPAÇO DE TEMPO PREDETERMINADO.

DARDOS: 
 É UM ESPORTE DE PRECISÃO QUE CONSISTE NO ARREMESSO
DE DARDOS CONTRA UM ALVO CIRCULAR APOIADO NUMA SUPERFÍCIE
VERTICAL.

BOCHA:
 O ESPORTE CONSISTE EM LANÇAR BOCHAS (BOLAS) E SITUÁ-LAS O MAIS
PERTO POSSÍVEL DE UM BOLIM (BOLA PEQUENA), PREVIAMENTE LANÇADO. 

2. OBSERVE AS FIGURAS E LIGUE CADA OBJETO A SEU RESPECTIVO ALVO.

29
3. ESSA ATIVIDADE É BEM SIMPLES, MAS MUITO DIVERTIDA! É SÓ LANÇAR TAMPINHAS
DE GARRAFA PET OU OUTROS OBJETOS COMO: PRENDEDORES DE ROUPA,
SAPATOS, ETC. O MAIS PRÓXIMO DE UMA LINHA A FRENTE.

4. APRENDA A FAZER UM TIRO AO ALVO COM CAIXA DE OVOS.

30
VOCÊ VAI PRECISAR DE:
 1 CAIXA GRANDE DE OVOS;
 TESOURA;
 TINTAS DE 3 CORES DIFERENTES;
 PINCEL;
 TAMPINHAS DE GARRAFAS PET

COMO FAZER:
 COM A AJUDA DE UM ADULTO, CORTE O FUNDO
DOS ENCAIXES DE OVOS COM A TESOURA;
 PINTE 2 ENCAIXES CENTRAIS COM UMA DAS
CORES;
 EM SEGUIDA, PINTE COM OUTRA COR OS
ENCAIXES AO REDOR DOS DOIS ENCAIXES
CENTRAIS;
 PINTE OS OUTROS ENCAIXES COM A ÚLTIMA
COR E ESTÁ PRONTO SEU ALVO!
 TOME DISTÂNCIA E LANCE AS TAMPINHAS AO
ALVO.

REALIZE AS
ATIVIDADES COM
ATENÇÃO!

AULA 20 - ARTE
AGORA QUE VOCÊ CONHECEU UM POUCO SOBRE A NARRATIVA DA HISTÓRIA: “O
GRANDE RABANETE”, QUE TAL ENCONTRAR NO CAÇA-PALAVRAS UM DOS
ELEMENTOS BÁSICOS DA LINGUAGEM TEATRAL: OS PERSONAGENS.

OBSERVE AS ILUSTRAÇÕES ABAIXO, REESCREVA OS NOMES QUE VOCÊ

ENCONTROU NO CAÇA- PALAVRAS (NOS RETÂNGULOS), E COLOQUE O NÚMERO NA

31
ORDEM EM QUE OS PERSONAGENS FORAM APARECENDO NA HISTÓRIA (NO
CÍRCULO AO LADO):

CONHECENDO A HISTÓRIA DO “GRANDE RABANETE” TAMBÉM VIMOS QUE O RATO, COMO UM DOS
PERSONAGENS, MOSTROU-SE TODO SATISFEITO PORQUE SÓ CONSEGUIRAM COLHER O RABANETE APÓS A SUA
CHEGADA, QUANDO DISSE:
VOCÊ CONCORDA COM A IDEIA DO RATO?
ELE É MESMO O MAIS FORTE?

EU SOU O
MAIS
SIM NÃO
FORTE!!

NA VERDADE, VOCÊS VIRAM QUE NA HISTÓRIA, O RABANETE SÓ FOI ARRANCADO

PORQUE TODOS OS PERSONAGENS UNIRAM SUAS FORÇAS. OBSERVE O DESENHO
ABAIXO, QUE REPRESENTA ESTA CENA, E COMPLETE COM OS PERSONAGENS QUE
FALTAM. DEPOIS DE PRONTO PINTE BEM BONITO.

NA HISTÓRIA “O GRANDE RABANETE”, EM QUE ESPAÇO A HISTÓRIA ACONTECE?

IDENTIFIQUE-O E DESENHE COMO VOCÊ FARIA UMA PLANTAÇÃO DE RABANETES.

32
O QUE OS PERSONAGENS FIZERAM APÓS A COLHEITA DO RABANETE?
NESTA HISTÓRIA, OS PERSONAGENS SE ORIENTAM NO ESPAÇO, FAZENDO UM MOVIMENTO
QUE PUXA O RABANETE PARA TIRÁ-LO DA TERRA, EXIGINDO UM DESLOCAMENTO PARA
TRÁS E PARA FRENTE QUE MOSTRA A FORÇA DE CADA UM. QUE TAL BRINCAR COM ESTE
MOVIMENTO, POR MEIO DE UMA SANFONINHA? A SEGUIR TEMOS UMA SUGESTÃO PARA
VOCÊ.
1º) VOCÊ VAI DOBRAR UM RETÂNGULO (ANEXO 3),
COMO SE FOSSE UMA SANFONINHA.

2º) VOCÊ IRÁ DESENHAR OU RECORTAR OS

PERSONAGENS QUE AJUDARAM COLHER O
RABANETE, CONFORME A SEQUÊNCIA DA
HISTÓRIA.

3º) APÓS MONTAR O LIVRETO (EM FORMA DE SANFONINHA) COM OS PERSONAGENS NA

SEQUÊNCIA DA HISTÓRIA, BRINQUE MUITO. NESTE LINK, VOCÊ PODERÁ ACESSAR A LETRA E
A MÚSICA DO RABANETE, PARA OUVIR ENQUANTO BRINCA.
 http://helioziskind.com.br/index.php?mpg=08.00.00&nfo=363&leta=O

AULA 21 - MATEMÁTICA
1. PINTE NO CALENDÁRIO O DIA DE HOJE.
AGOSTO - 2021
DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO
FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
33
2. AGORA, COMPLETE O CABEÇALHO COM AS INFORMAÇÕES FALTANTES.

MEU NOME É _________________________________________________ MORO NA

CIDADE

DE ____________________________. ESTAMOS NO ANO __________________, NO

MÊS DE ___________________________. HOJE É DIA __________, ONTEM FOI DIA

__________

E AMANHÃ SERÁ DIA___________.

SENHORES PAIS, OU RESPONSÁVEIS CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE

O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS HOJE, ONTEM, AMANHÃ.

3. OBSERVE A ESCRITA DOS DIAS DA SEMANA EM ALGUNS CALENDÁRIOS.

EM ALGUNS MODELOS O NOME DOS DIAS DA SEMANA SÃO ESCRITOS NA FORMA

ABREVIADA, COMO SEGUE NA LEGENDA ABAIXO.

NOME ABREVIAÇÕES
DOMINGO DOM D
SEGUNDA-FEIRA SEG S
TERÇA-FEIRA TER T
QUARTA-FEIRA QUA Q
QUINTA-FEIRA QUI Q
SEXTA-FEIRA SEX S
SÁBADO SÁB S

4. QUE TAL APRENDER UMA MÚSICA, PARA NÃO ESQUECER O NOME DOS DIA DA
SEMANA. VOCÊ PODE OUVIR ACESSANDO https://www.youtube.com/watch?
v=AX2K67OcNH0.

SETE DIAS A SEMANA TEM

QUANDO UM ACABA LOGO OUTRO VEM
DOMINGO,
SEGUNDA-FEIRA,
TERÇA-FEIRA,
QUARTA-FEIRA,
34
 QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA,
SÁBADO,
QUE BOM!

5. QUAL É SEU DIA DA SEMANA PREFERIDO?

AULA 22 - LÍNGUA PORTUGUESA

PEGUE NOVAMENTE A LISTA DE NOMES DA SUA TURMA E REALIZE AS

ATIVIDADES PROPOSTAS NAS PÁGINAS 17 E 19 DO LIVRO EDUCA
JUNTOS.

AULA 23 - LÍNGUA PORTUGUESA

VOCÊS LEMBRAM DA PARLENDA “MACACO ASSOBIA” QUE

CONHECEMOS NO MÓDULO 2 ?

CONHEÇA AGORA OUTRA VERSÃO DESSA PARLENDA “MACACA

SOFIA”, ELA ESTÁ NA PÁGINA 24 DO LIVRO EDUCA JUNTOS.

EM SEGUIDA, REALIZE AS ATIVIDADES PROPOSTAS NAS PÁGINAS 24 E

25 DO LIVRO EDUCA JUNTOS.

AULA 24 - MATEMÁTICA

LARA GOSTA DE COMER FRUTAS. ELA RESOLVEU COMER UMA FRUTA DIFERENTE A
CADA DIA DA SEMANA, PARA NÃO ESQUECER ORGANIZOU UMA TABELA.

1. LEIA E DESENHE A FRUTA QUE ELA ESCOLHEU PARA CADA DIA DA SEMANA.
35
DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO
FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA

LARANJA MAÇÃ ABACAXI MAMÃO PERA MELANCIA MELÃO

2.CONSIDERANDO A TABELA QUE LORENA ORGANIZOU, RESPONDA AS PERGUNTAS:

A) QUAL FRUTA ELA COME HOJE?

B) QUAL FRUTA ELA COMEU ONTEM?

C) QUAL FRUTA ELA COMERÁ AMANHÃ?

D) E VOCÊ, QUAL SUA FRUTA FAVORITA? DESENHE E ESCREVA O NOME DELA.

DESENHO ESCRITA

3. CONTE E REGISTRE A QUANTIDADE DE FRUTAS QUE LARA TEM EM CASA.

36
5. CONSIDERANDO A ORGANIZAÇÃO QUE LARA FEZ PARA CADA DIA DA SEMANA,
QUAL FRUTA ELA TERÁ QUE COMPRAR?

AULA 25 - ENSINO RELIGIOSO

LEIA A PALAVRA ABAIXO.

RESPEITO
1. VOCÊ SABE O QUE ESSA PALAVRA SIGNIFICA?
2. LEIA O TEXTO A SEGUIR E DESCUBRA MAIS SOBRE O RESPEITO.

FALANDO SOBRE RESPEITO CONSIDERAR OS SENTIMENTOS DOS

OUTROS, PARA NÃO MAGOÁ-LOS É UMA
RESPEITO QUER DIZER MUITAS COISAS. MANEIRA DE RESPEITÁ-LOS. COISAS QUE
POR EXEMPLO: EU ADMIRO SUAS BOAS DIZEMOS DE BRINCADEIRA PODEM FERIR
QUALIDADES E, ALGUM DIA, QUERO SER IGUAL SENTIMENTOS.
A VOCÊ. ÀS VEZES, RESPEITAR É NÃO ATRAPALHAR.
EM GERAL, TEMOS ESSE SENTIMENTO POR NÃO INVADIR A PRIVACIDADE DAS PESSOAS,
NOSSOS PAIS E PROFESSORES. POR EXEMPLO.

RESPEITO TAMBÉM QUER DIZER ATENÇÃO E
CUIDADO.
A MANEIRA COMO NOSSOS PAIS E
PROFESSORES CUIDAM DE NÓS, DEMONSTRA
QUE ELES NOS RESPEITAM. ELES NOS
ESTIMULAM A FAZER O MELHOR QUE
PODEMOS.
TAMBÉM RESPEITAMOS PESSOAS QUE NÃO
CONHECEMOS, SOBRE AS QUAIS LEMOS OU
VEMOS NOTÍCIAS NA TELEVISÃO.
PORQUE ELAS PODEM QUERER FICAR
SOZINHAS E QUIETAS PARA PENSAR, PARA
LER, OU SIMPLESMENTE PARA RELAXAR...
RESPEITO TAMBÉM SIGNIFICA SEGUIR
ALGUMAS REGRAS QUE NOS AJUDAM À
CONVIVER UNS COM OS OUTROS.
POR ISSO, HÁ REGRAS NA ESCOLA, COMO
NÃO BRINCAR COM TESOURAS...
E NÃO ESPALHAR TINTA PELA CLASSE.

ADMIRAMOS ESSAS PESSOAS PELAS COISAS

IMPORTANTES QUE FAZEM. E EU COM ISSO?!: APRENDENDO SOBRE RESPEITO, DE
BRIAN MOSES E MIKE GORDON. SÃO PAULO:
RESPEITO SIGNIFICA OUTRAS COISAS SPICIONE, 1999.
TAMBÉM...

OUVIR AS PESSOAS COM OPINIÕES

DIFERENTES DA NOSSA, MESMO QUANDO A
GENTE NÃO CONCORDA COM ELAS.

3. O TEXTO “ FALANDO SOBRE RESPEITO” DESTACA:

37
( ) A IMPORTÂNCIA DE ADMIRARMOS E RESPEITARMOS APENAS AS PESSOAS
IMPORTANTES.
( ) AS DIVERSAS FORMAS DE RESPEITO E A IMPORTÂNCIA DESSE SENTIMENTO
PARA A CONVIVÊNCIA EM SOCIEDADE.

O VALORES SÃO ENSINAMENTOS QUE RECEBEMOS

DESDE PEQUENOS E SÃO PASSADOS POR NOSSOS
PAIS E FAMILIARES, PARA QUE POSSAMOS
CRESCER SABENDO O CERTO E O ERRADO. E, O
RESPEITO É UM DOS VALORES MAIS IMPORTANTE
DA CONVIVÊNCIA HUMANA, POIS ESTÁ
RELACIONADA A CAPACIDADE DE CONSIDERAR O
SENTIMENTO DAS OUTRAS PESSOAS.

4. AGORA, OBSERVE A IMAGEM:

A IMAGEM REPRESENTA
( ) UM ATO DE RESPEITO COM O COLEGA.
( ) UM ATO DE AMOR AO PRÓXIMO.
( ) UM ATO DE DESRESPEITO E FALTA DE AMOR AO
PRÓXIMO.
( ) UM ATO DE AFETO E RESPEITO PELO PRÓXIMO.

5. REPRESENTE POR MEIO DE DESENHO UMA ATITUDE DE RESPEITO.

6. ESCREVA UMA FRASE SOBRE O DESENHO QUE VOCÊ PRODUZIU.

38
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________

RESPEITO É UMA VIRTUDE. É UM BOM MODO DE AGIR. É UMA

MANEIRA DE SE IMPORTAR COM OS OUTROS, CONOSCO E COM O
MUNDO.
QUANDO TEMOS A VIRTUDE DO RESPEITO, TENTAMOS TRATAR AS
PESSOAS COM AMOR E BONDADE.

AULA 26 - HISTÓRIA E GEOGRAFIA

FONTE: http://moodle.educacao.rs.gov.br/course/info.php?id=491

PARA CONVIVERMOS BEM, PRECISAMOS ACEITAR E RESPEITAR AS

PESSOAS COMO ELAS SÃO.

1. LEIA O POEMA “ DIVERSIDADE” ESCRITO POR TATIANA BELINKY, QUE ESTÁ NA

PÁGINA 44 DO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA – ÁPIS. EM SEGUIDA REALIZE AS
ATIVIDADES PROPOSTAS NA PÁGINA 45.

AULA 27 - CIÊNCIAS
1. OBSERVE AS IMAGEM E LEIA FRASE.

39
 HIGIENE É SAÚDE!

2. O QUE ELAS REPRESENTAM?

3. POR QUE “HIGIENE É SAÚDE”?

AS ROTINAS DE HIGIENE E CUIDADOS COM O CORPO AJUDAM GARANTIR A NOSSA

SAÚDE. PORÉM, EXISTEM OUTROS CUIDADOS, QUE TAMBÉM, SÃO IMPORTANTES.

1. OBSERVE AS IMAGENS

2. AGORA, CONVERSE COM SEUS FAMILIARES SOBRE:

 O QUE ESTA IMAGEM REPRESENTA?
 VOCÊ JÁ TOMOU VACINAS?
 POR QUE DEVEMOS TOMAR VACINAS?
 COMO PODEMOS SABER QUAIS VACINAS JÁ TOMAMOS?

3. COM AJUDA, LEIA A MENSAGEM DO AMIGO ZÉ GOTINHA.

OLÁ, EU SOU O ZÉ GOTINHA. VOCÊ SABIA QUE A

VACINAÇÃO É UMA DAS PRINCIPAIS FORMAS DE
PROTEÇÃO CONTRA DOENÇAS CAUSADAS POR
VÍRUS E BACTÉRIAS. SABE POR QUÊ?

AS VACINAS ESTIMULAM O NOSSO SISTEMA IMUNOLÓGICO A PREPARAR A DEFESA

CONTRA UM AGENTE INFECCIOSO CAUSADOR DE DETERMINADA DOENÇA.

40
TODAS AS VACINAS QUE RECEBEMOS FICAM
REGISTRADAS EM CARTEIRINHAS DE VACINAS
QUE NOSSOS PAIS RECEBEM LOGO QUE
NASCEMOS.

5. PEÇA PARA SEUS FAMILIARES MOSTRAR A SUA CARTEIRA DE VACINAÇÃO E, COM

AJUDA DELES, RESPONDA:
A) QUAL FOI A SUA PRIMEIRA VACINA?
__________________________________________
B) QUANTAS VACINAS VOCÊ JÁ TOMOU?
________________________________________
C) ESSE ANO VOCÊ TOMOU ALGUMA VACINA?
____________________________________
D) CONTRA QUAL DOENÇA QUE VOCÊ TOMOU A VACINA ESSE ANO?
________________

4ª SEMANA
AULA 28 - AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE AVALIATIVA: CAMPO SEMÂNTICO (PLANEJADA PELO/A PROFESSOR/A).

AULA 29 - MATEMÁTICA

RETOMADA DOS OBJETOS DE CONHECIMENTO DE MATEMÁTICA.

AULA 30 - EDUCAÇÃO FÍSICA

ATIVIDADES AVALIATIVAS (PLANEJADAS PELO/A PROFESSOR/A).

AULA 31 - ARTE
ATIVIDADES AVALIATIVAS (PLANEJADAS PELO/A PROFESSOR/A).

AULA 32 - MATEMÁTICA
RETOMADA DOS OBJETOS DE CONHECIMENTO DE MATEMÁTICA.

AULA 33 - AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADES AVALIATIVAS (PLANEJADAS PELO/A PROFESSOR/A).

AULA 34 - LÍNGUA PORTUGUESA

41
PEGUE SEU LIVRO EDUCA JUNTOS E REALIZE AS ATIVIDADES PROPOSTAS NAS
PÁGINAS 26 E 27.

AULA 35 - AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA

42
ATIVIDADES AVALIATIVAS (PLANEJADAS PELO/A PROFESSOR/A).

AULA 36 - ENSINO RELIGIOSO

RETOMADA DOS OBJETOS DE CONHECIMENTO DE ENSINO RELIGIOSO.

AULA 37 - AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

ATIVIDADES AVALIATIVAS (PLANEJADAS PELO/A PROFESSOR/A).

AULA 38 - AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS

ATIVIDADES AVALIATIVAS (PLANEJADAS PELO/A PROFESSOR/A).

ANEXOS

ANEXO 1: O LIVRO DA GRATIDÃO – AULA 3 (ENSINO RELIGIOSO).

43
44
45
ANEXO 2: CADA CASA CASA COM CADA UM - AULA 4 (HISTÓRIA E GEOGRAFIA).

46
47
48
ANEXO 3: SANFONADO - AULA 20 (ARTE - SEGUE IMAGENS NO FINAL DO MÓDULO
PARA RECORTE).

ANEXO 04: AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - CAMPO SEMÂNTICO (SEGUE

FORMULÁRIO).

ESCOLA: ___________________________________________________________________
ALUNO/A: _______________________________________________________1º
ANO______
PROFESSOR/A: ______________________________________ DATA: ______/______/
2021.

AVALIAÇÃO DE PERCURSO

MEU NOME É

49
TENTATIVA DE ESCRITA DE PALAVRAS E FRASE.

1 - _________________________________________________________________________

2 - _________________________________________________________________________

3 - _________________________________________________________________________

4 - _________________________________________________________________________

5 - _________________________________________________________________________

ESPAÇO A SER PREENCHIDO PELO PROFESSOR.

HIPÓTESE DE ESCRITA:
( ) PRÉ-SILÁBICA ( ) SILÁBICA SVS ( ) SILÁBICA CVS
( ) SILÁBICA ALFABÉTICA ( ) ALFABÉTICA

50
 -------------------- ----
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COMPLEMENTO DO
ANEXO 3: SANFONADO - AULA 20
(ARTE).

51